La educación preescolar del niño sordo.

El niño sordomudo en la etapa preescolar tiene necesidades tanto físicas como intelectuales y lingüísticas. A las primeras no es especialmente complicado darle respuesta: higiene y cuidados, sobre todo del sistema auditivo. Las segundas, las intelectuales, son esenciales, debido al déficit de estímulos e información, por la carencia de un desarrollo lingüístico. Como mucho el niño sordomudo en edad preescolar sólo posee un lenguaje mímico embrionario. Lo fundamental en esta etapa es evitar que un niño sordo con la misma capacidad intelectual que un niño que no lo es, tenga un retraso intelectual, fruto de las dificultades para la adquisición lingüística que le impone su minusvalía. Los principales instrumentos que se dispone para ello son la lectura labial, que consiste en hablar al niño como si oyera, para que aprenda el lenguaje por medio de la simple lectura de los labios; la educación auditiva, para aquellos niños con alguna capacidad auditiva, por muy pequeña que sea, la preparación para la palabra, o enseñar al niño a que realice los movimientos necesarios para la emisión de una palabra, pese a que no pueda pronunciarlos bien, y por último los juegos educativos, con demostraciones más que con explicaciones.

Tres años de reeducación acústica en el Instituto 'T. Péndola' de sordomudos.

Estudio sobre la reeducación acústica que se llevó a cabo en el Instituto 'T. Péndola' de sordomudos, después de tres años de recopilar información y estudiar casos concretos de niños con esta minusvalía. Para el estudio se seleccionaron diez niños de edades comprendidas entre los siete y los diez años que aun poseían un resto auditivo pero muy difícil de medir a través de un audímetro de frecuencias. Se les sometió a varias pruebas de escuchas para identificar qué eran capaces de oír y después de identificar los fonemas por ellos pronunciables, se les sometió durante mes y medio a ejercicios de lectura repetitivos que, finalmente, consiguieron pronunciar con bastante claridad. Igualmente consiguieron dominar la lectura labial a través de los ejercicios de lectura repetitiva. En el curso 1953-1954 entraron en funcionamiento cinco clases de reeducación acústica y se realizaron trabajos de construcción del centro audiológico, inaugurado para el primer curso nacional de perfeccionamiento para maestros de escuelas especiales. En ese nuevo curso se seleccionaron a 60 alumnos sordomudos con restos de audición, a los que se le aplicó el mismo método de enseñanza de la lectura con repetición, el método audiofonético aunque mejorado y cuyos resultados fueron altamente satisfactorios.

Influencia del modo de comunicación temprano en el desarrollo cognitivo y lingüístico de los niños sordos profundos.

Estudiar las repercusiones del aprendizaje temprano en el lenguaje de signos. Inicial: 165 sujetos sordos profundos, con una pérdida auditiva superior a 85 DB, prelocativos, sin transtornos conocidos asociados a la sordera, de edades comprendidas entre los 7 y 17 años. Final: 3 grupos de 51 (extraídos de la muestra anterior) apareados; 1) Niños sordos hijos de padres sordos; 2) Niños de padres oyentes con escolarización temprana; 3) Ídem escolarizacion tardía. Se recogió información sobre las siguientes variables: grupo de pertenencia, colegio, edad, nivel sociocultural, régimen de escolarizacion, edad de escolarización, sexo, etiología de la sordera, inteligencia, nivel de comprensión lingüística, vocabulario, lectura, lectura labial, código fonético, código dactílico, código visual e inteligibilidad. Test de matrices progresivas de Raven en la forma de color y normal. Prueba de códigos de memoria. Prueba de nivel general de comprensión lingüística, vocabulario y lectura. Prueba de lectura labial elaborada ad hoc. Prueba de inteligibilidad del habla elaborada ad hoc. Análisis de varianza de un factor. Análisis de covarianza de un factor y una o más covariables. Pruebas de diferencias de medias para muestras relacionadas e independientes. Coeficiente de correlación de Pearson. 1.- Niños sordos de padres sordos que han aprendido desde pequeños el lenguaje de signos tienen mejor rendimiento intelectual que los niños que no lo han aprendido y han tenido una educación oral especializada más temprana. 2.- Niños que son hijos de padres oyentes con escolarización temprana no presentan diferencias significativas en inteligencia. 3.- Niños hijos de padres oyentes con escolarización más tardía. La hipótesis de el grupo 2 tendría mayor rendimiento a nivel lingüístico que el 3, no se confirma salvo en la lectura. Los niños del grupo 1 tienen mejor lectura labial que los niños de los otros dos grupos, pero no existen diferencias significativas respecto esta variable entre el grupo 2 y 3. No existen diferencias significativas entre los tres grupos en la inteligibilidad del habla de los niños. Los niños del grupo 1 utilizan preferentemente el código visual, seguido del fonético y finalmente del dactílico. La escolarización temprana no tiene ninguna influencia en el nivel cognitivo y lingüístico de los niños, ya que no existen diferencias significativas entre los grupos. Los niños sordos profundos que han aprendido desde pequeños el lenguaje de signos tienen un mejor rendimiento en inteligencia, nivel general de comprensión lingüística, vocabulario y lectura labial que los niños sordos con educación más temprana en lenguaje oral y que no han aprendido el lenguaje de signos desde pequeños. También se ha encontrado que no se producen diferencias en relación con la educación oral especializada y la escolarización más temprana.

La evaluación de los deficientes auditivos de cara a sus perspectivas reeducativas y de integración escolar : métodos de elección de las características electroacústicas de las prótesis auditivas, evaluación directa mediante medidas.

Analizar las posibilidades auditivas reales de cada uno de los niños de la muestra. Establecer para cada grado de pérdida auditiva las perspectivas educativas y de comunicación que se infieren de la situación educativa real: discriminación sin lectura labial, apoyos específicos complementarios, etc. Redacción de un informe individual explicando las características auditivas con y sin audífonos y las posibilidades de audición y discriminación de la palabra. Establecer para cada grado de pérdida auditiva el método óptimo de obtención de ganancia para la adaptación protésica. 80 niños escolarizados en centros de integración, centros específicos para sordos y en colegios normales, con edades comprendidas entre 2 y 15 años. Consta de tres fases: el estudio audiológico (precontrol), la modificación de la adaptación protésica y la observación de los casos (postcontrol). Se redacta un informe individual en el que se explican las características y posibilidades auditivas del niño en estudio, basado en el resultado de las pruebas realizadas, que se entrega a padres y maestros o logopedas para que puedan elegir las actividades que cada niño en particular puede realizar. Tipo de datos obtenidos: a) relativos a la situación auditiva real del niño en estudio y sus posibilidades óptimas de audición, así como su posibilidad auditiva después de realizadas las modificaciones protésicas oportunas; b) posibilidades educativas en relación con la situación auditiva del niño: percepción e identificación de fonemas, nivel de articulación, discriminación sin lectura labial, molestias en ambientes ruidosos (aula, recreo, etc.) que llevan a disminuir el volumen del audífono, etc. Las variables más importantes son: edad, sexo, grado y tipo de pérdida auditiva, edad de detección e instalación de la hipoacusia, intensidad de habla normal, edad de adaptación de audífonos y sus tipos, umbral de audición precontrol y postcontrol. Los niños hipoacústicos profundos son detectados más precozmente que los niños con hipoacusias de menor grado. Una adaptación protésica temprana proporcionará al niño la posibilidad de obtener un umbral de audición óptimo. La mayor parte de los niños utilizan adaptación biaural de audífonos, permitiéndole la audición estereofónica. Los errores de adaptación protésica más frecuentes encontrados han sido la adaptación de audífonos monoaural, el exceso de salida máxima de audífono, excesiva ampliación en frecuencias graves, la adaptación incorrecta de modelos y una ampliación insuficiente. En los casos en los que fue posible realizar las modificaciones pertinentes, la mejoría auditiva que presentaron los niños repercutió favorablemente en el ámbito escolar.

La expresión oral cuando faltan las palabras.

El artículo forma parte de un monográfico de la revista dedicado a la enseñanza de la lengua oral

La educación del niño sordo : programa coordinado de intervención pedagógica centrado en el área de Lenguaje.

Diseño, aplicación y seguimiento de un programa coordinado de intervención educativa, dirigido al desarrollo lingüístico y cognitivo de alumnos sordos del ciclo inicial de EGB. Programa curricular. Fundamentación teórica; modelos de investigación educativa; el niño sordo (lenguaje y desarrollo cognitivo); la educación del alumno sordo; elaboración del programa de intervención. Investigación cualitativa de carácter aplicado. 1. Es fundamental partir de la memoria visual del niño sordo, el adiestramiento auditivo y la lectura labial; 2. Se comprueban distintos ritmos de aprendizaje entre los alumnos sordos; 3. Las dificultades de comprensión y expresión oral se aminoran manipulando el contexto; 4. Es conveniente trabajar en períodos cortos. Educar al alumno sordo es una tarea compleja que exige encontrar un sistema de comunicación alternativo al exclusivamente oral. Fecha finalización tomada del Código del Documento.

Condiciones de adquisición de la lectura en el niño sordo.

La publicación recoge resumen en Inglés

Tratamiento de la disfagia y la disglosia tras glosectom??a total y reconstrucci??n con colgajo libre fasciocut??neo anterolateral de muslo : a prop??sito de un caso

Resumen basado en el de la publicaci??n

Ensemble-based data assimilation and the localisation problem

The “butterfly effect” is a popularly known paradigm; commonly it is said that when a butterfly flaps its wings in Brazil, it may cause a tornado in Texas. This essentially describes how weather forecasts can be extremely senstive to small changes in the given atmospheric data, or initial conditions, used in computer model simulations. In 1961 Edward Lorenz found, when running a weather model, that small changes in the initial conditions given to the model can, over time, lead to entriely different forecasts (Lorenz, 1963). This discovery highlights one of the major challenges in modern weather forecasting; that is to provide the computer model with the most accurately specified initial conditions possible. A process known as data assimilation seeks to minimize the errors in the given initial conditions and was, in 1911, described by Bjerkness as “the ultimate problem in meteorology” (Bjerkness, 1911).

Comparison between two surgical techniques for root coverage with an acellular dermal matrix graft

Aim: The aim of this randomized, controlled, clinical study was to compare two surgical techniques with the acellular dermal matrix graft (ADMG) to evaluate which technique could provide better root coverage. Material and Methods: Fifteen patients with bilateral Miller Class I gingival recession areas were selected. In each patient, one recession area was randomly assigned to the control group, while the contra-lateral recession area was assigned to the test group. The ADMG was used in both groups. The control group was treated with a broader flap and vertical-releasing incisions, and the test group was treated with the proposed surgical technique, without releasing incisions. The clinical parameters evaluated before the surgeries and after 12 months were: gingival recession height, probing depth, relative clinical attachment level and the width and thickness of keratinized tissue. Results: There were no statistically significant differences between the groups for all parameters at baseline. After 12 months, there was a statistically significant reduction in recession height in both groups, and there was no statistically significant difference between the techniques with regard to root coverage. Conclusions: Both surgical techniques provided significant reduction in gingival recession height after 12 months, and similar results in relation to root coverage.

Flap vs. ""flapless"" surgical approach at immediate implants: a histomorphometric study in dogs

Aim To compare the remodeling of the alveolar process at implants installed immediately into extraction sockets by applying a flap or a ""flapless"" surgical approach in a dog model. Material and methods Implants were installed immediately into the distal alveoli of the second mandibular premolars of six Labrador dogs. In one side of the mandible, a full-thickness mucoperiosteal flap was elevated (control site), while contra-laterally, the mucosa was gently dislocated, but not elevated (test site) to disclose the alveolar crest. After 4 months of healing, the animals were sacrificed, ground sections were obtained and a histomorphometric analysis was performed. Results After 4 months of healing, all implants were integrated (n=6). Both at the test and at the control sites, bone resorption occurred with similar outcomes. The buccal bony crest resorption was 1.7 and 1.5 mm at the control and the test sites, respectively. Conclusions ""Flapless"" implant placement into extraction sockets did not result in the prevention of alveolar bone resorption and did not affect the dimensional changes of the alveolar process following tooth extraction when compared with the usual placement of implants raising mucoperiosteal flaps. To cite this article:Caneva M, Botticelli D, Salata LA, Souza SLS, Bressan E, Lang NP. Flap vs. ""flapless"" surgical approach at immediate implants: a histomorphometric study in dogs.Clin. Oral Impl. Res. 21, 2010; 1314-1319.doi: 10.1111/j.1600-0501.2009.01959.x.

Influence of lateral pressure to the implant bed on osseointegration: an experimental study in dogs

Aim To study osseointegration and bone-level changes at implants installed using either a standard or a reduced diameter bur for implant bed preparation. Material and methods In six Labrador dogs, the first and second premolars were extracted bilaterally. Subsequently, mesial roots of the first molars were endodontically treated and distal roots, including the corresponding part of the crown, were extracted. After 3 months of healing, flaps were elevated and recipient sites were prepared in all experimental sites. The control site was prepared using a standard procedure, while the test site was prepared using a drill with a 0.2 mm reduced diameter than the standard one used in the contra-lateral side. After 4 months of healing, the animals were euthanized and biopsies were obtained for histological processing and evaluation. Results With the exception of one implant that was lost, all implants were integrated in mineralized bone. The alveolar crest underwent resorption at control as well as at test sites (buccal aspect similar to 1 mm). The most coronal contact of bone-to-implant was located between 1.2 and 1.6 mm at the test and between 1.3 and 1.7 mm at the control sites. Bone-to-implant contact percentage was between 49% and 67%. No statistically significant differences were found for any of the outcome variables. Conclusions After 4 months of healing, lateral pressure to the implant bed as reflected by higher insertion torques (36 vs. 15 N cm in the premolar and 19 vs. 7 N cm in the molar regions) did not affect the bone-to-implant contact. To cite this article:Pantani F, Botticelli D, Garcia IR Jr., Salata LA, Borges GJ, Lang NP. Influence of lateral pressure to the implant bed on osseointegration: an experimental study in dogs.Clin. Oral Impl. Res. 21, 2010; 1264-1270.doi: 10.1111/j.1600-0501.2009.01941.x.

Immunohistochemical, tomographic and histological study on onlay iliac grafts remodeling

The information concerning the molecular events taking place in onlay bone grafts are still incipient. The objective of the present study is to correlate the effects of perforation of resident bone bed on (1) the timing of onlay autogenous graft revascularization; (2) the maintenance of volume/density of the graft (assessed through tomography); and (3) the occurrence of bone remodeling proteins (using immunohistochemistry technique) delivered in the graft. Thirty-six New Zealand White rabbits were subjected to iliac crest onlay bone grafting on both sides of the mandible. The bone bed was drill-perforated on one side aiming at accelerating revascularization, whereas on the other side it was kept intact. After grafts fixation and flaps suture all animals were submitted to tomography on both mandible sites. Six animals were sacrificed, respectively, at 3, 5, 7, 10, 20 and 60 days after surgery. A second tomography was taken just before sacrifice. Histological slides were prepared from each grafted site for both immunohistochemistry analysis [osteopontin, osteocalcin, type I collagen and vascular endothelial growth factor (VEGF) anti-bodies] and histometric analysis. The values on bone volume measured on tomography showed no statistic significance (P >= 0.05) between perforated and intact sites. Grafts placed on perforated beds showed higher bone density values compared with non-perforated ones at 3 days (P <= 0.05). This correlation was inverted at 60 days postoperatively. The findings from VEGF labeling revealed a tendency for earlier revascularization in the perforated group. The early revascularization of bone grafts accelerated the bone remodeling process (osteocalcin, type I collagen and osteopontin) that led to an increased bone deposition at 10 days. The extended osteoblast differentiation process at intermediate stages in the perforated group cooperated for a denser bone at 60 days.

Natural History of the Lutz`s Frog Cycloramphus lutzorum Heyer, 1983 (Anura: Cycloramphidae) in the Brazilian Atlantic Forest: Description of the Advertisement Call, Tadpole, and Karyotype

We describe the advertisement call, tadpole, karyotype, and additional information on the natural history of Cycloramphus lutzorum from southern Brazil. Sonograms were generated from digitally recorded calls. Tadpoles were collected in the field for description in the lab, and an adult was collected for karyotyping. Data on seasonal activity were gathered monthly from November 2005 to November 2007. All tadpoles (N = 21), juveniles (N = 18), and adults (N = 52) were found exclusively in streams. Reproduction, as identified by calling frogs, occurred from July through November. Frogs call all day long, but mostly at dusk, from rock crevices inside the stream edges near the splash zone. The call is short and loud, with 11 pulsed notes, of 491-641 ms, with a dominant frequency of 0.98-1.39 kHz. We describe the exotrophic and semiterrestrial tadpoles, always found in constantly humid vertical rock walls in the stream. Tadpoles of C. lutzorum are recognized by differences in labial tooth row formula, eye diameter, body shape, position of nares, and development of tail. Like congeneric species, the karyotype of C. lutzorum comprises 26 metacentric and submetacentric chromosomes. Cycloramphus lutzorum is restricted to and adapted for living in fast flowing streams, many of which are threatened by deforestation, pollution, and habitat loss. Therefore, we recommend the status of C. lutzorum be changed from its current ""Data Deficient"" to ""Near Threatened (NT)"" in the IUCN species red list.

Konstruktion och design av två glassförpackningar i kartongkvaliteten Frövi Light

This degree project was made in cooperation with AssiDomän Frövi and Charlotte Andersson and the main objectivehas been to create to ice cream pacbges from 250 gsm Frövi Light board. The paekages are intended to be easilyresealable while decreasing in size together with the ice cream. The project also describes the food packaging labelsand symbols currently present in the European common market.Both capsules utilize a separate lid for resealing. One of the paekages (Capsuie A) is indended to be cut along withthe ice cream and thereby decrease in size. The other one (Capsuie B) uses a series of flaps for contracting and expandingwhich enab1es adjusting of the size without cutting the package up.The design for Capsuie A is created both as a series of flavours with a super-hero theme intended for children andwith a colfee flavour for a maturer audience. For Capsule B, a design was created for a sorbet.