126 resultados para Professores Entrevistas
em Scielo Saúde Pública - SP
Resumo:
O presente trabalho integra um amplo projeto de educao em sade, que visa desenvolver e avaliar estratgias e materiais para escolas de 1 grau. Nesta parte do estudo, complementar ao artigo anterior (SCHALL et al.), atravs de entrevistas e exames parasitolgicos de fezes realizados em quatro escolas municipais da periferia de Belo Horizonte, buscou-se investigar a prtica pedaggica e a prevalncia de helmintases entre os escolares. Os resultados demonstraram que: a) tanto professores quanto alunos apresentaram escassas informaes a respeito das helmintoses, assim como noes incorretas e desconhecimento de mecanismos de transmisso; b) altas prevalncias nas escolas sendo de 68,0% e 76,0% (Bairro Gorduras) e 46,0% e 24,0% (Vale do Jatob e Barreiro de Cima) no 1 ano de estudo (1988). Comparando-se as quatro escolas, encontrou-se uma associao das condies habitacionais dos alunos e os ndices de prevalncia. Considerando o fato de tais helmintases serem sabidamente prevalentes a longo prazo nessas regies, percebe-se quo alheia est a escola em relao aos problemas da realidade de seus escolares.
Resumo:
Este artigo teve por objetivo levantar as opinies de alunos e professores sobre o software "Sinais Vitais". O trabalho foi desenvolvido no Departamento de Enfermagem da Universidade Federal do Cear. Trabalhou-se com um total de seis alunos e trs professores, os quais foram submetidos a uma entrevista aps a utilizao do software. As entrevistas geraram dez categorias, as quais foram separadas em dois temas: Caractersticas que estimularam a utilizao do software "Sinais Vitais" e Software educacionalmente correto. Concluiu-se que os professores valorizaram a correo do contedo, enquanto os alunos enfocaram mais a dinmica do programa.
Resumo:
Este artigo apresenta pesquisa sobre narrativa, experincias de leitura/escrita e memria de professores. Baseado na teoria crtica da cultura e da modernidade, em especial em Walter Benjamin, procura conhecer prticas de leitura e escrita de professores e compreender como foi construda - ao longo de suas trajetrias - sua relao com a escrita e de que forma tal relao influencia a prtica escolar. Discute questes de natureza terico-metodolgica; apresenta as etapas da pesquisa, seus desafios e os principais achados, tratando do perodo exploratrio (entrevistas com professores de pr-escola e 1as sries do 1 grau) e da investigao (entrevistas com professores que atuaram nas dcadas de 20/30/40 e 50/60); e sintetiza o ensaio que vem sendo feito a partir de acervo de fotografias de situaes de leitura e escrita captadas no cotidiano do Rio de Janeiro.
Resumo:
O objetivo deste artigo apresentar alguns resultados de pesquisa de mestrado que se referem influncia da organizao escolar sobre o processo de socializao profissional do professor iniciante. Realizamos o estudo em cinco escolas: duas da zona urbana e trs da zona rural de dois municpios de Minas Gerais. Usamos como recursos metodolgicos estudo comparativo de entrevistas no-diretivas realizadas com professores iniciantes e antigos, entrevistas dirigidas com os demais profissionais das escolas, observaes nas escolas e anlise documental. Adotamos, como quadro terico de referncia para nossas anlises e interpretaes, o conceito de campo de Bourdieu.
Resumo:
Ao examinar a questo do abandono do magistrio pblico na rede de ensino do Estado de So Paulo, este artigo teve como principal objetivo compreender de que modo esse processo tecido ao longo da vida e da experincia profissional dos professores. O estudo focalizou o perodo de 1990-1995 e se baseou em dados quantitativos, obtidos na Secretaria Estadual de Educao, a partir dos quais verificou-se, no interregno, um aumento da ordem de 300% nos pedidos de exonerao do magistrio, e em dados qualitativos, obtidos de um questionrio, enviado a 158 ex-professores da rede pblica, e de 16 entrevistas sobre histrias de vida profissional. As anlises evidenciam que, alm dos baixos salrios, as precrias situaes, a insatisfao no trabalho e o desprestgio profissional esto entre os fatores que mais contribuem para que os professores deixem a profisso docente. Mostram tambm que esse processo acontece lentamente, por meio de uma srie de mecanismos pessoais e institucionais de que os docentes fazem uso, at que ocorra o abandono definitivo.
Resumo:
O objetivo deste estudo verificar como se d a formao continuada de professores em diferentes estados e municpios brasileiros. A coleta de dados incluiu entrevistas com pessoas envolvidas na formao continuada, em dezenove secretarias municipais e estaduais de educao de diferentes regies do pas. Os resultados mostraram a presena de aes orientadas basicamente para as sries iniciais do ensino fundamental, privilegiando as reas de Lngua Portuguesa e Matemtica. Duas perspectivas foram encontradas: a individualizada, que busca valorizar o prprio professor, sanando suas dificuldades de formao, e a colaborativa, que se centra em atividades realizadas predominantemente nas escolas, com nfase no trabalho partilhado. Grande parte dessas secretarias considera que modalidades de formao mais duradouras e sistemticas so mais produtivas, porque levam os docentes a modificar sua prtica pedaggica. H marcada dificuldade em avaliar e acompanhar a aprendizagem dos docentes ao trmino de sua participao nas aes de formao continuada. No momento atual, o estudo aponta a importncia de as secretarias implementarem, simultaneamente, modalidades voltadas para o professor e para a escola, alm de elaborar polticas educacionais internamente mais bem articuladas e mais harmnicas com as demais polticas voltadas para o magistrio. Essas parecem ser as melhores alternativas para atualizar os conhecimentos e habilidades necessrios para os docentes se aprimorarem em sua profisso.
Resumo:
Existem polticas voltadas aos professores iniciantes no Brasil? Para responder a essa pergunta recorremos aos dados de pesquisa recente sobre as polticas docentes no Brasil, a qual incluiu 15 estudos de caso em estados e municpios das cinco regies do pas. Para a coleta de dados foram realizadas visitas s Secretarias de Educao, feitas entrevistas com gestores, responsveis pela implementao das polticas, e anlise documental. Os resultados evidenciaram, em dois estados e em um municpio, aes formativas voltadas aos professores iniciantes, no momento do concurso de ingresso. Em dois municpios podem-se identificar aes de apoio aos professores principiantes, inseridas em uma poltica de formao continuada. A pesquisa revelou ainda trs programas de aproximao entre universidade e escola que podem favorecer a insero na docncia: o Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia, proposto pela Capes/MEC, em mbito federal, o Bolsa Alfabetizao, pelo Estado de So Paulo, e o Bolsa Estagirio, pelo municpio de Jundia (SP). So iniciativas muito recentes, mas bastante promissoras na tentativa de amenizar as dificuldades do incio da docncia.
Resumo:
Este artigo visa a evidenciar a gesto de aprendizagem e dificuldades dos professores de cincias que participaram de programas de formao contnua na modalidade educao a distncia. Em um estudo de caso, os dados foram coletados mediante entrevistas e questionrios. Em relao s dificuldades, foram identificados cinco domnios: contedo, tecnologia, tempo disponvel, didtico-pedaggico e pessoal. Neste domnio, as variveis interligadas "idade" e "tempo de docncia", alm de "experincia" demonstraram significncia para discriminar o grupo de sucesso. Professores mais jovens e com pouco tempo de docncia tiveram menor aproveitamento. Diferentes estratgias de gesto de aprendizagem foram evidenciadas, com recurso de tempo livre noite e aos finais de semana. Os resultados podero ser de utilidade para planejar atividades para educao contnua a distncia de professores em exerccio.
Resumo:
O artigo discute diferentes dimensões do processo educacional de alunos com deficiência múltipla matriculados no atendimento educacional especializado - AEE - oferecido numa classe multifuncional em uma escola localizada na Baixada Fluminense, estado do Rio de Janeiro, no período letivo de 2013. Participaram da investigação quatro alunos com deficiência múltipla não oralizados e duas professoras do AEE. Metodologicamente, empregaram-se os referenciais da pesquisa-ação; na coleta de dados, a observação participante e entrevistas semiestruturadas; como base teórica, a matriz histórico-cultural de Vigotski. Os resultados evidenciaram, entre outros pontos, a importância da pesquisa-ação na formação continuada dos professores participantes. Igualmente, ilustraram as possibilidades de construção dos processos psicológicos superiores nos alunos com essa deficiência com base em intervenções pedagógicas sistemáticas com uso de recursos da comunicação alternativa e das tecnologias assistivas.
Resumo:
Este artigo aborda a docncia mdica como um processo de construo social, que articula condicionantes poltico-acadmicos, pedaggicos, pessoais e intersubjetivos. Com o objetivo de analisar as concepes de professores-mdicos que ingressaram nas ltimas cinco dcadas na Universidade Federal de Alagoas sobre o ensino, a aprendizagem e os processos de formao docente em Medicina, delineou-se uma pesquisa com 21 docentes que atuam ou atuaram no curso de Medicina daquela universidade nas dcadas de 1950 a 1990. Na coleta de dados foram utilizadas entrevistas semiestruturadas, tratadas a partir da anlise de contedo, do tipo temtica. No mbito do ensinar e do aprender em Medicina, os professores entrevistados destacaram a dimenso relacional entre professor e aluno. As trajetrias de formao mostraram-se influenciadas pelo autodidatismo, e a falta de sistematizao de uma formao didtico-pedaggica foi indicada pelos professores como uma lacuna em seus itinerrios na docncia mdica. A formao docente em Medicina apresentou-se como um processo que abrange mltiplas experincias e modelos, evidenciando que se tornar professor de medicina complexo, plural e multifacetado
Resumo:
Esta pesquisa teve por objetivo identificar o conhecimento e percepo de professores universitrios, mdicos, sobre a acupuntura. Utilizou-se a abordagem qualitativa, realizando-se 15 entrevistas individuais com professores da Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Cear (UFC), em Fortaleza, Cear, de junho a dezembro de 2010. O tempo mdio de ensino desses professores na UFC foi de 22 anos, e a idade mdia de 55 anos.Observou-se que a maior parte dos entrevistados no buscava espontaneamente informaes sobre acupuntura; poucos conheciam alguma contraindicao;e os que indicavam a acupuntura o faziam para alvio de dores; a quase totalidade apresentou opinio favorvel ao oferecimento da acupunturaa usurios do SUS, bem como sua incluso na grade curricular como disciplina optativa ou como assunto coadjuvante em disciplinas afins. No entanto, poucos entrevistados admitem abordar este tema em sala de aula como teraputica equivalente s opes alopticas. Constatou-se que os professores demonstram interesse em prticas no convencionais e reconhecem a importncia da insero dessa temtica nos currculos dos cursos de Medicina.
Resumo:
OBJETIVO: Investigar a formao de novos docentes de Nutrio por meio do aprendizado com antigos mestres e traar um panorama desses conhecimentos, despertando para a importncia de uma formao especfica em docncia. MTODOS: Trata-se de um estudo qualitativo, descritivo e exploratrio, realizado com 11 docentes de Nutrio de uma instituio federal de ensino superior de Goinia. O questionrio e a entrevista semiestruturada foram utilizados como instrumentos de coleta de dados. Os dados obtidos no questionrio foram analisados pela estatstica descritiva simples, e os das entrevistas, pela anlise de contedo. RESULTADOS: As caractersticas apontadas como importantes para a formao dos docentes foram dedicao e compromisso com a docncia, atualizao profissional aliada ao ensino e pesquisa, organizao e disciplina, gosto pela docncia, tica, bom relacionamento com os alunos, associao entre teoria e prtica docente, rigor cientfico e interdisciplinaridade no momento do ensino. CONCLUSO: O estudo constata a importncia da aprendizagem com os antigos mestres, sem descartar a necessidade de uma formao especfica em docncia.
Resumo:
Nos ltimos anos, o ensino baseado em simulao (EBS) tem sido cada vez mais utilizado na educao em sade e especialmente na educao mdica. Este estudo teve como objetivo investigar as potencialidades e desafios do EBS no contexto de um curso de formao continuada de mdicos: Curso em Ressuscitao Cardiopulmonar (RCP) Avanado. A coleta de dados foi realizada por meio de observao de campo, entrevistas com professores e aplicao de questionrios aos alunos do curso. Para anlise das percepes dos participantes, adotou-se a anlise de contedo temtica. Os resultados apontaram quatro principais potencialidades e desafios do EBS para a formao mdica: articulao entre teoria e prtica; o erro como oportunidade de aprendizagem; relao entre mundo virtual e mundo real; fortalecimento do trabalho em equipe. Acredita-se que este trabalho possa contribuir com a discusso acerca da utilizao do EBS na educao mdica, assim como indicar pontos favorveis e desafios de sua implementao, revelando a importncia de pesquisas que aprofundem as questes pedaggicas envolvidas no percurso de aplicao desta metodologia.
Resumo:
Sintomas auditivos e rudo ambiental so freqentemente referidos por professores, porm as aferies destes no so rotina. Forma de Estudo: Clnico prospectivo. OBJETIVOS: Estudar, em professores: os sintomas auditivos, os resultados das audiometrias e a aferio do rudo nas classes. CASUSTICA E MTODO: Em dois grupos de estudo compostos por GI (40 professores) e GII (40 voluntrios), estudou-se: idade, sexo, condies de trabalho, audiometrias e nveis de rudo nas classes. RESULTADOS: Em GI predominaram as mulheres (86%), que atuavam em ensino fundamental (75%), em classes com 21 - 40 alunos (70%), com jornadas de trabalho de 26 a 40 horas semanais (47%), e tempo varivel na profisso. 93,7% dos professores de GI referiam rudo excessivo nas classes, 65% apresentavam sintomas auditivos e 25% deles possuam audiometrias alteradas (contra 10% de GII), predominando a gota acstica (11,25%; p<0,05). Valores de rudo de 87dBA foram aferidos em todos os nveis de ensino. CONCLUSES: A surdez ocupacional pode estar ocorrendo em professores, porm so necessrias pesquisas adicionais para comprovao de tal suposio.
Resumo:
Os trabalhadores mais jovens so os mais atingidos pela incompatibilidade entre o tipo de oferta e o perfil da demanda de mo-de-obra de padro mdio de qualificao. H carncia de estudos quanto mo-de-obra operacional, fator relevante de competitividade. Os objetivos deste artigo so investigar origens e expectativas da clientela de escolas tcnicas, identificar motivos das escolhas profissionais e avaliar as polticas pblicas que buscam equilbrio entre o conhecimento adquirido na escola e o exigido no mercado. A sustentao terica da pesquisa est nos trabalhos de Naville, Maslow e Alderfer (quanto a motivaes), adotando o modelo de Meister para avaliar vantagens competitivas. As entrevistas qualitativas com grupos de professores mostraram insatisfao com a poltica pblica de seleo por mrito, enquanto as entrevistas com alunos constataram que as polticas pblicas de formao tcnica no atendem expectativas discentes. As trajetrias profissionais analisadas apresentam certa distncia com estas expectativas. As entrevistas com os responsveis por seleo e contratao das empresas do setor em que a clientela escolar formada demonstraram fragilidade de vnculos entre a escola e a empresa, com os bancos eletrnicos de currculos alcanando prioridade ante a oferta da clientela da escola tcnica.
