Corrective shoeing in horses: analysis of the adaptation period to the new condition imposed

O ferrageamento corretivo é um método comumente ma Dvideow. O nível de significância adotado foi de 5%. No utilizado para alterar o padrão do andamento dos animais, presente estudo, não houve diferença significativa entre os assim como na terapêutica de diversas afecções do siste-dias avaliados, a elevação em seis graus da pinça ou talões ma locomotor dos equinos. No entanto, não existem, até não gerou desconforto durante a passada, portanto, os ani o momento, estudos científicos que revelem o período de mais podem retornar às atividades regulares de exercício e adaptação do andamento dos animais a este tipo de in-treinamento imediatamente após o ferrageamento. tervenção.O objetivo deste estudo foi avaliar o período de adaptação à ferraduras com elevação em seis graus da pinça ou talões em equinos caminhando em esteira rolante. O período de adaptação à ferradura foi avaliado nos tempos 0, 48 e 96 horas após cada tipo de ferrageamento proposto. Os animais foram gravados caminhando em esteira rolante. O comprimento da passada e a análise qualitativa do andamento foram realizados com o auxílio do programa Dvideow. O nível de significância adotado foi de 5%. No presente estudo, não houve diferença significativa entre os dias avaliados, a elevação em seis graus da pinça ou talões não gerou desconforto durante a passada, portanto, os animais podem retornar às atividades regulares de exercício e treinamento imediatamente após o ferrageamento.

Análise cinematográfica tridimensional da articulação metacarpofalangiana de equinos submetidos à elevação da pinça ou talões

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Independent review of ACT Corrective Services Alexander Maconochie Centre [Interim Report]

Under a Services Agreement dated 16th April 2010 the Australian Capital Territory (ACT) engaged Knowledge Consulting Pty Ltd to conduct an independent review of operations at the Alexander Maconochie Centre (AMC) in the ACT. The Review was commissioned following a motion passed in the ACT Legislative Assembly as follows: “That this Assembly: (1) notes: (a) concerns regarding the operation of the AMC; (b) the unanimous findings of the Standing Committee on Justice and Community Safety report, Inquiry into the delay in the commencement of operations at the Alexander Maconochie Centre; and (c) the Government’s intention to have a review into the operation of the AMC after its first year of operation; and (2) calls on the Government to: (a) commission an independent reviewer to conduct the one year review into the AMC; (b) ensure that the review be open and transparent and public, and include input from community and non-government groups with an interest or involvement in the AMC, including on the terms of reference for the review; (c) ensure the review is completed in a timely manner and be tabled in the Legislative Assembly immediately upon completion; and (d) report upon the progress of the review in August 2010;”

An FE investigation simulating intra-operative corrective forces applied to correct scoliosis deformity

Background: Adolescent idiopathic scoliosis (AIS) is a deformity of the spine, which may 34 require surgical correction by attaching a rod to the patient’s spine using screws 35 implanted in the vertebral bodies. Surgeons achieve an intra-operative reduction in the 36 deformity by applying compressive forces across the intervertebral disc spaces while 37 they secure the rod to the vertebra. We were interested to understand how the 38 deformity correction is influenced by increasing magnitudes of surgical corrective forces 39 and what tissue level stresses are predicted at the vertebral endplates due to the 40 surgical correction. 41 Methods: Patient-specific finite element models of the osseoligamentous spine and 42 ribcage of eight AIS patients who underwent single rod anterior scoliosis surgery were 43 created using pre-operative computed tomography (CT) scans. The surgically altered 44 spine, including titanium rod and vertebral screws, was simulated. The models were 45 analysed using data for intra-operatively measured compressive forces – three load 46 profiles representing the mean and upper and lower standard deviation of this data 47 were analysed. Data for the clinically observed deformity correction (Cobb angle) were 48 compared with the model-predicted correction and the model results investigated to 49 better understand the influence of increased compressive forces on the biomechanics of 50 the instrumented joints. 51 Results: The predicted corrected Cobb angle for seven of the eight FE models were 52 within the 5° clinical Cobb measurement variability for at least one of the force profiles. 53 The largest portion of overall correction was predicted at or near the apical 54 intervertebral disc for all load profiles. Model predictions for four of the eight patients 55 showed endplate-to-endplate contact was occurring on adjacent endplates of one or 56 more intervertebral disc spaces in the instrumented curve following the surgical loading 57 steps. 58 Conclusion: This study demonstrated there is a direct relationship between intra-59 operative joint compressive forces and the degree of deformity correction achieved. The 60 majority of the deformity correction will occur at or in adjacent spinal levels to the apex 61 of the deformity. This study highlighted the importance of the intervertebral disc space 62 anatomy in governing the coronal plane deformity correction and the limit of this 63 correction will be when bone-to-bone contact of the opposing vertebral endplates 64 occurs.

Flexible implementation of power system corrective topology control

This paper proposes a novel decision making framework for optimal transmission switching satisfying the AC feasibility, stability and circuit breaker (CB) reliability requirements needed for practical implementation. The proposed framework can be employed as a corrective tool in day to day operation planning scenarios in response to potential contingencies. The switching options are determined using an efficient heuristic algorithm based on DC optimal power flow, and are presented in a multi-branch tree structure. Then, the AC feasibility and stability checks are conducted and the CB condition monitoring data are employed to perform a CB reliability and line availability assessment. Ultimately, the operator will be offered multiple AC feasible and stable switching options with associated benefits. The operator can use this information, other operating conditions not explicitly considered in the optimization, and his/her own experience to implement the best and most reliable switching action(s). The effectiveness of the proposed approach is validated on the IEEE-118 bus test system. (C) 2015 Elsevier B.V. All rights reserved.

The local-field corrective effect on Rabi oscillation of ultrashort pulse excitation in semiconductor GaAs

Rabi oscillation of the thin bulk semiconductor GaAs, which takes into account the effect of the local-field correction induced by the interacting excitons, is investigated by numerically solving the semiconductor Bloch equations. It is found, for a 2 pi few-cycle pulse excitation, that two incomplete Rabi-floppings emerge due to the competition between the Rabi frequency of the incident pulse and the internal-field matrices. Furthermore, for a sub-cycle 2 pi pulse excitation a complete Rabi-flopping can occur because of the absolute phase effect. We ascribe these characteristics of the Rabi oscillation to the renormalized Rabi frequency.

Les croyances des enseignants et des apprenants adultes quant à la rétroaction corrective à l’oral et la pratique réelle en classe de français langue étrangère en Égypte

Différentes études ont montré que le niveau des futurs enseignants, issus des écoles publiques, en français langue étrangère (FLE) en Égypte est assez faible. Ceux-ci font un grand nombre d’erreurs répétitives à l’oral. Quoique ce manque de précision langagière puisse être dû à plusieurs facteurs, il appert que la rétroaction soit une des variables contribuant à ce phénomène (comme le nombre d’étudiants en classe, la durée du cours, l’âge et la motivation des étudiants, les méthodes d’enseignement, etc.). La rétroaction corrective est généralement définie comme toute correction explicite ou implicite de la part de l’enseignant indiquant que la production de l’apprenant est erronée. Elle est considérée comme indispensable dans les classes de langues secondes (LS) (Shmidt, 1983, 2001 ; Long, 1991, 1996 ; Lightbown, 1998). Pour ces raisons, cette étude porte sur la rétroaction corrective et, plus spécifiquement, sur les croyances des enseignants et des apprenants quant à celle-ci, ainsi qu’à son utilisation dans les classes de FLE en Égypte. Les recherches antérieures indiquent que les croyances des enseignants quant à l’acte d’enseigner influencent leurs pratiques en classe, que les croyances des apprenants influencent leur motivation, leur niveau et leurs efforts déployés pour l’apprentissage de la langue, et qu’une divergence entre les croyances des professeurs et celles des apprenants peut entraîner des effets négatifs sur l’apprentissage de la langue cible, ce qui indique ainsi qu’il est de grande importance d’explorer les croyances. Ainsi, la présente étude vise à explorer les croyances des professeurs égyptiens et celles de leurs étudiants en ce qui a trait à la rétroaction corrective à l’oral, la différence entre ces croyances, et l’identification des pratiques réelles des professeurs afin de décrire à quel point celles-ci reflètent les croyances exprimées. Pour ce faire, un questionnaire a été administré à 175 étudiants et 25 professeurs appartenant à trois universités égyptiennes afin de déterminer leurs croyances déclarées. Des entrevues semi-dirigées et des observations directes ont été réalisées auprès de neuf des 25 professeurs participants pour mieux déterminer leurs croyances et leurs pratiques rétroactives. Les résultats obtenus ont révélé qu’il existe des divergences importantes entre les croyances des professeurs et celles des étudiants, d’un côté, et entre les croyances des professeurs et leur pratique, de l’autre côté. Par exemple, la plupart des étudiants ont déclaré leur opposition à l’utilisation de la reformulation alors que presque la moitié des professeurs ont indiqué être en faveur de cette même technique. Les professeurs ont indiqué que leur choix de techniques rétroactives dépend du type d’erreurs et qu’ils préfèrent inciter les apprenants à s’auto corriger. Cependant, ces mêmes professeurs ont utilisé la reformulation pour corriger la majorité des erreurs de leurs apprenants, quelle que soit leur nature. Nous parvenons ainsi à la conclusion que l’utilisation de la reformulation, qui fait l’objet d’une divergence au niveau des croyances, pourrait être à l’origine du manque de précision langagière rapporté par les chercheurs.

Noticeability of corrective feedback, L2 development and learner beliefs

Cette étude quasi-expérimentale a pour but de 1) comparer la prise en compte et les effets de trois conditions rétroactives, à savoir la reformulation, l’incitation et un mélange des deux techniques, 2) déterminer le lien entre la prise en compte et l’apprentissage, et 3) identifier l’effet des perceptions des apprenants quant à la rétroaction corrective sur la prise en compte et l’apprentissage. Quatre groupes d’apprenants d’anglais langue seconde ainsi que leurs enseignants provenant d’un CEGEP francophone de l’île de Montréal ont participé à cette étude. Chaque enseignant a été assigné à une condition rétroactive expérimentale qui correspondait le plus à ses pratiques rétroactives habituelles. La chercheure a assuré l’intervention auprès du groupe contrôle. L’utilisation du passé et de la phrase interrogative était ciblée durant l’intervention expérimentale. Des protocoles de pensée à haute voie ainsi qu’un questionnaire ont été utilisés pour mesurer la prise en compte de la rétroaction corrective. Des tâches de description d’images et d’identification des différences entre les images ont été administrées avant l’intervention (pré-test), immédiatement après l’intervention (post-test immédiat) et 8 semaines plus tard (post-test différé) afin d’évaluer les effets des différentes conditions rétroactives sur l’apprentissage des formes cibles. Un questionnaire a été administré pour identifier les perceptions des apprenants quant à la rétroaction corrective. En termes de prise en compte, les résultats indiquent que les participants sont en mesure de remarquer la rétroaction dépendamment de la forme cible (les erreurs dans l’utilisation du passé sont détectées plus que les erreurs d’utilisation de la phrase interrogative) et de la technique rétroactive utilisée (l’incitation et le mélange d’incitation et de reformulations sont plus détectés plus que la reformulation). En ce qui a trait à l’apprentissage, l’utilisation du passé en général est marquée par plus de développement que celle de la phrase interrogative, mais il n'y avait aucune différence entre les groupes. Le lien direct entre la prise en compte et l’apprentissage ne pouvait pas être explicitement établi. Pendant que la statistique inférentielle a suggéré une relation minimale entre la prise en compte du passé et son apprentissage, mais aucune relation entre la prise en compte de la phrase interrogative et son apprentissage, les analyses qualitatives ont montrés à une association entre la prise en compte et l’apprentissage (sur les deux cibles) pour certains étudiants et augmentations sans prise en compte pour d'autres. Finalement, l’analyse factorielle du questionnaire indique la présence de quatre facteurs principaux, à savoir l’importance de la rétroaction corrective, la reformulation, l’incitation et les effets affectifs de la rétroaction. Deux de ces facteurs ont un effet modérateur sur la prise en compte de la rétroaction sans, toutefois, avoir d’impact sur l’apprentissage.

La rétroaction corrective écrite en francisation au Québec : les techniques, les types d’erreurs et la compétence des apprenants à l’écrit

La rétroaction corrective (RC) se définit comme étant un indice permettant à l’apprenant de savoir que son utilisation de la L2 est incorrecte (Lightbown et Spada, 2006). Les chercheurs reconnaissent de plus en plus l’importance de la RC à l’écrit (Ferris, 2010). La recherche sur la RC écrite s’est grandement concentrée sur l’évaluation des différentes techniques de RC sans pour autant commencer par comprendre comment les enseignants corrigent les textes écrits de leurs élèves et à quel point ces derniers sont en mesure d’utiliser cette RC pour réviser leurs productions écrites. Cette étude vise à décrire quelles techniques de RC sont utilisées par les enseignants de francisation ainsi que comment les étudiants incorporent cette RC dans leur révision. De plus, elle veut aussi vérifier si les pratiques des enseignants et des étudiants varient selon le type d’erreur corrigée (lexicale, syntaxique et morphologique), la technique utilisée (RC directe, indirecte, combinée) et la compétence des étudiants à l’écrit (faible ou fort). Trois classes de francisation ont participé à cette étude : 3 enseignants et 24 étudiants (12 jugés forts et 12 faibles). Les étudiants ont rédigé un texte qui a été corrigé par les enseignants selon leur méthode habituelle. Puis les étudiants ont réécrit leur texte en incorporant la RC de leur enseignant. Des entrevues ont aussi été réalisées auprès des 3 enseignants et des 24 étudiants. Les résultats indiquent l’efficacité générale de la RC à l’écrit en langue seconde. En outre, cette efficacité varie en fonction de la technique utilisée, des types d’erreurs ainsi que du niveau de l’apprenant. Cette étude démontre que ces trois variables ont un rôle à jouer et que les enseignants devraient varier leur RC lorsqu’ils corrigent.

Analytical Study of Typographical Errors in OPACS and Corrective Measures

The present study is an attempt to highlight the problem of typographical errors in OPACS. The errors made while typing catalogue entries as well as importing bibliographical records from other libraries exist unnoticed by librarians resulting the non-retrieval of available records and affecting the quality of OPACs. This paper follows previous research on the topic mainly by Jeffrey Beall and Terry Ballard. The word “management” was chosen from the list of likely to be misspelled words identified by previous research. It was found that the word is wrongly entered in several forms in local, national and international OPACs justifying the observations of Ballard that typos occur in almost everywhere. Though there are lots of corrective measures proposed and are in use, the study asserts the fact that human effort is needed to get rid of the problem. The paper is also an invitation to the library professionals and system designers to construct a strategy to solve the issue

Analytical Study of Typographical Errors in OPACS and Corrective Measures

The present study is an attempt to highlight the problem of typographical errors in OPACS. The errors made while typing catalogue entries as well as importing bibliographical records from other libraries exist unnoticed by librarians resulting the non-retrieval of available records and affecting the quality of OPACs. This paper follows previous research on the topic mainly by Jeffrey Beall and Terry Ballard. The word “management” was chosen from the list of likely to be misspelled words identified by previous research. It was found that the word is wrongly entered in several forms in local, national and international OPACs justifying the observations of Ballard that typos occur in almost everywhere. Though there are lots of corrective measures proposed and are in use, the study asserts the fact that human effort is needed to get rid of the problem. The paper is also an invitation to the library professionals and system designers to construct a strategy to solve the issue

Corrective Justice vs. Social Justice in the Aftermath of War

How do we justify the practice of corrective justice for losses suffered during armed conflicts? This article seeks to show the force and relevance of this question, and to argue that, in cases of massively destructive wars, social justice should gain priority over corrective justice. Starting from a liberal Rawlsian conception of the relationship between corrective and social justice, it is argued that, paradoxically, the more destructive a war is, the less normative force corrective rights have and the higher priority policies of social justice, which guarantee basic rights to all citizens, should have.

Banking Union: A Federal Model for the European Union with Prompt Corrective Action. CEPS Policy Brief No. 282, 18 September 2012

The European Commission has published its proposals for the transfer of supervisory responsibilities to the European Central Bank (ECB),1 under Article 127(6) of the TFEU, providing a comprehensive and courageous ‘first step’ towards a European banking Union, the other steps being European deposit insurance and resolution procedures. However, on a number of issues the Commission’s chosen path raises questions that should be brought out in the open and fully recognized before final deliberation by the Council.