Sistema adesivo na obturação de canais radiculares: biocompatibilidade e infiltração coronária (reparação apical e periapical em dentes de cães)

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

Avaliação microbiológica do canal radicular e da reparação apical e periapical após tratamento endodôntico de dentes de cães com vitalidade pulpar e sem vitalidade pulpar com ou sem reação periapical crônica

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Influência do laser terapêutico no reparo de defeito ósseo de ratos submetidos à ausência de carga

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)

Análise computadorizada das cargas e deformações na utilização do fixador externo linear monoplanar nas fraturas instáveis da tíbia similar a tíbia humana

Pós-graduação em Engenharia Mecânica - FEG

Efeito de tratamentos de superfície sobre a adesão de reparo com resina composta em restarações cerâmicas á base de zircônia Y-TPZ envelhecida hidrotermicamente

Pós-graduação em Reabilitação Oral - FOAR

Estudo comparativo do Titânio versus Polímero vegetal para fixação interna rígida de fraturas orbitárias de coelhos

Pós-graduação em Bases Gerais da Cirurgia - FMB

Lesão do tendão flexor: sutura na região avascular ou vascularizada? Estudo biomecânico e histopatológico em coelhos

Pós-graduação em Bases Gerais da Cirurgia - FMB

Proposta de Algoritmos Inteligentes para Localizar Faltas e Monitorar a Qualidade da Energia em Redes de Distribuição de Energia Elétrica

Pós-graduação em Engenharia Elétrica - FEIS

Avaliação do laser de baixa intensidade na regeneração de cartilagem articular do joelho de coelhos submetidos à trocleoplastia

Pós-graduação em Cirurgia Veterinária - FCAV

A produção de sentidos sobre incluir - excluir

A inclusão escolar é uma modalidade de ensino definida pelo discurso educacional como uma nova postura na escola regular no que se refere às ações que favoreçam a interação social e práticas heterogêneas que atendam às necessidades educacionais especiais de pessoas com “deficiência”. Este estudo situa esse movimento como uma construção social, negociada nas relações entre pessoas e que dão condições de possibilidade ao seu aparecimento, compreendendo as circunstâncias de sua constituição. Objetiva, por meio das práticas discursivas, compreender a noção de inclusão que professoras da educação básica de duas escolas públicas fazem circular em seus discursos engendrados em suas práticas pedagógicas do professor. Considera também as ressonâncias do encontro do discurso dessas professoras, suas contradições e rupturas com o discurso dos documentos públicos oficiais. Adota uma postura crítica e questionadora sobre as institucionalizações que se naturalizam no cotidiano, buscando nas práticas discursivas e produção de sentidos a possibilidade de compreender as maneiras pelas quais as pessoas instituem certas noções, versões que explicam o mundo e se posicionam em relações sociais produzindo acontecimentos no cotidiano. A investigação foi realizada em duas escolas públicas que atuam com o ensino fundamental e, em cada uma delas, foi realizada uma Roda de Conversa com quatro professoras que tinham em suas classes “pessoas portadoras de necessidades educacionais especiais”. Todo o conteúdo discursivo foi analisado usando como estratégia Mapas Dialógicos, que permitem visualizar a interanimação dialógica, o fluxo da conversação, a singularidade da produção de sentidos sobre a inclusão/exclusão nas escolas analisadas, evidenciando os efeitos do processo de implantação da educação inclusiva. Nos discursos das professoras, diferentemente do discurso oficial explicitado em documentos que define a inclusão escolar como uma modalidade educacional que busca avanços acadêmicos e a apropriação de conhecimentos, foi percebido que incluir significa, essencialmente, acolher a criança “portadora de necessidades educacionais especiais” socializando-a com as crianças ditas “normais”, estabelecem, assim, um outro objetivo para essas crianças na escola substituindo a meta de escolarizar. Esse sentido parece ser apontado como a única alternativa diante da dificuldade de assegurar competências acadêmicas, se inscrevendo como um discurso de reparação, que busca expiar uma dívida histórica pelos danos causados pela exclusão social. E ainda nesse posicionamento, o lugar da escola é questionado, pois se não desenvolve competências e habilidades necessárias para o desenvolvimento tanto maturacional como acadêmico das crianças “especiais”, não cumpre sua função social de educar, não realiza a inclusão. Dizem que na vida essas crianças aprendem e desenvolvem-se. Entende-se que a escola não é a vida, ou é a vida enclausurada. Concluem com isso que a escola mais exclui do que inclui. Dessa forma, a pesquisa apontou que a prática da educação inclusiva pode ser compreendida como negociações em redes de saberes e poderes que põem a funcionar as políticas públicas e propostas pedagógicas, como mecanismos de controle social.

Avaliação histofuncional de matriz heteróloga acelular como scaffold para células de músculo liso para implante em uretra de coelhos

Pós-graduação em Bases Gerais da Cirurgia - FMB

Methods for obtaining reabsorbable composites, composites, membrane, scaffold and its uses

The present invention relates to novel methods of obtaining reabsorbable composites, based on bacterial cellulose and collagen, for application in tissue repairing Additionally, the present invention relates to the composites obtained by the methods described herein and their uses.

Avaliação macroscópica e microscópica de implante de Biomembrana em estômago de coelhos (Oryctolagus cuniculus)

In this study, biomembrane of natural latex was utilized to replace a section of the stomach wall of New Zealand rabbits, adult and non-castrated males (n=12), in order to evaluate the tissue repair process in regards to its biocompatility, scar formation ability and possible complications. The animals were euthanized at fifteen, 30 and 60 days post operation, by use of sodium thiopental (200mg kg-1), followed by macroscopic and histopathological analysis of the implant interface with the native tissue. Macroscopically, at fifteen, 30, and 60 days post operation adherence was observed in the serosal wall. At 60 days post operation, the biomembrane is not in the stomach. Under light microscopy, at fifteen and 30 days, discontinuity of muscle layer and mucosa layer, and presence of polimorfonuclear population of inflammatory cells was observed. New vessels and muscle fibers were observed. At 60 days, the mucosa and muscle layers were complete reconstituted. The implants were biocompatible and had provided the mainframe for orientation and development of the tissue layers through repairing processes, thus reestablishing the organ structure.

Estudo comparativo da reparação de membranas sinusais e da formação óssea no interior do seio maxilar em coelhos após enxertos ósseos (Sinus Lift), com selante de fibrina e membrana de colageno

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Low-intensity laser therapy effect on the recovery of traumatic spinal cord injury

Scientific advances have been made to optimize the healing process in spinal cord injury. Studies have been developed to obtain effective treatments in controlling the secondary injury that occurs after spinal cord injury, which substantially changes the prognosis. Low-intensity laser therapy (LILT) has been applied in neuroscience due to its anti-inflammatory effects on biological tissue in the repairing process. Few studies have been made associating LILT to the spinal cord injury. The objective of this study was to investigate the effect of the LILT (GaAlAs laser-780 nm) on the locomotor functional recovery, histomorphometric, and histopathological changes of the spinal cord after moderate traumatic injury in rats (spinal cord injury at T9 and T10). Thirty-one adult Wistar rats were used, which were divided into seven groups: control without surgery (n = 3), control surgery (n = 3), laser 6 h after surgery (n = 5), laser 48 h after surgery (n = 5), medullar lesion (n = 5) without phototherapy, medullar lesion + laser 6 h after surgery (n = 5), and medullar lesion + laser 48 h after surgery (n = 5). The assessment of the motor function was performed using Basso, Beattie, and Bresnahan (BBB) scale and adapted Sciatic Functional Index (aSFI). The assessment of urinary dysfunction was clinically performed. After 21 days postoperative, the animals were euthanized for histological and histomorphometric analysis of the spinal cord. The results showed faster motor evolution in rats with spinal contusion treated with LILT, maintenance of the effectiveness of the urinary system, and preservation of nerve tissue in the lesion area, with a notorious inflammation control and increased number of nerve cells and connections. In conclusion, positive effects on spinal cord recovery after moderate traumatic spinal cord injury were shown after LILT.