The Child development associate program : prototype model : CDA training provider improvement system /

"Contract number 105-78-1016."

FORMA����O E PR��TICA DOCENTE DE PROFESSORES DE INGL��S EM CURSO LIVRE: UM ESTUDO DAS REPRESENTA����ES SOCIAIS

Esta pesquisa teve como objetivo investigar as representa����es sociais de um grupo de professores de ingl��s em curso livre a respeito de sua identidade profissional, seus processos formativos e seus saberes docentes. A fundamenta����o te��rica do estudo baseou-se nos conceitos de representa����o social (Serge Moscovici e Denise Jodelet) e de dialogicidade (Mikhail Bakhtin e Ivana Markov��). Foram realizadas considera����es a respeito de fatores hist��ricos, sociais e econ��micos que originaram as atuais representa����es que os sujeitos do estudo t��m a respeito do idioma bem como dos processos de ensino e aprendizagem do mesmo. Os dados foram coletados atrav��s de dois question��rios e analisados com os recursos de um software para an��lise lexical, o ALCESTE. Os resultados revelaram que os participantes consideram a flu��ncia no idioma como central para sua identidade profissional e a experi��ncia em sala de aula como mais importante do que a viv��ncia acad��mica. A falta de reflex��o acerca de aspectos sociais relacionados �� sua pr��tica pedag��gica tamb��m foi observada. A contribui����o pretendida por este estudo foi uma melhor compreens��o das representa����es de professores de ingl��s a respeito do idioma e dos processos de ensino e aprendizagem do mesmo, bem como de seu papel profissional, de forma a oferecer algumas reflex��es sobre as pol��ticas e pr��ticas atuais relacionadas �� forma����o inicial e continuada de professores de l��ngua estrangeira.(AU)

O re-velar da compet��ncia docente no acontecer humano

Esta pesquisa analisa as compet��ncias que se desenvolvem na pr��tica pedag��gica do trabalho docente, tendo como refer��ncia as transforma����es ocorridas na escola p��blica e que atualmente conferem ��s professoras e aos professores o papel de mediador entre o aluno e o conhecimento. Nesse contexto, buscamos compreender os significados da forma����o, das compet��ncias e dos saberes docentes no cotidiano educacional. Embora as considera����es sobre as compet��ncias e sua utiliza����o estejam presentes nas discuss��es entre os docentes, o termo demanda v��rias interpreta����es e por isso ainda causa muita pol��mica, principalmente sobre o modo como essas compet��ncias s��o desenvolvidas na pr��tica pedag��gica. Por isso, analisamos as compet��ncias em suas v��rias dimens��es t��cnica, est��tica, ��tica e pol��tica , assim como procuramos apontar a import��ncia da forma����o humana no espa��o escolar. Realizamos tamb��m uma an��lise sobre as tend��ncias pedag��gicas que influenciaram e que ainda influenciam a escola brasileira. Dessa forma, podemos afirmar que a educa����o �� fruto das intera����es humanas, seja no universo escolar, seja nas demandas da sociedade. Contudo, embora a legisla����o considere a forma����o da pessoa como um dos pilares educacionais, a pr��tica escolar revela que a atua����o do docente est�� pautada em uma pol��tica de resultados, voltada para a����es racionalmente pensadas e planejadas, cujo fim �� essencialmente o econ��mico, quando n��o �� s�� esse o seu papel. Entendemos que a escola n��o pode se restringir ��s necessidades do mercado de trabalho sem d��vida alguma primordial para a sobreviv��ncia do homem. Ela deve al��ar outros v��os tamb��m em dire����o ao belo, ao est��tico, ao ��tico e ao pol��tico.

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Krassen Stefanov, Pavel Boytchev, Eliza Stefanova, Atanas Georgiev, Nikolina Nikolova, Alexander Grigorov - This paper discusses the role of the contemporary European digital libraries in teachers education. It presents a digital repository of metadata resources for teachers education, as well as a portal for the community of practices, build around the repository. Both the repository and the community are developed in the frame of the European project Share.TEC. The paper describes teachers��� and teachers educators��� expectations from the system. In addition, the adaptability model, on which the system is based on, and its realization in the portal are presented.

Factors affecting the alignment of *grades and reading scores for third-grade students on the Florida Comprehensive Assessment Test

The purpose of this study was to aid in understanding the relationship between current Reading report card grading practices and standards-based state standardized testing results in Reading and factors associated with the alignment of this relationship. Report card and Florida Comprehensive Assessment Test (FLAT) data for 2004 were collected for 1064 third grade students in nine schools of one feeder pattern in Florida's Miami-Dade County Public Schools. A Third Grade Teacher Questionnaire was administered to 48 Reading teachers. The questionnaire contained items relating to teachers' education, teaching experience, grading practices, and beliefs about the FCAT, instructional Reading activities, methods, and materials. ^ Findings of this study support a strong relationship between report card grades and FCAT Reading achievement levels. However, individual school correlational analysis showed significant differences among schools' alignment measures. Higher teacher alignment between grades and FCAT levels was associated with teachers spending more time on individualized methods of Reading instruction and to teachers feeling there was not enough time to teach and help individual students. Lower teacher alignment of grades and achievement levels was associated with teachers taking homework into account in the final Reading grade. Teacher alignment of grades and achievement levels was not associated with teacher beliefs concerning the FCAT, instructional activities in Reading and Language Arts, the Reading program used, the model of delivery of the Reading program, instruction or type of instructional planning done by the teachers. ^ This study highlights the need for further investigations related to determining additional teacher factors that may affect the alignment relationship between report card grades and standards-based state standardized testing results. ^

Roda dos sentidos: a forma����o continuada de professores em espa��os de coletividade

A disserta����o de mestrado aqui apresentada est�� vinculada ao Programa de P��s Gradua����o em Educa����o ��� PPGEdu, da Universidade Federal do Rio Grande ��� FURG, situada na linha de pesquisa Culturas, Linguagens e Utopias. O objetivo do estudo �� contribuir para que os professores possam pensar em outras pr��ticas de forma����o docente dentro dos espa��os educativos nos quais atuam, desenvolvendo suas a����es pedag��gicas, a partir da reflex��o sobre cotidiano docente no coletivo. A pesquisa envolve um grupo de professores que se prop��s a estudar a categoria trabalho e seus entrela��amentos com o trabalho docente a partir da perspectiva marxista. Tal grupo organizou-se tendo em vista a metodologia das Rodas de Forma����o, conforme a perspectiva de Warschauer, intitulando-se Roda dos Sentidos. Como corpus de an��lise foram utilizados os registros escritos em um portf��lio coletivo, realizado a cada semana por um dos professores da Roda. Tal escrita era alternada entre os sujeitos para que, assim, todos contribu��ssem, ao seu modo, na composi����o dos registros da Roda dos Sentidos. Foram analisadas as escritas dos anos de 2011 e 2012, buscando-se responder ao questionamento: ���que significados de forma����o docente s��o vivenciados em espa��os coletivos como os da Roda dos Sentidos?��� A an��lise dos dados foi inspirada na An��lise Textual Discursiva ��� ATD, de Moraes e Galiazzi, inicialmente realizou-se a impregna����o do material produzido pelos sujeitos da pesquisa, para ent��o proceder com a unitariza����o, a constru����o de categorias anal��ticas e a escrita de metatextos. As problematiza����es realizadas no decorrer da disserta����o foram apontando compreens��es sobre a import��ncia da forma����o docente no coletivo, constitu��da pelos estudos e di��logos vivenciados pelos sujeitos envolvidos; a compreens��o das amarras do sistema societ��rio que interferem no trabalho docente, salientando a necessidade dos professores resgatarem, enquanto categoria, sua capacidade de luta, seu sentido de uni��o e coletividade no trabalho, fortalecendo suas representatividades atrav��s dos sindicatos; a compreens��o da profiss��o docente como interpelada pelas rela����es humanas, ao entrela��ar a constru����o do conhecimento aos sentimentos como afetividade, respeito, alegria e esperan��a, envolvidos nesse processo, est��o, nesse sentido, os professores constituindo sua humana doc��ncia. A partir das an��lises realizadas, compreender-se que as viv��ncias de estudo e forma����o na Roda dos Sentidos, proporcionaram momentos de avan��os te��ricos, realizados a partir de di��logos sobre o trabalho e o trabalho docente, potencializados pelos registros escritos e compartilhados nos encontros da Roda, poss��veis a partir da constru����o do sentido de coletividade, compreendendo-se, assim, a import��ncia dos elos afetivos na constitui����o docente.

Elementos sobre o destinat��rio de emerg��ncia em situa����o de autoconfronta����o

This text presents a linguistic, discursive and psychological analysis of modes of manifestation of the phenomenon of emergency addressee in a situation of use of the self-confrontation method in an action of university teacher continuing education. The aforementioned phenomenon consists in the subject seeking to justify and validate his professional individual actions by means of practices which would supposedly be common in his work collective. The self-confrontation method consists in the subject observing himself in a video in which he appears working, with the objective of describing and explaining his activity to a researcher, who acts as a mediator of his subjective development.

O esporte paral��mpico na forma����o do profissional em educa����o f��sica : percep����o de professores e acad��micos = The paralympic sport in physical education professional forming: perceptions of teachers and students

Universidade Estadual de Campinas . Faculdade de Educa����o F��sica

Up close and personal on physical education teachers' identity: Is conflict an issue?

Much of the research on teachers' work is informed by role theory, that assumes teachers' identity is largely ascribed. When there are inconsistencies in teachers' and others' expectations for different occupational roles such as physical education teacher and sports coach, 'role conflict' is said to occur. This stud), sought to investigate if role conflict was a major concern for Australian physical education teacher/coaches. Findings, informed by case studies with five teacher/coaches, challenge the assumption that moving between professional responsibilities causes role conflict. Rather, in moving across contexts, the physical education teachers managed inconsistencies in ways that resulted in positive and rawarding work experiences.

Conference on Enabling Teachers for Entrepreneurship Education

The Conference on Enabling Teachers for Entrepreneurship Education (ENTENP2013) in Initial Teacher Education (ITE) will be held at the Guarda Polytechnic Institute (GPI) in Guarda on 7/8 June 2013. We expect delegates from all the Portuguese Higher Education Institutions and the EU Member States, as well as Pre-Accession Countries and countries participating in the Competitiveness and Innovation Framework Programme (CIP). ENTENP 2013 addresses to all practitioners from the area of teacher education and entrepreneurship education, but also the early stage adopters of education in entrepreneurship. The conference is jointly organized by Guarda Polytechnic Institute with the collaboration of Castelo Branco Polytechnic Institute, Viana do Castelo Polytechnic Institute and Universidade Nova de Lisboa and shall be hosted by the European Commission and GPI. The purpose of the event is to discuss burning questions and exchange good practice examples in the field of enabling teachers for entrepreneurship education and looking at possible areas of development and cooperation.

A quantitative research about attitudes of pre-service teachers on inclusive education

In this paper we propose to characterize the inclusive philosophy in Thailand as well as to present and discuss results from a quantitative research carried out within the teacher pre-service context, viewed as one of the components that should be addressed by school systems that seek to be inclusive.

Criteria for ICT-supported Higher Education Teachers Training

Aquest document pret��n recollir aportacions te��riques sobre les pr��ctiques pedag��giques que incorporen i promouen l'��s de les TIC per tal de definir els criteris per al disseny de la formaci�� dels professors d'educaci�� superior en les TIC.