22 resultados para Avaliação educacional Brasil
em Universidade Federal do Pará
Resumo:
Trata do trabalho docente na Educao Bsica e tem como objeto de pesquisa a relao entre a poltica de avaliação externa e o trabalho docente na educao bsica no municpio de Belm. O objetivo geral analisar o modelo de avaliação educacional, estabelecida pelos rgos governamentais e sua relao com trabalho do docente das sries iniciais do Ensino Fundamental no municpio de Belm, com nfase nas turmas que se submetem Prova Brasil. A metodologia adotada foi a pesquisa bibliogrfica e o estudo de caso, por entender que este vem ao encontro do reconhecimento de que o problema de pesquisa ora proposto assume uma especificidade na Rede Municipal de Educao de Belm. Destaca-se tambm o cotejamento das entrevistas realizadas com os professores, o que permitiu articular as seguintes categorias de anlise: avaliaes externas, regulao educacional e trabalho docente. A investigao realizada aponta que: a) A Reforma Administrativa do Estado Brasileiro demanda novas regulaes e tendo como parmetro definidor a dinmica de avaliação, que reduz as polticas sociais lgica de mercado, e amplia a capilaridade da educao para a produo do fracasso escolar, responsabilizando o professor; b) A partir da implantao do exame Prova Brasil e consequentemente a divulgao do IDEB, h mudanas significativas no contexto do trabalho docente das escolas pesquisadas, uma vez que suas agendas de trabalho foram fortemente afetadas pela dinmica das avaliaes externas e em especial pela necessidade de adequar o seu trabalho dinmica dos testes propostos pelo MEC via Prova Brasil bem como pela Secretaria Municipal de Educao (SEMEC); c) H a preocupao cotidiana de equalizar os nmeros para o fluxo escolar que deve redundar na nota do IDEB; d) A intensificao do trabalho docente reconhecida pelos professores das escolas pesquisadas, entretanto assumem a sua responsabilidade sem a compreenso da dinmica de responsabilizao imputada pelo Estado; e) a institucionalizao das novas regulaes revela uma espcie de conluio ideolgico para a fabricao do mito da virtuosidade da avaliação, ou seja, h setores da sociedade interessados em manter uma escola de classe.
Resumo:
O presente trabalho objetiva analisar as implicaes do Programa Excelncia em Gesto Educacional da Fundao Ita Social na gesto da escola pblica brasileira, em termos de orientaes terico- metodolgicas contidas em documentos balizadores da parceria firmada. Para tanto, foi feita uma pesquisa documental que, por meio de anlise de contedo, buscou analisar os documentos referentes a esse programa. As anlises desenvolvidas mostraram que o modelo de gesto defendido pela Fundao Ita para a educao brasileira o das escolas charter americanas, escolas financiadas pelo setor pblico, mas administradas pelo setor privado. Tais escolas so apresentadas como tendo melhorado significativamente os ndices educacionais nos EUA. No entanto, constatou-se que a realidade concreta no condiz com a apresentada pelo Programa Excelncia em Gesto, pois o modelo de gesto baseada nos parmetros do mercado, que associa conceitos como qualidade, participao, descentralizao, autonomia e avaliação ideia de gerenciamento de recursos com vista produtividade do sistema educacional, no foi capaz de melhorar o sistema educacional americano. Muito pelo contrrio, agravou ainda mais a crise da educao pblica naquele Pas. No Brasil, j existem experincias nesse sentido e as anlises sobre as escolas charter que foram implantadas em Pernambuco revelaram que as mesmas adotam na sua gesto padres gerenciais trazidos do mundo empresarial. Assim, verificou-se a introduo de princpios de mercado como o da gesto gerencial, da definio de metas e resultados, expressos nos seus planejamentos estratgicos, da remunerao por mrito para os professores e a generalizao dos testes de avaliação, dentre outros. Nesse contexto, a autonomia escolar entendida como maior responsabilizao dos professores e diretores pelo sucesso ou fracasso da escola, e, sobretudo do gestor, como liderana de todo o processo. Alm disso, nessas escolas no existe autonomia pedaggica, pois o projeto pedaggico elaborado de acordo com critrios de produtividade definidos previamente pelo rgo responsvel pela implantao dessas escolas (PROCENTRO). A participao que se desenvolve nesse contexto no passa de um mero processo de colaborao, de mo nica, de adeso, de obedincia s decises que so tomadas de cima para baixo. Fica claro que esse modelo de gesto e de escola no contribui para a democratizao das relaes de poder na escola e consequentemente para a formao da cidadania.
Resumo:
No mbito do ensino do Portugus, projetos sob forte influncia das teorias que levam em considerao o processo de interao, em particular as propostas construdas com base no dispositivo didtico da sequncia didtica, proposto por Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), multiplicaram-se no Brasil. justamente o aumento no nmero desse tipo de projeto que chama a nossa ateno e justifica uma anlise da maneira como as propostas de interveno so conduzidas por pesquisadores/professores em contexto escolar, em contraponto com as propostas tericas nas quais declaram se fundamentar. O objetivo deste estudo verificar em que medida essas propostas de trabalho com os gneros textuais do relevncia dimenso formativa do procedimento sequncia didtica. Este estudo est baseado na hiptese de que a articulao das concepes de sequncia didtica e de avaliação formativa contribui para o ensino/aprendizagem de gneros em lngua materna. Tal articulao favorece o desenvolvimento das competncias linguageiras dos aprendentes, alm de ativar os processos de autoavaliação e autorregulao, processos esses necessrios para a transformao do aprendente em sujeito autnomo e responsvel pela prpria aprendizagem. Para fundamentar teoricamente o trabalho, prope-se um estudo bibliogrfico apoiado em Bakhtin (para a noo de gneros textuais/discursivos), em Bronckart (para o Interacionismo Sociodiscursivo e a perspectiva acional), em Schneuwly et al. (para a didatizao dos gneros), em Bonniol e Vial (para o chamado "paradigma da regulao") e Fernandes (para uma avaliação formativa alternativa). Alm disso, realiza-se um estudo exploratrio para seleo e anlise do corpus, formado por oito documentos acadmicos (dissertaes e tese) abordando propostas de didatizao dos gneros por meio do procedimento sequncia didtica. Aps a anlise de cada um dos momentos das sequncias didticas apresentadas no corpus, chega-se concluso de que as que melhor xito tiveram so as que foram significativas ao mesmo tempo do ponto de vista discursivo, ao inserir os aprendentes em projetos de comunicao motivadores, e do ponto de vista da aprendizagem, ao valorizar a dimenso formativa do procedimento que lhes permitem atuar como sujeitos da aprendizagem no decorrer da sequncia.
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Este trabalho enfoca o processo de avaliação em portugus, no contexto escolar municipal da cidade de Belm, especificamente no Ciclo Bsico II. Apresenta-se o projeto educacional denominado "Escola Cabana" que a Secretaria Municipal de Educao vem realizando desde 1997, em consonncia com ideais polticos de formao cidad e com uma concepo scio-interacionista de aprendizagem. Este projeto inclui, como um de seus principais eixos, uma proposta de Avaliação Emancipatria, considerada essencial ao desenvolvimento pleno do educando. Com base em uma pesquisa bibliogrfica e documental, assim como em uma pesquisa de campo, incluindo entrevistas com os professores e observao participativa, analisam-se as prticas de avaliação em portugus realizadas neste contexto, examinando que concepes de ensino/aprendizagem da lngua materna permeiam a prxis dos professores e verificando de que modo essas concepes se coadunam com os pressupostos de uma Avaliação Emancipatria. Propem-se, enfim, sugestes de atividades com vistas a uma interveno didtica integrando uma Avaliação Emancipatria com uma abordagem interacionista de ensino/aprendizagem do portugus.
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Esta dissertao investigou a educao do campo no municpio de Camet - Par, tendo como objeto de estudo a organizao do trabalho pedaggico em escolas multisseriadas. Partindo da constatao de que os educadores que atuam nas escolas multisseriadas tm que desenvolver seu trabalho pedaggico numa mesma turma com vrias sries presentes no mesmo espao e tempo escolar, buscou-se investigar a maneira como eles efetivam a organizao do trabalho pedaggico nessas situaes especficas. Para desenvolver este estudo realizamos uma pesquisa bibliogrfica e observaes in lcus com registros de notas de campo e fotografias, com anlise documental e entrevistas semiestruturadas com os sujeitos envolvidos com as escolas multisseriadas, buscando entender as particularidades que envolvem as prticas de organizao do trabalho pedaggico desenvolvidas nessas escolas. Utilizamos como referncia para anlise do material coletado a literatura que se relaciona ao estudo sobre a organizao do trabalho pedaggico e os princpios da didtica, assim como a literatura baseada nas discusses sobre educao do campo e os estudos direcionados escola multisseriada no Brasil e na Amaznia. Os resultados alcanados se constituem em momentos de anlises e reflexes sobre o fazer pedaggico e condies existenciais da educao do campo em escolas multisseriadas no municpio de Camet, possibilitando o conhecimento e reconhecimento de experincias desenvolvidas nessas escolas, visando ampliao do acmulo e a construo de elementos tericos sobre a Educao do Campo e a organizao do trabalho pedaggico em escolas multisseriadas.
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Neste trabalho discute-se uma experincia com a avaliação formativa voltada para a autoavaliação e autorregulao das competncias linguageiras e das estratgias de aprendizagem. A pesquisa aqui relatada tinha por objetivo identificar o que estudantes de Licenciatura de Espanhol Lngua Estrangeira (E/LE) autoavaliam e autorregulam em sua aprendizagem, que impacto tem a autoavaliação e autorregulao efetivas em suas competncias de comunicao e de aprendizagem e, por fim, que atividades didticas favorecem a autoavaliação e autorregulao dessas competncias. Para alcanarmos os objetivos propostos, optamos por realizar uma pesquisa-ao, que foi desenvolvida na disciplina Lngua Espanhola III da Licenciatura em Letras Espanhol da Universidade Federal do Par (UFPA) - Campus de Castanhal, com base em suporte terico de autores pesquisados, como Allal (1986; 2007), Bonniol e Vial (2001), Perrenoud (2007), entre outros. Para a anlise dos dados obtidos, foi observado como trs estudantes da turma tinham lidado com as atividades formativas propostas ao longo do curso e relacionando seu desempenho na disciplina com sua atitude no tocante a essas atividades. Os resultados revelam que inicialmente os objetos mais avaliados e autorregulados pelos alunos diziam respeito s competncias lingusticas. No entanto, conforme os aprendentes eram induzidos a refletirem sobre outras dimenses da aprendizagem da lngua estrangeira, alguns deles passaram a incluir em suas autoavaliaes e autorregulaes outros aspectos, como os metacognitivos, o que favoreceu uma melhoria das competncias comunicativas e de aprendizagem. As atividades formativas que propiciaram uma autoavaliação e autorregulao mais eficazes foram o roteiro de autoavaliação, o dirio de aprendizagem, a elaborao de objetivos comunicativos e de critrios de avaliação, bem como situaes que envolviam prticas de autoavaliação, coavaliação e avaliação mtua.
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O presente estudo investiga as prticas avaliativas em ingls como Lngua Estrangeira para Crianas (LEC) no primeiro ano do ensino fundamental das escolas pblicas no municpio de Castanhal, PA. A pesquisa teve como objetivo analisar quais as orientaes contidas nos documentos oficiais municipais no que diz respeito ao ensino e avaliação em LEC, descrever as prticas avaliativas desenvolvidas pelos docentes nesse contexto, analisar a integrao dessas prticas com os objetivos de ensino e aprendizagem de LEC e indicar pistas que possam, terica e metodologicamente, tornar essas prticas mais eficazes. Para alcanar os objetivos propostos, foi realizada uma pesquisa qualitativa de carter documental, na qual foram analisados os documentos oficiais que norteiam o ensino e a avaliação em LEC no municpio, 220 relatrios de desenvolvimento, que so o instrumento de avaliação preconizado para esse nvel da escolaridade, alm de entrevistas e questionrios com 14 docentes que atuam nesse contexto. O referencial terico sustenta-se nas contribuies de Cameron (2001), Strecht-Ribeiro (2005) e Scott e Ytreberg (1990) sobre o ensino-aprendizagem de LEC, bem como na discusso de alguns aspectos da avaliação da aprendizagem (HADJI, 1994; 2007; BONNIOL e VIAL, 2001; FERNANDES, 2009; PERRENOUD, 1999) e da avaliação da aprendizagem em LEC (MCKAY, 2006; IOANNOU-GEORGIOU, 2011; SHAABAN, 2001). Para a anlise dos dados obtidos, foi utilizada a tcnica de Anlise de Contedo (ROSA, 2013). Os resultados da anlise indicam uma ausncia de coerncia entre as prticas avaliativas e os objetivos e princpios do ensino de LEC. Os dados revelam ainda a falta de formao para ensinar, avaliar e elaborar programas de LEC, aliada a uma j conhecida tendncia em se priorizar aspectos estruturais no ensino de lnguas estrangeiras, em detrimento de atividades comunicativas. Por fim, este trabalho mostra a necessidade de promover outras pesquisas que investiguem as prticas avaliativas em LEC e, da urgncia em se definir diretrizes oficiais nacionais para o ensino e avaliação que levem em considerao as caractersticas e necessidades das crianas nesse contexto.
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ABSTRACT: This researpch discusses the role of Articulated Action Plan (AAP) in education management and present as object of study the implications of AAP in the management of Altamira-PA education, with respect to the democratic management. The investigation seems to clarify se with the implementation of the AAP there was progress in the democratization of education management in Altamira-PA. We pointed as well as general objective: analyze the implications of AAP for educational management Altamira from 2007 to 2012. The research investigation bases made themselves with the literature of contribution on the issues of the state and education politic, the democratic management of education and Articulated Action Plan, as well as official documents available in SEMED and other sources. Having as part of a research management, considered in the analysis of the educational context dimension 1 (one) of the AAP. So in addition to statistical data on municipal education, we analyzed financial data for the transfer of federal funds, and qualitative data on the participation of research subjects (education secretaries, counselors, teachers and teaching coordination). The investigation revealed that it is still fragile the field of democratization of education in Altamira. Of the analyzed aspects contained in the AAP, including the functioning of the councils (School Boards, City Board of Education, CACS-Fundeb and CAE), providing of the position of directors and the construction of the Municipal Education Plan (MEP) show progress and setbacks regarding the democratic management: existence of all the advice of social control and monitoring; reactivation of CME but this still can not coordinate discussions on the educational politic of the municipality; little participation in the School Boards; creation of Law No. 3,085/2012 establishing the Municipal school system, but still no installation; transfers under the AAP of federal funds for schools; lack of MEP and privilege of the IAS Target Plan. Finally, it is concluded that even if the resistance fronts for the construction and consolidation of democratic management of education and there are historical in Altamira, the construction of educational politic with the participation of all is frustrated by the centrality of the decision-making power in the Governments hands.
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Este trabalho de pesquisa, intitulado Polticas de Avaliação Institucional da Educao Superior: o caso da Universidade Federal do Par, teve como objeto central as polticas de avaliação institucional, em nvel nacional, situadas no contexto do desenvolvimento do sistema capitalista, e como objetivo geral investigar como tm elas sido implementadas na educao superior brasileira e, em especial, na Universidade Federal do Par. O estudo partiu da hiptese de que as polticas avaliativas implementadas, no Brasil, a partir da dcada de 1990, se fundamentam numa lgica neoliberal marcadamente quantitativa, competitiva, produtivista, fragmentada e distanciada da realidade, so por ela pautadas e seguem as determinaes dos organismos multilaterais, como o Banco Mundial, sendo utilizadas como mecanismo de controle do Estado sobre a educao. Como caminho metodolgico, optamos pelo estudo de caso, com base na pesquisa quanti-qualitativa. Para coletar dados e informaes necessrios, realizamos um estudo bibliogrfico com vistas a dar sustentao analise documental, a partir de autores que defendem a concepo da avaliação emancipatria, como Dias Sobrinho, Vasconcelos, Maus, Chaves, entre outros. No processo de construo do estudo, analisamos as polticas avaliativas implementadas, no Brasil, por meio do PAIUB, do Exame Nacional de Cursos (Provo) e do SINAES, e como elas foram materializadas, na UFPA. Em nossas aproximaes conclusivas, evidenciamos que as polticas avaliativas implantadas, em nvel nacional, so embasadas na concepo de avaliação neoliberal, pois servem ao processo de economizao da educao superior, alterando seus princpios de qualidade e autonomia; entre outros valores e finalidades, contribuem para o controle das instituies por parte do Estado; seus resultados influenciam o relacionamento entre as instituies e ressignificam a viso de formao universitria. No caso da avaliação desenvolvida na UFPA, o estudo apontou que os modelos de avaliação, adotados em diferentes momentos, seguem a mesma concepo neoliberal, pois so desenvolvidos como instrumento de regulao e controle; descaracterizam a participao dos segmentos acadmicos no seu processo de discusso e elaborao, so distanciados da realidade acadmica e no avaliam a globalidade da instituio, uma vez que so fragmentados e estanques, negando o desenvolvimento autnomo da Universidade.
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Este estudo avalia a contaminao mercurial em comunidades de pescadores em quatro localidades nas margens do rio Tapajs: Rainha, Barreiras, So Lus do Tapajs e Paran-Mirim. Anlises toxocolgicas das amostras de cabelo foram realizadas por espectofotometria de absoro atmica. Os nveis de mercrio total em amostras de cabelo variaram entre 2,9g/g e 71,5g/g. Os valores mais baixos foram encontrados na comunidade de Paran-Mirim. Os mais elevados, em So Lus do Tapajs e Barreiras, cerca de seis a sete vezes superiores ao valor estabelecido. As diferenas entre as concentraes mdias de mercrio total nas amostras, coletadas em populaes ribeirinhas, a montante e a jusante do rio Tapajs em Itaituba, no apresentaram significncia estatstica (p > 0,05). Conclui-se que a exposio humana ao mercrio por ingesto de peixes contaminados constitui risco potencial para o aparecimento de sintomas e sinais da doena de Minamata, o que recomenda a manuteno de um programa de vigilncia epidemiolgica.
Resumo:
Este estudo tem como objetivo central analisar os impactos do sistema CAPES de avaliação da ps-graduao sobre o trabalho docente na Universidade Federal do Par. Para tanto, o estudo se utiliza de documentos oficiais que versam sobre a poltica de avaliação da ps graduao no Brasil e de entrevistas com professores de trs programas de ps-graduao da UFPA. Parte-se da premissa de que o processo de reestruturao produtiva e a reforma do estado brasileiro tm induzido mudanas no ensino superior com centralidade para as polticas de avaliação e para o trabalho do professor. Essas mudanas no ensino superior consolidam um projeto de universidade pensado desde os organismos internacionais do capital que pressupem a diluio de fronteiras entre o pblico e o privado no que toca expanso, ao financiamento, avaliação, autonomia e produo do conhecimento. A ps-graduao o locus privilegiado da implementao da reforma do ensino superior no Brasil, visto que as influncias do mercado so claramente visveis no modelo de avaliação dos programas de ps-graduao da CAPES. Trata-se, pois, de um processo que se d em mbito continental de conformao de uma nova regulao educativa assentado no trip financiamento per capita, gesto local e avaliação sistmica. Nesse contexto, o trabalho docente, entendido como o principal responsvel pelos resultados educacionais, passa por um profundo processo de reestruturao com repercusses em sua natureza, finalidade e sentidos. A investigao demonstra que o sistema CAPES de avaliação dos programas de ps-graduao, como expresso da nova regulao educacional na Amrica Latina, confere centralidade ao trabalho do professor no processo de avaliação dos programas e o responsabiliza pelos resultados com base em critrios formulados de acordo com interesses externos lgica e ao tempo da produo do conhecimento cientfico. O resultado da implantao dessa lgica na psgraduao para os professores a intensificao do trabalho por meio de um surto produtivista jamais visto, a precarizao das condies de produo e o adoecimento docente. Para a instituio educacional, v-se uma transformao em seu ethos e em sua identidade que tm modificado a cultura acadmica de modo a aproxim-la cada vez mais em sua estrutura, funcionamento e atividade-fim das empresas privadas.
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As fibras naturais vem se destacando no cultivo de orqudeas, entre elas a fibra do coco a mais promissora. Entretanto, existem outros resduos orgnicos naturais que podem usados no cultivo. Foi realizado um estudo na rea de Proteo Ambiental Ilha do Combu, localizada no municpio de Belm, com o objetivo de avaliar os efeitos de substratos orgnicos no cultivo de orqudeas. As orqudeas selecionadas foram Brassia chloroleuca Barb.Rodr. e Sobralia macrophylla Rchb f. ambas nativas da APA. Entre os substratos testados, incluiu-se produto do aproveitamento do aa, a palmeira mais freqente na ilha. As orqudeas foram submetidas a quatro substratos considerados como tratamentos (T1 - fibra do caule do aaizeiro; T2 - fibra do coco; T3 - sementes do aaizeiro e T4 - serragem). O delineamento experimental foi inteiramente casualizado com 4 tratamentos e 4 repeties (10 indivduos/repetio). Os parmetros avaliados foram: o dimetro, o comprimento, o nmero de brotaes, nmero de folhas e Taxa de Sobrevivncia para pseudobulbos de Brassia chloroleuca e para rebrotaes de Sobralia macrophylla. Os dados foram inseridos em planilhas do Programa Bioestat 5.0. e submetidos anlise de varincia e as mdias comparadas pelo teste Tuckey a 5% para avaliar o grau de significncia dos efeitos dos tratamentos. Os resultados mostraram que a fibra do caule do aa promoveu o melhor desenvolvimento das estruturas vegetativas seguida da serragem em pseudobulbos de B. chloroleuca e para S. macrophylla a fibra do caule e a semente do aa promoveram o maior desenvolvimento vegetativo. Conclui-se que a fibra do caule do aaizeiro pode ser utilizada no cultivo das espcies com aproveitamento sustentvel e ecolgico aps o corte do palmito do aaizeiro.
Resumo:
A dissertao foi elaborada no formato de artigo, intitulado de Immunohistochemical and structural biomarkers in two fish species exposed to the industrial area in Amazon Estuary, submetido revista Environmental Monitoring and Assessment, formatado segundo os padres da revista, no contendo resumo em portugus.
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Estudiosos apontam a escola como local estratgico para o fortalecimento da ao de enfrentamento ao abuso sexual de crianas e adolescentes. A partir de 2000, com a elaborao do Plano Nacional de Enfrentamento Violncia Sexual Contra Crianas e Adolescentes, a poltica pblica destinada ao tratamento desse problema ganhou maior visibilidade e organicidade no Brasil. O abuso sexual de crianas e adolescentes a principal ocorrncia registrada pelo Disque Direitos Humanos (2011) e pelos Conselhos Tutelares de Belm (2010). O bairro do Guam Belm/PA apresenta o maior ndice de denncias dessa natureza e as meninas so a maioria das vtimas. Esse contexto revela a relevncia social do problema. A presente tese tem como objeto de estudo da avaliação da implementao da poltica pblica de enfrentamento violncia sexual de crianas e adolescentes em escolas pblicas de ensino fundamental do Guam. Para conseguir imprimir uma anlise contextual a pesquisa foi desenvolvida por meio de uma abordagem qualitativa apoiada nas tcnicas de anlise documental e entrevistas semiestruturadas. Os dados de pesquisa so documentos relativos aos planos, programas e projetos governamentais que tem em seu escopo o enfrentamento a esse tipo de violncia e so voltados s escolas. Tambm foram realizadas entrevistas nas treze escolas pblicas de ensino fundamental do bairro com diretores ou funcionrios indicados por eles. A anlise do material se deu por meio da tcnica de anlise de contedo dividida nas etapas da pr-anlise, descrio analtica e a interpretao inferencial. A anlise dos dados apontaram que: 1) as polticas formuladas em mbito federal na rea da formao dos profissionais da educao e dos materiais didticos pedaggicos elaborados com a finalidade de subsidi-los na apropriao da temtica no chegaram s escolas pesquisadas; 2) planos/projetos que tm entre os seus objetivos o enfrentamento a esse tipo de violao devido a problemas de infraestrutura e de pessoal no foram executados como planejados; 3) nove entrevistados consideram que h a abordagem da temtica no currculo das escolas, porm, no como contedo especfico, mas como uma discusso pontual em meio a outras questes. Conclui-se dessa maneira, que pelas debilidades apresentadas a poltica pblica de enfrentamento violncia sexual contra crianas e adolescentes no foi implementada nas escolas pblicas de ensino fundamental do Guam Belm/PA. Crianas e adolescentes, em idade escolar obrigatria, so as principais vtimas de violncia sexual. Por isso, a importncia da insero efetiva da escola na rede de enfrentamento com condies para identificar e notificar casos dessa natureza. Mas, para isso, preciso fazer com que s polticas elaboradas com essa finalidade cheguem s unidades escolares, sobretudo a poltica de formao e que tenha interseco com a poltica educacional.
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As parasitoses intestinais esto entre as doenas mais freqentes que acometem o homem, principalmente nos pases mais pobres, onde as condies higinico-sanitrias so muito precrias. Este estudo tem como objetivo determinar a prevalncia e identificar os fatores de risco para enteroparasitoses, na comunidade ribeirinha da Ilha de Jutuba, localizada no municpio de Belm-Pa. Foram examinadas 109 amostras de fezes pelos mtodos direto e de sedimentao espontnea em gua potvel. A prevalncia de enteroparasitose encontrada foi de 77,98% (85/109). O protozorio mais prevalente foi a Entamoeba histolytica (49,41%) e entre os helmintos destacaram-se os ancilostomideos (40,0%), Ascaris lumbricoides (29,41%) e Trichuris trichiura (24,71%). No foram encontradas diferenas, estatisticamente, significativas entre parasitismo e sexo. A correlao entre o parasitismo por Girdia lamblia e idade apresentou significncia estatstica (p<0,05) na faixa etria infantil. Entre os fatores de risco para doena parasitria na Ilha consideramos o baixo nvel scio-econmico, a falta de saneamento bsico, o consumo de gua direto do rio e o consumo de aa in natura. A correlao entre o consumo de gua no tratada e parasitose intestinal no mostrou significncia estatstica. A razo de chances (Oddes Ratio) calculada mostrou que os indivduos que consomem aa tm quatro vezes mais chances de adquirir parasitose intestinal do que os que no consomem. Conclui-se que para reduo significativa na morbidade das doenas parasitrias na Ilha de Jutuba fundamental a ao do poder pblico e levar comunidade noes bsicas de higiene e de educao sanitria, pois os fatores pertinentes no sentido de reduzir a prevalncia de parasitoses intestinais envolvem, alm de medidas de saneamento bsico, o conhecimento da comunidade sobre o assunto.
