1000 resultados para Escolas públicas Organização e administração
Resumo:
Esta pesquisa tem por objetivo refletir sobre o processo de constituio de nove jovens estudantes ingressantes em diferentes cursos da Universidade de So Paulo em 2014 egressos de escolas públicas e participantes do cursinho oferecido pelo Programa Preparatrio para o Vestibular da USP, PPVUSP, em 2013. Para tanto, utilizou-se a perspectiva analtica da individuao, tal como proposto pelo socilogo Danilo Martuccelli, para analisar o conjunto de fatores estruturais enfrentados pelos estudantes, em uma articulao entre processos sociais e experincias pessoais que configura o trabalho do indivduo sobre si mesmo. Traa-se um perfil dos alunos do PPVUSP e daqueles que ingressaram na Universidade, em comparao ao universo dos demais aprovados no vestibular da FUVEST, a partir de dados socioeconmicos fornecidos por autodeclarao pelos candidatos quela instituio. Tendo em vista a crtica s insuficincias das teorias chamadas disposicionalistas, empreende-se um procedimento indutivo a partir da anlise das entrevistas compreensivas realizadas com nove estudantes daquele grupo ao final dos dois primeiros semestres letivos de seus respectivos cursos de graduao para construir as provas que constituem esta pesquisa: a familiar, a escolar, a da mobilidade urbana e aquela referente sociabilidade. A discusso sobre esses desafios estruturais de nossa sociedade e o modo pelo qual jovens estudantes recm ingressos na USP os vivenciam e como respondem peculiarmente a eles permite compor um cenrio da individuao deste grupo social, assim como problematizar as configuraes, mutaes e aes da estrutura sociohistrica na fabricao de indivduos como eles.
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Introduo: A Educao Inclusiva surge como um modelo de escola que fomenta o ingresso e permanncia de todos os alunos em um nico sistema de ensino. Particularmente, no que compete educao fsica inclusiva, esta a Educao Fsica Adaptada, aplicada em condies especiais, visando uma populao especial que necessita de estmulos particulares de desenvolvimento motor e funcional. Objetivo geral: Compreender as prticas de ensino de Educao Fsica Inclusiva em escolas públicas de Macei. Como objetivos especficos pretende-se saber o que pensam os professores e gestores pedaggicos sobre a educao inclusiva e Educao Fsica Inclusiva; Conhecer as estratgias e estruturas escolares para a sua implementao; Identificar a preparao dos professores para desenvolver educao fsica inclusiva; Saber se reconhecem benefcios na sua implementao; Descrever o apoio fornecido pela escola e municpio. Mtodos: Estudo qualitativo de abordagem fenomenolgica, realizado com uma amostra constituda por quatro professores de educao fsica e quatro gestores pedaggicos com idades entre 33 e 50 anos, que integravam o quadro ativo das escolas públicas do municpio de Macei, Brasil, no ano de 2014. O instrumento de colheita de dados utilizado foi a entrevista semiestruturada, recorrendo-se ao mtodo de anlise de contedo. Resultados: Em linhas gerais os professores concordam com a escola inclusiva e apontam benefcios psicossociais e a nvel do convvio social, contudo referem no possuir preparao adequada para trabalhar com alunos que tm necessidades educacionais especiais (NEE), assumindo alguns investimentos na formao contnua e na adaptao nos contedos e nas metodologias de ensino. A falta de material apropriado para lecionar e a situao estrutural precria que as escolas oferecem aos alunos so outros aspectos negativos que enfrentam, alm deles no participarem da elaborao dos documentos legais da escola. Os gestores apontaram como principais dificuldades, a falta de apoio da secretaria municipal de educao (SEMED) para com os profissionais que trabalham diretamente com esses alunos, a falta de capacitao na rea da incluso e consequentemente o ensino fornecido por eles. Os profissionais acreditam que essa disciplina tem um papel importante no processo de incluso dos alunos com NEE, pois contribui para a socializao, refora a autoestima e a qualidade de vida, alm de ajudar no desenvolvimento cognitivo, afetivo e psicomotor. Concluses: O processo de incluso ainda est caminhando a passos lentos, e particularmente nas aulas de educao fsica. So poucos os alunos com NEE que frequentam as escolas regulares e, menos ainda, os que participam das aulas de educao fsica. Entendemos que so necessrias mudanas para que a incluso nas aulas de educao fsica possa realmente favorecer os alunos com NEE. Enfatizamos contudo, que a educao fsica no a base para a incluso escolar, porm, um bom acolhimento e uma boa qualidade de ensino podem ter efeitos significantes na vida desses estudantes. Palavras-chave: Incluso Escolar. Educao Fsica. Necessidades Educacionais Especiais.
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O presente estudo investiga repercusses existentes, para as escolas públicas, entre os contedos cientficos curriculares ministrados e as orientaes doutrinrias de denominaes religiosas crists. Estes impactos ocorrem principalmente em relao a duas temticas: 1) direitos sexuais e reprodutivos e questes de gnero; 2) criacionismo versus evolucionismo. A metodologia utilizada consistiu em uma pesquisa qualitativa, documental, composta tambm pela anlise de contedo e por uma reviso de literatura. A pesquisa documental foi realizada por meio do site de buscas Google, no perodo de agosto de 2011 a setembro de 2014. Aps o levantamento de inmeros sites e blogs, foram selecionados 28 textos, publicados em 11 sites e 5 blogs de 9 denominaes religiosas crists: Assembleia de Deus, Igreja Adventista do Stimo Dia, Igreja Universal do Reino de Deus, Testemunhas de Jeov, Igreja Evanglica de Confisso Luterana no Brasil (IECLB), Igreja Batista Lagoinha, Igreja Evanglica Crist, Igreja Presbiteriana do Brasil e Igreja Catlica Apostlica Romana. O resultado da anlise destes textos possibilitou uma viso acerca de pontos de vista e relaes doutrinrias em relao s temticas pesquisadas. As denominaes religiosas crists que abordaram a temtica do Criacionismo e do Evolucionismo apresentaram um posicionamento contrrio Teoria da Evoluo de Charles Darwin, pois alegaram que as teorias cientficas acerca da origem do mundo e das espcies so conflitantes com o Criacionismo, ou seja, a verso do livro de Gnesis, presente na Bblia. Em relao aos direitos sexuais e reprodutivos e questes de gneros, os textos analisados apresentaram, em sua maioria, um posicionamento contrrio homossexualidade, anticoncepo, realizao do aborto e de relaes sexuais antes do casamento. Concluiu-se que a presena de contedos religiosos no currculo e no cotidiano escolar das escolas públicas pode gerar conflitos com os contedos cientficos propostos pelo Ministrio da Educao, comprometendo a qualidade de ensino.
Resumo:
Este trabalho tem por objetivo, pesquisa a formao do imaginrio a respeito dos estudantes considerados bons alunos ao longo da histria da educao brasileira. O presente trabalho analisa ainda, o imaginrio existente numa escola pblica da rede estadual do Estado de So Paulo quanto ao que sua comunidade escolar considera como sendo o modelo ideal de estudante, e por isso um bom aluno para o nvel de ensino fundamental II. A pesquisa emprica foi realizada atravs do estudo das vises que professores, gestores e alunos tinham sobre o assunto a partir da resposta de questionrios respondidos por estes no decorrer do ano letivo de 2006. Acreditamos que atravs da compreenso das idias que compe o imaginrio escolar a respeito dos bons alunos possamos propor uma reflexo sobre as constantes queixas de que no temos mais estudantes estudiosos, inteligentes e dedicados nas escolas públicas. Pretendemos ainda, re-pensar os discursos que destacam apenas as questes relacionadas ao fracasso da rede pblica de ensino, gerando o quase desaparecimento do sucesso e dos bons alunos no imaginrio das comunidades escolares acerca da educao pblica. E por fim nos questionar a respeito dos problemas que determinados posicionamentos acabam acarretando na prtica pedaggica de professores e no posicionamento das escolas diante do conhecimento e de seus estudantes.(AU)
Resumo:
A estrutura poltica e econmica brasileira promove uma sociedade marcada por desigualdades sociais, gerando indignaes e diversos conflitos. Estresse, ansiedade, depresso, mal estar profissional, infraestrutura precria, alimentao inadequada, sedentarismo, (i)mobilidade urbana, fragilidade dos vnculos sociais, poluio, dentre outros, so fatores contemporneos que afetam a qualidade de vida dos seres humanos. Este cenrio merece ateno peculiar quando nos remetemos ao ambiente escolar. Este estudo teve por objetivo avaliar a qualidade de vida bem como identificar o grau de estresse percebido em diretores de Escolas Municipais de Educao Infantil (EMEIs) na Cidade de So Paulo. Participaram do estudo 86 Diretores de Escolas, correspondendo a 16,04% do total de diretores de EMEIs da Rede Municipal de Educao (RME). Os instrumentos utilizados foram: Questionrio sociodemogrfico, Instrumento de Avaliao de Qualidade de Vida-abreviado - WHOQOL-bref e a Escala de Estresse Percebido PSS. Os resultados revelaram que, em mdia, 70,9% possuem uma excessiva rotina de trabalho, caracterizadas por: chegar mais cedo e/ou sair mais tarde do expediente normal; receber e/ou fazer ligaes, mensagens, e-mails ou similares, relacionados direo, fora do expediente de trabalho e levar servios para casa e/ou se preocupar com questes relativas direo, aps encerrar o expediente. A maioria (60,05%) acredita que as condies de trabalho, enquanto Diretor de Escola influenciam negativamente na sade pessoal. Tanto o ndice geral da Qualidade de Vida quanto em relao aos domnios do WHOQOL-bref mostraram mdias significativamente abaixo dos dados normativos brasileiros 12,73,1 (p<0,001). Quanto ao nvel de estresse percebido, inicialmente analisamos as frequncias referentes aos respectivos nveis. Os resultados mostraram que o nvel de estresse percebido se situa entre 48,8% de s vezes para 41,9% de quase sempre. Este resultado se apresenta estatisticamente significativo (2 p<0,05). Com base neste estudo pudemos observar a escassez de estudos sobre QV e estresse com Diretores de Escolas e que a QV se apresentou significativamente baixa, bem como a percepo de estresse em quase metade da amostra estudada.
Resumo:
Este trabalho teve como foco a presena da rea de conhecimento msica no curso Normal de duas escolas públicas do municpio de Pelotas/RS: O Instituto Estadual de Educao Assis Brasil e o Colgio Municipal Pelotense. Considerando que esta modalidade formativa habilita professores para o trabalho na educao infantil e anos iniciais do ensino fundamental, investigamos a educao musical que est sendo desenvolvida no curso Normal e em que concepes se apoia esta prtica. Aps seis anos de vigncia da Lei 11.769/2008, que alterou o artigo 26 da Lei de Diretrizes e Bases de 1996 e incluiu a obrigatoriedade do ensino dos contedos de msica dentro do componente curricular Arte, esta pesquisa compreendeu o processo de adaptao dos currculos escolares, as discusses em torno da atual legislao e as orientaes por parte das mantenedoras, tendo em vista a referida Lei. Outra questo presente nesta pesquisa, refere-se identificao do profissional responsvel por trabalhar os contedos de msica, j que a Lei 11.769/2008 excluiu, por meio de veto presidencial, o artigo que solicitava formao especfica na rea. Aps o perodo do canto orfenico no Brasil, as Leis de Diretrizes e Bases de 1961 e 1971, respectivamente, no ratificaram esta rea de forma permanente nos currculos escolares. Em 1996, uma nova LDB, suscitaria novas esperanas aos professores de msica e aos pesquisadores da rea, no entanto, esta legislao no atendeu as expectativas dos profissionais ligados msica, permanecendo a educao musical ausente em muitos contextos educativos. A partir da Lei 11.769/2008, esta pesquisa objetivou identificar se a efetiva incluso dos contedos de msica na disciplina de Arte se concretizou, j que a LDB de 1996 no clarificou quais as reas deveriam ser contempladas dentro deste componente curricular. Alm desses aspectos, esta pesquisa tambm problematizou a atual situao do ensino de msica no contexto geral das escolas estaduais e das instituies municipais de Pelotas/RS.
Resumo:
Dissertao (mestrado)Universidade de Braslia, Faculdade de Educao, Programa de Ps-Graduao em Educao, 2016.
Resumo:
Dissertao (mestrado)Universidade de Braslia, Instituto de Cincias Exatas, Departamento de Matemtica, Programa de Mestrado Profissional em Matemtica em Rede Nacional, 2016.
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Sendo a docncia umas das profisses onde existem elevados nveis de stresse e burnout, este estudo objetivou comparar estes nveis em professores de ensino regular que trabalham com alunos com Necessidades Educativas Especiais e professores de educao especial. Estudou-se tambm o bem-estar psicolgico manifestado por este grupo, bem como a percepo do suporte social, o qual tem um efeito direto positivo sobre o burnout. Os resultados revelam que, relativamente ao stresse, no grupo de ensino regular so os homens que manifestam um nvel mais elevado, enquanto que no grupo de educao especial, so as mulheres. Foram identificadas tambm diferenas no bem-estar e percepo do suporte social, tendo estes resultados sido obtidos para os docentes de educao especial, homens e mulheres, respetivamente. No que concerne ao burnout, foram observadas diferenas em funo do gnero e habilitaes literrias, tendo estas sido verificadas no grupo de professoras de ensino regular que possuem o bacharelato e professores que possuem mestrado e doutoramento. No grupo de educao especial, as diferenas foram obtidas nas professoras com doutoramento e nos homens que possuem a licenciatura; Comparative study of regular education teachers and special education in Portuguese public schools: stress, welfare, social support and burnout Abstract: Being a teaching professions where there are high levels of stress and burnout, this study aimed to compare these levels in regular education teachers who work with students with special educational needs and special education teachers. It is also studied the psychological well-being manifested by this group, as well as the perception of social support, which has a positive direct effect on burnout. The results show that for the stress in the regular education group are men who express a higher level, while the special education group, are women. They were also identified differences in well-being and perceived social support, and these results have been obtained for special education teachers, men and women, respectively. Regarding the burnout, differences were observed in gender and qualifications, and these were verified on the regular education teachers group who have a bachelor's degree and teachers who hold master's and doctorate. In the special education group, the differences were obtained in teachers with doctoral and men who have a degree.
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Com o presente trabalho pretendemos compreender eventuais relaes entre a posio de uma escola no ranking dos exames nacionais do 9. ano do ensino bsico e a qualidade do servio educativo prestado. O estudo decorreu em dois agrupamentos de escolas com posies diferenciadas nas listas de ordenao (rankings) publicadas no ano de 2013. Recolhemos informao atravs de entrevista aos diretores dos rgos de gesto, anlise documental e inqurito por questionrio. Adotmos metodologia qualitativa e quantitativa cujos dados foram triangulados e analisados luz do quadro terico. A posio bastante diferenciada entre os dois agrupamentos no ranking (249. e 848., respetivamente) no parece estar relacionado com a prestao do servio educativo, para alm de a classificao ser a mesma nos relatrios de avaliao externa, as diferenas identificadas atravs dos questionrios e das entrevistas so pontuais e pouco relevantes reforando que efetivamente a posio no ranking diz muito pouco sobre o trabalho realizado nas escolas, sobre as suas dinmicas e lgicas de ao; Abstract: Ranking and educational quality. An (un)likely relationship? A study in two public schools With this study we aim to understand possible links between the ranking position of two different school based on the 9th grades national exams results and the quality of educational services provided. The study took place in two groups of schools with different ranking positions published in 2013. We collect information through interviews to the directors of the management bodies, document analysis and questionnaire survey. We adopted qualitative and quantitative methodology and data were triangulated and analyzed in the light of the theoretical framework. The rather unique position between the two groups in the rankings (249 and 848, respectively) does not seem to be related to the provision of educational services, as well as the classification is the same in the external evaluation reports, the differences identified by questionnaires and interviews are timely and very relevant stressing that effectively ranking position says very little about the work done in schools, on its dynamics and logics of action.
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Considerando-se a importncia de instituir um planejamento mais adequado e o desenvolvimento eficaz do plano de ao, com sistema de monitoramento e avaliao das atividades, este estudo objetivou analisar, a partir de dados pr-existentes, a sade bucal dos escolares de 5 e 6 anos de idade do municpio de Vrzea da Palma-MG. Observou-se que 47,5 dos escolares examinados no apresentaram leso cariosa. Ao considerar-se somente o primeiro molar permanente (70,0 erupcionados), a presena de crie dentria foi menor (27,6) do que quando se incluram todos os dentes (52,5). Os resultados sugerem que as aes de promoo da sade desenvolvidas junto a estas crianas geraram mudanas ao longo do tempo. Considerando a grande polarizao da crie dentria, a reduo das disparidades socioeconmicas e medidas de sade pblica dirigidas aos grupos mais vulnerveis ainda permanecem como um desafio para todos os que programam as polticas de sade no Brasil.
Resumo:
Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo (FAPESP)
Resumo:
Ps-graduao em Educao - FFC
