1000 resultados para GESTÃO ESCOLAR
Resumo:
Mestrado, Ensino de Histria e de Geografia no 3. Ciclo do Ensino Bsico e no Ensino Secundrio, 9 de Maro de 2016, Universidade dos Aores (Relatrio de Estgio).
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Dissertao apresentada para a obteno do grau de Mestre em Ensino da Matemtica pela Universidade Nova de Lisboa, Faculdade de Cincias e Tecnologia
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Trabalho final do Curso de Alta Direo em Administrao Pblica - CADAP (cdigo 2257/30) realizado pelo INA em Aveiro, 2011.
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Dissertao para obteno do Grau de Doutor em Cincias da Educao
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As organizaes tm investido quantias avultadas em tecnologias de informao (TI), com o intuito de aumentar a produtividade e a qualidade dos servios e produtos. Porm, o impacto deste investimento sobre o desempenho da organizao como um todo e dos utilizadores finais de difcil mensurao. Esta dificuldade de avaliao produz um acrscimo das incertezas dos decisores em decidir sobre novos investimentos em tecnologias de informao (TI). Medir objectivamente o sucesso de um sistema de informao (SI) uma tarefa difcil de ser alcanada. Desta forma, investigaes tm sido conduzidas no sentido de avaliar sistemas de informaes (SI) pela mensurao da satisfao do utilizador final. A satisfao do utilizador crucial para avaliar sistemas de informao, pois estes determinam o retorno do investimento no que concerne a produtividade individual e da organizao. Este trabalho apresenta o processo de avaliao de um SI para a gesto acadmica, desenvolvida pelo Ncleo Operacional para a Sociedade de Informao (NOSI). Com este trabalho, pretende-se realizar um estudo de caso na escola Secundria Jorge Barbosaonde recentemente foi implementado um sistema de informao denominado de Sistema Integrado e Gesto Escolar (SIGE) onde se averiguou as mudanas ocorridas nos vrios domnios da organizao, a explorao dos benefcios e dos desafios trazidos pela implementao do sistema.
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Com o presente trabalho de investigao, intitulado papel da direco das escolas secundrias pblicas da ilha de Santiago na criao e desenvolvimento das prticas e culturas educacionais inclusivas: da realidade actual s mudanas necessrias pretendemos compreender em que medida as Direces das Escolas Secundrias Pblicas da Ilha de Santiago desempenham um papel preponderante na criao e desenvolvimento das culturas e prticas educacionais inclusivas. A pesquisa cingiu-se no LAC e ESCJ e dirigiu-se aos seguintes sujeitos de pesquisa (PCD, DT, DES). Para a recolha dos dados empricos escolhemos as entrevistas e os questionrios. Esses dados foram analisados com recurso a anlise de contedo e anlise estatstico. Pela anlise dos dados recolhidos nesta investigao conclumos que a Direco das escolas tm tido um papel importante na criao e desenvolvimento de culturas e prticas educacionais inclusivas uma vez que tm realizado vrias aces tais como aquisio dos meios materiais de ensino adequados aos alunos com NEE, criao do gabinete de aconselhamento dos alunos, etc. Ademais, inferimos que a forma como a Direco tem dirigido a escola priorizando a participao e os princpios democrticos, valorizando a comunicao e a desconcentrao dos poderes tem influenciado positivamente o ambiente escolar, onde se verifica um bom relacionamento entre os elementos da comunidade escolar, o respeito diversidade dos alunos e um ambiente escolar organizado e agradvel. Conclumos tambm que existem alguns obstculos incluso no contexto escolar a saber: inexistncia de recursos humanos especializados no domnio das NEE, barreiras arquitectnicas, despreparos dos professores no domnio das NEE, etc. Inferimos que existem facilidades incluso nessas escolas tais como: existncia de pessoas muito sensibilizadas para com a questo da incluso, existncia de espaos de informao e orientao dos alunos entre outras. Conclumos que existem mudanas necessrias para que se possam desenvolver escolas inclusivas de forma efectiva com destaque para formao e capacitao do corpo docente, adequao da estrutura da escola s crianas com NEE, etc.
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Esta memria apresentada Universidade Jean Piaget de Cabo Verde para obteno do grau de licenciatura em Cincias da Educao e Praxis Educativa, vertente Administrao e Gesto Escolar. O Presente trabalho incide sobre a anlise do Envolvimento dos pais e encarregados de educao na escola secundria Manuel Lopes sita em Calabaceira, cidade da Praia. Procurmos, com este trabalho, compreender em que medida esse envolvimento tem contribudo para a melhoria do desempenho do aluno na referida escola e, consequentemente, o seu desenvolvimento a todos os nveis. Importa sublinhar que, nesta investigao adoptmos em simultneo, a abordagem qualitativa e a quantitativa, pois, por um lado, inquirimos os pais e encarregados de educao, professores, alunos e entrevistmos o subdirector pedaggico da referida escola como forma de conhecer a sua percepo sobre a temtica em estudo e tambm como forma de responder os objectivos preconizados.
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Este trabalho constitui o relatrio de uma experincia, realizada na Escola Secundria do Tarrafal, onde procuramos coordenar a elaborao de um Projecto Educativo da Escola em parceria com a comunidade, envolvendo todos os agentes educativos. O Projecto Educativo da Escola, um documento elaborado pela escola, que define a sua poltica educativa para um horizonte de trs anos. Ele se caracteriza por ser um documento individual, original e singular, devido ao contexto ou meio onde a escola est inserida. Na elaborao deste projecto participou uma equipa muito heterognea (professores com formao em diversas reas, subdirector pedaggico, uma psicloga e pedagoga, da Delegao do Ministrio da Educao, e um assistente social) que se traduziu, a nosso ver, numa mais-valia relativamente elaborao do mesmo. De acordo com as entrevistas exploratrias tidas com o director da escola e o delegado da educao no Tarrafal, podemos dizer que o Projecto Educativo ainda no uma realidade constante na gesto das escolas cabo-verdianas, tendo em conta que ambos no tinham conhecimento desse documento e, muito menos, da sua importncia. Esta constatao levounos, primeiramente, a fazer um trabalho de sensibilizao muito forte, junto da direco da escola a fim de demonstrar a pertinncia desse documento na gesto escolar. Aps essa sensibilizao, tambm tivemos a preocupao de fazer uma outra campanha de sensibilizao junto dos professores, com o objectivo de despertar o sue interesse e engajamento na equipa de trabalho para a elaborao do referido projecto. Neste trabalho explicitaremos todo o processo da elaborao do projecto, e colocaremos, em anexo, o documento do projecto.
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Este artigo discute resultados de pesquisa sobre condies de qualidade educacional a partir da anlise da aplicao do ndice de Condies de Qualidade dos anos iniciais do ensino fundamental das redes municipais, nos anos de 2007 e 2011. Tomando componentes da poltica educacional, especificamente as condies de trabalho docente, as condies materiais e estruturais das escolas e as condies de gesto escolar, esse ndice dimensiona o possvel esforo da poltica em responder s demandas educacionais postas na realidade brasileira. O estudo conclui mostrando que aparentemente as condies gerais de qualidade educacional no pas tm sido incrementadas e os municpios que apresentam melhores resultados so aqueles que atendem at 1000 estudantes ou mais de 10 mil estudantes nas redes municipais.
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Considerando os inmeros percalos escolares, pretende-se refletir sobre aqueles que podem ser associados ao processo informacional, desde a coleta at a recuperao da informao, comprometendo seu uso na produo de conhecimentos. Desse modo, busca-se demonstrar que o conhecimento acerca dos processos de organizao e uso da informao, produzido ou reunido pela cincia da informao, pode constituir-se em significativa contribuio para os gestores tanto das unidades escolares quanto dos prprios sistemas de ensino. Por fim, destacam-se aspectos da cincia da informao diretamente relacionados aos problemas levantados, esperando que a temtica venha a ser objeto de estudos da rea no intuito de contribuir para conduzir nossa educao a um patamar mais prximo daquele em que depositamos nosso projeto ideal.
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Conscientes das dificuldades atualmente existentes nas escolas, cada vez mais marcadas por uma evoluo vertiginosa, caracterizada pela heterogeneidade, diversidade e diferenciao dos seus intervenientes, revestem-se de particular importncia, a liderana, a superviso pedaggica e as caractersticas especficas que estas assumem no contexto escolar. Nesta perspetiva, com esta investigao de natureza qualitativa, assente num estudo de caso, procurmos analisar a ao do Diretor de Turma na promoo de um trabalho colaborativo no Conselho de Turma, as vantagens dessa atuao e as dificuldades sentidas por este rgo de gesto intermdia na procura da participao e da interveno de todos, ao servio da concretizao dos objetivos comuns e das grandes metas, que so a qualidade do ensino e a formao de cidados de pleno direito. Dado o carter interpretativo deste estudo e com vista a obter um conjunto vlido e significativo de dados, permitindo a sua triangulao, selecionmos como instrumentos de recolha de dados, a entrevista, o dirio de bordo e os Projetos Curriculares de Turma, procurando assim, dar uma maior consistncia e rigor a todo o processo investigativo. De forma a organizar, reduzir e analisar o volume de dados acumulados ao longo da investigao, procedemos sua codificao, categorizao e anlise, de forma a encontrar padres, regularidades e possveis respostas s questes de investigao. Do nosso estudo, conclumos que a ao do Diretor de Turma no se deve limitar ao cumprimento das tarefas legalmente definidas na legislao, mas tambm, desenvolver competncias ao nvel da comunicao e das relaes interpessoais, do esprito empreendedor e da capacidade de motivao, pois s deste modo, o Diretor de Turma poder exercer verdadeiras funes de liderana e superviso, atuando como um agente de mudana, capaz de impelir todos aqueles que consigo trabalham, no sentido de implementar uma cultura de escola, que a constitua como uma organizao com identidade prpria, na qual todos se envolvem, capaz de responder adequadamente, aos desafios permanentemente colocados pela sociedade.
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O presente estudo emerge da necessidade de compreender a ao dos elementos do departamento de cincias experimentais e respetiva coordenadora, de uma escola do Ensino Particular e Cooperativo, situada nos arredores de Lisboa, abordando o modo como trabalham os professores, como estes se relacionam e de que forma estas relaes fomentam, ou no, uma cultura de trabalho colaborativo e reflexivo, com as inerentes repercusses nas aprendizagens dos alunos. Deste modo, procurmos analisar algumas caractersticas da ao da coordenadora, ao nvel da liderana e da superviso, capazes de melhorar a qualidade na dinmica de trabalho do departamento. Tentmos verificar de que forma surge a entreajuda e quais os obstculos que dificultam o trabalho colaborativo entre os professores. Procurmos ainda, identificar boas prticas, bem como algumas estratgias de melhoria na globalidade do trabalho desenvolvido no departamento. No sentido de concretizar as intenes mencionadas, optmos por uma metodologia de investigao centrada num estudo de caso, de natureza qualitativa, tendo sido utilizados como instrumentos de recolha de informao, as entrevistas, o dirio de bordo e as atas das reunies de departamento. Articulmos as informaes provenientes dos trs instrumentos, efetuando a triangulao dos dados, procurando encontrar semelhanas e diferenas de opinio, estabelecer comparaes e dar resposta s questes parcelares de investigao colocadas. De entre as concluses do nosso estudo, sobressai a necessidade de reestruturao da metodologia de trabalho dos professores, para que estes se envolvam em processos permanentes e contnuos de reflexo e de discusso em equipa, onde a ao do coordenador assume especial importncia. Salientamos ainda que, embora os lderes assumam um papel preponderante num processo de mudana, h todo um coletivo humano que pode e deve contribuir para o bem comum, embora seja fundamental assegurar uma conjuntura favorvel a esse processo, quer no que respeita s condies fsicas, quer sobretudo, no tempo que facultado aos professores para poderem participar de forma ativa nesse processo. Contudo, h que ter presente que apenas o tempo no d quaisquer garantias, embora proporcione as oportunidades, que podem e devem ser agarradas com as duas mos, pois s assim haver a to pretendida mudana.
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O presente trabalho aborda a construo do plano estratgico do Diretor, para promover a coeso de um Agrupamento que se caracteriza pela diversidade do conjunto de escolas que o compem, pela heterogeneidade dos seus alunos e das populaes que serve e, ainda, pela extenso territorial que ocupa de forma dispersa. As ltimas alteraes legislativas, que levaram constituio dos novos agrupamentos, colocaram enormes desafios s direes das escolas. Assim, este trabalho de projeto pretende ser uma soluo possvel para esse problema. Para o elaborar, basemo-nos fundamentalmente na experincia profissional da investigadora, nomeadamente no seu conhecimento do contexto do Agrupamento, nos normativos legais que suportam a administrao e gesto escolar, em literatura de referncia e, obviamente, no Projeto Educativo do Agrupamento. Na medida em que este documento foi elaborado pelo conselho pedaggico, definindo a filosofia que o Agrupamento pretende preconizar e corporizar e sendo a resposta educativa, resultante de um processo em que intervieram muitos dos elementos da comunidade, que definiram as polticas educativas do Agrupamento, consubstanciando-as em princpios, orientaes e metas a longo prazo. Salienta-se, porm, que concretizar o Projeto Educativo do Agrupamento depende de uma interveno fundamentada, estruturada, dinmica e adequada, por parte do Diretor. Da se apresentar aqui um possvel plano estratgico, o qual decorre naturalmente do diagnstico feito ao Agrupamento, nomeadamente das suas potencialidades, constrangimentos, oportunidades e ameaas do contexto, base no qual foram apontadas linhas precisas de ao, mostrando-se uma viso clara e precisa. Assim como os caminhos possveis para atingir essa viso, sempre, no sentido do melhoramento do nvel das aprendizagens, das qualificaes e do desenvolvimento integral dos alunos, promovendo a coeso do Agrupamento.
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Numa altura em que a instituio escola alcana nveis de sofisticao cultural e organizacional inditos, assistimos implementao de uma liderana unipessoal, centrada na figura do Diretor de escola/agrupamento. Contudo, este novo rosto, erguido paradigma da nova gesto escolar, defronta-se com as mltiplas caras das escolas pblicas, cada vez mais mascaradas face imposio de um modelo de liderana unidimensional. Partindo deste cenrio, focamos a nossa abordagem sobre: i) os traos que tm vindo a institucionalizar um perfil-ideal de liderana escolar; ii) at que ponto a liderana unipessoal servir (melhor)como veculo de expresso de uma cultura escolar que se pretende reproduzir nas diversas escolas; iii) de que modo o rosto (Diretor) exercer um efeito homogeneizador, marcando quadros de interao e lgicas de organizao, sobre o quodiano das escolas. As questes enunciadas sero exploradas utilizando como dispositivo metodolgico a anlise crtica dos Relatrios de Avaliao Externa das Escolas produzidos durante o I ciclo avaliativo (2006-2011), com o objetivo de apreender os modelos implcitos de cultura de escola e de liderana e as suas implicaes na reconfigurao do quotidiano das escolas.
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Numa escola que se encontra em transformao no sentido de se adaptar aos contextos sociais, culturais e polticos que a rodeiam, cabe aos professores serem agentes ativos na definio do caminho a percorrer, visando o aumento da qualidade educativa a proporcionar aos nossos jovens. O questionamento inerente reflexo sobre o percurso profissional levou identificao da situao problema e formulao daquela que a questo de partida deste trabalho: Como que a Superviso Pedaggica (e o trabalho colaborativo a ela associado) poder contribuir para a melhoria da reflexo conjunta entre os professores do Grupo Disciplinar de Fsica e Qumica, promovendo o seu desenvolvimento Profissional? Para dar resposta a esta questo, elabormos o enquadramento terico, orientado pelas palavras-chave e com recurso a autores de referncia, no qual pretendemos salientar as principais investigaes que conferem suporte s temticas subjacentes a este trabalho: a reflexo interpares na promoo do desenvolvimento profissional dos professores, a Superviso pedaggica e a importncia da formao docente e do trabalho colaborativo na qualidade educativa. Como o objetivo geral do trabalho de projeto conceber um Projeto de Interveno de Superviso Pedaggica no Grupo Disciplinar de Fsica e Qumica, visando a melhoria do trabalho colaborativo, a promoo das atitudes reflexivas e investigativas dos docentes e o seu desenvolvimento profissional, a terceira parte foi estruturada com base nos princpios subjacentes metodologia de projeto. Recolhemos opinies atravs de Inquritos por Questionrio, realizados a todos os professores do grupo, e atravs de Entrevistas, realizadas apenas s professoras Coordenadora e Subcoordenadora do Departamento de Matemtica e das Cincias Experimentais, da Escola Secundria Rosa. O Projeto de Interveno de Superviso Pedaggica dever ser implementado e desenvolvido no Grupo Disciplinar de Fsica e Qumica da escola referida e com ele pretendemos aprofundar as prticas supervisivas e colaborativas entre os docentes, atravs da realizao de Ciclos completos de Superviso Pedaggica, de acordo com as fases preconizadas por Goldhammer.
