43 resultados para Professores de educação especial Formação
em Scielo Saúde Pública - SP
Resumo:
Este artigo resultado de uma reflexo sobre a formação do educador no curso de pedagogia. Procura-se, com base numa experincia concreta de reformulao de curso, refletir sobre alguns aspectos importantes, tais como: o comum e o bsico no currculo, o para quem e o porqu que da formação geral. Algumas perspectivas que se anunciam, desde essa realidade, so apresentadas ao final.
Resumo:
A formação de professores est hoje no centro dos acontecimentos do mundo da educação, suscitando aprovaes e divergncias e apontando para a necessidade de se fazerem reformas na rea. Os motivos dessas reformas esto ligados, para alguns, aos resultados negativos do desempenho escolar, que no tm atendido s exigncias do mundo do trabalho. Este texto analisa a reforma na formação de professores como uma tendncia internacional, ligada s exigncias dos organismos multilaterais, que visam atender ao processo de globalizao/mundializao. A partir dessa lgica procuram-se identificar os postulados de base da reforma, o quadro conceitual, os aportes metodolgicos que vm dando suporte ao processo. O texto apresenta alguns eixos que sustentam as reformas na formação de professores, tais como: a "universitarizao" profissionalizao, a nfase na formação prtica/certificao de experincias, a formação contnua e a pedagogia das competncias, analisando a importncia de cada um no contexto internacional.
Resumo:
O estudo objetiva descrever as caractersticas dos docentes e identificar os canais e fontes utilizados, assim como os fatores que influenciam o padro de comportamento na busca da informação para formação continuada. Utilizou-se como referencial terico o modelo de busca de informação de Wilson, com enfoque nas necessidades cognitivas dos professores, de acordo com o modelo proposto por Imbernn. Os instrumentos de coleta de dados foram o questionrio auto-administrado e a entrevista semi-estruturada. Os resultados mostram que as fontes mais usadas so os livros didticos e paradidticos, alm de jornais. Concluiu-se que as novas tecnologias ainda no so usadas por professores de educação bsica como um recurso cotidiano de apoio formação continuada, e os canais de informação mais utilizados so os arquivos pessoais, arquivos dos colegas e a biblioteca escolar.
Resumo:
We developed and applied an educational instrument (ID) to discuss, in the discipline of Supervised Pre Service Teachers Practice 1, guidelines for teacher education to redefine teacher knowledge with a specific focus on chemistry teachers. The study used methodological fundamentals of Discursive Textual Analysis that involves identifying and isolating a set of materials subjected to analysis, categorizing these statements and producing texts, integrating these descriptions and interpretations, basing its construction on the category system built. Data were collected through participant observation and text readings used by the students in performing the activity. It was noted that the chemistry teachers trained were able to express opinions that indicated the Construction of Meanings Interface that was the category of analysis established a priori.
Resumo:
Este artigo relata os resultados de uma pesquisa sobre os saberes da base profissional de professores da Educação Profissional - EP - que lecionam disciplinas das reas tecnolgicas. Objetivou-se analisar os processos constitutivos da prtica docente de oito professores da EP e as caractersticas de seus saberes pedaggicos, bem como identificar os modelos de ao pedaggica que orientam e estruturam a prtica de ensino desses docentes. Os resultados da pesquisa mostram que os saberes pedaggicos desses professores guardam marcas do contexto de ensino situado da EP e de espaos e tempos de formação profissional prprios das reas tecnolgicas e por experincias e aprendizagens no formais e informais.
Resumo:
So analisados os constructos tericos da educação interprofissional com base em duas revises de literatura, considerado o contexto da formação dos profissionais de sade no Brasil. Identificam-se trs tipos de formação: uniprofissional, multiprofissional e interprofissional, com predomnio da primeira, que ocorre entre estudantes de uma mesma profisso de forma isolada; a segunda, entre estudantes de duas ou mais profisses de forma paralela, sem haver interao, e na terceira h aprendizagem compartilhada, com interao entre estudantes e/ou profissionais de diferentes reas. Destaca-se a distino entre interprofissionalidade e interdisciplinaridade, referidas, respectivamente, como a integrao das prticas profissionais e das disciplinas ou reas de conhecimento. Mediante a anlise apresentada, conclui-se que no contexto brasileiro, a educação interprofissional, base para o trabalho em equipe colaborativo, ainda est restrita a iniciativas recentes, que merecem estudo.
Resumo:
This work deals with communities of practice and their contribution to pre-service teacher training. A group of eight pre-service chemistry teachers was accompanied during their participation in the PIBID program. Based on their interaction in planning teaching activities, the group was characterized as a community of practice. For this characterization the three dimensions of communities of practice were observed: mutual engagement, joint enterprise and shared repertoire. The results showed that the community of practice was essential for the training of pre-service chemistry teachers. Through community practice, pre-service teachers were able to learn more about their future practice as chemistry teachers.
Resumo:
Maquiavel popularmente conhecido por uma teoria poltica associada ao seu nome: "maquiavelismo". O artigo realiza um esforo inicial para afastar o pensamento maquiaveliano de semelhante concepo. Em seguida, faz uma anlise detalhada de todas as ocorrncias do termo "educação", num total de onze, na sua obra. A hiptese que orienta nossa reflexo de que a educação pensada por Maquiavel como uma fora destinada a controlar a desordem inerente ao movimento tanto do desejo quanto da natureza impedindo os efeitos deletrios daquele sobre a vida poltica. Graas educação, o homem capaz de conhecer a "natureza das coisas", isto , saber o que as coisas so "desde sempre" e, desta maneira, antecipar-se ao "curso das coisas ordenado pelos cus". Por fim, procuramos mostrar que, para Maquiavel, a educação possibilita moldar o comportamento dos indivduos de tal modo que possvel redirecionar o curso das coisas para uma ordem coerente com o bem coletivo.
Resumo:
Este trabalho prope-se a discutir algumas implicaes do pensamento neoliberal na educação especial. Aborda aspectos relativos regulamentao dos servios pblicos e privados de atendimento nesse setor.
Resumo:
O texto faz um recorte de estudo comparativo sobre polticas e prticas inclusivas em Joo Pessoa (Brasil) e em Lisboa (Portugal), e busca subsdios mais amplos para reflexes sobre o tema. Foi desenvolvido em escolas pblicas de anos iniciais inclusivas, mediante entrevistas com os seus responsveis, para conhecer as condies profissionais e as suas dificuldades. Segundo os dados, em Joo Pessoa as escolas inclusivas carecem de professores de educação especial, e em Lisboa esses atuam em escolas regulares. Nas duas realidades, manifestou-se a necessidade de especialistas como critrio para a incluso. Os dados podem revelar a inteno de demarcar territrios para antigas prticas clnicas ou a necessidade de rever velhos conceitos do sistema educacional que possam contribuir com uma educação para todos.
Resumo:
O artigo discute diferentes dimensões do processo educacional de alunos com deficiência múltipla matriculados no atendimento educacional especializado - AEE - oferecido numa classe multifuncional em uma escola localizada na Baixada Fluminense, estado do Rio de Janeiro, no período letivo de 2013. Participaram da investigação quatro alunos com deficiência múltipla não oralizados e duas professoras do AEE. Metodologicamente, empregaram-se os referenciais da pesquisa-ação; na coleta de dados, a observação participante e entrevistas semiestruturadas; como base teórica, a matriz histórico-cultural de Vigotski. Os resultados evidenciaram, entre outros pontos, a importância da pesquisa-ação na formação continuada dos professores participantes. Igualmente, ilustraram as possibilidades de construção dos processos psicológicos superiores nos alunos com essa deficiência com base em intervenções pedagógicas sistemáticas com uso de recursos da comunicação alternativa e das tecnologias assistivas.
Resumo:
OBJETIVO: Avaliar percepes e atitudes em relao educação sexual entre professores portugueses do ensino bsico e secundrio. MTODOS: Participaram do estudo 371 professores de ambos os sexos, do segundo e terceiro ciclos e do ensino secundrio do continente Portugus, entre Fevereiro e Maro de 2006. A coleta de dados foi feita por meio de questionrio, pela tcnica bola de neve, constitudo por duas partes; a primeira abordava dados sociodemogrficos, caracterizao profissional, crenas religiosas, formação e experincia em educação sexual em meio escolar. A segunda parte foi composta por escalas relativas a atitudes, importncia atribuda a temas de educação sexual e nvel de ensino para introduzir tpicos de educação sexual. A anlise das diferenas entre gneros, entre professores com e sem experincia em educação sexual, e entre professores com e sem formação complementar na rea foi efectuada pela anlise de varincia ANOVA. RESULTADOS: Os professores, no geral, revelaram quer atitude quer importncia mdias/altas em relao educação sexual. Imagem corporal foi o nico tpico que deveria ser introduzido no primeiro ciclo. As professoras [F(1;366)=7,772; p=0,006] por oposio aos professores, os professores com formação em educação sexual [F(1;351)=8,030; p=0,005], por oposio aos que no tm formação, e os com experincia em educação sexual em meio escolar [F(1;356)=30,836; p=0,000], por oposio aos sem experincia, revelaram uma atitude mais positiva em relao educação sexual (M=39,5; 40,4; 41,3; respectivamente). Somente professores com mais formação atriburam mais importncia educação sexual [F(1;351)=5,436;p=0,020] e as professoras propuseram introduo da educação sexual mais cedo [F(1;370)=5,412; p=0,021]. CONCLUSES: Os professores no geral so favorveis educação sexual em meio escolar. O fato de a maioria dos tpicos ficarem reservados para os segundo e terceiro ciclos pode no ser adequado, pois a educação sexual deve ser introduzida antes da manifestao de comportamentos sexuais.
Resumo:
O objetivo principal deste artigo discutir o uso das gravaes em vdeos, das aulas dos professores que esto em cursos de formação continuada, como uma estratgia facilitadora da reflexo desses mesmos professores sobre sua aula. A inovao que propusemos em nosso curso foi trazer as aulas dos professores para os nossos encontros. Ao fazer com que os professores discutam e reflitam sobre suas prprias aes damos a oportunidade do questionamento e da tomada de conscincias de suas concepes sobre diferentes aspectos do ensino e da aprendizagem. Os dados de uma pesquisa realizada durante um curso de formação continuada so analisados.
Resumo:
Este trabalho expe uma pesquisa descritiva realizada em 1998 com professores de Educação Artstica que atuam na educação bsica do municpio de Feira de Santana, na Bahia. Conhecer esses professores e a sua prtica cotidiana foram os objetivos propostos por esta pesquisa. Por meio de formulrios com itens abertos e fechados, levantaram-se dados sobre a formação, tanto inicial quanto permanente, suas condies e concepes de trabalho. Evidenciaram-se a falta de formação especfica dos profissionais, as precrias condies de carreira e trabalho bem como ambigidades apresentadas nas concepes de arte analisadas. O trabalho discute tambm a formação permanente desse professor como ao cultural a fim de se democratizar o acesso arte.
