THE DIALOGIC EROTISM IN MARIO VARGAS LLOSA’S BOOK GREETINGS TO THE STEPMOTHER

Abstract: Using studies about erotism (Bataille, Baudrillard and Maingueneau) and dialogism explored by Bakhtin, we proposed to analyze the parafrastic dialogic mechanism which is focused by Fucs and Afonso Romano de Sant’Anna. We aimed to research the Mario Vargas LLosa’s book Greetings to the Stepmother. In this book, verbal and visual establish an insistent dialogue, due to the fact that every two chapters are opened by a classical painting. This painting is a summing and anticipating paraphrase of the verbal conditional which is coming after and it places a fundamental role Llosa’s production since the reiteration of the same – different languages but with the same sense – is the way through which the book goes on.   Keywords: Erotism. Seduction. Dialogism.  

Mr. Tavares: a walk trough the neigborhood of Gonçalo M. Tavares

It is a critical consensus that one of the many tools of what we call literature is intertextuality. I’m using this concept in it’s broadest sense, including quotation, reference, parody, paraphrases: all different kinds of mechanisms that puts a text in contact whit another text. We propose, in the following article, to discuss if the way that the Portuguese writer Gonçalo Tavares deals with literature in the collection The Neighborhood puts us in front of a new form of approach to literary tradition and with a new form of critic. We also want to propose that the concept of intertextuality is amplified by his work.

REGULARIDADE INTERPRETATIVA NAS METÁFORAS COM VERBOS DE MUDANÇA DE ESTADO

Este artigo tem como objeto de estudo a metáfora. Apresentam-se a análise e a descrição, com base na Perspectiva Interacionista de Moura (2007), de regularidades interpretativas nas relações paradigmáticas e sintagmáticas de ocorrências metafóricas com verbos de mudança de estado. Os resultados da pesquisa demonstraram que o uso metafórico é regido por certos padrões lingüísticos que guiam a interpretação. Esses padrões correspondem às relações paradigmáticas e sintagmáticas. Com base no instrumento de análise de dados e na metodologia adotada por Moura (2007), bem como nos resultados prévios apontados pelo autor, observouse que, na interpretação de uma sentença metafórica, são acionadas categorias semânticas e combinações entre categorias semânticas. As hipóteses de pesquisa também se confirmam, isto é, observou-se que há regularidades de interpretação nas metáforas que apresentam veículos pertencentes a um mesmo paradigma (ou categoria semântica). Nesse caso, foi possível observar que a regularidade que pode ser identificada no uso das metáforas com verbos de mudança de estado corresponde ao resultado da ação verbal. Também foi possível verificar que a metáfora cria algo novo com status cognitivo a partir da rede conceptual da linguagem. Em virtude dos resultados obtidos, postulou-se um tipo combinatório para as metáforas com verbos de mudança de estado: [TÓPICO (X) + VEÍCULO (verbo de mudança de estado v)] ? (Paráfrase = Dimensão relevante do processo verbal = estado resultativo v)

Reescrita de textos-fonte e autoria: serão mesmo incompatíveis?

O que ocorre quando crianças de 8 anos são solicitadas a reescrever, em provas escolares, textos-fonte previamente lidos por sua professora? Analisando 116 textos escritos por 30 estudantes de terceiro ano do Ensino Fundamental em escola pública paulista, o estudo procurou investigar: 1) As operações de escrita utilizadas pelos participantes; e 2) A possibilidade de encontrar criação em textos cuja proposta inicial era a de reprodução parafrástica. Partiu-se de uma concepção de linguagem que a vê tanto como um trabalho linguístico, um elemento ontológico fundador do ser humano (ROSSI-LANDI, 1985) quanto salienta seu caráter voltado para à variação e para a criatividade (BENVENISTE, 1991). Concluiu-se que, mesmo em exercícios escolares nos quais aparentemente existe pouco espaço para a inventividade, o exercício da escrita autoral pode irromper, pois as brechas de incompreensão e/ou equívoco que os textos apresentam para as crianças abrem oportunidades para o surgimento da subjetividade. Palavras-chave: escrita; reformulação parafrástica; autoria.