123 resultados para Educação e Estado Chile
Resumo:
Essa dissertao objetiva demonstrar o papel do Ministrio Pblico (MP) e sua atuao como agente fiscalizador do Estado na garantia do direito humano Educação. Buscamos compreender como se d o movimento de ampliao do Estado na garantia de direitos sociais com a participao da sociedade civil. Neste estudo, analisa-se o trabalho realizado pelo MP, por meio da atuao das Promotorias de Justia da Infncia e Juventude e Promotoria Constitucional de Educação, na cidade de Belm, no periodo de 2002 a 2008. Buscamos entender quais os limites e as possibilidades que este rgo apresenta, tendo como referncia o paradigma juridico-politico da Constituio Federal de 1988, que atribui a esse ente estatal a promoo dos interesses sociais como tambm a fiscalizao e o controle social junto a populao da legalidade dos bens juridicos e das politicas pblicas voltadas ao atendimento educacional. A educação, direito pblico subjetivo, destacada em nossa ltima Carta Magna, assegurando fora politica no espao juridico. As possibilidades de concretZIa foram ampliadas, pois sua garantia amparada em normativas constitucionais e inftaconstitucionais, sendo consolidada mediante a implementao de politicas pblicas educacionais. Em defesa da ordem juridica, do regime democrtico e dos interesses sociais, essa instituio se apresenta diferente dos outros entes estatais, pois, para proteger os direitos difusos e coletivos, pode reivindicar e responsabilizar o prprio Estado, por meio dos seus instrumentos judiciais. Este estudo est estruturado em trs momentos. Iniciamos com a discusso sobre o Estado, objetivando estabelecer as relaes da participao da sociedade civil na conquista dos direitos; apoiamo-nos nos tericos da politica e elegemos Antonio Gramsci, por ter ele melhor compreendido que o direito no algo mecnico, que permite apenas a aplicabilidade da lei, mas que um produto humano, oriundo dos conflitos de interesses entre a sociedade civil e o Estado. Em seguida, traamos em linhas gerais um breve histrico da instituio Ministrio Pblico e de sua relao com o direito educação, na realidade paraense, ilustrando-a com os dados oficiais que revelam o cenrio educacional da regio. Por fim, analisamos os procedimentos utilizados pelo, ente em busca de garantir o direito educação, apresentando seus limites e seus avanos no combate s desigualdades educacionais. Os procedimentos metodolgicos para a realizao deste estudo foram os do estudo de caso, respaldado por levantamento bibliogrfico e documental em fontes diversificadas e o trabalho de campo, quando usamos entrevistas semiestruturadas, que possibilitaram responder ao objetivo explicitado.
Resumo:
Este estudo situa-se na linha de pesquisa de Polticas Pblicas Educacionais, do Programa de Ps-Graduao em Educação, da Universidade Federal do Par. Aborda o pblico-no estatal a partir da implementao do Programa Escola que Vale na gesto educacional do municpio de Barcarena, no perodo de 2000 a 2008. Parte-se da lgica da adoo de novos paradigmas de competncia para ao pblica, a partir dos anos de 1990, com a reestruturao do estado brasileiro por meio do Plano Diretor de Reforma do Aparelho do Estado, o qual enquadrou a educação como uma ao no-exclusiva do Estado, transferindo-a para o setor pblico no estatal. Desencadeando novos desdobramentos para o pbico e o privado, materializados, entre outros aspectos, no terceiro setor e nas parcerias pblico-privadas. A abordagem metodolgica adotada foi de cunho qualitativo e teve como tcnicas de coleta de dados a pesquisa documental associada entrevista semi-estruturada, enquanto que a anlise de contedo constituiu-se na base terico-metodolgica para a anlise dos dados. Os resultados da pesquisa apontam que a introduo da parceria pblico-privada, por intermdio do Programa na realidade barcarenense afetou a j frgil estrutura do municpio permeada por fracos indicadores de qualidade na gesto educacional, tais como, ausncia de um Plano Municipal, de um Sistema Municipal de Ensino, de Plano de Carreira, Cargos e Remunerao e de eleio direta para provimento do cargo de diretor, medida que os princpios do PEQV foram absorvidos pela Secretaria de Educação e transformados em linha de ao para toda a rede municipal. Verificou-se que tal ao encontrou terreno frtil em virtude da ausncia de uma poltica educacional no municpio, alm dos encaminhamentos da SEl\1ED para as escolas da rede ocorrem de forma aleatria, conforme necessidades imediatas surgidas, ou seja, casuisticamente. Observou-se, ainda, que a parceria tinha como principal responsabilidade a focalizao de suas aes na melhoria dos ndices do ensino fundamental desconsiderando a educação infantil prioridade constitucional de atuao do municpio. Destaque-se, tambm que a proposta de formao contnua institucionalizada pelo Programa no municpio tende a uma certa desqualificao dos professores, em decorrncia das prescries detalhadas, alm da no participao dos docentes na elaborao da proposta. Revelou-se, portanto, que com a implernentao da parceria um considervel grau de interferncia da Fundao Vale,uma entidade privada, na gesto pblica o que pode fragilizar a autonomia municipal.
Resumo:
A dissertao trata sobre a poltica salarial dos professores municipalizados do municpio de Tucuru do Estado do Par. Objetiva avaliar a poltica salarial dos professores no contexto da municipalizao do ensino e tenta contribuir com a avaliao da poltica educacional no Par, no perodo entre 1997 a 2008. Procuramos analisar dinamicamente, a poltica salarial face ao carter da poltica educacional do programa de "descentralizao", desenvolvido nas reformas do Estado brasileiro, executado pelo Ministrio da Educação, desde o governo de Fernando Henrique Cardoso. Assim, a investigao atentou para modelos de polticas de financiamento de orientao nacional concentrada no MEC. O estudo aponta contradies na relao do projeto nacional de municipalizao com a gesto local em que a poltica salarial dos professores sofre perdas na remunerao. A questo norteadora do estudo acontece frente instigao da existncia de alteraes nos salrios dos professores a partir do momento que foram cedidos da rede estadual para o municpio de Tucuru, local da pesquisa. A partir deste local, analisamos documentos, fatos cotidianos da escola; realizamos entrevistas com os sujeitos da pesquisa como os professores, tcnicos, secretrio de educação e sindicalistas do SINTEPP. Ento, o estudo indicou que a poltica salarial dos professores sofreu alteraes; progressiva extino destes da folha ativa de pagamento da SEDUC e marcas de ilegalidade frente ao ato de cedncia ao municpio que nos fizeram observar um modo imposto na conduo da poltica municipalista no Par. No contexto desta poltica avaliamos haver ajustes ideolgicos de cunho conservador e neoliberal concretizados nos acordos entre o governo do Estado e a prefeitura.
Resumo:
Este estudo tem como objetivo central analisar o trabalho docente nos cursos de graduao a distncia, tomando como exemplo o curso de Licenciatura em Matemtica a distncia da Universidade Federal do Par, no contexto da poltica de expanso da educação superior por meio da modalidade a distncia. O estudo se utiliza de documentos oficiais que versam sobre a poltica de expanso da educação superior por meio da educação distncia, de legislaes federais e documentos relativos poltica de expanso da modalidade a distncia na Universidade Federal do Par, assim como de entrevistas com os antigos e atuais coordenadores do curso em anlise. Parte-se da premissa de que a atual forma de organizao da produo capitalista demanda trabalhadores com a formao mnima - educação bsica - e que, para isso, necessrio ampliar as matriculas na educação superior para garantir a universalizao da educação bsica. As orientaes de organismos coletivos do capital, tais como, o Banco Mundial e a Organizao das Naes Unidas para a Educação, a Cincia e a Cultura, no que conceme poltica de expanso da educação superior, salientam o uso das novas tecnologias de informao e comunicao como ferramenta til para o desenvolvimento de cursos na modalidade a distncia, caracterizando estes, dessa forma, como mais eficientes que os cursos presenciais, por serem menos onerosos, flexveis em relao ao tempo e espao e de ampla difuso. Nesse contexto, a expanso da educação superior, no Brasil, ocorre por meio da educação distncia, com destaque para as instituies privadas. Verificou-se que um dos atores centrais na educação superior o trabalhador docente, que, nas ltimas duas dcadas, vivencia a ampliao da precarizao e da intensificao do trabalho. O estudo indica amplo desenvolvimento dos cursos de graduao na modalidade a distncia, com ndices superiores aos observados na educação presencial, tanto nas instituies pblicas quanto privadas. No que conceme ao trabalho docente na modalidade a distncia, os estudos apontam para a potencializao da precarizao e da intensificao deste trabalho, que, apesar disso, no impede que essa modalidade de ensino se mantenha em ascenso. No caso do curso em anlise, verificou-se a presena de elementos particulares da precarizao e da intensificao do trabalho docente, tais como aumento da carga horria de trabalho sem aumento da remunerao, acmulo de atividades pelos docentes, ausncia de poltica de formao especfica para os docentes do curso a distncia, pouca produo, por estes docentes, de materiais didticos especficos dos cursos a distncia.
Resumo:
Este trabalho tem por tema a Histria da Educação e apresenta como objeto de pesquisa a concepo poltico-educacional que orientou as reformas educacionais do primeiro governo de Lauro Sodr (1891-1897). O seu objetivo analisar os sentidos que essa concepo poltico-educacional assumiu na orientao daquelas reformas educacionais tendo em vista que essa concepo formulada originalmente no Governo Provisrio (1889-1891), presidido por Justo Chermont, anterior ao de Lauro Sodr. Problematizam-se os objetivos e as finalidades que a concepo poltico-educac cional construda no Governo Provisrio (1889-1891) assume nas reformas citadas, ou seja, quais os sentidos, polticos e educacionais, que essa concepo ter na direo dessas reformas educacionais do primeiro governo de Lauro Sodr (1891-1897). Como metodologia, a pesquisa documental, com utilizao de fontes primrias (documentos) e secundrias (historiografia), e a sua articulao com aporte terico. Assim, apontemos o corpus documental utilizado. Ele foi divido em trs categorias: documentos impressos oficiais, jornal e obras impressas. Entre os documentos impressos oficiais: os Relatrios e Mensagens de Presidente de Provncia de 1886 a 1889 e do Governador do Estado (Lauro Sodr) ao Congresso do Estado do Par, no perodo de 1891-1897. O jornal: A Repblica entre 1886-1897. E por fim, as obras impressas: obras de Lauro Sodr, como Crenas e opinies (1997) e Palavras e actos (1896). Para tal esforo, utilizamos como aporte terico para a leitura do objeto aqui proposto: o conceito de intelectual orgnico de Antonio Gramsci (1989; 2001); discurso de acordo com Mikhail Bakhtin (1979); campo educacional nas formulaes de Pierre Bourdieu (1982; 2003; 2008) e representao segundo Roger Chartier (1990; 1991). Constatou-se que a concepo poltico-educacional investigada tem suas origens nas proposies e crticas dos republicanos poltica e educação no Imprio. Essas proposies so efetivadas na reforma do ensino primrio do Governo Provisrio, como finalidade educacional, e a formao de cidados regenerados e comprometidos com o regime republicano recm proclamado, a partir da infncia, como objetivo poltico. Nas reformas operadas no primeiro governo de Lauro Sodr, a preocupao com a educação secundria e profissional, alm da formao de cidados junto aos trabalhadores paraenses. Dessa forma, conclumos que essa concepo poltico-educacional procura legitimar o regime republicano nos seus primeiros momentos e no tempo de sua consolidao, buscando, por meio da educação, objetivar os seus intentos polticos.
Resumo:
Nesse estudo - abordamos as metamorfoses do mundo do trabalho, determinadas pelo esgotamento do modelo taylorista-fordista de produo, erigido no sentido de superar a crise da dcada de 1930, que assolou as sociedades capitalistas. Tambm estudada a consolidao de um tipo de Estado que deu suporte ao perodo de maior desenvolvimento do capitalismo, o Welfare State, assentando, nos pases desenvolvidos, suas bases nos pressupostos keynesianos propunha imprimir ao Estado um papel estratgico no desenvolvimento do capitalismo global, e que tem sua derrocada com a crise econmica da dcada de 1970, com o aprofundamento do processo de mundializao dos mercados e a consolidao, a, do poder poltico-econmico das empresas multi e transnacionais. Problematiza-se a centralidade do trabalho enquanto categoria social fundamental e os nexos entre trabalho, sade e educação. O papel que Estado desempenha no quadro mais amplo da sociedade capitalista, marcado pela introduo de uma nova regulao social, concretizada por meio da implementao de reformas de cunho neoliberal, as quais podem ser observadas no mbito das polticas pblicas na sociedade brasileira, viabilizando a implementao de uma lgica mercantilista no campo educacional, principalmente na Educação Superior, que se traduz na reorganizao e realizao do trabalho docente nesse nvel de ensino, com precarizao, intensificao desse trabalho e sua repercusso sobre a sade do docente. Analisamos os nexos entre trabalho e sade, marcados pela submisso do corpo e da alma do trabalhador, aos interesses da acumulao capitalista e enfatizamos o momento em que novas questes se colocaram para as diferentes reas do saber e das prticas, principalmente, no campo da sade e da educação, de modo a exigirem uma reorientao dos velhos padres de compreender o mundo, reorientao que implica a necessidade de um encontro entre a Sade do Trabalhador e a Educação
Resumo:
Na presente investigao objetivei compreender a importncia das instituies educativas materializadas nos Grupos Escolares criados poca do Brasil Republicano e suas incidncias na unidade federativa do Par, analisando a influncia de sua implantao para a organizao da sociedade e a formao do cidado a partir da fundao do Grupo Escolar Lauro Sodr entre o perodo histrico de 1968 a 2008. Adotou-se como mtodo de pesquisa a anlise de documentos, tendo como referencial terico a pesquisa fundamentada em fontes documentais, iconogrficas e bibliogrficas, traando a linha histrica da institucionalizao do ensino primrio desenvolvido nos Grupos Escolares com sua disseminao e implantao nos municpios, interagindo e modificando as estruturas social, econmica e cultural das cidades, o que levou ao trabalho de reconstruo dos aspectos que envolveram a formao e o trabalho dos docentes pertencentes a tal contexto, a estrutura do currculo e metodologias utilizadas no processo de consolidao da formao institucional primria. Norteado pelas questes problema: Qual a importncia das instituies escolares na organizao da sociedade e na formao escolar do cidado brasileiro? Como se efetivou a insero dos Grupos Escolares no sistema de ensino do Par e que implicaes trouxeram estrutura social dessa unidade federada segundo os Discursos Governamentais? Qual a importncia geopoltica e educacional do Grupo Escolar Lauro Sodr institudo no Municpio de Moju? Quais eram as prescries para o exerccio do trabalho docente e como se efetivaram as prticas curriculares desses sujeitos nessa instituio? Pois, os Grupos Escolares so identificados primeiro como projeto republicano utilizado para fixar entre a populao brasileira os ideais de sua filosofia e ideologias e em outra fase da histria como meio de preparar a mo-de-obra para alavancar o progresso do pas, destarte essas instituies de ensino tornaram-se espaos de realizaes, conflitos e tenses de modo a desvelar as diversas situaes que estavam envolvidas em seu contexto.
Resumo:
Como objeto de estudo da presente pesquisa definimos a relao entre a concepo de Ensino Integrado e a forma de oferta de Ensino Mdio Integrado Educação Profissional expressa a partir do Decreto n 5.154/2004 e que tm sido referncia para as polticas pblicas educacionais recentes na rea da Educação Profissional. Nosso objetivo foi compreender a contradio que se impe entre contedo e forma no Ensino Mdio Integrado e o tratamento dado pelas polticas e programas baseados nessa concepo no que se refere possvel unidade entre estas duas dimenses que se configuram como ato educacional. Trata-se de um estudo de cunho bibliogrfico e documental, no qual a anlise do contedo foi utilizada para tratamento dos dados da pesquisa luz de nossas categorias analticas: a prxis e a totalidade. Como principais referncias destacamos: Frigotto (2003, 2005 e 2006), Kuenzer (1991, 2007 e 2009), Ramos (2005, 2006), Frigotto, Ciavatta e Ramos (2005), Nosella (2004 e 2009), Marx (1844 e 1875), Manacorda (1991 e 2008), Vzquez (1976), Kosik (1926) e Pinto (2010). Destacamos entre os resultados o tratamento dissociado entre forma e contedo nas polticas e programas baseados na integrao e a dificuldade de se construir uma poltica pblica educacional que trate estas duas dimenses como uma unidade contribuindo assim para o efetivo rompimento da dualidade na educação.
Resumo:
O presente trabalho teve como objetivo analisar as implicaes sobre o trabalho docente com a implantao do Plano Nacional de Formao de Professores da Educação Bsica (PARFOR) na Universidade Federal do Par (UFPA), como parte da poltica de expanso da educação superior do pas. Para tanto, analisamos as diretrizes e a implementao das polticas de expanso do ensino superior no governo de Lus Incio Lula da Silva (2003-2010), dentro do contexto da reforma do Estado e da Universidade, que possibilitaram a compreenso do fenmeno que est ocorrendo na UFPA com a adeso ao PARFOR. Trata-se de um estudo de caso sobre a ocorrncia do fenmeno na UFPA. Trabalhamos com fonte de dados documentais e com entrevistas semiestruturadas, tendo como sujeitos coordenadores do plano e professores do curso de Pedagogia ofertado em Belm, que nos permitiram identificar as repercusses no trabalho docente universitrio, considerando fatores como: carga horria de trabalho, quantidade de turmas e o plano individual de trabalho desenvolvido no perodo de 2009 a 2011. A anlise do material coletado possibilitou chegarmos a algumas constataes, tais como: o PARFOR tem contribudo para a acelerada expanso das matrculas nos cursos de Graduao em Licenciatura Plena na UFPA, sem o correspondente aporte financeiro necessrio para a melhoria da infraestrutura e para contratao de novos professores. Como consequncia dessa expanso, os docentes tm utilizado o perodo de frias e recesso para ministrar aulas, em busca de complementao salarial por meio das bolsas pagas pela Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES) com recursos do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE). Com isso, o trabalho docente tem sido intensificado por meio da sobrecarga de aulas, turmas e jornada de trabalho, o que poder, a curto prazo, provocar problemas na sade desse trabalhador.
Resumo:
Esta investigao trata sobre a Poltica de Valorizao do Magistrio Pblico da Educação Bsica, tendo como objeto de anlise a Lei n 7.442 de 02 de julho de 2010 que dispe sobre o Plano de Cargos, Carreira e Remunerao (PCCR) dos profissionais da educação bsica da rede estadual do Par. De modo mais especfico se buscou: identificar o contexto, as origens e os fundamentos nos quais foram desenvolvidas as polticas nacionais brasileiras para a valorizao dos profissionais da educação bsica a partir dos anos 1990; identificar e analisar a Poltica de Educação Bsica no Estado do Par no perodo de 2007 a 2010 e suas deliberaes para o Plano de Cargos, Carreira e Remunerao como um dos instrumentos para a valorizao dos profissionais da educação bsica; analisar a Lei n 7.442/2010 a luz do referencial terico para a valorizao do magistrio da educação bsica no que concerne carreira, remunerao e jornada de trabalho. Para a realizao desta pesquisa partimos de uma investigao bibliogrfica referente valorizao do magistrio pblico, carreira, condies de trabalho e formao inicial e continuada. O procedimento terico-metodolgico consistiu em uma pesquisa de carter documental baseando-se em legislaes federais e estaduais, envolvendo documentos jurdicos e tcnicos que foram determinantes para esta investigao, como os documentos de conferncias, congressos, cadernos da educação, entre eles, da CONAE, CNTE, ANPEd, ANFOPE e SINTEPP. As concluses a que se chegou permitem inferir que embora durante o perodo de 2007-2010 tenha sido elaborado um documento orientador para a Poltica de Educação Bsica no Estado do Par, a partir do Plano Estadual de Educação, tendo presente a questo da valorizao dos profissionais da educação da rede estadual e dentro deste a intencionalidade de implantar um Plano de Cargos, Carreira e Remunerao, esse caminho foi repleto de grandes embates polticos e ideolgicos entre duas propostas, governo e sindicato, e, por maior que tenha sido a luta em aprovar um PCCR unificado e para garantir diretos j conquistados, este, na sua implementao, revelou-se como um instrumento de pouca viabilidade para garantir a valorizao do magistrio pblico paraense.
Resumo:
Nesta pesquisa, tivemos como objeto de estudo as prticas de gesto do CEFET/PA, com o intuito de verificar se, nesta instituio de ensino, h o favorecimento da democratizao da gesto na Educação Profissional. Para isso, elaboramos os objetivos da pesquisa a fim de identificar a lgica de organizao da gesto da Educação Profissional no CEFET/PA; verificar como a autonomia escolar est sendo desenvolvida pela gesto do CEFET/PA; descrever como ocorre a participao dos sujeitos representantes no Conselho Diretor do CEFET/PA e analisar como as aes escolares so planejadas na instituio. Por isso, utilizamos de procedimentos metodolgicos coerentes com os nossos objetivos de estudo, priorizando, nesse caso, a anlise qualitativa dos dados. O instrumento de coleta de dados, desta pesquisa, foi a observao no-participante e a entrevista semi-estruturada, realizada com seis gestores do CEFET/PA. A partir da anlise dos dados obtidos, chegamos as seguintes concluses: a) a dinmica de organizao interna do CEFET/PA apresenta caractersticas que evidenciam prticas centralizadoras, fragmentadas e pouco articuladas realidade educacional; b) a autonomia escolar tem favorecido o desenvolvimento de parcerias com instituies privadas, comprometendo a qualidade do ensino ofertado na instituio, no momento da realizao de convnios e parcerias com o setor privado; c) a participao dos sujeitos escolares apresenta limitaes nos processos de tomada de deciso do Conselho Diretor, evidenciando, sobretudo em relao aos representantes externos; d) o planejamento escolar est sendo desenvolvido a partir de aes desarticuladas que evidenciam a falta de compreenso acerca do papel da instituio.
Resumo:
O artigo discute como est sendo desencadeado o processo de reforma do Estado no Brasil, detendo-se nas implicaes que esse reordenamento tem trazido para as polticas pblicas educacionais que comearam a ser implementadas na regio amaznica pelo gestor pblico paraense a partir dos anos 90. Orientado pela hiptese de que as polticas educacionais colocadas em prtica na regio amaznica pelo governo do Estado do Par fundamentam-se nos princpios da administrao pblica gerencial, o estudo considera a relao dessa escolha com o processo mais amplo das mudanas ocorridas no modelo produtivo capitalista na atualidade.
Resumo:
Este estudo sobre O Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE/MEC), lanado no segundo mandato do Governo Lula (2006-2010). A sua efetivao se deu por meio do Plano de Aes Articuladas (PAR) no municpio de So Miguel do Guam (Par). Nosso objetivo compreender e analisar como o PDE se implanta e vem se efetivando atravs da Secretaria Municipal de Educação de So Miguel do Guam enfatizando o regime de colaborao na promoo de Polticas Pblicas Educacionais no municpio no perodo de 2008 a 2011. A metodologia utilizada nessa pesquisa qualitativa para isso utilizamos a reviso bibliogrfica para a sustentao da temtica no trabalho emprico e de analise documental, de entrevista semiestruturada e observao no participante. O PAR se constitui enquanto ferramenta de planejamento e aes que tem como propsito melhorar a qualidade da educação, permitindo uma relao direta entre Governo Federal e Governo Municipal. Em So Miguel do Guam, o PAR segundo os entrevistados representou um avano considervel na qualidade da educação, pela oferta de cursos e pela disponibilizao de recursos tcnicos e financeiros para as escolas, ao mesmo tempo que levou a SEMED ao planejamento e aplicao do Projeto Poltico Pedaggico das escolas, porm, esses avanos se desenvolveram por meio de imposio do Governo Federal ao Governo Municipal, devido o seu baixo IDEB e culminou em perda de autonomia municipal e adoo de medidas involuntrias por parte da comunidade escolar.
Resumo:
O artigo analisa a relao entre diversidade socioterritorial, polticas pblicas e Educação do Campo, no contexto da diversidade socioterritorial da Amaznia Paraense. Ele foi elaborado por meio de um estudo bibliogrfico e documental que concebe o territrio numa perspectiva relacional e complexa, como espao formado por mltiplas dimenses: econmica, poltica, cultural e ecolgica. Apresenta uma cartografia da diversidade socioterritorial do campo, na Amaznia Paraense, explicitando as territorialidades dos rios, das colnias rurais, dos assentamentos, das reservas extrativistas, dos quilombos e das reas indgenas, e suas implicaes para polticas pblicas de Educação do Campo na Amaznia Paraense.
Resumo:
A pesquisa partiu da Tese de que existe um movimento pela Educação de Jovens e Adultos que apresenta um envolvimento local, regional e mundial cujas diferentes agendas colocam desafios para a poltica educacional neste campo. Analisa de forma mais geral o movimento pela EJA, considerando os desafios postos por suas agendas poltica elaborada e implementada nesse campo. Mais especificamente, discute sobre os avanos das recomendaes para a educação de adultos existentes nas CONFINTEAS; reflete sobre os diferentes movimentos pela EJA atuantes no processo CONFINTEA VI; analisa os desafios colocados pelas agendas produzidas pelos diferentes movimentos pela EJA. A pesquisa realizada se caracteriza como pesquisa documental em que se analisa os principais documentos produzidos no movimento pela EJA. Atravs da pesquisa documental analisa o contedo das agendas elaboradas discutindo os desafios colocados para a poltica de EJA baseado teoricamente, principalmente, em Boaventura de Sousa Santos, Maria Clara Di Pierro, Moacir Gadotti, Miguel Arroyo, Maria Margarida Machado e Timothy Ireland. Com isso, obtm como resultados que as CONFINTEAS realizadas no sculo XX apresentam um histrico de proposies que vo avanando ao longo de suas realizaes, mas que no surtiram efeitos significativos nas aes prticas da EJA; que existem movimentos pela EJA, que vo alm dos movimentos sociais, que se consolida pela articulao entre Estado e Sociedade Civil; que nesses movimentos foram produzidos agendas nas quais aparecem certas tendncias que desafiam a poltica de EJA como: a diversidade que me levou a discutir a educação para a diversidade; a incluso de pessoas na e atravs da educação, considerando a perspectiva da educação para a incluso; e a preocupao com as problemticas ambientais do planeta remetendo meu olhar para a educação para a sustentabilidade.
