Linguistic survey of India.

"Except in a few trifling instances, each dialect and sub-dialect is represented by a version of the parable of the prodigal son, printed in the vernacular character when such exists, and also in the roman character ... Other specimens of the more important dialects are also given. These are mainly pieces of folklore recorded in the actual words of the persons who narrated them"--Note inserted in vol. V, pt. 1.

A system of surgery, theoretical and practical.

v. I. General pathology. Morbid processes. Injuries in general. Complications of injuries. Injuries of regions. 1881.--v. 2. Diseases of organs of special sense. Diseases of circulatory system. Diseases of digestive tract. Diseases of genito-urinary organs. 1881.--v. 3. Diseases of the respiratory organs. Diseases of the bones, joints, and muscles. Diseases of the nervous system. Gunshot wounds. Operative and minor surgery. Miscellaneous subjects. 1882.

Guide to the insects of Connecticut,

Parts I-II contained in Bulletin 16.

Aids to devotion : in three parts, including Watts' Guide to Prayer.

"Part II: A guide to prayer, by Isaac Watts": (p. [23]-243)

Report of the Buffalo school survey; report of a survey of the public schools of Buffalo, New York, made upon invitation of the Board of education of the city of Buffalo

"The Bureau ... [selected] the United States Office of education ... to survey the 'educational service' of the Buffalo schools ... The more strictly 'business' affairs of the Department of education ... [were] handled by the staff of the Buffalo bureau."-- General introd.

Literary and historical miscellanies.

Essays: i. The doctrine of temperaments, 1824. ii. Ennui, 1830. iii. The ruling passion in death, 1833.--Studies in German literature, 1824 and following years: i. General characteristics. ii. The revival of German literature. iii. Men of science and learning. iv. The age of Schiller and Goethe. v. Translations, 1818-1824.--Studies in history: i. Economy of Athens, 1831. ii. Decline of the Roman people, 1834. iii. Russia, 1829.--Occasional addresses: i. A word on Calvin the reformer, Oct. 1834. ii. The office of the people in art, government and religion, 1835. iii. In memory of Wm. Ellery Channing, 1842. iv. Oration commemorative of Andrew Jackson, 1845. v. The necessity, the reality, and the promise of the progress of the human race, 1854.

Forchheimer's therapeusis of internal diseases.

I. General therapy. Toxicology.--II. Infectious diseases. The intoxications. Constitutional diseases.--III. Digestive system. Respiratory tract. Heart and blood vessels. Blood and ductless glands.--IV. Kidney. Bladder. Male sexual organs. Nervous system. Tropical diseases.--V. Vaccines and serums.

History of the Great lakes ...

I. General history.--Chronology.--Lake vessels.--II. Biographical.

The revision of the state constitution.

--pt. II. City and county government: Home rule for cities, by H. L. McBain. A proposal for a revision of the municipal article, by L. A. Tanzer. Local government and the state constitution, by M. H. Glynn. The city and the state constitution, by J. P. Mitchel. The organization of county government, by G. S. Buck. Regulation of economic and social conditions: Constitutional limitations on governmental powers, by S. McC. Lindsay. The future of the workmen's compensation amendment, by T. I. Parkinson. Labor legislation, by A. I. Elkus. State policy of forest and water-power conservation, by J. G. Agar. Public service commissions and the state constitution, by J. N. Carlisle. Charitable and correctional institutions and public health, by H. Folks. The Constitution and public franchises, by D. F. Wilcox. Report of the meeting.

Recent developments in European thought; essays arranged and ed.

"This volume, like its two predecessors ['The unity of western civilization' and 'Progress'] arises from a course of lectures delivered at a summer school at Woodbrooke, near Birmingham, in August, 1919."

...Report[s]

[First report] (1903) I. The report. -- II. Minutes of evidence and appendix. -- III. Supplement containing plans, curves and diagrams., [Second report] (1904) I. The report. -- II. Minutes of evidence and appendices. -- III. Supplement containing plans and diagrams., [Final report] (1905) I. General report. -- II-VIII. -- Reports of the district commissioners on the available coal resources. -- IX. Report of the Geological committee upon the resources of the concealed and unproved coalfields of the United Kingdom. -- X-XI. Minutes of evidence and appendices. -- XII. Supplement containing plans and diagrams referred to in the evidence. -- XIII. Replies of H.M. consular officers in answer to a series of questions upon the maintenance of the British coal trade in foreign countries.

Pan-Anglican Congress, 1908.

Binders title: Official report.

Relación del género en el aprendizaje de inglés en los estudiantes de la cun

Tesis (Licenciado en Lenguas Castellana, Inglés y Francés).--Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de La Educación. Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés, 2014

Leading change in higher education. The role of transformational and stakeholder management

Summary…iii Samenvatting . iv Resumen . vii Acknowledgments ix Table of Contents. xi List of tables xiii List of figures . xiii CHAPTER I General Introduction 2 CHAPTER II Transformational leadership and stakeholder management in library change . 47 CHAPTER III Successful change: the role of transformational leadership and stakeholder management in universities ... 73 CHAPTER IV Transformational leadership and stakeholder management: A multiple case study in Latin American universities . 111 CHAPTER V General Discussion 149 APPENDIX . 169 REFERENCES . 179

L'ensenyament d'anglès als centres públics d'Educació General Bàsica, Formació Professional i Batxillerat de les Illes Balears. 'La enseñanza de inglés en los centros de Educación General Básica, Formación Profesional y Bachillerato de las Islas Baleares'.

Recopilar la distribución del alumnado que estudia inglés en los centros públicos de EGB, FP y BUP. Conocer sus actitudes y expectativas sobre su propio aprendizaje de inglés. Presentar una relación del profesorado exponiendo su formación, preparación y opinión sobre aspectos de la organización de la enseñanza de inglés. Observar y describir cómo se realiza la práctica de la enseñanza de inglés. Valorar el equipamiento didáctico y su uso. Controlar los niveles de adquisición de la lengua inglesa según las edades y cursos del alumnado. En definitiva, se pretende ofrecer una serie de elementos de análisis para incidir en la planificación, organización y práctica de la enseñanza de la lengua inglesa de una manera más cualitativa. Cincuenta profesores mayoritariamente de EGB para la encuesta previa. Dos expertos y cinco profesores de probada solvencia profesional para la miniencuesta. Alumnado de varias escuelas. Profesores en prácticas de la Universidad de Leicester. En primer lugar se analiza la situación de la enseñanza de inglés en los colegios públicos de las Islas Baleares, realizando una revisión histórica del marco legal y proporcionando la distribución del alumnado y de los centros de EGB, FP y BUP. También se comenta la situación de la enseñanza de inglés en Europa y en los países menos desarrollados. En el apartado referente a alumnado, las variables a analizar son: su actitud, su motivación, sus estrategias de aprendizaje y sus expectativas respecto al aprendizaje individual, a la clase de inglés, al profesorado y al grupo-clase. Respecto al profesorado, básicamente se analizan dos aspectos: su formación y su práctica de enseñanza. 1. Encuestas previas a profesores para detectar qué aspectos es necesario investigar para la mejora de la enseñanza de inglés en las Islas Baleares y para favorecer la buena disposición del profesorado. 2. Miniencuesta a expertos en el tema. 3. Cuestionarios a alumnado, profesorado y centros con preguntas objetivas y de opinión. 4. Observación participante en las clases de inglés. 5.Entrevistas a profesorado y alumnado. 6. Pruebas de lengua inglesa. Técnicas cuantitativas y cualitativas. Tratamiento estadístico de los datos cuantitativos de alumnado y profesorado de inglés en cada escuela, distribución por islas, y en Mallorca, distinción entre Palma y pueblos. Análisis descriptivo. La implantación obligatoria de la enseñanza de un idioma moderno con la ley general de educación de 1970 no se ha acompañado de medidas de garantía, éstas se han ido introduciendo progresivamente. Se precisa aclarar cuál es el idioma o los idiomas si es que coexisten dos. En el curso 89-90 el inglés se presenta casi como el único idioma moderno estudiado en los centros de EGB, FP y BUP de las Baleares. La actitud y motivación del alumnado de las islas en relación a la asignatura de inglés es altamente positiva pero el número de alumnos que alcanza un nivel de comunicación aceptable es muy reducido, aunque tienda a aumentar. Es necesario que el paso de la EGB a las EEMM sea continuo y progresivo. El profesorado debe plantear sus enseñanzas sobre la base anterior. El grado de preparación y práctica entre el profesorado de inglés es muy diferente. La mayoría se ha mantenido al margen de la formación permanente. La administración educativa la tiene que proporcionar en horario laboral y lectivo. El elevado dominio de la lengua inglesa debe ser prioritario, en menor medida se valora la necesidad de una preparación pedagógica específica. Es difícil lograr un trabajo en equipo y un proyecto compartido de la enseñanza de inglés en el mismo centro. Se ha consolidado una práctica de enseñanza para grupos numerosos con predominancia del uso del libro de texto, con actividades centradas en la gramática y con una organización basada en la dirección y control por parte del profesorado. El uso del inglés como idioma vehicular es muy reducido. Es preciso disminuir la ratio y agrupar a los alumnos en función de su nivel de inglés, a la vez que se modifica la metodología, convirtiendo al profesor en un mediador. Se podría disponer de profesores de refuerzo para la atención a los alumnos con más dificultades. Los centros de EGB son los que más carecen de equipamiento didáctico, en general no hay un criterio de prioridades para la compra de materiales. Disponer de estudios similares a éste favorece el conocimiento de la realidad, por tanto, fundamenta las reformas y toma de decisiones para la mejora cualitativa. Se podría investigar la influencia y efectos de la relación grupal para el aprendizaje de inglés, o la manera de fomentar la autonomía en el aprendizaje del alumnado, también el efecto de diferentes propuestas didácticas sobre las estrategias de aprendizaje del alumnado. Sería interesante elaborar un modelo educativo propio de las Islas Baleares con proyectos curriculares de inglés específicos para cada etapa. A su vez, organizar la formación permanente de las islas y comarcas de manera flexible y diversificada. Debería potenciarse la experimentación y el intercambio de experiencias entre profesorado y centros, e implicar al alumno en el aprendizaje, tanto individual como grupal. Las escuelas unitarias y las de educación especial deberían disponer también de profesores de inglés. Al margen de los recursos de cada centro podría haber un muestrario que tuviese en cuenta tanto las islas como las comarcas. Sería positivo disponer de unos indicadores externos, anuales o bianuales, en el ámbito balear, sobre la capacidad comunicativa de los alumnos en inglés.