607 resultados para Teachers education
Resumo:
Esta pesquisa teve como objetivo investigar as representaes sociais de um grupo de professores de ingls em curso livre a respeito de sua identidade profissional, seus processos formativos e seus saberes docentes. A fundamentao terica do estudo baseou-se nos conceitos de representao social (Serge Moscovici e Denise Jodelet) e de dialogicidade (Mikhail Bakhtin e Ivana Markov). Foram realizadas consideraes a respeito de fatores histricos, sociais e econmicos que originaram as atuais representaes que os sujeitos do estudo tm a respeito do idioma bem como dos processos de ensino e aprendizagem do mesmo. Os dados foram coletados atravs de dois questionrios e analisados com os recursos de um software para anlise lexical, o ALCESTE. Os resultados revelaram que os participantes consideram a fluncia no idioma como central para sua identidade profissional e a experincia em sala de aula como mais importante do que a vivncia acadmica. A falta de reflexo acerca de aspectos sociais relacionados sua prtica pedaggica tambm foi observada. A contribuio pretendida por este estudo foi uma melhor compreenso das representaes de professores de ingls a respeito do idioma e dos processos de ensino e aprendizagem do mesmo, bem como de seu papel profissional, de forma a oferecer algumas reflexes sobre as polticas e prticas atuais relacionadas formao inicial e continuada de professores de lngua estrangeira.(AU)
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Esta pesquisa teve como objetivo investigar as representaes sociais de um grupo de professores de ingls em curso livre a respeito de sua identidade profissional, seus processos formativos e seus saberes docentes. A fundamentao terica do estudo baseou-se nos conceitos de representao social (Serge Moscovici e Denise Jodelet) e de dialogicidade (Mikhail Bakhtin e Ivana Markov). Foram realizadas consideraes a respeito de fatores histricos, sociais e econmicos que originaram as atuais representaes que os sujeitos do estudo tm a respeito do idioma bem como dos processos de ensino e aprendizagem do mesmo. Os dados foram coletados atravs de dois questionrios e analisados com os recursos de um software para anlise lexical, o ALCESTE. Os resultados revelaram que os participantes consideram a fluncia no idioma como central para sua identidade profissional e a experincia em sala de aula como mais importante do que a vivncia acadmica. A falta de reflexo acerca de aspectos sociais relacionados sua prtica pedaggica tambm foi observada. A contribuio pretendida por este estudo foi uma melhor compreenso das representaes de professores de ingls a respeito do idioma e dos processos de ensino e aprendizagem do mesmo, bem como de seu papel profissional, de forma a oferecer algumas reflexes sobre as polticas e prticas atuais relacionadas formao inicial e continuada de professores de lngua estrangeira.(AU)
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Esta pesquisa analisa as competncias que se desenvolvem na prtica pedaggica do trabalho docente, tendo como referncia as transformaes ocorridas na escola pblica e que atualmente conferem s professoras e aos professores o papel de mediador entre o aluno e o conhecimento. Nesse contexto, buscamos compreender os significados da formao, das competncias e dos saberes docentes no cotidiano educacional. Embora as consideraes sobre as competncias e sua utilizao estejam presentes nas discusses entre os docentes, o termo demanda vrias interpretaes e por isso ainda causa muita polmica, principalmente sobre o modo como essas competncias so desenvolvidas na prtica pedaggica. Por isso, analisamos as competncias em suas vrias dimenses tcnica, esttica, tica e poltica , assim como procuramos apontar a importncia da formao humana no espao escolar. Realizamos tambm uma anlise sobre as tendncias pedaggicas que influenciaram e que ainda influenciam a escola brasileira. Dessa forma, podemos afirmar que a educao fruto das interaes humanas, seja no universo escolar, seja nas demandas da sociedade. Contudo, embora a legislao considere a formao da pessoa como um dos pilares educacionais, a prtica escolar revela que a atuao do docente est pautada em uma poltica de resultados, voltada para aes racionalmente pensadas e planejadas, cujo fim essencialmente o econmico, quando no s esse o seu papel. Entendemos que a escola no pode se restringir s necessidades do mercado de trabalho sem dvida alguma primordial para a sobrevivncia do homem. Ela deve alar outros vos tambm em direo ao belo, ao esttico, ao tico e ao poltico.
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Esta pesquisa analisa as competncias que se desenvolvem na prtica pedaggica do trabalho docente, tendo como referncia as transformaes ocorridas na escola pblica e que atualmente conferem s professoras e aos professores o papel de mediador entre o aluno e o conhecimento. Nesse contexto, buscamos compreender os significados da formao, das competncias e dos saberes docentes no cotidiano educacional. Embora as consideraes sobre as competncias e sua utilizao estejam presentes nas discusses entre os docentes, o termo demanda vrias interpretaes e por isso ainda causa muita polmica, principalmente sobre o modo como essas competncias so desenvolvidas na prtica pedaggica. Por isso, analisamos as competncias em suas vrias dimenses tcnica, esttica, tica e poltica , assim como procuramos apontar a importncia da formao humana no espao escolar. Realizamos tambm uma anlise sobre as tendncias pedaggicas que influenciaram e que ainda influenciam a escola brasileira. Dessa forma, podemos afirmar que a educao fruto das interaes humanas, seja no universo escolar, seja nas demandas da sociedade. Contudo, embora a legislao considere a formao da pessoa como um dos pilares educacionais, a prtica escolar revela que a atuao do docente est pautada em uma poltica de resultados, voltada para aes racionalmente pensadas e planejadas, cujo fim essencialmente o econmico, quando no s esse o seu papel. Entendemos que a escola no pode se restringir s necessidades do mercado de trabalho sem dvida alguma primordial para a sobrevivncia do homem. Ela deve alar outros vos tambm em direo ao belo, ao esttico, ao tico e ao poltico.
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El concepto de espritu emprendedor se entiende actualmente como una competencia transversal, fundamental para el desarrollo humano, social y econmico. Sin embargo, tradicionalmente se h asociado solo a las reas econmicas y de negocios, a pesar de que venimos observando un cambio gradual en esta concepcin. As, en la ltima dcada, se ha producido un verdadero incremento en el papel de la educacin para el desarrollo de las competencias relacionadas con el espritu emprendedor, puesto que pueden y deben ser aprendidas y desarrolladas desde muy pronto. Este reconocimiento de la importancia de la educacin en el desarrollo del espritu emprendedor otorga una nueva responsabilidad a las instituciones educativas, en particular a la educacin superior. Es precisamente sobre la educacin del espritu emprendedor en la educacin superior que este artculo habla. El artculo presenta el ejemplo de dos centros (Centro de Aprendizaje y Desarrollo de la Infancia-CeADIn y el Centro de Ciencia, Tradicin & Cultura-CT&C) de la misma institucin de educacin superior que, aunque con una estructura de organizacin, objetivos, estrategias y formas de trabajo diversas, tienen algunos puntos en comn, como el hecho de que pretenden educar para el espritu emprendedor tanto a nios, como a jvenes y adultos, involucrando en este proceso a los alumnos de los cursos de formacin del profesorado.
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"Erweiterter Abdruck aus der Zeitschrift fur das Gymnasialwesen Bd. LVIII (1904)"--p. [ii].
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"The substance of this pamphlet first appeared in an article ... in the Educational forum for November 1937, under the title 'On the reform of the higher training of teachers'."--p. [2] of cover.
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Part of the illustrative material is folded.
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State printer varies.
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Description based on: Vol. 35, no. 4 (Dec. 1957); title from cover.
