Prática de ensino supervisionada em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico

A relevância que se atribui à educação básica na formação das crianças e a importância da mesma para a sua inserção social, desenvolvimento pessoal e exercício da cidadania, constituem importantes pontos de apoio para o questionamento e reflexão da prática educativa que no presente relatório descrevemos e analisamos. Esta prática decorre em contexto pré-escolar e de 1.º ciclo do ensino básico e enquadra-se no âmbito das atividades de Prática de Ensino Supervisionada, I e II, do curso de mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Reconhecendo o papel fundamental que estes níveis educativos podem assumir na vivência e interiorização de valores entendemos aprofundar conhecimentos sobre esta dimensão e tomá-la em consideração ao nível da ação educativa e investigativa que promovemos, com os dois grupos de crianças, um de último ano de frequência pré-escolar e outro do 3.º ano do ensino básico. Nesta linha, procurámos ao nível do enquadramento teórico encontrar informação que nos permitisse compreender melhor os modos de enquadrar, orientar e concretizar a ação educativa e como entender os valores e favorecer a aprendizagem dos mesmos. Tendo enveredado por uma perspetiva construtiva e reflexiva da ação educativa, recorremos a uma metodologia qualitativa de recolha de dados. Estes incidiram sobre quatro experiências de ensino-aprendizagem, integrando duas de cada contexto. Os dados permitem perceber a importância de promover aprendizagens que favoreçam a formação pessoal e social das crianças, baseada na interiorização de valores e na aquisição de um espírito crítico, o que pressupõe uma abordagem globalizante e integrada das diferentes áreas e domínios de conteúdo.

The importance that is attributed to basic education in the education of children and the importance of it to their social integration, development and citizenship are important footholds for questioning and reflection of educational practice that in this report we describe and analyze. This practice takes place in pre-school context and 1st cycle of basic education and falls under the Teaching Practice Supervised activities, I and II, the Master's course of Preschool Education and the 1st Education Cycle Basic. Recognizing the essential role these educational levels can take the experience and internalization of values understand deepen knowledge of this dimension and take it into account at the level of educational and investigative action to promote, with the two groups of children, one of last year pre-school attendance and another of the 3rd year of primary school. In this line, we looked at the framework level to find information that would allow us to better understand the ways to frame, guide and implement educational activities and how to understand the values and promote the learning of them. We embarked on a constructive and reflective perspective of educational action and resorted to a qualitative methodology of data collection. These focused on four teaching-learning experiences, integrating two of each context. The data allow to realize the importance of promoting learning that promote personal and social development of children, based on the internalization of values and the acquisition of a critical spirit, which requires a holistic and integrated approach to different areas and fields of content.