L'apprentissage de l'approche systémique familiale dans la formation universitaire de premier cycle en sciences infirmières

Rapport de stage présenté à la Faculté des sciences infirmières en vue de l'obtention du grade de Maître ès sciences (M.Sc.) en sciences infirmières option expertise-conseil en soins infirmiers

Étude des liens corrélationnels entre la collaboration école-famille, l’implication parentale, les styles éducatifs des parents et la réussite scolaire des élèves du primaire au Burkina Faso

Cette recherche quantitative, de type descriptif corrélationnel, a pour objectifs, d’une part, d’identifier les différents types de collaboration école-famille, les types d’implication parentale et les styles éducatifs des parents et, d’autre part, de déterminer leurs liens avec la réussite scolaire des élèves du primaire au Burkina Faso, notamment ceux en classe de Cours Moyen deuxième année (CM2) selon leur genre et zone de résidence. Afin d’atteindre ces objectifs, nous avons adopté une approche écosystémique qui a permis d’aborder à la fois les relations entre les parents et les enfants (microsystème) et celles avec l’école (mésosystème). Ceci, dans le but de mieux cerner les dynamiques relationnelles qui se déroulent entre ces différents milieux de vie de l’enfant et de déterminer leur influence sur ses résultats scolaires. À cet effet, des questionnaires évaluant la perception des participants sur les dimensions de la recherche, à savoir la collaboration école-famille, l’implication parentale et les styles éducatifs des parents, ont été passés à 615 parents d’élèves de CM2 provenant de six régions administratives du Burkina Faso, dont deux fortement urbanisées (régions du Centre et des Hauts-Bassins) et quatre principalement rurales (régions du Sahel, de l’Est, du Plateau Central et du Centre Est). Une douzaine d’écoles publiques réparties entre ces régions ont été retenues dans le cadre de la présente recherche. Les données ainsi recueillies ont été analysées avec un logiciel de traitement statistique (Statistical Package for the Social Sciences : SPSS) qui a permis de faire à la fois des analyses descriptives et orrélationnelles (test du khi-deux). Les résultats descriptifs révèlent la présence de différents types de collaboration école-famille (information, consultation, coordination et concertation), d’implication parentale (rôles, communications, bénévolat, soutien aux apprentissages à domicile, prises de décisions et collaboration avec la communauté) et de styles éducatifs (démocratique, autoritaire, permissif et négligent). Ensuite, les résultats corrélationnels montrent que les relations école-famille ne permettent la réussite scolaire des élèves que si les parents entretiennent des relations régulières et réciproques d’information, de consultation, de coordination et de concertation avec les maîtres de leurs enfants autour de sujets relatifs au rendement scolaire, au comportement, aux activités culturelles, etc. S’agissant de l’implication parentale, il ressort que celle-ci ne favorise la réussite scolaire que si les parents s’impliquent de façon continue ou permanente dans les rôles (achats de fournitures scolaires, d’habits, etc.), les communications avec l’école (au sujet du rendement scolaire, du comportement, etc.), les activités de bénévolat (nettoyage, apport d’agrégats, etc.), les apprentissages à domicile (devoirs, leçons, etc.) et les prises de décisions (association des parents, conseil d’établissement, etc.). Pour ce qui concerne la collaboration avec la communauté à travers l’usage des ressources communautaires (centres de lecture, bibliothèques,etc.), même une faible implication à ce niveau favorise la réussite scolaire. Enfin, en ce qui a trait aux styles éducatifs des parents, les résultats indiquent que les styles démocratiques et autoritaires sont ceux qui favorisent la réussite scolaire, mais avec une légère domination du style démocratique. En conclusion, nous constatons que la collaboration école-famille, l’implication parentale et le style éducatif démocratique favorisent tous la réussite scolaire à des niveaux différents. Mêmes faibles, des relations réciproques entre l’école et la famille sont susceptibles de favoriser la réussite scolaire des élèves du primaire dans le contexte burkinabé. Par contre, pour l’implication parentale, il faut généralement des engagements continus des parents. Le style démocratique se présente comme celui qui favorise le plus la réussite scolaire. Mais les zones de résidence (rurales) ont plus d’influence sur toutes ces variables que le genre. D’où l’importance de favoriser ou de promouvoir de véritables collaborations entre l’école et la famille en vue de permettre une plus grande réussite des élèves, surtout en zones rurales. Les actions de plaidoyer ou de lobbying devraient ainsi aller dans ce sens; elles peuvent être menées à la fois par les parents à travers leurs structures associatives, les institutions ou organismes oeuvrant dans le domaine de l’éducation, et par la communauté des chercheurs.

Past and future conditions for polar stratospheric cloud formation simulated by the Canadian Middle Atmosphere Model

We analyze here the polar stratospheric temperatures in an ensemble of three 150-year integrations of the Canadian Middle Atmosphere Model (CMAM), an interactive chemistry-climate model which simulates ozone depletion and recovery, as well as climate change. A key motivation is to understand possible mechanisms for the observed trend in the extent of conditions favourable for polar stratospheric cloud (PSC) formation in the Arctic winter lower stratosphere. We find that in the Antarctic winter lower stratosphere, the low temperature extremes required for PSC formation increase in the model as ozone is depleted, but remain steady through the twenty-first century as the warming from ozone recovery roughly balances the cooling from climate change. Thus, ozone depletion itself plays a major role in the Antarctic trends in low temperature extremes. The model trend in low temperature extremes in the Arctic through the latter half of the twentieth century is weaker and less statistically robust than the observed trend. It is not projected to continue into the future. Ozone depletion in the Arctic is weaker in the CMAM than in observations, which may account for the weak past trend in low temperature extremes. In the future, radiative cooling in the Arctic winter due to climate change is more than compensated by an increase in dynamically driven downwelling over the pole.

Singlet oxygen reacts with 2 `,7 `-dichlorodihydrofluorescein and contributes to the formation of 2 `,7 `-dichlorofluorescein

There are controversial reports in the literature concerning the reactivity of singlet oxygen ((1)O(2)) with the redox probe 2`,7`-dichlorodihydrofluorescein (DCFH). By carefully preparing solutions in which (1)O(2) is quantitatively generated in the presence of DCFH, we were able to show that the formation rate of the fluorescent molecule derived from DCFH oxidation, which is 2`,7`-dichlorofluorescein (DCF), increases in D(2)O and decreases in sodium azide, proving the direct role of (1)O(2) in this process. We have also prepared solutions in which either (1)O(2) or dication (MB(center dot 2+)) and semi-reduced (MB(center dot)) radicals of the sensitizer and subsequently super-oxide radical (O(2)(center dot-)) are generated. The absence of any effect of SOD and catalase ruled out the DCFH oxidation by O(2)(center dot-), indicating that both (1)O(2) and MB(center dot 2+) react with DCFH. Although the formation of DCF was 1 order of magnitude larger in the presence of MB(center dot 2+) than in the presence of (1)O(2), considering the rate of spontaneous decays of these species in aqueous solution, we were able to conclude that the reactivity of (1)O(2) with DCFH is actually larger than that of MB(center dot 2+). We conclude that DCFH can continue to be used as a probe to monitor general redox misbalance induced in biologic systems by oxidizing radicals and (1)O(2).

Homeorhetic assemblies: turning beehive formation dynamics into high-res tectonics

Homeorhetic Assemblies indaga le potenzialità tettoniche ed architettoniche derivanti dallo studio dei sistemi biologici decentralizzati, dei loro comportamenti e delle relazioni dinamiche con la colonia in termini di processi adattativi e costruttivi continui nel tempo. La ragione di questo interesse è radicata nei principi dell’ecologia applicata al design ed alle tecnologie di fabbricazione contemporanee, che vanno al di là della mera imitazione formale: ci si è quindi chiesto come raggiungere una spazialità complessa ed articolata, omogeneità di prestazioni ed una struttura continua caratterizzata da molti elementi aventi le stesse caratteristiche di forma e materiale. L’ecologia è lo studio di un insieme di economie, ovvero rapporti di scambio, tra un organismo ed il suo ambiente e l’efficenza dei pattern distributivi che derivano da queste relazioni sono fondamentali al fine del successo evolutivo del sistema stesso. I sistemi su cui ci si è concentrati sono caratterizzati dalla capacità di creare strutture a buon mercato (con l’uso di istruzioni semplici ed un unico materiale) e ad elevato grado di complessità ed efficienza, armonizzando l’aspetto formale con l’organizzazione materica e fisiologica. Il modello di comportamento considerato riguarda le dinamiche alla base della creazione degli alveari naturali creati dalle api millifere. Queste caratteristiche sono state codificate nella programmazione di un sistema multi agente composto da agenti autonomi in grado di interagire in un ambiente eterogeneo e capaci di depositare selettivamente elementi in una struttura composta da springs e particles, periodicamente stabilizzata ed ottimizzata. In un tale sistema, a priori sono note solo le relazioni locali per i singoli agenti ed il comportamento strutturale generale, mentre gli oggetti e gli eventi emergono in maniera non predeterminata come risultato di queste interazioni nello spazio e nel tempo. I risultati appaiono estremamente complessi ed eterogenei nella loro organizzazione spaziale, pur emergendo un set di elementi identificabili nella loro specifica singolarità (come ad esempio superfici, colonne, capriate etc...) ma che generano strutture continue, e creano grande differenziazione di densità e di disposizione dei singoli elementi all’interno della struttura. La ridondanza strutturale ottenuta è una scelta deliberata e permessa dall’automatizzazione della fase di costruzione attraverso la programmazione di robot, tramite i quali si intende realizzare un prototipo fisico delle strutture ottenute.

Provenance signature of a forearc basin modified by spreading ridge subduction: Detrital zircon geochronology and detrital modes from the Paleogene Arkose Ridge Formation, southern Alaska

Upper Paleocene–Eocene boulder conglomerate, cross-stratified sandstone, and laminated carbonaceous mudstone of the Arkose Ridge Formation exposed in the southern Talkeetna Mountains record fluvial-lacustrine deposition proximal to the volcanic arc in a forearc basin modified by Paleogene spreading ridge subduction beneath southern Alaska. U-Pb ages of detrital zircon grains and modal analyses were obtained from stratigraphic sections spanning the 2,000 m thick Arkose Ridge Formation in order to constrain the lithology, age, and location of sediment sources that provided detritus. Detrital modes from 24 conglomerate beds and 54 sandstone thin sections aredominated by plutonic and volcanic clasts and plagioclase feldspar with minor quartz, schist, hornblende, argillite, and metabasalt. Westernmost sandstone and conglomerate strata contain <5% volcanic clasts whereas easternmost sandstone and conglomerate strata contain 40 to >80% volcanic clasts. Temporally, eastern sandstones andconglomerates exhibit an upsection increase in volcanic detritus from <40 to >80% volcanic clasts. U-Pb ages from >1400 detrital zircons in 15 sandstone samples reveal three main populations: late Paleocene–Eocene (60-48 Ma; 16% of all grains), Late Cretaceous–early Paleocene (85–60 Ma; 62%) and Jurassic–Early Cretaceous (200–100 Ma; 12%). A plot of U/Th vs U-Pb ages shows that >97% of zircons are <200 Ma and>99% of zircons have <10 U/Th ratios, consistent with mainly igneous source terranes. Strata show increased enrichment in late Paleocene–Eocene detrital zircons from <2% in the west to >25% in the east. In eastern sections, this younger age population increases temporally from 0% in the lower 50 m of the section to >40% in samples collected >740 m above the base. Integration of the compositional and detrital geochronologic data suggests: (1) Detritus was eroded mainly from igneous sources exposed directly north of the Arkose Ridge Formation strata, mainly Jurassic–Paleocene plutons and Paleocene–Eocenevolcanic centers. Subordinate metamorphic detritus was eroded from western Mesozoic low-grade metamorphic sources. Subordinate sedimentary detritus was eroded from eastern Mesozoic sedimentary sources. (2) Eastern deposystems received higher proportions of juvenile volcanic detritus through time, consistent with construction of adjacent slab-window volcanic centers during Arkose Ridge Formation deposition. (3)Western deposystems transported detritus from Jurassic–Paleocene arc plutons that flank the northwestern basin margin. (4) Metasedimentary strata of the Chugach accretionaryprism, exposed 20-50 km south of the Arkose Ridge Formation, did not contribute abundant detritus. Conventional provenance models predict reduced input of volcanic detritus to forearc basins during exhumation of the volcanic edifice and increasing exposure ofsubvolcanic plutons (Dickinson, 1995; Ingersoll and Eastmond, 2007). In the forearc strata of these conventional models, sandstone modal analyses record progressive increases upsection in quartz and feldspar concomitant with decreases in lithic grains, mainly volcanic lithics. Additionally, as the arc massif denudes through time, theyoungest detrital U-Pb zircon age populations become significantly older than the age of forearc deposition as the arc migrates inboard or ceases magmatism. Westernmost strata of the Arkose Ridge Formation are consistent with this conventional model. However, easternmost strata of the Arkose Ridge Formation contain sandstone modes that record an upsection increase in lithic grains accompanied by a decrease in quartz and feldspar, and detrital zircon age populations that closely match the age of deposition. This deviation from the conventional model is due to the proximity of the easternmost strata to adjacent juvenile volcanic rocks emplaced by slab-window volcanic processes. Provenance data from the Arkose Ridge Formation show that forearc basins modified by spreading ridge subduction may record upsection increases in non-arc, syndepositional volcanic detritusdue to contemporaneous accumulation of thick volcanic sequences at slab-window volcanic centers. This change may occur locally at the same time that other regions of the forearc continue to receive increasing amounts of plutonic detritus as the remnant arc denudes, resulting in complex lateral variations in forearc basin petrofacies and chronofacies.

Interrogating the spaces of personal photography : women, identity, and the cultural formation of photographic practice

Personal photographs permeate our lives from the moment we are born as they define who we are within our familial group and local communities. Archived in family albums or framed on living room walls, they continue on after our death as mnemonic artifacts referencing our gendered, raced, and ethnic identities. This dissertation examines salient instances of what women “do” with personal photographs, not only as authors and subjects but also as collectors, archivists, and family and cultural historians. This project seeks to contribute to more productive, complex discourse about how women form relationships and engage with the conventions and practices of personal photography. In the first part of this dissertation I revisit developments in the history of personal photography, including the advertising campaigns of the Kodak and Agfa Girls and the development of albums such as the Stammbuch and its predecessor, the carte-de-visite, that demonstrate how personal photography has functioned as a gendered activity that references family unity, sentimentalism for the past, and self-representation within normative familial and dominant cultural groups, thus suggesting its importance as a cultural practice of identity formation. The second and primary section of the dissertation expands on the critical analyses of Gillian Rose, Patricia Holland, and Nancy Martha West, who propose that personal photography, marketed to and taken on by women, double-exposes their gendered identities. Drawing on work by critics such as Deborah Willis, bell hooks, and Abigail Solomon-Godeau, I examine how the reconfiguration, recontextualization, and relocation of personal photographs in the respective work of Christine Saari, Fern Logan, and Katie Knight interrogates and complicates gendered, raced, and ethnic identities and cultural attitudes about them. In the final section of the dissertation I briefly examine select examples of how emerging digital spaces on the Internet function as a site for personal photography, one that both reinscribes traditional cultural formations while offering new opportunities for women for the display and audiencing of identities outside the family.

The role of Sse1 in the de novo formation and variant determination of the [PSI+] prion.

Yeast prions are a group of non-Mendelian genetic elements transmitted as altered and self-propagating conformations. Extensive studies in the last decade have provided valuable information on the mechanisms responsible for yeast prion propagation. How yeast prions are formed de novo and what cellular factors are required for determining prion "strains" or variants--a single polypeptide capable of existing in multiple conformations to result in distinct heritable phenotypes--continue to defy our understanding. We report here that Sse1, the yeast ortholog of the mammalian heat-shock protein 110 (Hsp110) and a nucleotide exchange factor for Hsp70 proteins, plays an important role in regulating [PSI+] de novo formation and variant determination. Overproduction of the Sse1 chaperone dramatically enhanced [PSI+] formation whereas deletion of SSE1 severely inhibited it. Only an unstable weak [PSI+] variant was formed in SSE1 disrupted cells whereas [PSI+] variants ranging from very strong to very weak were formed in isogenic wild-type cells under identical conditions. Thus, Sse1 is essential for the generation of multiple [PSI+] variants. Mutational analysis further demonstrated that the physical association of Sse1 with Hsp70 but not the ATP hydrolysis activity of Sse1 is required for the formation of multiple [PSI+] variants. Our findings establish a novel role for Sse1 in [PSI+] de novo formation and variant determination, implying that the mammalian Hsp110 may likewise be involved in the etiology of protein-folding diseases.

Barriers to protein folding: formation of buried polar interactions is a slow step in acquisition of structure.

In the MYL mutant of the Arc repressor dimer, sets of partially buried salt-bridge and hydrogen-bond interactions mediated by Arg-31, Glu-36, and Arg-40 in each subunit are replaced by hydrophobic interactions between Met-31, Tyr-36, and Leu-40. The MYL refolding/dimerization reaction differs from that of wild type in being 10- to 1250-fold faster, having an earlier transition state, and depending upon viscosity but not ionic strength. Formation of the wild-type salt bridges in a hydrophobic environment clearly imposes a kinetic barrier to folding, which can be lowered by high salt concentrations. The changes in the position of the transition state and viscosity dependence can be explained if denatured monomers interact to form a partially folded dimeric intermediate, which then continues folding to form the native dimer. The second step is postulated to be rate limiting for wild type. Replacing the salt bridge with hydrophobic interactions lowers this barrier for MYL. This makes the first kinetic barrier rate limiting for MYL refolding and creates a downhill free-energy landscape in which most molecules which reach the intermediate state continue to form native dimers.

Pitting and porous layer formation on n-InP anodes

Surface pitting occurs when InP electrodes are anodized in KOH electrolytes at concentrations in the range 2 - 5 mol dm-3. The process has been investigated using atomic force microscopy (AFM) and the results correlated with cross-sectional transmission electron microscopy (TEM) and electroanalytical measurements. AFM measurements show that pitting of the surface occurs and the density of pits is observed to increase with time under both potentiodynamic and potentiostatic conditions. This indicates a progressive pit nucleation process and implies that the development of porous domains beneath the surface is also progressive in nature. Evidence for this is seen in plan view TEM images in which individual domains are seen to be at different stages of development. Analysis of the cyclic voltammograms of InP electrodes in 5 mol dm-3 KOH indicates that, above a critical potential for pit formation, the anodic current is predominantly time dependent and there is little differential dependence of the current on potential. Thus, pores continue to grow with time when the potential is high enough to maintain depletion layer breakdown conditions.

Évaluation d’un programme de formation en matière d’agression sexuelle envers les enfants pour les communautés autochtones du Québec

L’agression sexuelle (AS) envers les enfants est une problématique majeure affectant les communautés autochtones. Considérant les conséquences à long terme associées à l’AS, il est primordial que les intervenants soient formés adéquatement pour intervenir en cas d’AS puisque que cette problématique compromet le bien-être des enfants, de leur famille et de leur communauté. Le Centre d’expertise Marie-Vincent, en partenariat avec les communautés autochtones, a mis sur pied une formation en matière d’AS spécifiquement adaptée aux besoins des intervenants. De 2013 à 2015, 161 professionnels œuvrant dans les communautés autochtones ont participé à cette formation. Deux phases de collecte de données distinctes ont été menées pour vérifier l’atteinte des objectifs du programme, soit l’amélioration des connaissances et des interventions en matière d’AS des participants. Lors de la première phase, les participants ont répondu à un questionnaire de réactions et à un test de connaissances. Une étude de cas multiples qualitative comportant quatre communautés a été réalisée lors de la deuxième phase. En plus d’un taux d’appréciation élevé, les résultats révèlent une augmentation significative des connaissances, passant de 54 % à 87 % (t(125) = 16,4, p < 0,001, ηp2 = 0,68). L’analyse des entrevues fait état d’une appropriation des contenus de formation dans la pratique professionnelle des participants. Ces derniers affirment avoir modifié la façon dont ils questionnent les enfants et être plus attentifs aux signes et symptômes d’une AS. Des changements sur le plan des attitudes, notamment sur l’importance du signalement, sont également rapportés. Finalement, la formation est considérée comme l’un des éléments déclencheurs d’une meilleure collaboration intersectorielle dans au moins une communauté.

De la métallicité et la formation stellaire des galaxies spirales barrées

Afin d’étudier l’historique de formation stellaire et d’enrichissement chimique des galaxies spirales barrées, j’ai simulé l’évolution de 27 galaxies spirales, barrées et non barrées, de diverses masses stellaires et fractions de gaz. Alors que les galaxies non barrées présentent une évolution lente et continue sur les deux milliards d’années que durent nos simulations, les galaxies barrées ont une évolution bien plus explosive, et ce particulièrement pour les galaxies les plus massives. Dans un premier temps, je montre que la présence de la barre entraine un flot important de gaz des régions périphériques vers le centre de la galaxie barrée, causant un sursaut de formation stellaire et une croissance importante de l’abondance chimique centrale, et que l’amplitude et la vitesse à laquelle ce sursaut arrive augmentent avec la masse de la galaxie. Cet épisode de sursaut stellaire entraine alors une diminution importante de la masse de gaz, entrainant à son tour une décroissance de la formation stellaire et une stagnation de l’enrichissement chimique pour le reste de l’évolution de la galaxie. Dans un deuxième temps, je montre qu’à cause de la dynamique en deux périodes très différentes des galaxies barrées, deux galaxies de masse très semblable peuvent avoir des taux de formation stellaire et des métallicités complètement différentes en fonction de leur stade évolutif, stade qu’on ne peut déterminer aisément. Cette difficulté est tout aussi importante lorsqu’on compare le coeur des galaxies barrées et non barrées entre elles, étant donné que des coeurs comparables sont situés dans les galaxies très différentes, et que des galaxies semblables ont des coeurs très différents.

Étude des variables influençant l’efficacité de la formation à distance

Les nombreux changements technologiques que nous connaissons révolutionnent nos modes de penser, d'agir et de vivre. Aucune connaissance n'est désormais définitive, aucun savoir à son apogée. Il faut constamment se recycler, s'ajuster, se perfectionner : d'où l'expansion actuelle de l'enseignement des adultes à différents niveaux d'enseignement. L'idée que l'éducation soit réservée aux jeunes qui se préparent à la vie, tandis que les adultes doivent se consacrer au travail pour gagner la leur, est en train de se modifier. La période dévolue à l'éducation de type classique déborde sur la vie adulte à mesure que les études scolaires se prolongent et que le désir de découvrir, d'apprendre, se développe. L'éducation permanente, à laquelle l'adulte consacre une partie de son temps, devient une pratique de plus en plus courante. En effet, depuis la réforme amorcée avec le rapport Parent, le système d'éducation québécois a connu une augmentation continue de sa population adulte. De nos jours encore, on ressent cette demande de formation de la part des adultes et il y a tout lieu de croire que cette tendance se poursuivra. (Conseil supérieur de l'éducation, 1988). […]

Récit d'expérience et entretiens réflexifs comme instruments de formation éducative : une étude narrative en garderie

Cette étude traite du rôle des entretiens réflexifs centrés sur la narration de cas vécus dans le cadre du projet «La carte des cas vécus» (Tochon et Toupin, 1993). Dans un premier temps, nous examinons le rôle des entretiens sous l'angle du soutien à la famille et de la formation parentale. Puis nous analysons leur rôle sous l'angle de la formation des éducatrices à la relation famille-garderie en général et du questionnement éthique en particulier. Il résulte de cette analyse que l'utilisation des entretiens réflexifs centrés sur la narration des cas vécus offre un soutien significatif aux parents, surtout en milieu défavorisé. Pour les éducatrices, bien qu'elles aient profité réflexivement de nos rencontres, un encadrement plus soutenu semble souhaitable avant qu'elles puissent utiliser de manière autonome ces outils. Nous concluons par des suggestions à cet effet et nous mettons en perspective la professionnalisation des éducatrices dans la relation famille-garderie et le soutien à la famille qu'elles peuvent apporter aux parents.

Évaluation d’un programme de formation en matière d’agression sexuelle envers les enfants pour les communautés autochtones du Québec

L’agression sexuelle (AS) envers les enfants est une problématique majeure affectant les communautés autochtones. Considérant les conséquences à long terme associées à l’AS, il est primordial que les intervenants soient formés adéquatement pour intervenir en cas d’AS puisque que cette problématique compromet le bien-être des enfants, de leur famille et de leur communauté. Le Centre d’expertise Marie-Vincent, en partenariat avec les communautés autochtones, a mis sur pied une formation en matière d’AS spécifiquement adaptée aux besoins des intervenants. De 2013 à 2015, 161 professionnels œuvrant dans les communautés autochtones ont participé à cette formation. Deux phases de collecte de données distinctes ont été menées pour vérifier l’atteinte des objectifs du programme, soit l’amélioration des connaissances et des interventions en matière d’AS des participants. Lors de la première phase, les participants ont répondu à un questionnaire de réactions et à un test de connaissances. Une étude de cas multiples qualitative comportant quatre communautés a été réalisée lors de la deuxième phase. En plus d’un taux d’appréciation élevé, les résultats révèlent une augmentation significative des connaissances, passant de 54 % à 87 % (t(125) = 16,4, p < 0,001, ηp2 = 0,68). L’analyse des entrevues fait état d’une appropriation des contenus de formation dans la pratique professionnelle des participants. Ces derniers affirment avoir modifié la façon dont ils questionnent les enfants et être plus attentifs aux signes et symptômes d’une AS. Des changements sur le plan des attitudes, notamment sur l’importance du signalement, sont également rapportés. Finalement, la formation est considérée comme l’un des éléments déclencheurs d’une meilleure collaboration intersectorielle dans au moins une communauté.