879 resultados para Solución de conflictos -Véase- ARREGLO DE CONTROVERSIAS
Resumo:
La negociacin, antes que ser una herramienta de trabajo dirigida a la resolución de conflictos y a la consecucin de acuerdos, se caracteriza por una componente fundamental, a veces desestimada o del todo ignorada: el hecho que obliga a un previo proceso de introspeccin y de autoanlisis, lo que finalmente facilita el proceso de comunicacin con nuestro entorno.
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El arte de la negociacin es una estrategia fundamental en la toma de decisiones y un proceso mediante el cual las partes, en todas las reas de la vida y en todas las disciplinas y profesiones, intentan resolver conflictos y llegar acuerdos, compatiblemente con sus necesidades e intereses. De una forma ms sencilla, la negociacin podra definirse como: cualquier comunicacin entre dos o ms personas con la intencin de influenciar o persuadir (R. Bordone, Harvard Law School, MA). Todos estos elementos destacan la importancia de desarrollar destrezas y competencias que fortalezcan este tipo de habilidad y la necesidad de conocer las reglas del juego de esta poderosa herramienta. Segn la Escuela de Harvard, la forma ms exitosa y provechosa de negociar es la recogida por el modelo integrativo-cooperativo, el que se base sobre premisas muy diferentes del tradicional modelo distributivo. Este ltimo responde a nuestra forma de negociar ms espontnea y lamentablemente desacertada, es decir, una forma de negociar que se reduce a un simple reparto de lo que haya sobre la mesa, sin visualizar, analizar posibles opciones negociadoras ms all de este simple reparto. Es un esquema que responde a una negociacin dura, que se fundamenta en una concepcin adversarial de las relaciones humanas (homo homini lupus, T. Hobbes), en donde hay un ganador y un perdedor, sin tintes intermedios. Al contrario, la idea con el modelo que propone la Escuela de Harvard, -el modelo integrativo-cooperativo-es uno por el que una negociacin exitosa es aquella que crea valor sobre la mesa y que genera beneficios para todas las partes, no solo una de ellas. En otras palabras, el enfoque no es aquel por el que si uno pierde, el otro gana sino uno en el que la otra parte debe alcanzar un razonable nivel de satisfaccin en sus requerimientos y demandas. Este modelo crea valor sobre la mesa inclusive ms all de los posibles beneficios que puedan conseguirse a partir de un determinado acuerdo; por ejemplo, ataja el conflicto y preserva las relaciones humanas, las que a menudo, en base al modelo tradicional (ganarperder) quedan perjudicadas. Finalmente, el modelo cooperativo es uno que abre la puerta a la empata, la escucha activa, la transparencia y confianza; todos elementos que sin lugar a dudas facilitan las complejas relaciones interpersonales.
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El presente trabajo investigativo pretende ventilar la problemtica existente en el derecho ecuatoriano referente a la arbitrabilidad de los actos administrativos que se derivan de la existencia de una relacin contractual en donde una de las partes es la Administracin. El conflicto se origina cuando a pesar del reconocimiento del arbitraje como un mecanismo heterocompositivo de solución de disputas en la Constitucin de la Repblica y en el resto del ordenamiento jurdico vigente, existe vaguedad en la Ley de Arbitraje y Mediacin sobre la arbitrabilidad de los actos administrativos, lo que impide a los rbitros ejercer su competencia a cabalidad, pues existe el riesgo que ante tal vaco, la declaratoria de competencia del Tribunal resulte en violaciones a derechos constitucionales como la tutela judicial efectiva, el debido proceso, o a nivel legal la nulidad de la decisin proferida. Para ello, en el primer captulo de este trabajo acadmico se estudiar el marco terico que rige a los actos administrativos, a la contratacin pblica y al arbitraje, a partir de tres criterios: el legal ecuatoriano, el doctrinario y el derecho comparado. Atender las similitudes en otros derechos permitir al Ecuador determinar la existencia de una solución al problema jurdico planteado. En el segundo captulo, se desarrollar la institucin arbitral en el Ecuador, estudiado desde un punto de vista histrico, revisando los requisitos constitucionales y legales que imperan dentro del mismo, y los elementos que permiten la existencia del arbitraje, la transigibilidad y la competencia arbitral. Finalmente dentro de este captulo se estudiar y resolver el fondo de la problemtica, analizando los tres escenarios posibles en cuanto al problema: i) arbitrabilidad total, ii) negativa a la arbitrabilidad de los actos administrativos y, iii) una posicin intermedia. Para finalizar, se detallarn las conclusiones de este trabajo y se consignarn algunas recomendaciones que solucionen la problemtica.
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Incluye Bibliografa
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[ES] A menudo, las grandes instituciones internacionales aplican polticas de resolución de conflictos a gran escala sin fijarse en los sistemas y estrategias endgenos de las poblaciones implicadas. En este artculo intentaremos presentar algunos valores, prcticas e instituciones locales que intentan resolver conflictos de todo tipo a pequea escala en la regin de Casamance, donde se vive uno de los conflictos ms duraderos del continente africano. Para ello, presentamos los diferentes grupos tnicos que habitan en Casamance y algunas de sus instituciones ms caractersticas a la hora de mediar entre familias, pueblos o comunidades. Y finalmente invitamos a reflexionar sobre si estas estrategias endgenas podran ser utilizadas de forma coordinada como contribucin al proceso de paz en Casamance.
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32 p.
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Monogrfico con el ttulo: 'Educar para la convivencia Prevencin, anlisis y negociacin, ayuda entre iguales, mediacin'. Resumen basado en el de la publicacin
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Monogrfico con el ttulo: 'Educar para la convivencia Prevencin, anlisis y negociacin, ayuda entre iguales, mediacin'. Resumen basado en el de la publicacin
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Resumen tomado de la publicacin
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Se presenta memoria final de proyecto educativo que propone el diseo y aplicacin de estrategias y dinmicas grupales de control de aula a nivel de todo el centro, a partir del diagnstico de los problemas de convivencia en el centro y la formacin especfica y orientacin del profesorado. Se realiza en el IES Drago en Cdiz. Los objetivos son: mejorar la convivencia en nuestro centro, trabajando con dinmicas y estrategias novedosas; aprender estrategias de control en el aula; trabajar unidos y obtener la fuerza que una cohesin fuerte ofrece ante los alumnos; aprender de los compaeros y experimentar tras el anlisis compartido las estrategias ms efectivas para controlar grupos y las caractersticas de personalidad ms eficaces como profesor; cuidar la salud del profesorado encontrando personalidades eficaces que puedan aportar mecanismos de afrontamiento a problemas y enfrentamiento en el aula. El proceso consta de varias fases: 1, sensibilizacin y anlisis bibliogrfico; 2, informacin aportada desde el exterior; 3, puesta en marcha; 4, la validacin de hiptesis planteadas; 5, elaboracin de 'estrategias' tiles en el aula.
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Se presenta memoria final de proyecto educativo que propone la aplicacin de una metodologa basada en el dilogo constructivo, la reflexin y la comunicacin para la integracin de la comunidad gitana y la superacin de conflictos. Se realiza en el IES Francisco de los Cobos en beda, Jan. Los objetivos son: afrontar desde una posicin terica, prctica y dialgica, el problema del conflicto entre culturas, de la inmigracin y de la creciente multiculturalidad de nuestras aulas; incentivar la comunicacin intercultural; organizacin de jornadas de educacin intercultural; creacin del taller 'jugar y pensar'.
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Se presenta memoria final de proyecto educativo que propone una serie de intervenciones para la investigacin y resolución de conflictos en el aula. Se realiza en el IES Cervantes en Camas, Sevilla. Los objetivos son: conseguir un clima de aula adecuado y acorde con una cultura de paz y dilogo; desarrollar habilidades sociales tanto a nivel del alumnado como del profesorado; desarrollar un programa de educacin en valores en todos los grupos de alumnado.
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Se presenta memoria final de proyecto educativo que propone el diseo y aplicacin de un programa de intervencin para la mejora de la convivencia y prevencin del maltrato entre iguales en el centro. Se realiza en el IES Mar de Poniente en La Lnea de la Concepcin, Cdiz. Los objetivos son: conocer el estado de la convivencia en el instituto; concienciar e implicar al profesorado y al alumnado en el proceso de mejora de la convivencia en el centro; favorecer la formacin del profesorado sobre este tema, facilitando recursos para favorecer la convivencia en el aula, hacer frente a los problemas de disciplina en las clases y para la deteccin y actuacin ante situaciones de maltrato entre iguales; desarrollar un plan preventivo para la mejora de la convivencia en el centro, fomentando la participacin de los alumnos en la vida del centro y la organizacin de actividades escolares y extraescolares de inters; proporcionar atencin al alumnado con problemas de convivencia o implicados en situaciones de maltrato entre escolares; promover la colaboracin con las familias para la prevencin y tratamiento de los problemas de disciplina y de violencia entre escolares.
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Aborda los problemas que afectan tanto a la convivencia como a un ptimo desarrollo de la actividad escolar desde una perspectiva cooperativa, con la intervencin de todos los sectores implicados en todas y cada una de las fases de su desarrollo, con la finalidad de darles solución de una forma practica y real.
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Este proyecto de tutora se ha dirigido a alumnos y alumnas del centro que cursan Educacin Secundaria Obligatoria y carecen de modelos de conducta adulta positiva o que estn expuestos a otros factores de riesgo relacionados con comportamientos negativos y bajo rendimiento acadmico. El objetivo fundamental ha sido desarrollar relaciones exitosas entre los tutores-ayudantes y sus tutorizados, influir positivamente en el desarrollo personal del adolescente. En muchos casos, esto ha requerido la estimulacin de la autoestima, desarrollo de valores positivos, perfeccionamiento de las destrezas de resolución de conflictos, incremento de las destrezas sociales o mejora de las relaciones con la familia y los iguales. Entre estos objetivos conseguidos estn el fomentar la responsabilidad social y el rendimiento acadmico, las actitudes y mejora del comportamiento en el instituto. Los tutores han trabajado con los tutorizados y sus familias, sus profesores y primeros tutores para determinar los logros que se deseaban obtener, y los pasos necesarios para alcanzarlos. Se ha mejorado la convivencia en el centro, se han adelantado a las conductas negativas antes de llegar a medidas extremas, reduciendo partes de sancin, comisiones de convivencia y expulsiones.
