1000 resultados para Inclusão em educação Estudos de caso
Resumo:
A presente tese de doutoramento tem por tema: Discursos e prticas curriculares: um estudo dos mtodos de ensino da leitura e da escrita no 1 ciclo do ensino bsico. Estudo de caso mltiplo. A investigao analisa compreensivamente, e de forma focalizada, as dificuldades de aprendizagem da leitura do interesse do investigador enquanto professor de crianas com essas dificuldades e pretende explorar a possibilidade de melhorar a aprendizagem da leitura e da escrita atravs da adequao do mtodo de ensino. Selecionaram-se alunos de cinco escolas pblicas do concelho da Ribeira Brava, Regio Autnoma da Madeira, a frequentarem o 1. ano de escolaridade. O estudo incide sobre oito casos diferentes, mas com o fator comum de experimentarem insucesso na aprendizagem da leitura e escrita. A partir da avaliao compreensiva dos oito casos estudados, utilizando o mtodo de estudo de caso mltiplo, definiram-se os estilos individuais de aprendizagem para, a partir destes, adequar a metodologia de ensino da leitura e da escrita e observar os efeitos na aprendizagem. Os casos estudados tinham dificuldades de aprendizagem gerais e especficas. As dificuldades de aprendizagem gerais relacionavam-se com dificuldades de etiologia no especificada e as especficas eram do tipo dislexia, perturbao da ateno por hiperatividade, sndrome de Asperger, dificuldades no funcionamento intelectual e perturbao no desenvolvimento da linguagem. Apresentam-se as concees dos professores sobre currculo, sobre o processo de aprendizagem da leitura e da escrita e as correspondentes prticas de ensino. Os professores participantes foram selecionados de forma a constiturem um grupo heterogneo no que diz respeito sua idade, anos de experincia e instituio de formao inicial. A investigao recorre observao participante, consulta documental e a entrevistas. O investigador utiliza o dirio de bordo em complementaridade com a observao participante, no sentido de compreender o contexto e as significaes dos participantes. Os resultados mostram os efeitos positivos do mtodo de Joo de Deus na reeducação dos casos de dislexia, perturbao da linguagem e problemas no funcionamento intelectual. O mtodo das 28 palavras revelou-se adequado na reeducação da leitura nos casos de dfice de ateno, sndrome de Asperger e dificuldades de aprendizagem no especificadas.
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Esta tese teve por objetivo saber como o corpo docente da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS) percebe, entende e reage ante a incorporao e utilizao das Tecnologias de Informao e Comunicao (TICs) nos cursos de graduao dessa Instituio, considerando os novos processos comunicacionais dialgicos que elas podem proporcionar na sociedade atual. Metodologicamente, a tese composta por pesquisa bibliogrfica, buscando fundamentar as reas da Educação e Comunicao, assim como a Educomunicao; pesquisa documental para contextualizao do lcus da pesquisa e de uma pesquisa exploratria a partir da aplicao de um questionrio online a 165 docentes da UEMS, que responderam voluntariamente. Verificou-se que os professores utilizam as TICs cotidianamente nas atividades pessoais e, em menor escala, nos ambientes profissionais. Os desafios esto em se formar melhor esse docente e oferecer capacitao continuada para que utilizem de forma mais eficaz as TICs nas salas de aula. Destaca-se ainda que os avanos em tecnologia e os novos ecossistemas comunicacionais construram novas e outras realidades, tornando a aprendizagem um fator no linear, exigindo-se reviso nos projetos pedaggicos na educação superior para que estes viabilizem dilogos propositivos entre a comunicao e a educação. A infraestrutura institucional para as TICs outro entrave apontado, tanto na aquisio como na manuteno desses aparatos tecnolgicos pela Universidade. Ao final, prope-se realizar estudos e pesquisas que possam discutir alteraes nos regimes contratuais de trabalho dos docentes, uma vez que, para atuar com as TICs de maneira apropriada, exige-se mais tempo e dedicao do docente.
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A presente investigao visou averiguar o papel do Coordenador dos Departamentos Curriculares, tentando descortinar se no desempenho das suas funes emergem atitudes que se enquadram no paradigma da Superviso Pedaggica e determinar as caractersticas que estas revestem. A pesquisa, com carcter de estudo de caso, centrou-se numa escola pblica dos 2. e 3. ciclos, localizada no norte da Ilha da Madeira e todos os docentes que a integravam foram selecionados para sujeitos deste estudo. Para alm da pesquisa documental e bibliogrfica, concebemos como instrumentos de recolha de dados a entrevista, direcionada aos Coordenadores dos Departamentos Curriculares e ainda o inqurito por questionrio que foi aplicado aos restantes professores da escola. O emprego simultneo dos paradigmas qualitativo e quantitativo constituram a forma mais adequada de apresentar e analisar os dados obtidos recorrendo a uma triangulao de modo a garantir a fidelidade dos resultados. Verificou-se que o Coordenador do Departamento Curricular percecionado pelos docentes e simultaneamente se autoperceciona como um agente de Superviso visto que acompanha, orienta, monitoriza e avalia o trabalho desenvolvido por aqueles, ao mesmo tempo que interfere na vida da organizao escolar. Para os docentes o pleno exerccio deste papel pressupe a assuno de alguns requisitos, tais como, o saber escutar, partilhar, mediar, cooperar e encorajar bem como a posse de uma formao especfica.
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In Brazil, special education public is a challenge to all teachers, especially to Physical Education ones. Among others, it encompasses students with disabilities, students with intellectual giftedness, and students with pervasive developmental disorder. Besides posing challenges, the inclusion process causes worry and generates debates on problems that impede the full partaking of such pupils in schooling practices related to physical education. This thesis presents a research that focused on these matters by means of co-working involving the researcher and the Physical Education teacher in regular classrooms following co-teaching perspective. The starting point of the research is the following question: what contributions co-working involving Physical Education teacher and researcher may provide to people with disabilities and to Physical Education teacher in regular schools attended by students who are the special educations target? The research aimed at discussing and analyzing the development of such co-working activity involving the researcher and Physical Education teacher. It followed co-teaching perspective and was put into practice in a public school in Uberlndia, state of Minas Gerais. Participant qualitative approach, which recognizes relations between social sciences and intervention in social reality, was the methodological choice to develop the research in three phases: 1) making the research; 2) intervening in social reality; 3) assessing/diagnosing it. Strategies to gather data included semi structured interview, questionnaire, participant observation, and group interview. Data come, above all, from oral accounts as well as from the work by the group of participants of the research, which means, researcher, Physical Education teacher who works at regular schools and three teachers who deal with AEE (Atendimento Educacional Especial), a special educational teaching program. The concept of inclusion is discussed accordingly to authors such as Miranda (2001), Mantoan (2001), Duarte and Santos (2003), Mittler (2003), Rodrigues (2006), and Bueno (2008). The conception of co-working is developed in the light of studies by Capellini (2004) and Mendes (2009), among others. Results point out not only initial conditions of anguish, doubts and hardships, but also a will to debate difficulties Physical Education teachers face in their daily pedagogical activities at school. Likewise, results showed that teachers who took part in the research are interested in continuing their training in connection with co-teaching as strategy to teach physical education at inclusive schools.
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A presente investigao tem como tema central as lideranas no binmio escolacomunidade educativa: Estudo de caso numa escola da RAM. Com este estudo pretendemos analisar e compreender de que forma as lideranas influenciam a relao entre a escola e a comunidade educativa. O seu quadro terico constitudo por trs conceitos principais, a saber: a liderana, a escola e a comunidade educativa. Esta dissertao est estruturada em torno de seis captulos. Utilizamos para esta investigao o mtodo de estudo de caso, sustentado numa abordagem qualitativa e quantitativa. Como tcnicas de recolha de dados, optamos por utilizar a entrevista semiestruturada e o inqurito por questionrio. Neste sentido, as tcnicas de anlise de dados aplicadas foram a anlise de contedo e a triangulao. Foram aplicados inquritos por questionrio, no sentido de identificar qual o estilo de liderana (transformacional, transacional e laissez-faire) praticado pelos presidentes dos rgos de direo da escola, atravs das suas prprias perspetivas, bem como das percees dos seus colaboradores, nomeadamente: diretores de turma, membros do Conselho da Comunidade Educativa e membros do Conselho Pedaggico. Os dados estatsticos foram processados e analisados utilizando o software SPSS (Statistical Package for the Social Sciences). No entanto, para verificarmos como se operacionalizam essas lideranas na relao escola-comunidade educativa, efetuaram-se entrevistas aos presidentes e vice-presidente, a determinados membros do Conselho da Comunidade Educativa e ao representante de uma instituio parceira. Os resultados da investigao sugerem que o estilo de liderana transformacional o mais observado nos procedimentos dos presidentes dos rgos de direo que compem a escola. Assim sendo, conclumos que as lideranas escolares promovem uma real abertura da instituio comunidade e viabilizam uma participao coerente e mais ativa dos elementos da comunidade educativa nas dinmicas escolares. Portanto, o desenvolvimento de projetos e atividades, juntamente com o estabelecimento de protocolos e parcerias, reforam cada vez mais a relao entre a escola e a comunidade.
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A presente investigao visou averiguar o papel do Coordenador dos Departamentos Curriculares, tentando descortinar se no desempenho das suas funes emergem atitudes que se enquadram no paradigma da Superviso Pedaggica e determinar as caractersticas que estas revestem. A pesquisa, com carcter de estudo de caso, centrou-se numa escola pblica dos 2. e 3. ciclos, localizada no norte da Ilha da Madeira e todos os docentes que a integravam foram selecionados para sujeitos deste estudo. Para alm da pesquisa documental e bibliogrfica, concebemos como instrumentos de recolha de dados a entrevista, direcionada aos Coordenadores dos Departamentos Curriculares e ainda o inqurito por questionrio que foi aplicado aos restantes professores da escola. O emprego simultneo dos paradigmas qualitativo e quantitativo constituram a forma mais adequada de apresentar e analisar os dados obtidos recorrendo a uma triangulao de modo a garantir a fidelidade dos resultados. Verificou-se que o Coordenador do Departamento Curricular percecionado pelos docentes e simultaneamente se autoperceciona como um agente de Superviso visto que acompanha, orienta, monitoriza e avalia o trabalho desenvolvido por aqueles, ao mesmo tempo que interfere na vida da organizao escolar. Para os docentes o pleno exerccio deste papel pressupe a assuno de alguns requisitos, tais como, o saber escutar, partilhar, mediar, cooperar e encorajar bem como a posse de uma formao especfica.
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A presente investigao tem como tema central as lideranas no binmio escolacomunidade educativa: Estudo de caso numa escola da RAM. Com este estudo pretendemos analisar e compreender de que forma as lideranas influenciam a relao entre a escola e a comunidade educativa. O seu quadro terico constitudo por trs conceitos principais, a saber: a liderana, a escola e a comunidade educativa. Esta dissertao est estruturada em torno de seis captulos. Utilizamos para esta investigao o mtodo de estudo de caso, sustentado numa abordagem qualitativa e quantitativa. Como tcnicas de recolha de dados, optamos por utilizar a entrevista semiestruturada e o inqurito por questionrio. Neste sentido, as tcnicas de anlise de dados aplicadas foram a anlise de contedo e a triangulao. Foram aplicados inquritos por questionrio, no sentido de identificar qual o estilo de liderana (transformacional, transacional e laissez-faire) praticado pelos presidentes dos rgos de direo da escola, atravs das suas prprias perspetivas, bem como das percees dos seus colaboradores, nomeadamente: diretores de turma, membros do Conselho da Comunidade Educativa e membros do Conselho Pedaggico. Os dados estatsticos foram processados e analisados utilizando o software SPSS (Statistical Package for the Social Sciences). No entanto, para verificarmos como se operacionalizam essas lideranas na relao escola-comunidade educativa, efetuaram-se entrevistas aos presidentes e vice-presidente, a determinados membros do Conselho da Comunidade Educativa e ao representante de uma instituio parceira. Os resultados da investigao sugerem que o estilo de liderana transformacional o mais observado nos procedimentos dos presidentes dos rgos de direo que compem a escola. Assim sendo, conclumos que as lideranas escolares promovem uma real abertura da instituio comunidade e viabilizam uma participao coerente e mais ativa dos elementos da comunidade educativa nas dinmicas escolares. Portanto, o desenvolvimento de projetos e atividades, juntamente com o estabelecimento de protocolos e parcerias, reforam cada vez mais a relao entre a escola e a comunidade.
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Neste artigo, comeo por questionar-me sobre o que a avaliao, qual o seu contributo para o mundo da educação, partindo da leitura de alguns tericos e estudiosos que tm vindo a debruar-se sobre esta temtica / problemtica. Num segundo momento, confronto-me com experincias vivenciadas ao longo da minha histria de vida pessoal/profissional, para, uma vez retratadas/estudadas/avaliadas, desencadear uma interaco com as teorias convocadas. O questionamento orientado no sentido de identificar e compreender a avaliao em termos da de estratgias a implementar a nvel institucional e de vias a abrir para o sucesso escolar / acadmico. Esto, pois, em causa, as condies institucionais que viabilizam o processo de ensino, o processo que ao professor cabe organizar para criar condies para o aprimoramento das aprendizagens dos estudantes. A teoria abordada; dois estudos de caso em tempos e contextos diferentes so focalizados narrados/estudados/avaliados; a dialctica estabelecida questionando a(s) praxis pela(s) teoria(s) convocadas; surge, ento, em consequncia, a oportunidade das reflexes e prospeces, para um novo tempo e num contexto outro, sempre orientadas para uma aco/avaliao que leve ao aprimoramento das aprendizagens.
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Em tempos de grandes argumentaes em torno da globalizao, temos vindo a assistir, em Portugal, e um pouco por todo o mundo, discusso sobre a autonomia dos indivduos e das instituies. Ao mesmo tempo, discutem-se as vantagens e desvantagens, no s dessa autonomia, mas tambm de uma maior desconcentrao e descentralizao por parte do Estado, em geral, e dentro de cada uma das suas unidades orgnicas. O Ministrio da Educação portugus no tem estado alheio a esta discusso e tem produzido legislao no sentido de as concretizar. O presente estudo alinha-se nestas preocupaes e tenta determinar se s escolas pblicas enquanto instituies estatais, garante do ensino pblico, tem sido outorgada essa autonomia e qual o seu grau de exerccio. Em simultneo visa aferir das dificuldades que esse processo descentralizador tem vindo experimentar.
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O contexto actual vivido pelas Instituies de Ensino Superior tem requerido a adopo de sistemas de Contabilidade de Gesto mais precisos face s crescentes necessidades de informao de custos e de gesto. Deste modo, o principal propsito deste trabalho de investigao estudar os recentes desenvolvimentos dos sistemas de Contabilidade de Gesto, enfatizando o Custeio baseado nas Actividades (ABC) como o modelo mais apropriado para responder a estas exigncias informativas. Esta abordagem complementada com a realizao de um estudo de caso na Universidade de vora, onde aplicado empiricamente o ABC, sendo o mesmo apresentado como proposta de modelo na Contabilidade de Gesto destas organizaes. Esta dissertao apresenta uma anlise crtica e comparativa entre os distintos sistemas de custos tradicionais e a contabilidade por actividades, sendo ainda destacadas as potencialidades da metodologia ABC como plataforma para implementao de outros sistemas de informao baseados nas actividades, nomeadamente ao nvel da gesto, do oramento, dos preos de transferncia e da gesto da qualidade total. Neste mbito, com recurso a vrios estudos de caso, so descritas as propriedades, as limitaes e os resultados que mais se evidenciam pela implementao do sistema ABC nestas entidades. Os principais resultados desta investigao permitem concluir que embora os sistemas de custeio tradicionais apresentem um substrato conceptual totalmente vlido, o sistema ABC evidencia uma estrutura conceptual mais credvel, capaz de produzir informao mais precisa de apoio tomada de deciso. No entanto, h algumas reservas que lhe so apontadas, em especial, no que respeita relevncia, utilidade e praticabilidade do mtodo, e insuficiente documentao sobre os resultados obtidos. Pela aplicao emprica do sistema ABC na Universidade de vora, conclui-se que a informao disponibilizada por este modelo relevante, facilitadora e influencia o processo de tomada de deciso da sua gesto, e responde s exigncias contabilsticas e de prestao de contas do POC-Educação e de outras entidades externas. ABSTRACT; The present context of Institutions of Higher Education has required adoption of more accurate Management Accounting systems due to increasing needs for information about costs and management. Thus, the main propose of this research is to study the recent developments of the Management Accounting systems, emphasizing the Activity-based Costing (ABC) as the most appropriate model that addresses these information requirements. This approach has been enriched through a case study at the University of vora, where the ABC methodology was applied empirically, and presented as a proposed model of Management Accounting of these organizations. This dissertation presents a critical and comparative analysis between the traditional cost systems and the ABC, pointing out the potentialities of this methodology as a platform for implementation of other information systems based on activities, namely, with regard to management, budget, transfer pricing and total quality management. ln this context and supported by some case studies, the main properties, limitations and results of the implementation of the ABC system in these institutions have been described. The main results of this research indicate that although the traditional cost systems present a total valid conceptual structure, the ABC system provide a more credible conceptual structure, which is able to produce a more accurate information base for decision-making. However, there are some reservations that are considered, namely the relevance, utility, practicability, and insufficient documentation with regard to the obtained results. The empirical application of the ABC system at the University of vora makes it possible to conclude that the information provided through the use of this model is relevant in terms of its influence in the decision-making process, and provides the answers to the accounting requirements of Education-POC and other external entities. NOTA: O volume II na pgina 228 contm a Matriz 10, que no foi digitalizado devido ao enorme formato que no permitiu ser digitalizado.
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Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação Fsica
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Universidade Estadual de Campinas . Faculdade de Educação Fsica
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Este artigo visa discutir, luz da aprovao do Parecer n. 38/06 do Conselho Nacional de Educação que torna obrigatrio o ensino de Filosofia e Sociologia no ensino mdio, a pertinncia do ensino de Psicologia, em particular no Estado de So Paulo, onde esta disciplina vem progressivamente perdendo espao. Subsidia o debate, pesquisa de carter etnogrfico, composta por dois estudos de caso realizados em estabelecimentos de ensino, um pblico e um privado, do municpio de So Paulo, onde foram acompanhadas aulas de Psicologia mediante observao e analisadas questes relativas ao ensino dessa disciplina. Aspectos caractersticos de cada escola levaram a refletir sobre as disparidades do sistema educacional paulista, conduzindo discusso sobre o ensino de Psicologia e sua contribuio, como cincia, nesse cenrio.
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O estudo de caso descreve o processo de planejamento estrat??gico ocorrido em uma organiza????o p??blica e os resultados alcan??ados ap??s a sua implanta????o. A organiza????o, com o nome fict??cio de Companhia de Defesa, desenvolveu seu planejamento estrat??gico com inten????o de aderir ?? administra????o estrat??gica. Os principais problemas reconhecidos pela organiza????o s??o a morosidade, a falta de transpar??ncia e a inefici??ncia de suas a????es. Atuaram no planejamento estrat??gico a alta administra????o, coordenadores nomeados e representantes regionais e uma consultoria especializada. O ambiente organizacional existente ?? ??poca n??o foi prop??cio ao planejamento estrat??gico: mudan??as de dire????o, pouca capacita????o funcional, capilaridade da institui????o e dificuldade de consenso entre planejadores e executores. ?? poss??vel, ??queles que estudarem o caso, contrapor a teoria e a pr??tica do planejamento estrat??gico, identificando boas a????es realizadas e erros cometidos
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O caso relata uma situa????o de promo????o em ??rg??o p??blico na qual dois funcion??rios ??? uma mulher negra e um homem branco - se mostram como candidatos ao cargo. S??o apresentados os perfis e habilidades profissionais dos dois servidores e, ao final, a decis??o tomada pelo Secret??rio, chefe de ambos. O estudo suscita discuss??es sobre pr??ticas discriminat??rias nos espa??os de poder das institui????es p??blicas e o papel do dirigente para combater ou difundir tais pr??ticas. Pode ser aplicado em cursos sobre lideran??a, gest??o de pessoas e ??tica e servi??o p??blico
