A história da ci��ncia como subs��dio para a constru����o do conhecimento do conceito da dupla h��lice

Acompanha: Dupla-h��lice: a constru����o de um conhecimento

A import��ncia das visitas de estudo na aprendizagem: conce����es de alunos e professores

Relat��rio de Est��gio apresentado �� Escola Superior de Educa����o de Lisboa para obten����o de grau de mestre em Ensino do 1.�� e 2.�� Ciclos do Ensino B��sico

Est��rias dentro de uma história profissional: a narrativa de um curso de educa����o para adultos

Trabalho de Projeto apresentado para cumprimento dos requisitos necess��rios �� obten����o do grau de Mestre em Ci��ncias da Educa����o: ��rea de especializa����o em Supervis��o Pedag��gica realizado sob a orienta����o cient��fica de Professor Doutor Jo��o Carlos Gouveia

A Intemporalidade da Comunica����o como Contributo para a Aprendizagem

Relat��rio de Est��gio apresentado �� Escola Superior de Educa����o de Paula Frassinetti para obten����o de grau de Mestre em Educa����o Pr��-Escolar e Ensino do 1�� Ciclo do Ensino B��sico

Aboli����o da escravatura no Brasil sob o prisma da imprensa: fontes para o ensino e a pesquisa da história (1871-1885-1888)

O presente trabalho tem como objetivo dar continuidade �� pesquisa desenvolvida em minha especializa����o em História do Rio Grande do Sul, momento em que investiguei sobre as formas de divulga����o das leis abolicionistas, Ventre Livre, Sexagen��rios e Lei ��urea atrav��s da imprensa rio-grandina do s��culo XIX representada pelos peri��dicos Echo do Sul, Artista, Comercial e Di��rio do Rio Grande. Dando continuidade �� investiga����o, e partindo do pressuposto de que o jornal pode ser utilizado em sala de aula como fonte de pesquisa hist��rica, busquei verificar como esta fonte pode ser trabalhada com alunos do ensino fundamental de forma a desenvolver sua consci��ncia hist��rica. A pesquisa foi pautada em investiga����es na ��rea da Educa����o Hist��rica e na teoria da Consci��ncia Hist��rica de J��rn R��sen que investiga a caracteriza����o e os fundamentos do conhecimento hist��rico e sua rela����o com a vida pr��tica, buscando compreender como crian��as e jovens aprendem história. Usei a metodologia de pesquisa-a����o privilegiando o trabalho com a interpreta����o da linguagem dos textos hist��ricos e a constru����o de narrativas por parte dos aprendizes de uma turma do 8�� ano e uma turma de 8�� s��rie do ensino fundamental de uma escola municipal da cidade do Rio Grande, nos dois ��ltimos meses de 2013. Constatei que �� poss��vel a constru����o do aprendizado de História a partir da an��lise de mat��rias jornal��sticas, comparando fontes e buscando a compreens��o das possibilidades do discurso dos jornais, bem como este trabalho pode ser realizado atrav��s das tecnologias digitais de forma a torn��-lo prazeroso para o estudante. Algumas considera����es podem ser apontadas, entre elas a necessidade do professor de história oportunizar condi����es de aprendizagem que propiciem ao aluno sentir-se agente na constru����o do conhecimento e de um ensino de história significativo, dando-lhe condi����es de compreender de forma mais profunda a vida humana, bem como a necessidade da utiliza����o, por parte dos professores, da narrativa como forma de ensino-aprendizagem. Seria a utilidade pr��tica da história.

Aprendizagem hist��rica: di��logos entre a telenovela ���Gabriela��� e a historiografia

Iniciamos esta pesquisa a partir da compreens��o que a aprendizagem dos saberes hist��ricos se realiza de diferentes formas, na maioria das vezes para al��m das salas de aulas, e, est�� diretamente relacionada ��s inst��ncias em que se processa. Estas inst��ncias s��o a acad��mica e a de circula����o massiva, as quais possuem caracteres distintos. Aprendizagem hist��rica, portanto, ocorre mediante tr��s fatores: o primeiro diz respeito �� consci��ncia hist��rica surgida no cotidiano, na pr��xis da vida, regida pela cultura do individuo; o segundo relaciona-se a historiografia, ou seja, o modo como as informa����es dos eventos hist��ricos inscritos na mente dos homens �� transformada em história oficial, o que envolve m��todos de pesquisa, referenciais te��ricos, argumenta����o e narrativa; o terceiro fator �� pr��prio sistema escolar e a forma com que se ensina história. Assim, o aprendizado hist��rico, emerge na narrativa hist��rica, quando as opera����es mentais da experi��ncia, da interpreta����o e da orienta����o s��o realizadas, situa����o em que a história �� apontada como respons��vel pela orienta����o cultural na vida pr��tica dos sujeitos. Deste modo, objetivamos nesta pesquisa analisar as rela����es dial��ticas entre uma cultura hist��rica constru��da atrav��s da historiografia sobre os conceitos de coronelismo e clientelismo e a narrativa desses conceitos na telenovela Gabriela e essa como meio de massifica����o da aprendizagem Hist��rica. Para isso, adotamos o m��todo do estudo de casos m��ltiplos, o qual foi suportado nas t��cnicas de entrevista e da an��lise de conte��do. Obtivemos duas categorias de aprendizagem hist��rica nas narrativas dos participantes: 1) Coronelismo/ clientelismo e 2) Sociedade. Conclu��mos que as cenas apresentadas em Gabriela em sua maioria convergiram para os apontamentos da historiografia, portanto qualificando-a como uma narrativa hist��rica. Esta narrativa foi decodificada pelos telespectadores em conformidade com sua pr��pria cultura e permitiu a constru����o de saberes que se apresentaram interligados nas falas dos participantes. As opera����es mentais da experi��ncia, interpreta����o e orienta����o foram processadas de forma distinta entre os sujeitos do grupo amostral, fator que evidenciou a individualidade do aprendizado de cada participante. Dessa forma, o contato com esta representa����o televisiva do passado, possibilitou-lhes aquisi����o do conte��do hist��rico, o qual foi ressignificado de modo a possibilitar a compreens��o do presente e a criar expectativas de futuro, definindo a a����o dos participantes em sua pr��xis cotidiana.

Arquitetura e patrim��nio no ensino de história: uma leitura a partir da igreja Nossa Senhora do Carmo

A presente investiga����o se insere na linha de pesquisa História, pesquisa e viv��ncias de ensino aprendizagem. Buscamos defender a ideia de que o estudo da Educa����o Patrimonial atrav��s da arquitetura se constitui como campo de possibilidades para a (re) significa����o do ensino de História e da compreens��o da história local e, por conseguinte da história de cada indiv��duo. A pesquisa justifica-se em virtude da relev��ncia que os bens arquitet��nicos t��m a contribuir no ensino de História, no entendimento dos processos de mudan��as e transforma����es pelos quais passa o local que esta se encontra. Suas modifica����es estruturais, usos e desusos s��o como p��ginas escritas e expostas a c��u aberto, para todo aquele que queira observar e investigar o possa e o fa��a. Ressaltamos a utiliza����o da abordagem de cunho qualitativo, com foco nos processos apresentados na metodologia da Educa����o Patrimonial, difundida no Brasil por Horta, sendo a presente investiga����o uma possibilidade que se integra aos j�� conhecidos caminhos que percorrem as atividades de Educa����o Patrimonial nas escolas. A partir da pesquisa hist��rica acerca da Igreja do Carmo, bem arquitet��nico do Rio Grande, desenvolveram-se oficinas patrimonias com 35 alunos do Ensino Fundamental II, a fim de que os objetivos propostos atrav��s da educa����o patrimonial fossem alcan��ados e por fim disponibilizar a educadores e pesquisadores da ��rea, os resultados, a pesquisa e o material paradid��tico elaborado a partir das a����es da pesquisa.

História da m��sica portuguesa : de Bomtempo a Viana da Mota

Acad��mico - Licenciaturas

Histórias com história dentro

Disserta����o de Mestrado, Educa����o de 1.�� e 2.�� Ciclo do Ensino B��sico, Escola Superior de Educa����o e Comunica����o, Universidade do Algarve, 2016

Conceitos da Educa����o a Dist��ncia (EAD): Ambiente Virtual de Aprendizagem

Conceitua a educa����o a dist��ncia e aborda sua história, dando foco a alguns marcos importantes no Brasil, al��m de apresentar conceitos b��sicos do ambiente virtual e os pap��is que os discentes, tutores e professores desempenham no processo de aprendizagem. M��dulo 1 do curso de especializa����o em Sa��de da Fam��lia.

Marcos da história da radioatividade e tend��ncias atuais

The first days of radioactivity, the discoveries of X-rays, radioactivity, of alpha- and beta- particles and gamma- radiation, of new radioactive elements, of artificial radioactivity, the neutron and positron and nuclear fission are reviewed as well as several adverse historical marks, such as the Manhattan project and some nuclear and radiological accidents. Nuclear energy generation in Brazil and the world, as an alternative to minimize environmental problems, is discussed, as are the medicinal, industrial and food applications of ionizing radiation. The text leads the reader to reflect on the subject and to consider its various aspects with scientific and technological maturity.

A constru����o de uma escala de estrat��gias de aprendizagem para alunos do ensino fundamental

Although learning strategies are important tools for schooling process, there is a lack of national instruments to evaluate their knowledge by brazilian students. Therefore, the objectives of this paper are to describe the steps necessary for the construction of a scale to evaluate the learning strategies for basic education students and to present the preliminary study of its psychometric properties. It is also discussed the utility of this instrument for diagnosis, intervention and prevention in school and educational psychology.

Estrat��gias de aprendizagem e desempenho acad��mico: evid��ncias de validade

The purpose of the present study was to verify the factorial validity of a learning strategy scale as well as to explore the concurrent validity of the instrument in regard to students�� academic achievement. The sample was composed of 815 basic education children from both public and private schools of S��o Paulo and Minas Gerais. The Learning Strategy Scale was collectively applied. Exploratory factorial analyses were conducted to achieve the purposes of the study. The alphas of Cronbach of the instrument and of its three subscales showed good reliability. Variance analyses showed significant differences between school achievement and punctuation in the scale. The data were discussed in terms of their possible implications for the psycho-educational evaluation area.

Aprendizagem autorregulada da leitura: resultados positivos de uma interven����o psicopedag��gica

The purpose of this study was to evaluate the effects of a pedagogical intervention to improve the reading comprehension of fourth grade students of a public primary school. Two classes of 28 students were randomly assigned to an experimental or control group. The students were assessed during three different moments by means of an informative questionnaire, a Learning Strategies Scale and two cloze tests for reading comprehension. The intervention consisted of seven sessions which included learning strategies instruction, reading strategies instruction, meta-cognition activation, motivational support and study guidance. Results showed improvement in meta-cognition and in reading comprehension in both groups. However, gains were higher and more consistent in the experimental group.

O ambiente virtual de aprendizagem e sua incorpora����o na Unicamp

The text describes a study about the adoption of virtual learning environments and its consequences to the learning process of undergraduate students at the State University of Campinas - Unicamp. These environments can be incorporated in various ways into the academic daily life of students and teachers. One efficient way to promote the adoption of these environments, as observed by the Distance Learning support team, is to train teachers and students in their use. Two training alternatives are described in this text to instruct the academic community in the use of TelEduc, a freeware developed and coordinated by the NIED - N��cleo de Inform��tica Aplicada �� Educa����o (Center for Information Technology Applied to Education), and officially adopted by Unicamp. Training courses are offered in two ways - presence or distance learning - to suit each teacher's preferences. This article compares the two modes of training, showing their strong and weak points. The adoption of TelEduc and its direct consequences to the learning process are described in a study carried out with some engineering undergraduates at Unicamp. The authors' questions and the general views of teachers and students regarding the effectiveness of the use of TelEduc as a supporting tool to presence teaching are presented. This investigation revealed the importance of training teachers in the effective use of these environments.