9 resultados para Universidades e faculdades - Currículos - Teses
em Universidade Federal do Pará
Resumo:
O estudo teve por objetivo analisar o modelo brasileiro de expanso da educao superior (ES) a partir das reformas e polticas pblicas destinadas a essa educao, ocorridas no Brasil, com ateno s dcadas de 1980 e 1990, a fim de compreender a dinmica do processo de instalao, materializao e consolidao da interiorizao da UFPA, no perodo do estudo, com vista a identificar e desvelar possveis repercusses dessa experincia no trabalho dos docentes da Rede Estadual de Ensino no Estado do Par. A expanso da ES tema central e as repercusses da Interiorizao da UFPA, no trabalho dos docentes da Rede de Educao Pblica no Par, o objeto amplo de estudo. O lcus da investigao foi o Campus Universitrio da UFPA instalado no Municpio de Santarm, na Regio Oeste do Par, na Amaznia Brasileira. Buscou-se saber: como se apresentava a expanso da ES pblica no Brasil no perodo do estudo? Quais eram os seus condicionantes? Quais fatores contriburam para a UFPA tornar o acesso ES pblica realidade no Par? Quais as repercusses da Interiorizao da UFPA no trabalho dos docentes da Rede Estadual de Ensino? O estudo envolveu pesquisa bibliogrfica e emprica, seu carter terico-analtico exploratrio e os pressupostos terico-metodolgicos se pautaram no materialismo histrico dialtico. Para capturar, analisar e desvelar os indicadores que do materialidade ao objeto de estudo, procurou-se articular o conhecimento terico j produzido com o contedo de documentos oficiais e os dados coletados a partir dos depoimentos concedidos pelos quinze sujeitos entrevistados. A coleta de dados abrangeu Santarm, bidos, Alenquer e Itaituba, primeiros Ncleos vinculados ao Campus. O estudo mostrou que h uma estreita relao entre as mudanas ocorridas no mundo capitalista e as reformas polticas pblicas, educacionais e trabalhistas, no pas, influenciando a Educao Brasileira, o trabalho docente e a deciso da UFPA em expandir e consolidar suas atividades no interior do Par, desde a experincia inicial. Em funo dos condicionantes estruturais, a Interiorizao da UFPA recebeu muitas crticas pertinentes, em funo do modelo adotado no pas que imps e interps limitaes ES Brasileira e seu processo de expanso/interiorizao, contudo, como mostram os depoimentos, repercutiu favoravelmente no trabalho dos docentes da Rede Estadual de Ensino no Oeste Paraense, nas dcadas de 1980 e 1990, em relao formao em nvel de graduao; aquisio de novos conhecimentos; definio de uma nova postura profissional; melhorias salariais; possibilidade de ascenso de profissionais da educao para outros nveis de ensino; alm de representar condio inicial para instalao e consolidao da oferta de ES (pblica e privada) na regio. A prpria UFPA foi criada na primeira experincia formal de interiorizao ocorrida no pas, decretada pelo presidente Getlio Vargas, sob a influncia da Reforma Francisco Campos, na dcada de 1930. A expanso de sua atuao para o interior ocorreu a partir de acordos locais, regionais, nacionais e internacionais firmados a partir do final da dcada de 1960, como parte das polticas de expanso da ditadura militar ocorrida no pas (1964-1985).
Resumo:
O objetivo desta pesquisa foi analisar os conhecimentos sobre o lazer desenvolvidos nos cursos de Educao Fsica da Cidade de Belm/PA. Adotou-se para o estudo, como referencial epistemolgico, os pressupostos presentes na Teoria da Complexidade, de Edgar Morin. No que tange ao lazer, as produes de autores como Marcellino, Isayama e Gomes, foram utilizadas como principais referncias brasileiras. Para responder ao objetivo, realizou-se uma pesquisa de campo em que o lcus de investigao foi a Universidade do Estado do Par UEPA e a Universidade Federal do Par - UFPA. A discusso dos dados da pesquisa ocorreu por meio de anlise das ementas e dos planos de ensino das disciplinas que abordam o tema do lazer nos currículos dos cursos. Para a anlise desses documentos, utilizou-se a tcnica da Anlise Documental. Essa etapa da pesquisa foi seguida de entrevista semi-estruturada com os alunos do ltimo semestre dos cursos de Educao Fsica de cada instituio. As falas produzidas foram analisadas com base na Tcnica de Elaborao e Anlise de Unidades de Significado (MOREIRA; SIMES; PORTO, 2006). Como resultados, constatou-se que a UEPA enfatiza temas como lazer e polticas pblicas; enfoque sociohistrico do lazer; lazer e direito social. Na UFPA, evidenciou-se que a disciplina segue orientao didtico-metodolgica, mas no desenvolve uma formao que se limita a preocupao de ministrar conhecimentos de cunho tcnico aplicados ao lazer. Quanto s entrevistas, foi possvel identificar que a maioria dos alunos no se apropria do conhecimento debatido pelas disciplinas, os quais demonstraram ter um entendimento funcionalista do lazer. Este fato revela um distanciamento entre os relatos da maioria dos discentes e a proposta de formao desenvolvida pelas instituies no que concerne ao lazer.
Resumo:
O presente estudo analisa teses e dissertaes brasileiras relacionadas com o tema Educao e Relaes Raciais defendidas entre os anos de 2004-2013, cujo objetivo identificar o que dizem as produes acadmicas em relao educao e relaes raciais neste perodo. Com este intuito, foi realizada uma pesquisa do tipo qualitativa por meio da modalidade estudo bibliogrfico utilizando-se o procedimento de coleta on-line de dados efetivada a partir do acesso ao stio da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertaes. Para o tratamento das informaes recorreu-se anlise de contedo de Bardin (2011) como aporte metodolgico e ao conceito de campo em Bourdieu (1974, 1976, 1983,1994, 1995,1998, 2003), enquanto aporte terico. O resultado da investigao aponta para a acrescente abordagem sobre o tema relaes como: movimentos sociais; identidades; racismo; formao de professores; propostas e prticas pedaggicas; memrias; aes afirmativas e polticas educacionais; currículos e programas; instrumentos pedaggicos; estado da arte, concepes tericas, dentre outros, o que possibilita a visibilidade dos debates e favorece a criao de um campo em que disputas de fora e sentidos podem mobilizar um poder simblico capaz de impulsionar a superao da condio de excluso social presente em diferentes esferas da sociedade.
Resumo:
Este estudo tem como objetivo central analisar a parceria entre o pblico e o privado, estabelecida entre as universidades federais e as fundaes de apoio privadas (FAP), no gerenciamento de recursos para a instituio apoiada, tendo como caso a relao entre a Universidade Federal do Par (UFPA) e a Fundao de Amparo e Desenvolvimento da Pesquisa (FADESP), no perodo de 2004 a 2008, analisadas a partir dos relatrios de prestao de contas e documentos institucionais. Para compreender a realidade como resultado de processos histricos das relaes humanas, partiu-se da premissa de que o esgotamento do modelo de gesto das universidades pblicas no Brasil, financiadas exclusivamente com recursos do errio, acentuou-se a partir da dcada de 1990 com a Reforma do Estado no governo de Fernando Henrique Cardoso. Com a materializao das polticas de diminuio de recursos pblicos introduziu a perspectiva de busca de vias alternativas de receitas para uma aparente manuteno das instituies pblicas por entidades privadas como as FAP, polticas continuadas pelo governo de Luiz Incio Lula da Silva. O estudo apontou que, apesar da introduo da lgica de mercado e da naturalizao da parceria com o privado no interior das Instituies Federais de Ensino Superior (IFES), a relao entre pblico e privado sustentada, essencialmente, com recursos pblicos. Isso se reflete na expanso no nmero de FAP credenciadas junto s universidades federais, multiplicando-se em mais de 154% nos ltimos 10 anos. Das 55 universidades pblicas federais do Brasil, apenas cinco no possuem FAP credenciada, e as restantes apresentam 85 FAP gerenciando seus recursos. No caso da FADESP, no gerenciamento de recursos para a UFPA, abstraiu-se que: a) A FADESP atua h mais de 30 anos no interior da universidade e, embora seus relatrios de prestao de conta sejam apresentados de forma pblica no conselho superior, isso se deu somente a partir de 2004 pela exigncia do Decreto n 5.204; b) H ausncia de observncia da prestao de contas anual estabelecida pelo marco regulatrio das FAP e o regimento da UFPA; c) Os Relatrios de Atividades so organizados diferentemente a cada ano, dificultando a compreenso dos mesmos por parte dos conselheiros da UFPA; d) A fundao apresenta no perodo investigado (2004-2008) um crescimento de 532,1% no volume de recursos gerenciados; e) Do total de recursos gerenciados pela fundao, em 2008, 94% representam recursos captados pela UFPA, especialmente por professores-pesquisadores, evidenciando uma nova identidade para a universidade pblica, como produtora de conhecimento para valorizao do capital, na qual a FAP intermediadora dos processos administrativo-financeiros; t) O apoio real prestado pela fundao UFPA, atravs da criao do Programa de Apoio (PROAP), irrisrio considerando o supervit da fundao que, em 2008, ultrapassou um milho de reais; g) A FADESP atua com entendimento equivocado de Desenvolvimento Institucional, associando este como uma forma de prestao de servio a outras instituies pblicas e privadas, o que desvirtua a observncia do marco regulatrio das FAP e, por conseguinte, a misso institucional da UFPA.
Resumo:
Este estudo cujo tema perpassa o campo da Educao Superior teve a tarefa de dissertar sobre o objeto a consolidao da formao do professor-pesquisador da Ps-Graduao em Educao da UFPA, que traduziu uma inquietao epistemolgica em compreender a ao educativa desenvolvida no espao ps-graduado e que atualmente vem se desenvolvendo pela relao entre pesquisa-trabalho-produtividade que encontra suas razes ainda na gnese da Ps-Graduao no Brasil na dcada de 60. O objetivo geral foi analisar o trabalho docente do professor-pesquisador da Ps-Graduao em Educao da Universidade Federal do Par UFPA, a partir do processo de consolidao da sua formao ps-graduada, e os especficos que incidiram nos cinco captulos da Dissertao, a saber: identificar os aspectos legais e epistemolgicos que do voz ao trabalho docente no Ensino Superior tendo como elo o conceito de professor-pesquisador; verificar os dispositivos institucionais que regulam o trabalho docente na Ps-Graduao; analisar o processo de consolidao da formao dos professores-pesquisadores da Ps-Graduao em Educao da UFPA; examinar o nvel de produtividade cientfica dos professores-pesquisadores da Ps-Graduao em Educao da UFPA e; observar como o trabalho docente desses pesquisadores vem sendo avaliado pela Comisso Externa de Avaliao da CAPES. Dedicando-se a seguinte problematizao: Como o trabalho do professor-pesquisador se constitui aps o processo de consolidao da sua formao ps-graduada? A qual desencadeou as questes-problemas discutidas em cada captulo: De que modo o trabalho docente desenvolvido no Ensino Superior vem se caracterizando dentro da abordagem epistemolgica que envolve o conceito de professor-pesquisador? Em que medida os aspectos institucionais configuram a atividade docente desenvolvida na Ps-Graduao, particularmente no Instituto de Cincias da Educao da UFPA? O que revela a introduo das teses de doutoramento dos professores-pesquisadores? Como a produtividade cientfica desses professores-pesquisadores vem se constituindo dentro do Currculo Lattes? Como a CAPES avaliou o trabalho docente na Ps-Graduao em Educao da UFPA no lapso temporal de 2003 a 2010? Dada as questes, o estudo foi construdo sob uma abordagem terico-metodolgica ancorada no enfoque histrico-educativo, neste momento autores como Carvalho (2003) e Lombardi (2004) compuseram o dilogo necessrio para justificar a opo que desencadeou tambm na escolha das cinco fontes histricas examinadas no estudo, as bibliogrficas sobre a epistemologia do professor-pesquisador, as prescries oficiais, as introdues das teses de Doutorado do atual corpo docente do PPGED da UFPA, os currículos lattes desses sujeitos e por ltimo, as fichas de avaliao da CAPES aplicadas ao PPGED nos anos de 2004 e 2007 referentes avaliao trienal coordenada pelo rgo. Tratou-se de um estudo de caso instrumental interessado em compreender a ao educativa no espao ps-graduado, tendo como lapso temporal os anos de 2003 a 2010. Dentre os resultados alcanados, concluiu-se, principalmente, que a consolidao do professor-pesquisador tem na etapa de concluso do Doutorado a consolidao da formao ps-graduada, logo do ponto de partida, uma vez que na experincia construda no trabalho docente, no ambiente ps-graduado em seu contato com os diferentes processos investigativos que cercam esse campo de significados e contradies que o professor consolida de fato sua atividade investigativa.
Resumo:
O estudo se insere no Programa de Ps-Graduao em Educao da Universidade Federal do Par, na linha de Currculo e Formao de Professores, como parte das produes do grupo de pesquisa Includere. Tem como objeto de estudo as propostas curriculares adotadas pelos cursos de formao de professores de Educao Fsica do Estado do Par, de 2000 a 2010. Possui o seguinte problema: que concepes de Educao Fsica e modelos de profissionalidade docentes orientam os currículos prescritos adotados pelos cursos de licenciatura em Educao Fsica do Estado do Par? Fundamenta-se metodologicamente no materialismo histrico e dialtico, na pesquisa do tipo qualitativa e documental. Realiza anlise de contedo (TRIVIOS, 1987; FRANCO, 2008) dos Projetos Polticos Pedaggicos (PPP) de seis cursos de licenciatura em Educao Fsica do Estado do Par. Discute questes tericas e conceituais sobre currculo, seleo curricular, concepes pedaggicas da Educao Fsica, profisso, profissionalidade e proletarizao docente ao longo das sees. Constata que as Diretrizes Curriculares acionais dos Cursos de Graduao em Educao Fsica (DCNEF) adotam a concepo pedaggica da Aptido Fsica e o modelo de profissionalidade tcnico-racionalizante. Nos seis currículos de Educao Fsica investigados, observa que as concepes pedaggicas predominante so a Sade renovada e a Fenomenolgica, com a presena da Desenvolvimentista, Competitivista e Crtico-Superadora, porm, estas se apresentam hibridizadas nos currículos. Identifica que o modelo de profissionalidade docente adotado nos cursos investigados tcnicoracionalizante, apesar do uso de terminologias progressistas e de contradies entre os textos dos PPP e a estrutura curricular. Conclui que os currículos investigados reproduzem as determinaes gerais do capital no projeto de formao, porm que possvel resistir s normatizaes oficiais, como demonstra o currculo do Curso de Educao Fsica da Universidade do Estado do Par, ainda que este se apresente com limitaes em relao ao projeto formativo almejado.
Resumo:
Resumo: Este estudo apresenta uma anlise a respeito da contribuio do conhecimento adquirido na ps-graduao para o Desenvolvimento Regional, fundamentando-se em duas correntes: uma que defende a ideia tradicional do investimento em cincia bsica como elemento essencial para o desenvolvimento econmico de qualquer regio e a outra que defende a interdisciplinaridade como resposta a fragmentao causada por uma epistemologia de cunho positivista que vem ocupando cada vez mais espao nas universidades brasileiras com a ampliao crescente de programas de ps-graduao stricto sensu, perante a necessidade que a sociedade do conhecimento, informacional e globalizada, impe cincia moderna como soluo para essa nova forma organizacional. A pesquisa baseou-se na coleta de dados secundrios e estes foram analisados atravs dos coeficientes de correlao, de especializao e de reestruturao. Os resultados dos mesmos mostraram que apesar das regies estarem em fase de desenvolvimento, a desigualdade regional ainda limita o processo de inovao do pas, sendo este um dos fatores que impede o crescimento econmico equitativo das regies.
Resumo:
Na presente dissertao, trazemos como objeto de estudo as representaes de alunos com deficincia sobre os currículos dos seus respectivos cursos de graduao na Universidade Federal do Par. Para tanto, adotamos como referencial terico-metodolgico a perspectiva de representaes de Lefebvre, que compreende que muitas representaes dificilmente so identificadas e, por isso, impedem a percepo e transformao do real. A pesquisa buscou elucidar os contedos dessas representaes, que, quando representados, perdem sua condio de invisveis ou no perceptveis e permitem a apropriao da realidade social, possibilitando rupturas com realidades excludentes. Desse modo, objetivamos identificar as representaes de alunos com deficincia sobre os currículos dos seus cursos de graduao da Universidade Federal do Par; conhecer como se deu o processo de construo histrica dessas representaes; e identificar possveis consequncias e influncias dessas representaes na permanncia e concluso dos cursos de graduao pelos alunos com deficincia. A abordagem metodolgica utilizada foi qualitativa, pautada no mtodo materialista-histrico e dialtico, com base na concepo de representaes em Lefebvre. Para coleta de dados utilizamos a tcnica da entrevista aberta a cinco alunos com deficincia regularmente matriculados na Universidade Federal do Par. A anlise dos dados foi realizada por meio da tcnica de Anlise do Contedo. Considerando o currculo um campo de disputas, pudemos conhecer vivncias e realidades dos sujeitos de pesquisa. Quanto s representaes sobre o currculo, identificamos como relevantes contedos a concepo de deficincia, o preconceito experienciado por meio das relaes interpessoais e os benefcios do engajamento e da militncia poltica como apontamentos fundamentais. Observamos tambm, diante da resilincia expressa pelos sujeitos por meio de suas representaes sobre o currculo, a possibilidade de o currculo funcionar como um instrumento de resistncia e de fomento contra hegemonia, ou seja, instrumento de ruptura de prticas educacionais excludentes. Assim, as representaes sobre o currculo por alunos com deficincia indicam que, embora essa arena de conflitos e disputas por poder ainda reproduza desigualdades histricas, o currculo se mostra um potencial instrumento para a construo e a efetivao de prticas inclusivas na Universidade.
Resumo:
Este trabalho consistiu na investigao geofsica da possvel contaminao de um posto de combustveis em Belm-PA, bem como no desenvolvimento de um simulador geofsico para fins educativos. A investigao consistiu no levantamento de 13 perfis com o mtodo geofsico eletromagntico Ground Penetrating Radar (GPR). Os radargramas obtidos, conjuntamente com os dados pr-existentes de sondagens mecnicas, Volatile Organics Compounds (VOC) e Benzeno-Tolueno-Etil-benzeno-Xileno (BTEX), permitiram identificar zonas de baixa reflexo do sinal eletromagntico (zonas atenuadas) em reas com predominncia de areia, o que indicaria contaminao. Como as medidas de GPR foram repetidas no perodo chuvoso, foi possvel observar a reduo da atenuao em perfil rico em areia, indicando a lixiviao dos cidos graxos oriundos da biodegradao dos hidrocarbonetos, bem como o aumento da atenuao provocada pela argila, devido a sua elevada porosidade, e tambm, possivelmente, pelo aumento da biodegradao dos hidrocarbonetos que ficam retidos na argila. Este resultado constitui o primeiro caso inserido no simulador geofsico, experimento que permite mostrar o uso de diferentes mtodos geofsicos. O simulador possui duas telas computacionais, a debaixo para simulao do modelo de subsuperfcie escolhido e, a tela de cima, para representao da resposta geofsica obtida com o auxlio de uma unidade tica que percorre o perfil representado na tela debaixo. Trata-se de uma modelagem analgica com recursos computacionais ainda no reportada na literatura, que permitir mostrar diversos casos investigados constantes em dissertaes e teses. O simulador poder ser deslocado para empresas, universidades e secretarias, que fazem ou podem fazer uso da Geofsica, alm de praas, escolas, etc., contribuindo de forma incisiva para a difuso da Geofsica como ferramenta na gesto de reas contaminadas bem como para chamar a ateno da populao para diferentes tipos de problemas, de modo a instru-la sobre os mesmos.
