9 resultados para Religião nas escolas públicas Rio de Janeiro (Estado)
em Universidade Federal do Pará
Resumo:
Descrevem-se surtos de Enteropatia Proliferativa Hemorrgica causados por Lawsonia intracellularis em sunos no Estado do Rio de Janeiro. A sintomatologia caracterizou-se por diarria sanguinolenta com evoluo superaguda. necropsia verificaram-se leo de aspecto reticulado, com mucosa moderadamente espessada e grande quantidade de sangue parcialmente coagulado, alm de marcada palidez de rgos e carcaa. O exame histolgico revelou proliferao hiperplsica das clulas epiteliais das criptas de Lieberkhn, por vezes, associada a alteraes inflamatrias e necrticas. A imunohistoqumica demonstrou presena da bactria, em grande quantidade, dentro do citoplasma das clulas epiteliais das criptas. L. intracellularis tambm foi visualizada pela ultramicroscopia. Os surtos ocorreram em 1987 e essa a primeira descrio da enfermidade no Estado do Rio de Janeiro.
Resumo:
The present paper discusses mtDNA and taphonomy of human remains from Moa, Beirada, and Z Espinho sambaquis of Saquarema, state of Rio de Janeiro, Brazil. New human bone dating by 14C-AMS for Moa archeological site (3810+50 BP - GX-31826-AMS) is included. Preservation of microscopic lamellae and DNA is not related to the macroscopic integrity of the bones. Results here suggest that the preservation of amplifiable DNA fragments may have relation to the preservation of the lamellar arrangement as indicated by optical microscopic examination (polarized light). In 13 human bone fragments from Moa, Beirada, and Z Espinho it was possible to sequence mtDNA from the 3 individuals of Moa, and from 1 of 4 individuals of Beirada, whose bones also show extensive areas with preserved lamellar structures. The 6 human bone fragments of Z Espinho and 3 of the 4 fragments of Beirada showed extensive destruction of cortical microstructure represented by cavities, intrusive minerals, and agglomerated microscopic bodies of fungi and bacteria; it was not possible to extract mtDNA from these samples. The results support the hypothesis that the preservation of the microscopic osteon organization is a good predictor for DNA preservation. It was also confirmed the C haplogroup antiquity in Brazil.
Resumo:
Estudos baseados no paradigma da equivalncia de estmulos tm produzido a leitura, com compreenso, de palavras substantivas, em humanos de diferentes idades, com e sem histria de fracasso escolar. O presente estudo objetivou verificar se cinco crianas, sendo quatro do sexo feminino e uma do sexo masculino, entre 8 e 11 anos, matriculadas na 2 srie do Ensino Fundamental de Escolas Públicas de BelmPA, com dificuldades em leitura, seriam capazes de aprender a ler frases s quais nunca tinham sido expostas, e se demonstravam a leitura generalizada de (novas) frases, aps o ensino de pr-requisitos, no mbito do paradigma de equivalncia. Os estmulos experimentais foram slabas, palavras e frases faladas e impressas, e figuras (relativas s palavras e frases). Foram programadas diferentes fases experimentais, envolvendo pr-testes, treinos de relaes condicionais, testes de relaes emergentes (equivalncia e generalizao), e ps-testes. Utilizou-se um formato de discriminao condicional em que o estmulo modelo (palavra, ou frase impressa, ou figura) ficava posicionado, numa cartela, sempre antes ( esquerda) dos estmulos de comparao (trs palavras, ou frases impressas, ou figuras), os quais eram apresentados em posies diferentes, separados do modelo por uma linha vertical. Foram usadas instrues verbais e houve conseqncias diferenciais para acertos e erros. Exigiase do participante a obteno de 100% de acertos no treino. Os testes, de equivalncia, eram aplicados uma nica vez. Nos testes de generalizao, um erro implicava a reapresentao das tentativas do treino em que o responder fosse incorreto. O controle da apresentao dos estmulos, do registro das respostas e das conseqncias para acertos e para erros, e do incio e trmino das sesses (que duravam cerca de 40 minutos), era realizado manualmente, pela experimentadora e um outro observador. Todos os participantes foram bem-sucedidos nas relaes condicionais testadas e treinadas, que envolviam palavras faladas, figuras e palavras impressas correspondentes (AB e AC misto). A maioria formou a Equivalncia BC relao entre figuras e respectivas palavras impressas, e todos demonstraram a relao inversa, ou a Equivalncia CB. Tambm, os participantes nomearam as figuras correspondentes a essas palavras (BD), leram as palavras (CD) e, alm disso, foram capazes de ler novas palavras (C D). Em seguida, foram bem-sucedidos nas relaes condicionais entre frases faladas e figuras correspondentes (testadas e treinadas), AB e AB misto, e nas relaes treinadas envolvendo frases faladas e frases impressas correspondentes (AC misto). Apenas dois participantes formaram a Equivalncia BC (entre figuras e frases impressas) e a maioria formou a Equivalncia CB. Tambm, a maioria nomeou as figuras das frases (BD), todos os participantes leram essas frases (CD), leram novas frases, organizadas pela recombinao de palavras (C D), e a maioria leu outras novas frases, organizadas pela recombinao de slabas (C D). Um ms depois, os participantes mantiveram o desempenho na leitura das mesmas palavras, a maioria manteve a leitura das mesmas frases e a leitura generalizada das palavras e das frases novas. Este estudo possibilitou o estabelecimento de pr-requisitos para o ensino de leitura e a avaliao da compreenso, envolvendo frases simples. O estudo pode ser visto como um avano, embora parcial, em relao aos que, tradicionalmente, tm-se fundamentado no mesmo paradigma e utilizado palavras como estmulos. pertinente implementar novas investigaes utilizando 15 unidades verbais ainda mais amplas, como frases complexas, as quais, alm de conterem palavras substantivas e adjetivas, abarquem artigos, pronomes, verbos, advrbios, etc.
Resumo:
O fracasso escolar uma realidade nacional alarmante que torna indispensvel o aprimoramento da tecnologia de ensino. O paradigma de equivalncia tem contribudo para a compreenso de processos comportamentais relacionados aquisio de repertrios lingsticos e de habilidades cognitivas. As investigaes acerca da aprendizagem de leitura por meio deste paradigma tem sido relevantes tanto para a identificao das variveis de controle de respostas corretas e de respostas incorretas na leitura de palavras com funo substantiva, quanto para a anlise de quais procedimentos so eficazes no sentido de o responder ficar sob controle de propriedades relevantes dos estmulos impressos. Investigou-se, por meio de uma replicao sistemtica, o ensino de leitura com compreenso de frases compostas por pronome demonstrativo, substantivo, adjetivo e verbo intransitivo. Participaram cinco alunos com dificuldades em leitura. Os estmulos foram de modalidade auditiva (slabas, palavras e frases faladas), representada pela letra A; visual (grafia de slabas, palavras, frases e figuras que representam palavras e frases), representada pela letra B para as figuras e pela letra C para os estmulos impressos e modalidade auditivo-visual. Foi realizado o treino das discriminaes condicionais entre palavras/frases faladas e figuras (relaes AB) e slabas/palavras/frases faladas e estmulos impressos (relaes ACs, ACp e ACf). Foram programadas conseqncias diferenciais (reforo social) para os acertos e aplicao de procedimentos de correo ou procedimentos especiais para respostas incorretas. Pretendeu-se investigar se aps o ensino destas relaes pr-requisitos ocorreriam relaes equivalentes (palavras impressas e figuras e vice-versa), bem como se os participantes demonstrariam o desempenho de leitura generalizada. No foram programadas conseqncias diferenciais durante a aplicao dos testes. Ao trmino de cada sesso, os participantes recebiam brindes variados. Foram programadas quatro fases experimentais. Na Fase I, os estmulos impressos eram palavras com funo substantiva. Na Fase II, frases formadas por palavras com funes substantiva e adjetiva. Na Fase III, acrescentou-se o pronome demonstrativo s frases. Na Fase IV, acrescentaram-se verbos intransitivos s frases. Na Fase V, programou-se a reteno do desempenho aprendido durante o experimento. Todos os participantes, com exceo de um, aprenderam o desempenho de linha de base. Nos testes de equivalncia e de leitura generalizada, houve maior variabilidade em relao aos estudos anteriores. Todos os participantes apresentaram a leitura com compreenso em pelo menos uma das fases envolvendo frases. Nas Etapas de leitura Generalizada, apenas uma participante obteve 100% de acertos nos testes da Fase II. Os demais participantes apresentaram leitura generalizada parcial ou ausncia de leitura recombinativa, sendo necessria a aplicao de procedimento especial para promover escores mais elevados. Considerou-se o paradigma de equivalncia promissor para proporcionar o ensino de leitura de frases com compreenso. Props-se mudanas no procedimento que tornem o controle experimental mais rgido. Sugeriu-se ainda a investigao da pertinncia do paradigma de equivalncia para o ensino de leitura de frases, com compreenso, envolvendo classes gramaticais como artigos, advrbios, verbos transitivos diretos e objetos diretos.
Resumo:
Trata da Poltica de Formao Continuada de professores no Brasil, tendo como objeto de estudo o Pr-Letramento, um programa de formao continuada de professores de escolas públicas, na modalidade distncia (semipresencial), que visa melhoria da aprendizagem da leitura/escrita e matemtica nas sries iniciais do ensino fundamental realizado pelo MEC, em parceria com universidades que integram a Rede Nacional de Formao Continuada de Professores e com os sistemas de ensino. O problema de pesquisa consiste na seguinte preocupao: O programa Pr-Letramento parte da poltica educacional vigente de precarizao, intensificao do trabalho docente e responsabilizao dos professores pelos resultados dos sistemas educacionais? Esta investigao foi norteada pelas seguintes questes motivadoras: O programa Pr-Letramento tem contribudo para melhoria do trabalho docente? Que concepes de formao continuada e trabalho docente esto presentes nesta poltica educacional? O Pr-Letramento tem reforado a responsabilizao dos professores pelo desempenho dos alunos? O objetivo consistiu em analisar a repercusso do Pr- Letramento no trabalho de professores que atuam em escolas públicas, que participaram ou esto participando da formao continuada oferecida por esse programa no perodo compreendido entre os anos de 2008 a 2011, no Plo Belm, com base no momento atual de discusso das polticas educacionais brasileira. Como objetivos especficos, essa investigao acadmica pretendeu identificar se o Pr-Letramento integra uma poltica de valorizao do magistrio que visa melhoria das condies de trabalho, remunerao e atuao profissional; investigar que concepo de formao continuada est presente nesta poltica educacional, se restrita a conhecimentos prticos ou mais amplos no sentido de propiciar a compreenso do contexto social em que se processa a atuao profissional e, verificar se o Pr-Letramento tem reforado a responsabilizao dos professores pelo desempenho dos alunos, da escola e do sistema ou a intensificao do trabalho docente. Os procedimentos terico metodolgicos consistiram em levantamento bibliogrfico, anlise de documentos e em pesquisa de campo, mediante a realizao de entrevista semiestruturada. Para a anlise dos dados foi realizada anlise do contedo. A presente investigao apontou como principais resultados, com base no aporte terico elencado e no relato das professoras entrevistadas, que a formao continuada em servio e a distncia basilar nas propostas de programas governamentais tm sido apresentadas como uma formao que desenvolvida de forma aligeirada, pouco fundamentada teoricamente, descontnua e descontextualizada o que implica em dbitos para atuao profissional dos professores e, que as professoras cursistas do Pr-Letramento no tm contado com condies adequadas de trabalho, carreira, remunerao e formao continuada. Com base nas consideraes finais, constata-se que existe a necessidade de efetivao de uma poltica de formao capaz de formar um profissional com condies de compreender os processos sociais e de relacion-los ao contexto de sua atuao profissional, e com isso romper com uma poltica de formao de professores, pautada em uma perspectiva utilitarista e individualizadora de formao continuada de professores e dissociada da garantia de valorizao do magistrio e condies adequadas de trabalho.
Resumo:
Esse artigo apresenta os resultados de uma pesquisa realizada na regio amaznica, a qual tem por objetivo estudar a valorizao de frutas tropicais pela agricultura familiar, e dentre estes apresenta o aa (Euterpea oleracea mart.), um fruto de alto consumo na regio norte do pas, principalmente no Estado do Par, que o maior produtor e consumidor dessa fruta no Brasil. Indica formas de melhor apropriao por parte dos agricultores na venda de sua produo. Sugere a agregao de valor a esse fruto, atravs de um processo de beneficiamento a ser desenvolvido a partir de uma cooperativa de agricultores organizados. Desenvolve a anlise a partir da expanso do uso do suco desse fruto em outras regies do Brasil, especificamente na cidade do Rio de Janeiro, a qual j vem apresentando aumento significativo de consumo nos ltimos seis anos.
Resumo:
Estudiosos apontam a escola como local estratgico para o fortalecimento da ao de enfrentamento ao abuso sexual de crianas e adolescentes. A partir de 2000, com a elaborao do Plano Nacional de Enfrentamento Violncia Sexual Contra Crianas e Adolescentes, a poltica pblica destinada ao tratamento desse problema ganhou maior visibilidade e organicidade no Brasil. O abuso sexual de crianas e adolescentes a principal ocorrncia registrada pelo Disque Direitos Humanos (2011) e pelos Conselhos Tutelares de Belm (2010). O bairro do Guam Belm/PA apresenta o maior ndice de denncias dessa natureza e as meninas so a maioria das vtimas. Esse contexto revela a relevncia social do problema. A presente tese tem como objeto de estudo da avaliao da implementao da poltica pblica de enfrentamento violncia sexual de crianas e adolescentes em escolas públicas de ensino fundamental do Guam. Para conseguir imprimir uma anlise contextual a pesquisa foi desenvolvida por meio de uma abordagem qualitativa apoiada nas tcnicas de anlise documental e entrevistas semiestruturadas. Os dados de pesquisa so documentos relativos aos planos, programas e projetos governamentais que tem em seu escopo o enfrentamento a esse tipo de violncia e so voltados s escolas. Tambm foram realizadas entrevistas nas treze escolas públicas de ensino fundamental do bairro com diretores ou funcionrios indicados por eles. A anlise do material se deu por meio da tcnica de anlise de contedo dividida nas etapas da pr-anlise, descrio analtica e a interpretao inferencial. A anlise dos dados apontaram que: 1) as polticas formuladas em mbito federal na rea da formao dos profissionais da educao e dos materiais didticos pedaggicos elaborados com a finalidade de subsidi-los na apropriao da temtica no chegaram s escolas pesquisadas; 2) planos/projetos que tm entre os seus objetivos o enfrentamento a esse tipo de violao devido a problemas de infraestrutura e de pessoal no foram executados como planejados; 3) nove entrevistados consideram que h a abordagem da temtica no currculo das escolas, porm, no como contedo especfico, mas como uma discusso pontual em meio a outras questes. Conclui-se dessa maneira, que pelas debilidades apresentadas a poltica pblica de enfrentamento violncia sexual contra crianas e adolescentes no foi implementada nas escolas públicas de ensino fundamental do Guam Belm/PA. Crianas e adolescentes, em idade escolar obrigatria, so as principais vtimas de violncia sexual. Por isso, a importncia da insero efetiva da escola na rede de enfrentamento com condies para identificar e notificar casos dessa natureza. Mas, para isso, preciso fazer com que s polticas elaboradas com essa finalidade cheguem s unidades escolares, sobretudo a poltica de formao e que tenha interseco com a poltica educacional.
Resumo:
A presente dissertao elegeu como objeto de estudo a anlise da participao das escolas públicas de ensino fundamental do municpio de Imperatriz-MA na rede de enfrentamento da violncia sexual contra crianas e adolescentes. A questo problema que moveu esta pesquisa foi: como vem ocorrendo a participao das escolas públicas municipais de ensino fundamental da cidade de Imperatriz-MA na rede de enfrentamento da violncia sexual contra crianas e adolescentes? As categorias principais desta pesquisa foram: escola, enfrentamento da violncia, abuso e explorao sexual, crianas e adolescentes, polticas públicas, currculo e formao de educadores. Objetivou-se analisar a participao das escolas públicas municipais de ensino fundamental da cidade de Imperatriz-MA na rede de enfrentamento da violncia sexual contra crianas e adolescentes no perodo de 2006 a 2012. O tipo de estudo mais adequado encontrado foi o estudo de caso. A metodologia utilizada consistiu nas pesquisas bibliogrfica, documental e emprica. Todas as sees iniciaram-se com a discusso terica e encerram-se com a anlise e interpretao dos dados empricos. Foram utilizados como instrumento de coleta de dados questionrios com questes fechadas e abertas, entrevistas abertas e semiestruturadas. De um universo de 119 escolas de ensino fundamental foram selecionadas trs como escolas que fizeram a incluso da temtica da violncia sexual nos seus respectivos currculos. A anlise do material obtido nas entrevistas foi feita mediante o instrumental terico-metodolgico possibilitado pela anlise de contedo tendo como fundamentao o materialismo histrico-dialtico marxista dentro de uma vertente crtica que produz uma viso de mundo no determinista, permitindo chances de movimento e transformao, valorizando os fenmenos e os sujeitos neles envolvidos em sua totalidade. Os resultados permitiram concluir que os currculos das trs escolas investigadas contemplam as temticas do abuso e explorao sexual de forma disciplinar, por meio de projetos, planos de ensino e de aula, dentre outros. A formao dos educadores para o enfrentamento da violncia sexual no chegou a todas as escolas. Considerou-se que os educadores, se tiverem condio de trabalho, tempo e espao, apoio, orientaes, formao continuada, tero possibilidades de aprender a lidar com as diversas situaes da violncia sexual. Nessa perspectiva, algumas escolas da rede municipal de Imperatriz so orientadas no sentido de trabalhar com a preveno por intermdio dos encaminhamentos de dois projetos da Secretaria Municipal de Educao (SEMED).
Resumo:
O presente estudo investiga as prticas avaliativas em ingls como Lngua Estrangeira para Crianas (LEC) no primeiro ano do ensino fundamental das escolas públicas no municpio de Castanhal, PA. A pesquisa teve como objetivo analisar quais as orientaes contidas nos documentos oficiais municipais no que diz respeito ao ensino e avaliao em LEC, descrever as prticas avaliativas desenvolvidas pelos docentes nesse contexto, analisar a integrao dessas prticas com os objetivos de ensino e aprendizagem de LEC e indicar pistas que possam, terica e metodologicamente, tornar essas prticas mais eficazes. Para alcanar os objetivos propostos, foi realizada uma pesquisa qualitativa de carter documental, na qual foram analisados os documentos oficiais que norteiam o ensino e a avaliao em LEC no municpio, 220 relatrios de desenvolvimento, que so o instrumento de avaliao preconizado para esse nvel da escolaridade, alm de entrevistas e questionrios com 14 docentes que atuam nesse contexto. O referencial terico sustenta-se nas contribuies de Cameron (2001), Strecht-Ribeiro (2005) e Scott e Ytreberg (1990) sobre o ensino-aprendizagem de LEC, bem como na discusso de alguns aspectos da avaliao da aprendizagem (HADJI, 1994; 2007; BONNIOL e VIAL, 2001; FERNANDES, 2009; PERRENOUD, 1999) e da avaliao da aprendizagem em LEC (MCKAY, 2006; IOANNOU-GEORGIOU, 2011; SHAABAN, 2001). Para a anlise dos dados obtidos, foi utilizada a tcnica de Anlise de Contedo (ROSA, 2013). Os resultados da anlise indicam uma ausncia de coerncia entre as prticas avaliativas e os objetivos e princpios do ensino de LEC. Os dados revelam ainda a falta de formao para ensinar, avaliar e elaborar programas de LEC, aliada a uma j conhecida tendncia em se priorizar aspectos estruturais no ensino de lnguas estrangeiras, em detrimento de atividades comunicativas. Por fim, este trabalho mostra a necessidade de promover outras pesquisas que investiguem as prticas avaliativas em LEC e, da urgncia em se definir diretrizes oficiais nacionais para o ensino e avaliao que levem em considerao as caractersticas e necessidades das crianas nesse contexto.
