821 resultados para Academic achievement
Resumo:
El presente proyecto pretende investigar las relaciones que se puedan dar entre el desempeo acadmico, entendido como dimensin, y diversos factores asociados en alumnos/as que cursan titulaciones de grado universitario. Sabemos la importancia de encontrar regularidades identificables en torno a factores que influyen en el desempeo acadmico con la finalidad de mejorar los procesos, apoyos, materiales, etc. Se entiende, en este contexto, los factores como herramientas que permiten tener un mayor conocimiento con el fin de comprender mejor la realidad educativa. Igualmente, se los circunscribe a aspectos asociados a resultados en evaluaciones de rendimiento acadmico en la medida que demuestran el alcance de los hitos de aprendizaje.Partiendo de constructos demarcados como: estatus de identidad adolescente, estilos parentales y autoeficacia, relacionados con el desempeo acadmico, se platean una serie de hiptesis que se espera poder validar o descartar.Los alumnos/as ingresan a la vida universitaria provenientes de un entorno familiar que entendemos influye en la forma idiosincrtica de afrontar y resolver su vida acadmica. As, el estilo parental del cual provenga va a ser facilitador -o no- de su desempeo. A su vez se establecen relaciones con el estatus de identidad adolescente y la percepcin de autoeficacia. Se asume que todos los factores funcionan en la vida del alumno de manera interactuada, interconectadaPara todo ello se ha aprovechado el tiempo de prcticas en la Direccin de Asuntos Acadmicos de la Pontificia Universidad Catlica del Per y la inmersin en investigaciones en curso.
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Lobjectiu del treball s ajudar a la descripci del fenomen del canvi en els itineraris formatius superiors dels estudiants. Lanlisi es realitza a partir de dades empriques generades a la UAB durant lany 2012 i en base als factors contextuals socio-demogrfics, de perfil i context de lestudiant i motivacionals de vocaci acadmica, vocaci laboral, resultats acadmics, condicions facilitadores, condicions dempleabilitat, condicions econmiques, influncia de les amistats, estratgies adaptatives o doportunitat que influeixen en les decisions de canvi dels estudiants. En les conclusions es reflexiona sobre les poltiques orientades a mantenir lequitat en laccs i en la permanncia dels estudiants.
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Lestudi realitzat aborda i caracteritza des de lenfocament de la resilincia com lalumnat de procedncia estrangera senfronta a una etapa dalt risc dabandonament escolar com s lEducaci Secundria Obligatria (ESO) especialment en el segon cicle i el moment de transici acadmica cap a la Postobligatria (PO). En altres paraules, sanalitzen i valoren els mecanismes resilients desplegats per lalumnat immigrant que donen llum sobre com aconseguir que processos, a priori, qualificats com a problemtics o dificultosos per aquests grups degut a la seva situaci de major vulnerabilitat esdevinguin una xarxa protectora que afavoreixi trajectries dxit escolar. Lemmarcament conceptual des de la resilincia educativa, en general, ha centrat la seva atenci en la capacitat de lindividu per compensar certes limitacions amb altres habilitats. Tanmateix, la definici de resilincia a la qual ens hem aferrat t un caire ms ecolgic i culturalment sensible. s la definici proposada pel Resilience Research Centre (RRC) i encunyada pel seu co-director Michael Ungar: In the context of exposure to significant adversity, resilience is both the capacity of individuals to navigate their way to the psychological, social, cultural, and physical resources that sustain their well-being, and their capacity individually and collectively to negotiate for these resources to be provided in culturally meaningful ways (Ungar, 2012). Entesa daquesta manera, la resilincia s un constructe social que identifica els processos i resultats relacionats amb all que la gent conceptualitza com a benestar. Aix, es ms probable que la resilincia aparegui quan es proporcionin els serveis, suports i recursos que garanteixen el benestar de tots els nens/es des duna perspectiva que sigui significativa tant per a lindividu, com per la seva famlia i comunitat...
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El present article aborda l'anlisi dels components inclusius dels centres educatius que es plantegen una educaci de qualitat per a tot l'alumnat, posant especial atenci en l'alumnat de grups socialment vulnerables. Es basa en les dades qualitatives duna part del projecte integrat INCLUD-ED, que estudi 20 casos de centres educatius d'xit en diferents pasos de la Uni Europea. Tots els centres atenien alumnat de baix nivell socioeconmic i havien demostrat tenir ms xit escolar que el conjunt de centres situats en contextos similars. L'article revisa altres investigacions afins i exposa els resultats agrupats en quatre tpics: l'agrupament de l'alumnat; les expectatives; el suport; i la participaci de les famlies i la comunitat. Les conclusions se sotmeten a discussi.
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Why do overeducated workers participate in non-formal education activities? Do not they suffer from an excess of education? Using microdata from the Spanish sample of the 2007 Adult Education Survey, we have found that overeducated workers participate more than the rest in non-formal education and that they earn higher wages than overeducated workers who did not participate. This result can be interpreted as evidence that non-formal education allows overeducated workers to acquire new abilities that improve their competence at the job they perform. From this point of view, our results support the European Commission"s view on the need to reinforce lifelong learning among adult population.
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Este trabajo se centra en el anlisis del impacto de la introduccin de un sistema de evaluacin continua sobre las expectativas y el rendimiento de los alumnos de la asignatura de Estadstica del nuevo grado de Relaciones Laborales de la Universidad de Barcelona. El procedimiento metodolgico seguido parte de la realizacin de dos encuestas, una al inicio y otra a final del curso, con el objetivo de recoger las expectativas iniciales y las percepciones finales de los alumnos de la asignatura. A continuacin, se lleva a cabo un anlisis estadstico de la informacin recogida, analizando si existen diferencias significativas en las expectativas de los alumnos entre ambos cuestionarios. Finalmente, se cruza la informacin de ambas encuestas con el rendimiento observado con el objetivo de detectar los elementos sobre los cuales se puede actuar para potenciar el rendimiento del alumnado.
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El objetivo del trabajo consiste en analizar si el desajuste educativo de los progenitores afecta a los resultados educativos de los hijos. Para ello, se utilizan los microdatos de PISA-2009 para Espaa, dado que facilita informacin detallada sobre el rendimiento educativo de los estudiantes, sus caractersticas personales y la de su entorno escolar y familiar lo que la hace idnea para llevar a cabo el estudio planteado. Los resultados obtenidos muestran que los estudiantes con progenitores sobreeducados tienen una penalizacin en su rendimiento acadmico en las tres materias analizadas, siendo sta ms intensa para los estudiantes con peores resultados educativos.
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Lestudi realitzat aborda i caracteritza des de lenfocament de la resilincia com lalumnat de procedncia estrangera senfronta a una etapa dalt risc dabandonament escolar com s lEducaci Secundria Obligatria (ESO) especialment en el segon cicle i el moment de transici acadmica cap a la Postobligatria (PO). En altres paraules, sanalitzen i valoren els mecanismes resilients desplegats per lalumnat immigrant que donen llum sobre com aconseguir que processos, a priori, qualificats com a problemtics o dificultosos per aquests grups degut a la seva situaci de major vulnerabilitat esdevinguin una xarxa protectora que afavoreixi trajectries dxit escolar. Lemmarcament conceptual des de la resilincia educativa, en general, ha centrat la seva atenci en la capacitat de lindividu per compensar certes limitacions amb altres habilitats. Tanmateix, la definici de resilincia a la qual ens hem aferrat t un caire ms ecolgic i culturalment sensible. s la definici proposada pel Resilience Research Centre (RRC) i encunyada pel seu co-director Michael Ungar: In the context of exposure to significant adversity, resilience is both the capacity of individuals to navigate their way to the psychological, social, cultural, and physical resources that sustain their well-being, and their capacity individually and collectively to negotiate for these resources to be provided in culturally meaningful ways (Ungar, 2012). Entesa daquesta manera, la resilincia s un constructe social que identifica els processos i resultats relacionats amb all que la gent conceptualitza com a benestar. Aix, es ms probable que la resilincia aparegui quan es proporcionin els serveis, suports i recursos que garanteixen el benestar de tots els nens/es des duna perspectiva que sigui significativa tant per a lindividu, com per la seva famlia i comunitat...
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This article presents some of the results of a research project whose main objective was to analyse the relationship between resilience and school success of students of foreign origin at a time of special academic vulnerability: the transition from compulsory secondary education (ESO) to post-compulsory education (PO). By non-probabilistic-incidental sampling, the study was conducted in four schools of Barcelona and province, with 94 participants from 15 to 18 years old. This research of a longitudinal design had five phases combining strategies to collect qualitative and quantitative data. The results presented here are the result of the SV-RES adapted scale and two other self-produced toolsa center scale and a general questionnaire. The results obtained have confirmed the fulfilment of the hypothesis: immigrant students who manage to persevere in post-compulsory stages (Spanish Baccalaureate and/or Vocational Training) show higher levels of resilience.
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Las investigaciones recientes sobre docencia universitaria en Estadstica se han centrado en identificar las principales variables que afectan al rendimiento acadmico. El objetivo de este estudio es analizar las propiedades psicomtricas de cuatro cuestionarios (SAS, SATS, MSES-R, PMP) presentados como una batera de prerrequisitos para el aprendizaje de la Estadstica, y por tanto potenciales predictores del rendimiento. Mtodo: La batera se administr a una muestra de 96 estudiantes del Grado de Psicologa de la Universidad de Barcelona, durante el curso acadmico 2010-2011 en la asignatura de Tcniques de Recerca. Resultados: Todas las escalas mostraron altos valores en los coeficientes de consistencia interna. En relacin con anlisis de la validez, se encontraron correlaciones significativas en sentido negativo entre los factores tericos del SAS y del SATS. Las puntuaciones de autoeficacia ante problemas matemticos estaban fuertemente relacionadas con el rendimiento en Matemticas. Los anlisis factoriales mostraron una solucin de cinco factores para el SAS y una solucin unifactorial para el MSES-R.
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Las familias catalanas estn cambiando rpidamente. A pesar de que Espaa es un pas donde las tasas de divorcios han permanecido bajas en comparacin con otros pases europeos, en Catalua, ms de un 13% de adolescentes de entre doce y diecisis aos viven en un hogar monoparental. A este dato, hay que aadir otro 6% de hijos que residen con un solo progenitor y su nueva pareja (hogar reconstituido). La tendencia indica que, en los prximos aos, un mayor nmero acabar residiendo en algn momento slo con la madre o tambin con su nueva pareja. Este artculo explora el papel del padre no residente en el hogar como proveedor de cuidados, apoyo econmico y educativo despus de una ruptura conyugal. La investigacin previa ha relacionado la ausencia del padre biolgico con niveles ms altos de angustia emocional, desvinculacin escolar y con un aumento en ndice de delincuencia. A partir de una explotacin especfica de datos del Panel de Familias e Infancia, nuestra investigacin explora la frecuencia y la calidad de la interaccin entre los adolescentes y su padre no residente en el hogar habitual de los hijos. Trabajamos con una muestra de 521 adolescentes que viven en hogares monoparentales o reconstituidos (con su madre) y que fueron entrevistados en la primera ola de la encuesta (2006). Basados en anlisis estadsticos, nuestros resultados muestran que el apoyo paterno tiene una influencia positiva en los resultados educativos de los adolescentes, adems de otras influencias, cuando los vnculos se mantienen fuertes a pesar de vivir en hogares diferentes.
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El treball que es presenta gira a l'entorn de la classe terica presencial, dissenyada segons les possibilitats d'aquesta classe quan es planteja per a un nombre elevat d'alumnes i es pretn la mxima implicaci de l'estudiant. Analitza l'assistncia a classe, el tipus de classe terica que s'imparteix i els resultats de les iniciatives preses per incentivar la participaci activa. Els resultats demostren que els plantejaments didctics sn globalment adients en aquest context, fet que es reflecteix en la bona acceptaci per part de l'alumne de les iniciatives proposades i en la millora notable del rendiment acadmic, objectiu primordial del projecte REDICE-06 titulat Deconstrucci/construcci de l'ensenyament presencial, del qual forma part.
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Forma part del projecte: La persistencia y el abandono en el primer ao de universidad en ciencias sociales. Bases para la mejora de la retencin.
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Forma part del projecte: "La persistencia y el abandono en el primer ao de universidad en ciencias sociales. Bases para la mejora de la retencin."
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Forma part del projecte: "La persistencia y el abandono en el primer ao de universidad en ciencias sociales. Bases para la mejora de la retencin."
