Narrativas: utiliza����o na pesquisa qualitativa em sa��de

A presente revis��o bibliogr��fica realiza um percurso por v��rias correntes do pensamento que se ocuparam do estudo das narrativas. Foram analisados estudos cl��ssicos de estrutura narrativa oriundos da literatura, da hist��ria, da teoria da comunica����o e da psican��lise a fim de explorar se suas categorias e conceitos seriam metodologicamente aplic��veis na pesquisa qualitativa em sa��de. Nas conclus��es, destaca-se a potencialidade de se utilizar narrativas para o estudo de situa����es nas quais interessem as media����es entre experi��ncia e linguagem, estrutura e eventos, sujeitos e coletivos, mem��ria e a����o pol��tica - quest��es que tradicionalmente interessam �� ��rea de "Pol��ticas, Planejamento e Gest��o" da sa��de coletiva brasileira.

Est��rias pessoais e fict��cias : estudo comparativo sobre verbosidade fora de t��pico em jovens e idosos

Este estudo teve o objetivo de investigar as hip��teses de "falha do supervisor mental" e raz��es contextuais" para as mudan��as de t��pico no discurso narrativo de idosos, atrav��s da teoria de Kintsch e Van Dijk (1978). Participaram do estudo vinte idosos e vinte jovens com n��vel universit��rio, tendo sido exclu��dos casos de depress��o e patologias neurol��gicas. Os participantes de ambos os grupos realizaram duas avalia����es da fun����o de inibi����o (Teste de Flu��ncia Verbal e Stroop) e foram solicitados a narrar uma est��ria pessoal e outra fict��cia, com um tema definido. Cada proposi����o dos discursos foi classificada como relevante, indiretamente relevante ou irrelevante ao t��pico, verificando tamb��m o uso de "estrat��gias de inten����o do emissor" nas proposi����es n��o relevantes. Foi investigado tamb��m o n��mero total de proposi����es, aprecia����es subjetivas e proposi����es repetidas. Os grupos et��rios e os g��neros narrativos foram comparados e foram estudadas correla����es entre os testes neuropsicol��gicos e as vari��veis de discurso. Os resultados do estudo indicaram que os idosos emitem mais informa����o indiretamente relevante e subjetiva em narrativas pessoais do que os jovens. Ambos os grupos apresentam uma maior propor����o de proposi����es indiretamente relevantes em est��rias pessoais e os idosos apresentaram prefer��ncia pelo relato pessoal em narrativas fict��cias. Embora o desempenho dos idosos tenha sido mais baixo no teste Stroop do que o desempenho dos jovens, somente em jovens foi observada correla����o entre proposi����es n��o relevantes e inibi����o. Os achados apoiaram a hip��tese de raz��es contextuais para a menor focaliza����o do idoso no t��pico proposto, sugerindo que com o envelhecimento, ocorre uma mudan��a pragm��tica.

Met��foras, mem��rias e narrativas: aproxima����es e dist��ncias na forma����o de professores : uma an��lise de narrativas de professores de artes do Programa REDEFOR

P��s-gradua����o em Artes - IA

Experi��ncias da precariza����o e precariedade do trabalho banc��rio: um enfoque sobre as narrativas de vida e trabalho do antigo e do novo banc��rio do Bradesco

P��s-gradua����o em Ci��ncias Sociais - FFC

Narrativas no rio Tiet��: encontros, percursos e as hist��rias que contamos

P��s-gradua����o em Educa����o - IBRC

Complex narratives: estudos de casos de narrativas audiovisuais complexas

O presente trabalho apresenta estudos de casos de express��es audiovisuais reunidas por Jan Simons sob a denomina����o de narrativas complexas, propondo a sua utiliza����o como refer��ncia para aplica����o de intera����o na TV Digital. O corpus �� constitu��do das seguintes produ����es submetidas a essa classifica����o: forking path narratives e puzzle films com The Butterfly Effect (Erci Bress e J. Mackye Gruber, 2004); mind-game films com Lola Rennt (Tom Tykwer, 1998); modular narratives com Nine Lives (GPS films, 2005), database narratives e modular narratives com Pulp Fiction (Quentin Tarantino, 1994); network narratives com Babel (Alejandro Gonzalez, 2006) e subjectives stories com Being John Malkovich (Spike Jonze, 1999). Compreendida como uma t��cnica de sele����o e articula����o de fragmentos de sentidos na composi����o do discurso audiovisual, aponta-se a montagem como um mecanismo propulsor de intera����o, manifestada pela transfer��ncia da sincroniza����o dos m��dulos de sentidos que comp��e a mensagem ou na constru����o de discursos audiovisuais com linearidade que se difere do n��vel dos acontecimentos. A pesquisa gerou um cap��tulo de livro, duas publica����es em revistas cient��ficas, al��m de integrar anais de diversos eventos acad��micos

A educa����o ambiental nos espa��os de conviv��ncia : tecendo a cultura da sustentabilidade nas redes cotidianas de uma escola municipal de Vila Velha/ES

Este trabalho tem como objetivo problematizar a ecoforma����o de professoras e alunos em espa��os de conviv��ncia, potencializados com as experi��ncias da IV Confer��ncia Nacional Infanto-juvenil de Meio Ambiente (CNIJMA), visitas monitoradas, aulas de campo e sa��das. Ancorada na Pol��tica Estruturante de Educa����o Ambiental, entendo que esses espa��os de conviv��ncia expressam um processo educacional, permanente, continnum e transformador. Tendo como mediadora a COM-Vida (Comiss��o de Meio Ambiente e Qualidade de Vida) e o Tratado de Educa����o Ambiental para as Sociedades Sustent��veis e Responsabilidade Global, a Educa����o Ambiental visa fortalecer a cidadania ambiental em movimento escola-comunidade-escola. Impregnada de sentidos e significados, busquei pesquisar a ecoforma����o dessa coletividade pelo vi��s do Paradigma da Complexidade, que me apresentou as incertezas como um processo potencializador da criatividade, da amizade e da solidariedade que tecem a rede de saberes e fazeres que envolvem esses sujeitos investigados, al��m de evidenciar o cuidado de si com o outro e com o mundo. Ao trilhar os caminhos desta pesquisa, optei por abordagens qualitativas inspiradas na fenomenologia-existencial proposta por Martin Heidegger, Mich��le Sato e Paulo Freire e, dessa forma, pude investigar os saberes ambientais que atravessam as redes cotidianas da escola pesquisada, potencializando a cultura da sustentabilidade. Valendo-me da observa����o participante das pr��ticas pedag��gicas, encontrei nas narrativas das professoras e alunos a expressividade de um processo ecoformativo que instiga outras racionalidades comprometidas com a ��tica, a coletividade, a afetividade, a solidariedade, as transforma����es sociais, a diversidade e a outridade.

Os sentidos das experi��ncias compartilhadas pelas professoras em processos de forma����o continuada na rede municipal de ensino de Maril��ndia���Esp��rito Santo

Investiga as rela����es entre a forma����o continuada de professores e as pr��ticas de partilha das experi��ncias constru��das na atua����o docente nos anos iniciais do ensino fundamental, numa escola da Rede Municipal de Ensino de Maril��ndia���ES. Questiona, com base nas narrativas de cinco professoras, como a experi��ncia compartilhada nos processos de forma����o continuada de professores dos anos iniciais do ensino fundamental na Rede Municipal de Ensino de Maril��ndia���ES �� vivida e percebida por elas e quais sentidos s��o produzidos sobre a forma����o continuada. Pressup��e a perspectiva de uma forma����o continuada em processo, ao longo da vida, desenvolvida em redes coletivas de trabalho e partilha de experi��ncias no cotidiano escolar e na vida das professoras. Em face dessa complexidade, a pesquisa de car��ter qualitativo e abordagem metodol��gica ancorada na pesquisa narrativa (auto)biogr��fica tem, como procedimentos de investiga����o, as entrevistas biogr��ficas direcionadas para a constru����o de narrativas orais e escritas, a observa����o participante dos sujeitos da pesquisa em momentos formativos institu��dos, a an��lise de documentos da Secretaria Municipal de Educa����o de Maril��ndia e da escola e a aplica����o de question��rio para composi����o de dados acerca do perfil dos sujeitos da pesquisa. A defini����o do caminho metodol��gico deste estudo teve inspira����o em Benjamin e Larrosa e, no campo da forma����o de professores, sustenta����o nos referenciais de N��voa, Souza, Freire e Giroux. Os resultados apontam uma variedade de sentidos sobre a forma����o continuada de professores, desde formas mais institucionalizadas at�� iniciativas menos formais, vividas por meio da partilha de experi��ncias e de processos (auto)formativos, que contribuem para o desenvolvimento pessoal e profissional do professor e organizacional da escola, de modo mais aproximado do trabalho pedag��gico na unidade escolar e na sala de aula. Aponta a necessidade da valoriza����o das experi��ncias dos professores e do investimento no estudo das pr��ticas. Considera a exist��ncia, entre os professores, de uma responsividade compartilhada sobre a forma����o do outro, compondo um coletivo instituinte na escola. Assinala a potencialidade da pesquisa narrativa (auto)biogr��fica como op����o metodol��gica que possibilita o entrecruzamento dos movimentos investigativos e formativos.

O percurso escolar de adolescentes com s��ndrome de asperger

Disserta����o apresentada �� Escola Superior de Educa����o de Lisboa Para obten����o de grau de mestre em Ci��ncias da Educa����o, Especialidade em Educa����o Especial ��� Problemas de Cogni����o e Multidefici��ncia

Virtual Communities of Practice: Design and Development of Support Platforms and Participation Fostering

Mestrado em Engenharia Inform��tica - ��rea de Especializa����o em Sistemas Gr��ficos e Multim��dia

Corpo, sil��ncio e desejo. Hermen��utica do silencio e da palavra na rela����o cuidativa

Tese de mestrado em Filosofia Contempor��nea

Identidades em Fluxo: a auto-representa����o fotogr��fica e o caso pr��tico do Instagram

A fotografia tem sido utilizada desde a sua g��nese como uma ferramenta performativa para a autorepresenta����o identit��ria, servindo para criar reflexivamente uma imagem idealizada do self, atrav��s de mecanismos ret��ricos que lhe s��o pr��prios. Seja atrav��s da representa����o directa ou n��o, a fotografia quando em contextos comunicacionais e narrativos oferece sempre uma constru����o identit��ria do criador destas imagens, ao tornar vis��vel as suas escolhas de estilo de vida. A mem��ria desempenha tamb��m um importante papel nas pr��ticas fotogr��ficas, permitindo que estas imagens inertes participem na cria����o de narrativas pessoais e salvando das incertezas da mente humana os momentos fugazes da nossa exist��ncia. Visto como mais objectiva, a fotografia funciona prova de algo ou da exist��ncia de algu��m, parecendo residir nesta capacidade apod��tica o seu maior valor, a despeito do seu inevit��vel enviesamento ideol��gico. A fotografia �� tamb��m for��osamente um artefacto social, obedecendo a regras e conven����es que lhe s��o impl��citas e que moldam-na, assim como �� leitura que os outros far��o dela. Com a introdu����o da fotografia digital estas pr��ticas massificaram-se e tornaram-se mais baratas, port��teis e integradas no dia-a-dia, notando-se uma acelera����o quer na cria����o quer na visualiza����o de imagens e uma maior abertura para a experimenta����o, aceitando o mundano e o banal como poss��veis objectos de interesse e dando-lhes um destaque at�� ent��o impens��vel. As novas redes sociais, em especial o Instagram, vieram alargar consideravelmente o n��mero de fot��grafos e expandir as possibilidades da fotografia vernacular, tornando necess��rio reavaliar estas quest��es �� luz das novas pr��ticas fotogr��ficas que este instaurou.

Trajet��ria profissional e rupturas epistemol��gicas na educa����o f��sica e na atua����o do professor

This dissertation is the result of concerns with the theoretical-methodological and pedagogical learning processes occurred in the practice of physical education in school, which accompany me since the initial training, when I experienced learning in a piecemeal fashion, focused on technicality and sportivization. In order to better qualify the pedagogical interventions of physical education in school, I have always been worried on applying what I received at the University, but the routine of classes was always demanding others doings. In this sense, there were many moments of epistemological ruptures occurred in my training, in which I always sought new investment in training to account for the provision of a more humanistic and grounded in real educational precepts physical education. To that end I had to reflect on the pedagogical interventions throughout my training, in order not to carry out the activities as heavy doings, but as metamorphoses of knowledge and thus generating learning for students. Thus, this dissertation fits into this context with the overall goal of discussing my professional career, considering the epistemological ruptures of Physical Education, occurred in my training and expertise. The objective is also to identify the contributions of these formations in professional activities, centered on storytelling and reflection of significant experiences in the teaching of sports and Physical Education. We highlight the paradigm shifts, leaving the gymnastic methods, through dance-physical education method, psychomotor, reaching the contemporary critical theories experienced from the culture of movement as well as its implications for professional practice. We chose a qualitative research, using the autobiographical method, using as sources or techniques, narratives, photographic recording and video samples. In the studies within the area of education, for the most part, qualitative research came to oppose the positivist view of the quantification on analysis of social phenomena. New ideas were appearing in order to present innovative perspectives to understand the real. The survey data will be presented in narrated form (descriptive), analyzed based on the theoretical framework that guides the study, especially authors who discuss school physical education, vocational training and body conception. We believe our study may be of relevance for training in Physical Education that as from pedagogical reflections in certain historical realities, envisions being able to open new perspectives for the performance of other physical education teachers

A banaliza����o da injusti��a social no cotidiano de trabalho : a prop��sito da viol��ncia no trabalho e amea��a �� sa��de do trabalhador

Analyzes the factors that unleash violence by banalization of the problems and health questions of workers in a federal public institution, in Natal/RN. It analyzes transformations in the world of the work, with its politic, social and economic determinatives and its relation to the worker health. Boarding the violence in the work enviroment and its implications to the worker health, focusing on the banalization of problems faced by the workers as a kind of violence in and with the work. It was chosen an analitic methodology with qualitative approach, through the collection tecnic and information analyzes according to the thematic oral history, with recorders of authorized personal narratives, through individual interview with a semi-structured guide. In the analyzis of results it were made empiric cathegories: the daily work enviroment and its influence to the worker profession and life; the violence presents in the work enviroment and its consequences to the worker life and health; the banalization of the social injustice, due to violence against the worker that broked their dreams concerned to the nursing contribution. The results revealed the ordinary work of these workers showing enviromental and organizational unhealthy conditions, caracterized by physical and tecnical insecurity; absence and disqualification of instrumental and human supplies; overload and complexity service; bad distribution of the duties and pressure to the deadline and productivity, producing tension, conflict and anxiety related to the users, colleagues, superiors and to the duties. In the work enviroment, it were identified a external violence, caracterized by physical and verbal aggresion, psychic suffering, worker depreciation; and internal, caracterized by: moral and psychological molestations and accupational structural violence. These kinds of violence bring consequences to the life, that is, professional, economic and moral order of factors and to the health by biological, mental and emocional factors. The banalization of social injustice during the daily work was discussed in the aspects of banalization of problems and work conditions, the health, qualification banalizations and professional valorization. The workers expectatives pointed out to the necessity of: secure conditions of work; trainning and tecnical assistance; politics of attention to the physical, mental and social health to the workers and their family. We conclude the enviromental and organizational conditions of the workers interviewed do not offer physical and tecnical security that they need to the execution of their activities, neither offer comfort or physical and psychological satisfactions. The politic the instituition has used points out to the depreciation and inhumanization of them producing feelings as unsatisfaction, frustation and indignation related to the institution and the work, bringing suffering and physical and mental sicking. We noticed the most terrible violence found in the work enviroment is the banalization of social injustice related do the problems and health of these workers, producing a slowly debility and simbolic death of their lifes. Therefore, it is necessary the implementation of a politic that promotes assurance, health and integral education, valorization and humanization of these workers