908 resultados para Elementary education
Resumo:
Ps-graduao em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem - FC
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Ps-graduao em Desenvolvimento Humano e Tecnologias - IBRC
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq)
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Ps-graduao em Educao - FFC
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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O estudo focaliza a poltica de Municipalizao do Ensino Fundamental no Estado do Par e suas relaes com a Reforma do Estado a partir da anlise da proposta de Municipalizao do Ensino Fundamental no Par, compreendida como parte das polticas de descentralizao de gesto educacional, desencadeadas a partir da dcada de 1990. O objetivo principal desse estudo foi tentar estabelecer possveis nexos entre a poltica de Municipalizao do Ensino e a proposta de gesto gerencial propugnada na Reforma do Estado. A metodologia utilizada privilegiou a anlise documental, o levantamento da produo terica sobre o assunto, bem como a anlise dos resultados estatsticos de atendimento da educao bsica no perodo de 1996 a 2004. O estudo demonstrou que a poltica de descentralizao e modernizao gerencial preconizada pela Reforma do Estado tem orientado as polticas de descentralizao e de focalizao do financiamento da educao tais como a criao do Fundo de Manuteno e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e Valorizao do Magistrio FUNDEF, que pelas suas caractersticas tem induzido municipalizao do ensino fundamental no Brasil, especialmente no Estado do Par. A proposta de municipalizao por parte do governo estadual conta atualmente com a adeso de 67,1% dos municpios e tem como meta universalizar esse processo nos cento e quarenta e trs municpios at o ano de 2007. A preocupao que move o governo estadual ao propor essa poltica, se baseia mais em argumentos que seguem a lgica econmicofinanceira, prpria da gesto gerencial proposta pela Reforma do Estado, do que motivos de ampliao da gesto democrtica das polticas pblicas municipais propiciadas pela proximidade com o poder local, reivindicada pelas lutas sociais na dcada de 1980. A prpria adeso das prefeituras, por terem acontecido predominantemente nos anos de 1997 e 1998 (anos de implantao do FUNDEF no Par e no Brasil), evidencia o pouco tempo destinado ao planejamento por parte das prefeituras que assumiram um grande contingente de responsabilidades sem uma avaliao mais apurada das suas condies objetivas de gesto educacional dessas novas demandas. Se por um lado existe na proposta uma preocupao extrema com aspectos que envolvem a racionalizao do uso dos recursos, (um dos principais aspectos da gesto gerencial), por outro h uma grande fragilidade em relao no apenas ao controle social desses recursos nas municipalidades, evidenciada pelas denncias de desvios dos recursos do FUNDEF, mas tambm pela no existncia do Conselho Municipal de Educao em mais de 90% dos municpios, o que dificulta a possibilidade de viabilizao de uma gesto democrtica nos municpios. A eficincia da gesto educacional, um dos princpios basilares da gesto gerencial e da proposta de Municipalizao do ensino no Par encontra-se, portanto, comprometida diante da constatao pela SEDUC de que nos municpios salvo raras excees, age-se, em regra, apenas gerenciando o presente.
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Expe uma prtica de pesquisa-ao realizada em uma sala de aula de lngua portuguesa durante o ano de 2003. Ele traz tona produes textuais, geradas neste contexto, que nos servem para discutir mecanismos de escrita utilizados pelos sujeitos da pesquisa (alunos de 5a srie do ensino fundamental) em seus textos. Partimos do pressuposto bakhtiniano da compreenso responsiva ativa de que os educandos diante de uma atividade de produo textual escolar no so passivos e, em funo disso, respondem atividade utilizando a escrita para manifestarem os discursos constitudos em suas comunidades. Dado os problemas predominantes nas produes escritas escolares, desenvolveu-se um trabalho que pretendia valorizar prticas sociais de contar lendas presentes no repertrio cultural dos alunos que, na maioria das vezes, so bastante preteridas pela instituio escolar. Assim, pde-se gerar um corpus composto por lendas re-escritas pelos alunos que trazem espao para discutirmos questes pertinentes ao ensino de lngua portuguesa na escola, tais como retextualizao e intertextualidade, que perpassam, consciente ou inconscientemente, a produo escrita em sala de aula.
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A dissertao trata sobre a poltica salarial dos professores municipalizados do municpio de Tucuru do Estado do Par. Objetiva avaliar a poltica salarial dos professores no contexto da municipalizao do ensino e tenta contribuir com a avaliao da poltica educacional no Par, no perodo entre 1997 a 2008. Procuramos analisar dinamicamente, a poltica salarial face ao carter da poltica educacional do programa de "descentralizao", desenvolvido nas reformas do Estado brasileiro, executado pelo Ministrio da Educao, desde o governo de Fernando Henrique Cardoso. Assim, a investigao atentou para modelos de polticas de financiamento de orientao nacional concentrada no MEC. O estudo aponta contradies na relao do projeto nacional de municipalizao com a gesto local em que a poltica salarial dos professores sofre perdas na remunerao. A questo norteadora do estudo acontece frente instigao da existncia de alteraes nos salrios dos professores a partir do momento que foram cedidos da rede estadual para o municpio de Tucuru, local da pesquisa. A partir deste local, analisamos documentos, fatos cotidianos da escola; realizamos entrevistas com os sujeitos da pesquisa como os professores, tcnicos, secretrio de educao e sindicalistas do SINTEPP. Ento, o estudo indicou que a poltica salarial dos professores sofreu alteraes; progressiva extino destes da folha ativa de pagamento da SEDUC e marcas de ilegalidade frente ao ato de cedncia ao municpio que nos fizeram observar um modo imposto na conduo da poltica municipalista no Par. No contexto desta poltica avaliamos haver ajustes ideolgicos de cunho conservador e neoliberal concretizados nos acordos entre o governo do Estado e a prefeitura.
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A presente tese trata da Poltica de Formao Docente no Brasil. Tem como objeto de estudo as novas regulaes da poltica de formao docente. O problema de pesquisa se refere relao existente entre as orientaes da Organizao para Cooperao e Desenvolvimento Econmico (OCDE) e o processo de regulao das polticas de formao docente no Brasil no perodo de 2007 a 2010, apresentando as seguintes questes norteadoras: Quais so os interesses e as orientaes da OCDE, na rea da Educao, no Brasil? Qual a concepo de educao da OCDE? Qual a concepo de educao que orienta o PDE e o Plano de Metas Compromisso Todos pela Educao? Quais as diretrizes do Plano de Metas Compromisso Todos pela Educao voltadas para a poltica de formao docente? Quais caractersticas das orientaes da OCDE esto presentes, na poltica de formao docente brasileira, no perodo de 2007 a 2010? Quais so as aes do PDE que se referem poltica de formao docente? A lgica de formao docente orientada pela OCDE est sendo seguida pelo governo brasileiro? A investigao partiu da hiptese de que a OCDE interfere e orienta a poltica de formao docente brasileira o que se manifesta por meio de orientaes poltico-pedaggicas que imputam novas regulaes para a conduo e materialidade de tal poltica. Assim, o objetivo da pesquisa consistiu em identificar e analisar a regulao da poltica de formao docente no Brasil para a educao bsica no perodo de 2007 a 2010 e suas relaes com as orientaes da OCDE. De modo mais especfico buscou-se: analisar a poltica de formao docente da OCDE; estudar a legislao educacional brasileira relacionada poltica de formao docente para os anos iniciais do ensino fundamental; identificar e analisar as relaes existentes entre as orientaes e perspectivas educacionais da OCDE e a poltica brasileira de formao docente. O percurso metodolgico se deu por meio da pesquisa bibliogrfica e documental, bem como realizao de entrevistas. Os dados foram analisados por meio da tcnica de anlise de contedo. O estudo realizado sinaliza que a poltica de formao docente no Brasil vem enfatizando a agenda de desenvolvimento social, econmico e educacional da OCDE. Registra-se a preocupao do governo brasileiro com os professores eficazes, com escolas de sucesso e o contedo nelas transmitidos ocupa centralidade na agenda da poltica educacional por meio da cultura dos resultados via as avaliaes internas e externas. Nesta perspectiva a poltica de formao docente no Brasil vem sendo formulada a partir do contexto de uma nova morfologia do trabalho, que d maior nfase formao dos professores, tendo em vista o papel que estes profissionais podem desempenhar como agentes fundamentais na materializao e no sucesso dessas polticas. O estudo indica que a OCDE orienta as polticas educacionais brasileiras, o que indica que este um fenmeno relevante de investigao no sentido de ir alm da aparncia da ideia de que a cooperao e a parceria da Organizao com o governo brasileiro so tnues, uma vez que este no fez adeso como pas-membro da OCDE.
As dinmicas praxeolgicas e cognitivas e a construo do conhecimento didtico do professor de matemtica
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Este trabalho uma pesquisa narrativa autobiogrfica que busca compreender de que modo as praxeologias matemticas por mim vivenciadas enquanto professor de matemtica e aluno de cursos de formao continuada podem contribuir, impedir, ou mesmo serem neutras, na construo de uma nova praxeologia didtica sobre a frmula de resoluo de equaes do 2 grau no ensino fundamental. Sob a luz da teoria antropolgica do didtico, mais precisamente de sua dimenso cognitiva, so exploradas as noes de dinmica praxeolgica e cognitiva de uma pessoa para anlise das duas fases da transposio didtica interna, realizadas em uma turma da quarta etapa da EJA. Os resultados apontam que o equipamento praxeolgico e o universo cognitivo relativos ao objeto matemtico em questo contribuem para construo de uma nova praxeologia matemtica. Mas o jeito pontual de pensar e fazer em sala de aula pode determinar as aes docentes e no permitir o fazer das conexes entre os objetos matemticos intencionados na primeira fase da transposio didtica interna sobre o objeto de estudo. H, portanto, que se romper com esse fazer cultural pontual docente e permitir renovar o equipamento praxeolgico e cognitivo do professor.
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Esta investigao trata sobre a Poltica de Valorizao do Magistrio Pblico da Educao Bsica, tendo como objeto de anlise a Lei n 7.442 de 02 de julho de 2010 que dispe sobre o Plano de Cargos, Carreira e Remunerao (PCCR) dos profissionais da educao bsica da rede estadual do Par. De modo mais especfico se buscou: identificar o contexto, as origens e os fundamentos nos quais foram desenvolvidas as polticas nacionais brasileiras para a valorizao dos profissionais da educao bsica a partir dos anos 1990; identificar e analisar a Poltica de Educao Bsica no Estado do Par no perodo de 2007 a 2010 e suas deliberaes para o Plano de Cargos, Carreira e Remunerao como um dos instrumentos para a valorizao dos profissionais da educao bsica; analisar a Lei n 7.442/2010 a luz do referencial terico para a valorizao do magistrio da educao bsica no que concerne carreira, remunerao e jornada de trabalho. Para a realizao desta pesquisa partimos de uma investigao bibliogrfica referente valorizao do magistrio pblico, carreira, condies de trabalho e formao inicial e continuada. O procedimento terico-metodolgico consistiu em uma pesquisa de carter documental baseando-se em legislaes federais e estaduais, envolvendo documentos jurdicos e tcnicos que foram determinantes para esta investigao, como os documentos de conferncias, congressos, cadernos da educao, entre eles, da CONAE, CNTE, ANPEd, ANFOPE e SINTEPP. As concluses a que se chegou permitem inferir que embora durante o perodo de 2007-2010 tenha sido elaborado um documento orientador para a Poltica de Educao Bsica no Estado do Par, a partir do Plano Estadual de Educao, tendo presente a questo da valorizao dos profissionais da educao da rede estadual e dentro deste a intencionalidade de implantar um Plano de Cargos, Carreira e Remunerao, esse caminho foi repleto de grandes embates polticos e ideolgicos entre duas propostas, governo e sindicato, e, por maior que tenha sido a luta em aprovar um PCCR unificado e para garantir diretos j conquistados, este, na sua implementao, revelou-se como um instrumento de pouca viabilidade para garantir a valorizao do magistrio pblico paraense.
