Problemy Instrumentalne i Astrometrii po roku 1945 w Obserwatorium Astronomicznym UAM

MATERIA��Y SEMINARIUM JUBILEUSZOWEGO 70���lecia Obserwatorium Astronomicznego UAM, Zielonka, 1-3.06.1989 r.

Sistema de evaluaci??n y registro del comportamiento adaptativo en el retraso mental : West Virginia-UAM

Contiene: Manual de Instrucciones, Tres cuentos; El sem??foro loco, Cuando salgo a jugar, La gallina verde, un peri??dico; Comunidad Escolar, 16 carpetas de l??minas, un paquete de hojas de ferfil, un paquete de hojas de observaci??n, 49 cuadernillos de respuestas, 2 cajas de varios objetos, 3 cuadernos, 3 cartulinas, l??minas de papel cebolla, papel de lija, una bomba de aire, un reloj, una pelota, un aro, 2 esponjas

Las pruebas de Selectividad en la UAM.

Analizar la capacidad de predicci��n del ��xito acad��mico en el primer a��o universitario de dos tipos de pruebas de acceso a la Universidad: una de car��cter general y otra espec��fica por Facultad. Alumnos de primero de Facultad (227 de Psicolog��a, 568 de Derecho, 243 de Econ��micas y Empresariales, 763 de Ciencias y 106 de FP y de EGB), no repetidores y que han realizado las Pruebas de Acceso a la Universidad en la UAM en las convocatorias de 1982. Muestra limitada. 1) Definici��n y construcci��n de la prueba general (an��loga al examen de Selectividad) y de las pruebas espec��ficas por facultades (utilizando la opini��n de los profesores de los primeros cursos), ambas criteriales. 2) Recogida de datos, tres fuentes: actas de las pruebas de aptitud universitaria de la UAM (1982), expedientes acad��micos del primer curso de los alumnos que participaron en el estudio; y las contestaciones de ��stos a las pruebas experimentales. 3) An��lisis estad��stico de los resultados. Variables predictoras: las distintas posibilidades de las pruebas de aptitud. Variables criterio: aprobar entre junio y septiembre todas las asignaturas del curso, salvo una de ellas (dicot��mica) y porcentaje de asignaturas aprobadas entre junio y septiembre (continua). Ex��menes experimentales de las pruebas de acceso general, pruebas espec��ficas experimentales de cada Facultad y pruebas de exigencias comunes e imprescindibles para el acceso a la Universidad (capacidad de expresi��n escrita). Para analizar la predicci��n de las pruebas de acceso generales se utilizaron los coeficientes de correlaci��n de Pearson en diversas situaciones; y para la predicci��n de las pruebas experimentales la utilizaci��n de an��lisis de regresi��n m��ltiple (m��todo Stepwise). Se observ�� que la capacidad de predicci��n del ��xito acad��mico de la prueba de aptitud para el acceso a la Universidad con el procedimiento en vigor para calcular los promedios es muy baja. No se puede mantener la hip��tesis de que las pruebas espec��ficas por Facultades predecir��n mejor el ��xito al final del primer a��o Universitario con los resultados obtenidos, ya que se han evaluado determinados conocimientos y habilidades intelectuales con capacidad predictiva poco aceptable. Como consecuencia de la informaci��n recopilada sobre las Pruebas de Acceso a la Universidad se ha realizado un proyecto de modificaci��n de la Selectividad en la UAM, que pretende aumentar el nivel de justicia o la objetividad con que se asignan las calificaciones de dicha prueba para que en lo posible todos los alumnos reciban un tratamiento homog��neo.

Contexto y retraso mental : SEC-UAM, Sistema de Evaluaci��n de Centros.

Construir un sistema de evaluaci��n de centros para sujetos con retraso mental. Dise��ar y desarrollar un cuestionario utilizable en centros de Educacion Especial. Diversos centros de Educaci��n Especial. El sistema eval��a 3 componentes gen��ricos: el centro, su entorno, los escenarios del centro y las diversas variables subcomponentes. El centro se toma como un sistema compuesto por diversos componentes (escenarios), relacionado con su marco socioambiental (entorno). Se han seguido los procedimientos est��ndar para la elaboraci��n de los cuestionarios: elaboraci��n del marco procedimental. Desarrollo de ��tems ajustados al marco elaborado. Puesta a prueba del prototipo. Depuraci��n del prototipo mediante acuerdo inter-jueces. Aplicaci��n piloto del sistema. Revisi��n y re-estructuraci��n. Aplicaci��n y estudio piloto. Estructuraci��n definitiva del cuestionario. Variables: localizaci��n y accesibilidad, congruencia, est��tica y conservaci��n, equipamiento, riesgos, clima de relaci��n, organizaci��n del centro, sociodemograf��a-alumnos, sociodemograf��a-profesorado, elementos psicosociales, impacto, clima social, servicio de comedor, aulas, talleres, aseos, internado, pasillos y escaleras y salones comunitarios. Cuaderno de correcci��n, inventario. El sistema, por sus propias caracter��sticas, no puede dar respuesta a las garant��as cl��sicas exigidas por aquellos instrumentos destinados a medir estabilidad a lo largo del tiempo o de situaciones. Su principal virtud, debido al sistema de inventario, es su sensibilidad al cambio, y por lo tanto, entra en contradicci��n con medidas de estabilidad y predicci��n. Por esto, las garant��as que se pueden ofrecer son en cuanto a su estructura y contenido. El sistema facilita la detecci��n de los componentes susceptibles de modificaci��n. El cuestionario eval��a los siguientes aspectos: entorno, centro, servicio de comedor, aulas y talleres. El prototipo del sistema se presenta como un instrumento ��til para la evaluaci��n de centros para personas con retraso mental. Su utilidad resulta interesante tanto si se aplica el sistema de forma global, como si s��lo se aplica parcialmente. El sistema es ��til tambi��n como instrumento para la planificaci��n de la intervenci��n en el centro. El cuestionario presenta una f��cil aplicaci��n y un c��modo y sencillo m��todo de puntuaci��n. El cuestionario presenta dos grandes virtudes. Por un lado, su exhaustividad, ya que eval��a de forma pormenorizada la mayor parte de los aspectos del funcionamiento, ubicaci��n, clima social, etc., presentes en el centro y su entorno inmediato. Por otro lado, resulta un instrumento flexible en cuanto a su aplicaci��n.

Simulaci��n de negociaciones en un foro econ��mico internacional (II) : resultados de la aplicaci��n de un programa de innovaci��n docente de la UAM en el curso 2000-01.

Resumen basado en el de la publicaci��n

Hist��rias de idosos: sementes para cultivarmos uam educa����o para uma velhice bem-sucedida

We understand that the successful old age is not confined only in the analysis of quantitative aspects concerning the economic situation of the subject that gets old, but this special way of aging is related to other values, such as dignity, happiness, self-esteem, willingness, autonomy, independence, social involvement with family and friends, among others. Thus, this study aimed to investigate the human aging process, considering the history of life of ten seniors who fit the profile of successful old age, seeking to identify elements that contribute to educational thinking in order to get a successful aging. In this perspective, we argue in this study, the idea that we need to learn to engage in experiences that more than providing satisfaction and well-being in the moment in which we conducted, serve as a potentiating to a successful old age. Thus, throughout this thesis we question: what are the present indicative in the histories of life of elderly people, considered successful, which may contribute to an education that people experiencing their age more satisfactorily. This is a qualitative study, that took as universe a methodological oral history, in which we used as a technique of research a semistructured interview as a part of their life history, with emphasis on consideration of the following categories: diary routine, with emphasis on social harmony in the family, at work and in friendship groups of leisure and physical activity, self-knowledge and the learning experiences throughout life. To get the objectives outlined, as well as lectured on the categories analyzed, we support our reflection on the theory of the course of life, which includes human aging as a historical and cultural contextual reality. Our research revealed, among other things, that successful aging is coupled to an active lifestyle, where the involvement in physical activities, recreational and social experiences throughout life is important for increasing self-esteem, autonomy and joy of living, conditions that enable successful old age. Our study also revealed that the educationfor successful old age is linked with the consumption along the life, educational activities which broaden the possibilities of social interaction between people, even among different generations, since the interaction is important to learn and accept our possibilities and limits.

Opus egregiu[m] / diui bernardi super cantica canticoru[m] salomonis tam co[n]templatiue q[uam] actiue vite cultorib[us] precipue vero p[rae]dicatoribus accommodatissimum feliciter incipit ; multa diligentia castigatum ac emendatum per magistru[m] Iohanne

Huecos para iniciales con letras de aviso

Segmenta ex Epistolis Pauli, Petri, Iacobi, et Ioannis : necnon ex prophetis qu�� in re diuina leguntur per anni circulu[m], tam in diebus Dominicis, q[uam] in sanctoru[m] festis & profestis / quibus Antonius Nebrissensis adiecit grammatica qu[a]edam scho

Imp. y fecha tomados de colof��n

Articella nuperrime impressa cu[m] q[uam]plurimis tractatib[us] pristine impressioni superadditis, ...

El pie de imp. tomado del colof��n

Cassiodori ... doctissima et religiosissima Psalterij dauidici expositio : q[uam] plurima enucleans que vel idioma aliquod diuino eloquio propriu[m] vel dogma singulare vel diffinitione[m], vel schema, vel etymologia[m], vel interpretatione[m], vel rhetor

Sign.: a10, b-z8, [et]8, [cum]8, [rum]8, A-C8, D-E6

Opuscula / Sancti Thome ; quibus alias impressis nuper hec addidimus, v[idelic]et Summa[m] totius logice, Tractatum celeberrimum de vsuris nusq[uam] alias impressum.

Pie de imp. tomado del colof��n en 2P7v