1000 resultados para Educação História
Resumo:
A presente pesquisa prope analisar o contexto educacional ocorrido no perodo da ditadura militar, buscando extrair aspectos histricos e educacionais referentes ao perodo (1964- 1985). Trata-se de uma pesquisa realizada com professores do antigo segundo grau da rede pblica de ensino do Municpio de Santo Andr (S.P). Optou-se por entrevistar seis professores que atuaram durante esse contexto histrico. Para investigar, foi utilizada a abordagem histrica-metodolgica de cunho qualitativo, elegendo a memria como fonte principal de estudo. Para tanto, recorreu-se s contribuies de Bosi (Memria e sociedade: lembranas de velhos, 1984), Thompson (A voz do Passado, 1992), Romanelli (História da Educação no Brasil, 1978), Freitag (Escola Estado e Sociedade, 1980), Ges (O golpe na Educação, 1996), Cunha (Educação e Desenvolvimento Social no Brasil, 1977), Cardoso (Para uma crtica do presente, 2001), Vieira (Estado e misria social no Brasil, 1995), Minguili (Direo de Escola de 2 grau no Estado de So Paulo, 1984), Arelaro (A extenso do ensino bsico no Brasil, 1988), Teixeira (Poltica e administrao de pessoal docente, 1988), Hilsdorf (História da educação brasileira, 2005), Gadotti (Educação e poder, 2001), Germano (Estado militar e educação no Brasil, 1990), Saviani (Escola e democracia, 1986), Santos (Professoras em tempos de mudanas, 2003). A hiptese trabalhada centra-se em interpretar a postura dos professores que atuaram no perodo em questo, relativa ao regime poltico que se instalou no Pas durante esta poca, e de que forma isso repercutiu no seu trabalho docente. Na anlise do contexto poltico/social e educacional, recorreu-se reviso que forneceram subsdios para compreender e explicitar a voz do professor.
Resumo:
A presente dissertao de mestrado teve como fenmeno de estudo a nfase em Gesto do Patrimnio Socioambiental do curso de História Bacharelado da Universidade Federal do Rio Grande FURG, buscando compreender o processo de constituio e desenvolvimento desta nfase e suas articulaes com a Educação Ambiental. Para tanto, foram elencadas trs hipteses: (a) a nfase em Gesto do Patrimnio Socioambiental do curso de Bacharelado em História da FURG no estruturada e nem desenvolvida a partir das emergncias da crise estrutural da qual a crise ambiental um aspecto latente; (b) os saberes desenvolvidos na nfase no possibilitam que o egresso desenvolva a criticidade e a formao necessria para o cumprimento de sua funo socioambiental; (c) a Educação Ambiental desenvolvida na nfase em Gesto do Patrimnio Socioambiental do curso de História Bacharelado da Universidade Federal do Rio Grande FURG no expresso de uma cincia que se pretenda a servio da classe trabalhadora e que se proponha a encarar os desafios das questes impostas pela crise ambiental. Em decorrncia destas, foi desenvolvido um objetivo geral e trs objetivos especficos, sendo eles: (a) Entender as condies sociais de crise ambiental em meio as quais surge a necessidade de gestores do patrimnio socioambiental; (b) Analisar os aspectos tericos do campo da Educação Ambiental e a compreenso de cincia presentes na formao dos gestores do patrimnio socioambiental; (c) Identificar, no Projeto Pedaggico do curso de História Bacharelado, os aspectos polticos que demonstrem a funo social do egresso. Ainda no sentido de atender ao objetivo geral foram organizadas quatro questes de pesquisa, a saber: (a) Quais as emergncias da necessidade de criao da nfase em Gesto do Patrimnio Socioambiental no curso de História - Bacharelado da Universidade Federal do Rio Grande - FURG? (b) Que perspectiva de Educação Ambiental tem os professores da nfase em Gesto do Patrimnio Socioambiental do curso de História - Bacharelado da Universidade Federal do Rio Grande - FURG? (c) Que compreenso de cincia e de Educação Ambiental est vinculada formao dos egressos da nfase em Gesto do Patrimnio Socioambiental do curso de História - Bacharelado da Universidade Federal do Rio Grande - FURG? (d) Quais saberes so fundamentais na formao dos gestores do patrimnio socioambiental para que compreendam os fundamentos da crise que faz emergir a necessidade da funo social de tal nfase? Nesta pesquisa foram utilizados, prioritariamente, os referenciais tericos e epistemolgicos com vinculao compreenso de mundo marxista. Aps o processo de reviso bibliogrfica foram desenvolvidas entrevistas semi-estruturadas com sete professores atuantes na nfase em estudo. Na sequncia, para apreciao das informaes, foi utilizado o referencial metodolgico da Anlise de Contedo de Laurence Bardin. Concluiu-se no processo de pesquisa que a nfase se relaciona com a oferta de novas possibilidades de atuao profissional do historiador gestor. Bem como os saberes desenvolvidos na nfase possibilitam parcialmente a constituio da criticidade dos egressos. Por fim, a Educação Ambiental desenvolvida na nfase no pode, em sua totalidade, estar a servio da classe trabalhadora, pois est circunscrita, no presente momento histrico, aos limites do Capital.
Resumo:
Trabalho de Projeto apresentado para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Mestre em Cincias da Educação: rea de especializao em Superviso Pedaggica realizado sob a orientao cientfica de Professor Doutor Joo Carlos Gouveia
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O estudo Histórias no Feminino: a influncia das narrativas na construo identitria de mulheres educadoras em Portugal e em Espanha foi desenvolvido ao longo de dois anos com investigadores da Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti e da Universidad de Madrid. O grupo de trabalho centrou as suas atenes para uma investigao qualitativa, de carcter biogrfico, baseada em histórias de vida, tendo entrevistado onze educadoras/professoras portuguesas e espanholas, optando-se por apresentar agora apenas seis histórias, todas narradas por mulheres portuguesas. Neste artigo os autores abordam uma parcela do estudo e centram-se em seis entrevistas no que diz respeito ao papel da mulher como educadora que conta histórias. Assim, focalizam-se vrias dimenses da mulher ao assumir-se como contadora de histórias, quer ao falar de si mesma ou de outra mulher que conta histórias. Neste artigo, apresentamos o discurso de algumas entrevistadas que ao narrarem a sua relao com a hora do conto resgatam aspetos importantes da sua infncia. No resgate, elas reconstroem-se numa memria afetiva relacionada com os contos, as personagens, os sentimentos desencadeados aps terem ouvido ou lido uma boa história.
Resumo:
Esta pesquisa prope a investigar o papel da Educação Histrica no planejamento curricular na rea de História do Ensino Mdio (EM). Para tanto, o suporte terico-metodolgico investigativo se fundamentou na obra de Moreira e Caleffe (2008), Rsen (2012) e Correia (2004), que juntas, de diferentes formas, propiciaram observar o foco estudado. Nessa direo, nossa anlise foi desenvolvida no contexto de implantao do modelo de ensino politcnico no Rio Grande do Sul, especificamente na cidade do Rio Grande. Portanto, esta anlise se estrutura a partir da minha atuao como docente e como observador de campo uma vez que esta perspectiva me d suporte a reconhecer, comparar e averiguar, atravs da obra Metodologia da pesquisa para o professor pesquisador de Moreira e Caleffe (2008), o papel da Educação Histrica no planejamento curricular na rea de História do Ensino Mdio (EM). Palavras-chave: Currculo. Ensino de História. Educação Histrica. Formao de Professores.
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Universidade Estadual de Campinas . Faculdade de Educação Fsica
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