Body image perception in adolescents and concern with weight

In a holistic conception of health, youth health is moderated by their self image and the perception that adolescents have of themselves is conditioned by social and cultural pressure, and low selfesteem is often observed, possibly caused by the way they perceive their own body, having as a consequence, an health proile with morbidities. Recognize the level of youth heath assessing Body Image perception and their concern with weight. It is a descriptive, quantitative and transversal study. Based on a sampling error lower than 5% and a conidence level of 95%, the study was carried out on a sample of 600 adolescents aged between 12 and 18. A self-ad-ministered questionnaire validated for adolescents was conducted by Di Pietro (2002). The sample is composed of 44% male and 56% female adolescents, with an age mean of 15.54. 61.2% of the boys and 83.6% of the girls stated to be concerned with their weight. The main reasons given for this concern were health associated with aesthetics (29.1% of boys and 38.5% of girls). The results show that 12.8% of boys and 23.5% of girls are dissatisied with their body image. The study revealed that the variable gender is statistically moderating in relation to the variables: body image perception and concern with weight: female adolescents show a higher dissatisfaction with their body image (0.003) and a bigger concern with weight (0.000). The results point out towards the need for assessment/ intervention in this population as body image represents a paramount issue in adolescence, with the body image self-perception being strongly associated with the biopsychosocial maturing process, which interferes with their level of health and personal and social development.

Prática de ensino supervisionada em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico

A relevância que se atribui à educação básica na formação das crianças e a importância da mesma para a sua inserção social, desenvolvimento pessoal e exercício da cidadania, constituem importantes pontos de apoio para o questionamento e reflexão da prática educativa que no presente relatório descrevemos e analisamos. Esta prática decorre em contexto pré-escolar e de 1.º ciclo do ensino básico e enquadra-se no âmbito das atividades de Prática de Ensino Supervisionada, I e II, do curso de mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Reconhecendo o papel fundamental que estes níveis educativos podem assumir na vivência e interiorização de valores entendemos aprofundar conhecimentos sobre esta dimensão e tomá-la em consideração ao nível da ação educativa e investigativa que promovemos, com os dois grupos de crianças, um de último ano de frequência pré-escolar e outro do 3.º ano do ensino básico. Nesta linha, procurámos ao nível do enquadramento teórico encontrar informação que nos permitisse compreender melhor os modos de enquadrar, orientar e concretizar a ação educativa e como entender os valores e favorecer a aprendizagem dos mesmos. Tendo enveredado por uma perspetiva construtiva e reflexiva da ação educativa, recorremos a uma metodologia qualitativa de recolha de dados. Estes incidiram sobre quatro experiências de ensino-aprendizagem, integrando duas de cada contexto. Os dados permitem perceber a importância de promover aprendizagens que favoreçam a formação pessoal e social das crianças, baseada na interiorização de valores e na aquisição de um espírito crítico, o que pressupõe uma abordagem globalizante e integrada das diferentes áreas e domínios de conteúdo.