42 resultados para Educação, avaliação, Brasil
Resumo:
As parasitoses intestinais esto entre as doenas mais freqentes que acometem o homem, principalmente nos pases mais pobres, onde as condies higinico-sanitrias so muito precrias. Este estudo tem como objetivo determinar a prevalncia e identificar os fatores de risco para enteroparasitoses, na comunidade ribeirinha da Ilha de Jutuba, localizada no municpio de Belm-Pa. Foram examinadas 109 amostras de fezes pelos mtodos direto e de sedimentao espontnea em gua potvel. A prevalncia de enteroparasitose encontrada foi de 77,98% (85/109). O protozorio mais prevalente foi a Entamoeba histolytica (49,41%) e entre os helmintos destacaram-se os ancilostomideos (40,0%), Ascaris lumbricoides (29,41%) e Trichuris trichiura (24,71%). No foram encontradas diferenas, estatisticamente, significativas entre parasitismo e sexo. A correlao entre o parasitismo por Girdia lamblia e idade apresentou significncia estatstica (p<0,05) na faixa etria infantil. Entre os fatores de risco para doena parasitria na Ilha consideramos o baixo nvel scio-econmico, a falta de saneamento bsico, o consumo de gua direto do rio e o consumo de aa in natura. A correlao entre o consumo de gua no tratada e parasitose intestinal no mostrou significncia estatstica. A razo de chances (Oddes Ratio) calculada mostrou que os indivduos que consomem aa tm quatro vezes mais chances de adquirir parasitose intestinal do que os que no consomem. Conclui-se que para reduo significativa na morbidade das doenas parasitrias na Ilha de Jutuba fundamental a ao do poder pblico e levar comunidade noes bsicas de higiene e de educao sanitria, pois os fatores pertinentes no sentido de reduzir a prevalncia de parasitoses intestinais envolvem, alm de medidas de saneamento bsico, o conhecimento da comunidade sobre o assunto.
Resumo:
O presente documento atualiza os dados que revelam o perfil atual do ensino fundamental e mdio no Brasil, re-visitando os bancos de dados de instituies oficiais (INEP e IBGE). Ns encontramos coincidncias suspeitas que relacionam concentrao de renda e abstinncia educacional, como combustveis que realimentam o ciclo da misria em nosso pas. Aspectos qualitativos da escola brasileira tambm foram levantados para que pudssemos compreender as dificuldades do fazer educacional no Brasil e acenar com possibilidades concretas de mudana. Ns tambm investigamos, atravs da metodologia de estudo de caso, dois cursos de frias para implementar e avaliar a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). As aulas foram direcionadas a professores e alunos do Ensino Mdio. Atravs da observao direta e de inferncias obtidas a partir de questionrios aplicados a alunos e professores, antes e depois de cada um dos cursos (em 2004 e 2005), mediu-se o impacto da ABP sobre alunos e professores. Os resultados revelaram vrias dificuldades e perplexidades demonstradas por professores e alunos, tais como a dificuldade em relacionar experimentos e contedos dos livros didticos, a abstinncia quase completa em experimentao e sua relao com o Mtodo Cientfico, dificuldades de discernir entre hiptese e fato, etc. A Aprendizagem Baseada em Problemas foi aceita por todos (estudantes e professores) como uma possvel maneira de mudar as aulas de Cincias e a Biologia. Contudo, sua ampla disseminao vai exigir capacitao em larga escala, gesto e liderana para iniciar o processo de mudana, aumentos de salrios, e melhor infra-estrutura das escolas para experimentao. Utilizando metodologias semelhantes ABP, como alternativa para capacitao, as universidades que desenvolvem atividades de pesquisa precisam ser diretamente envolvidas no processo atravs de fomento dirigido para a renovao. Um pacto educacional precisa ser construdo para reformar o fazer educacional, e essa ao deve incluir Administradores e Professores das escolas de ensino fundamental e mdio, Secretrios de Educao (do Estado e do Municpio), Governos de Estado e do Municpio, Ministrios da Educao e da Cincia e Tecnologia, Universidades e Agncias de Fomento para que o esforo possa ganhar dimenses nacionais.
Resumo:
Esta pesquisa situa-se no campo de estudo sobre currculo e versa sobre a atuao do movimento negro no processo de elaborao das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao das Relaes tnico-Raciais (DCNERER). Esta Diretriz uma das aes promovidas pelo governo brasileiro decorrente da atual poltica curricular adotada pelo Estado. A abordagem metodolgica adotada foi de cunho qualitativo e teve como tcnicas de coleta de dados a pesquisa documental e aplicao de questionrios aos ex -conselheiros, membros da comisso responsvel pelo Parecer 03/2004 do Conselho Nacional de Educao (que fundamenta as Diretrizes) e a militantes do movimento negro que participaram do processo de elaborao das DCNERER. O envio dos questionrios aos militantes negros foi feito pela internet, para grupos de discusso sobre as relaes raciais e educao e a uma lista de endereos eletrnicos de entidades do movimento negro de todo o Brasil. As resposta s dos questionrios foram devolvidas por militantes representantes de grupos e entidades do movimento, que tm experincia de militncia expressiva e que em suas atividades, so professores e desenvolvem projetos que tratam da questo racial na escola. Os resultados da pesquisa apontam que o movimento negro foi um importante ator do processo de elaborao das Diretrizes Curriculares, tendo o mesmo participado ativamente, apresentando propostas gerais e reafirmando proposies histricas. A atuao do movime nto negro foi importante na elaborao das Diretrizes, pois demarcou politicamente o espao e as propostas do movimento. Defendo que ao fazer uma avaliao positiva das DCNERER, o movimento negro no consegue analisar a estratgia ideolgica de formao de identidades subjacente na poltica curricular do qual estas Diretrizes fazem parte.
Resumo:
A tarefa de projetar um sistema de EAD (SEAD) no fcil, devido ao nmero de componentes (estudantes, corpo docente, administrao, infra-estrutura, etc.), a complexidade do processo, as diferentes vises e abordagens quanto sua eficcia, os valores em disputa, os interesses em jogo e as decises urgentes. O Estado do Par possui experincias de sucesso nesta modalidade em todos os nveis de ensino. Porm, ainda existem dificuldades, obstculos, problemas e incertezas a serem enfrentados. Neste sentido, o objetivo da pesquisa foi criar um modelo analtico para identificar e interpretar as incertezas presentes na utilizao da EAD pelo sistema educacional do Par e detectar as atitudes dos atores envolvidos e interessados no processo, contribuindo com critrios e estratgias que podem ser utilizadas para decidir, sob condies de incerteza, sobre a implementao de SEADs e sua operacionalizao. Para isso a pesquisa tomou como base a metodologia da Avaliao Integrada (AI), na perspectiva pluralista, sendo realizada em vrios momentos, os quais incluiram: ampla pesquisa bibliogrfica; sondagem do encaminhamento da EAD no Par; o uso do mtodo de inquerito delphi para instigar o consenso sobre as incertezas mais relevantes; utilizao da Teoria Cultural para subsidiar a identificao da orientao cultural dos respondentes com vistas a revelar as diferentes posturas dos participantes com relao EAD; o emprego da tcnica estatstica anlise de cluster para agrupar as incertezas e os individuos por similaridades; e uma anlise integrada dos resultados advindos das diversas etapas. O nvel de consenso foi baixo, resultando em oito incertezas consideradas relevantes para o processo. Destas, 50% so de dimenso metodolgica, expressando que durante um processo de inovao a metodologia se destaca por representar mudanas de paradigmas j estabelecidos. O agrupamento de incertezas, por sua vez, revelou oito grandes conjuntos de controvrsias que pressionam de maneiras diferentes o processo de tomada de deciso e operacionalizao de sistemas de EAD. Pelas caractersticas de cada conjunto, percebe-se que os problemas que perpassam a EAD no Par fazem parte do contexto atual e contemplam preocupaes referentes a pontos que norteiam o processo, a incertezas de carter geral, ao compromisso poltico, aos componentes que indicam a qualidade e o reconhecimento da EAD, aos aspectos metodolgicos e tcnicos, estabilidade da modalidade, ao acesso e uso das novas tecnologias de informao e comunicao e s condies de infra-estrutura. Durante a concepo de SEADs a orientao cultural influencia o enfoque a ser adotado pelos dirigentes, podendo estar mais direcionado para o controle (hierrquicos), para o respeito ao aluno (igualitrios), para a satisfao do aluno (individualistas) e para a viso de desconfiana (fatalistas). A integrao de todos os resultados possibilitou indicar critrios de deciso e estratgias para enfrentar as incertezas ou mesmo aprender a conviver com estas. Concluiu-se que o uso da metodologia de AI se mostrou eficaz para o tratamento do problema da EAD no Par, propiciando uma gesto das incertezas, o que se acredita levar reduo da probabilidade de ocorrncia de eventos indesejveis e/ou inesperados.
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Este estudo avalia a contaminao mercurial em comunidades de pescadores em quatro localidades nas margens do rio Tapajs: Rainha, Barreiras, So Lus do Tapajs e Paran-Mirim. Anlises toxocolgicas das amostras de cabelo foram realizadas por espectofotometria de absoro atmica. Os nveis de mercrio total em amostras de cabelo variaram entre 2,9g/g e 71,5g/g. Os valores mais baixos foram encontrados na comunidade de Paran-Mirim. Os mais elevados, em So Lus do Tapajs e Barreiras, cerca de seis a sete vezes superiores ao valor estabelecido. As diferenas entre as concentraes mdias de mercrio total nas amostras, coletadas em populaes ribeirinhas, a montante e a jusante do rio Tapajs em Itaituba, no apresentaram significncia estatstica (p > 0,05). Conclui-se que a exposio humana ao mercrio por ingesto de peixes contaminados constitui risco potencial para o aparecimento de sintomas e sinais da doena de Minamata, o que recomenda a manuteno de um programa de vigilncia epidemiolgica.
Resumo:
Este estudo cujo tema perpassa o campo da Educao Superior teve a tarefa de dissertar sobre o objeto a consolidao da formao do professor-pesquisador da Ps-Graduao em Educao da UFPA, que traduziu uma inquietao epistemolgica em compreender a ao educativa desenvolvida no espao ps-graduado e que atualmente vem se desenvolvendo pela relao entre pesquisa-trabalho-produtividade que encontra suas razes ainda na gnese da Ps-Graduao no Brasil na dcada de 60. O objetivo geral foi analisar o trabalho docente do professor-pesquisador da Ps-Graduao em Educao da Universidade Federal do Par UFPA, a partir do processo de consolidao da sua formao ps-graduada, e os especficos que incidiram nos cinco captulos da Dissertao, a saber: identificar os aspectos legais e epistemolgicos que do voz ao trabalho docente no Ensino Superior tendo como elo o conceito de professor-pesquisador; verificar os dispositivos institucionais que regulam o trabalho docente na Ps-Graduao; analisar o processo de consolidao da formao dos professores-pesquisadores da Ps-Graduao em Educao da UFPA; examinar o nvel de produtividade cientfica dos professores-pesquisadores da Ps-Graduao em Educao da UFPA e; observar como o trabalho docente desses pesquisadores vem sendo avaliado pela Comisso Externa de Avaliao da CAPES. Dedicando-se a seguinte problematizao: Como o trabalho do professor-pesquisador se constitui aps o processo de consolidao da sua formao ps-graduada? A qual desencadeou as questes-problemas discutidas em cada captulo: De que modo o trabalho docente desenvolvido no Ensino Superior vem se caracterizando dentro da abordagem epistemolgica que envolve o conceito de professor-pesquisador? Em que medida os aspectos institucionais configuram a atividade docente desenvolvida na Ps-Graduao, particularmente no Instituto de Cincias da Educao da UFPA? O que revela a introduo das teses de doutoramento dos professores-pesquisadores? Como a produtividade cientfica desses professores-pesquisadores vem se constituindo dentro do Currculo Lattes? Como a CAPES avaliou o trabalho docente na Ps-Graduao em Educao da UFPA no lapso temporal de 2003 a 2010? Dada as questes, o estudo foi construdo sob uma abordagem terico-metodolgica ancorada no enfoque histrico-educativo, neste momento autores como Carvalho (2003) e Lombardi (2004) compuseram o dilogo necessrio para justificar a opo que desencadeou tambm na escolha das cinco fontes histricas examinadas no estudo, as bibliogrficas sobre a epistemologia do professor-pesquisador, as prescries oficiais, as introdues das teses de Doutorado do atual corpo docente do PPGED da UFPA, os currculos lattes desses sujeitos e por ltimo, as fichas de avaliao da CAPES aplicadas ao PPGED nos anos de 2004 e 2007 referentes avaliao trienal coordenada pelo rgo. Tratou-se de um estudo de caso instrumental interessado em compreender a ao educativa no espao ps-graduado, tendo como lapso temporal os anos de 2003 a 2010. Dentre os resultados alcanados, concluiu-se, principalmente, que a consolidao do professor-pesquisador tem na etapa de concluso do Doutorado a consolidao da formao ps-graduada, logo do ponto de partida, uma vez que na experincia construda no trabalho docente, no ambiente ps-graduado em seu contato com os diferentes processos investigativos que cercam esse campo de significados e contradies que o professor consolida de fato sua atividade investigativa.
Resumo:
Este estudo tem como objetivo central analisar os impactos do sistema CAPES de avaliao da ps-graduao sobre o trabalho docente na Universidade Federal do Par. Para tanto, o estudo se utiliza de documentos oficiais que versam sobre a poltica de avaliao da ps graduao no Brasil e de entrevistas com professores de trs programas de ps-graduao da UFPA. Parte-se da premissa de que o processo de reestruturao produtiva e a reforma do estado brasileiro tm induzido mudanas no ensino superior com centralidade para as polticas de avaliao e para o trabalho do professor. Essas mudanas no ensino superior consolidam um projeto de universidade pensado desde os organismos internacionais do capital que pressupem a diluio de fronteiras entre o pblico e o privado no que toca expanso, ao financiamento, avaliação, autonomia e produo do conhecimento. A ps-graduao o locus privilegiado da implementao da reforma do ensino superior no Brasil, visto que as influncias do mercado so claramente visveis no modelo de avaliao dos programas de ps-graduao da CAPES. Trata-se, pois, de um processo que se d em mbito continental de conformao de uma nova regulao educativa assentado no trip financiamento per capita, gesto local e avaliao sistmica. Nesse contexto, o trabalho docente, entendido como o principal responsvel pelos resultados educacionais, passa por um profundo processo de reestruturao com repercusses em sua natureza, finalidade e sentidos. A investigao demonstra que o sistema CAPES de avaliao dos programas de ps-graduao, como expresso da nova regulao educacional na Amrica Latina, confere centralidade ao trabalho do professor no processo de avaliao dos programas e o responsabiliza pelos resultados com base em critrios formulados de acordo com interesses externos lgica e ao tempo da produo do conhecimento cientfico. O resultado da implantao dessa lgica na psgraduao para os professores a intensificao do trabalho por meio de um surto produtivista jamais visto, a precarizao das condies de produo e o adoecimento docente. Para a instituio educacional, v-se uma transformao em seu ethos e em sua identidade que tm modificado a cultura acadmica de modo a aproxim-la cada vez mais em sua estrutura, funcionamento e atividade-fim das empresas privadas.
Resumo:
A pesquisa tem como objetivo central investigar as propostas de formao do professor/pesquisador em Educao Fsica nos diferentes Programas de Ps- Graduaes em Educao Fsica no Brasil: 1. Programa de Ps-Graduao em Cincias da Atividade Fsica da Universidade Salgado Filho - PGCAF/UNIVERSO; 2. Programa de Ps-Graduao em Cincias do Esporte da Universidade Federal de Minas Gerais - PPCE/UFMG: 3. Programa de Ps-Graduao em Cincias do Movimento Humano da Universidade Federal do Rio Grande do Sul - PPGMH/UFRGS; 4. Programa de Ps-Graduao em Motricidade Humana da Universidade Paulista - PPGCM/UNESP: 5. Programa de Ps-Graduao em Educao Fsica da Universidade de So Paulo PPGEF/USP. Pesquisa documental e bibliogrfica teve como bases para investigao arquivos oferecidos pela CAPES acerca da classificao e denominaes dos programas assim como o projeto pedaggico de cada instituio, contedo das revistas e sites dos programas e a bibliografia referente ao assunto. A pesquisa se insere dentro do paradigma de pesquisa critica assentada no materialismo histrico dialtico, como mote cientifico, reflexo filosfica e posicionamento poltico. Com o resultado identificamos que as diferentes concepes de programas na rea, variam de propostas que abrangem um amplo campo de pesquisas e atuao aquelas que restringem o campo, variantes que remontam as inmeras propostas de Educao fsica surgidas nas dcadas de 1970 e 1980.
Resumo:
Esta Dissertao objetiva analisar o aspecto normativo do FUNDEF e do FUNDEB com vistas a avaliar possibilidades de colaborao entre os entes federados para o financiamento da educao bsica no Brasil por meio destes Fundos. Para isso, analisamos o processo de formulao do FUNDEF e do FUNDEB com vistas a identificar possibilidades de colaborao entre os entes federados e caracterizamos as possveis formas de colaborao entre os entes federados presentes nas leis que regulamentam o FUNDEF e o FUNDEB. A metodologia de anlise foi qualitativa com aproximaes da anlise do discurso. A discusso foi dividida em trs captulos, no primeiro captulo analisamos os conceitos que se constituem nas categorias de anlise do presente estudo, tais como Federalismo e descentralizao, analisamos ainda a estrutura de financiamento da educao bsica no Brasil, partindo dos anos de 1930, ocasio em que surgiu no Brasil a concepo de Fundos para financiar a educação, contudo, focamos a anlise no FUNDEF e no FUNDEB a partir da contextualizao do perodo da redemocratizao brasileira e da mudana da estrutura federativa proporcionada pela promulgao da CF/88, que possibilitou as bases que norteariam a mudana na concepo do papel do Estado. No segundo captulo, analisamos os processos de formulao e implantao do FUNDEF e do FUNDEB e, dentro desse contexto, as relaes federativas com nfase nas possibilidades de colaborao entre os entes federados decorrentes destes processos no Brasil. Para isso, analisamos os documentos legais citados anteriormente neste texto, que consubstanciaram a criao e operacionalizao de ambos os Fundos. Analisamos ainda dados de matrculas e financeiros, na perspectiva de avaliar as formas de colaborao entre os entes federados, bem como as relaes federativas proporcionadas pela implantao de ambos os Fundos no pas. No terceiro e ltimo captulo, analisamos trs indicadores, surgidos da anlise do processo de formulao e implantao do FUNDEF e do FUNDEB no Brasil, trabalhados no segundo captulo, a saber: (i) coordenao federativa a partir da instituio do FUNDEF e do FUNDEB para o financiamento da educao bsica no Brasil e suas implicaes para a colaborao entre os entes federados; (ii) efeitos da redistribuio dos recursos financeiros proporcionada pelo FUNDEF e pelo FUNDEB nos municpios e Estados brasileiros e a participao da Unio; (iii) efeitos da poltica de financiamento do FUNDEF e do FUNDEB sobre as matrculas da educao bsica em nvel regional e nacional. Conclumos que o FUNDEF focalizou recursos no ensino fundamental, o que acarretou a induo de polticas nos Estados e municpios brasileiros. No contexto do FUNDEB a induo de polticas e aes por parte da Unio para os entes federados permaneceu e se fortaleceu, o que levou a um processo de colaborao regulada pela Unio.
Resumo:
As fibras naturais vem se destacando no cultivo de orqudeas, entre elas a fibra do coco a mais promissora. Entretanto, existem outros resduos orgnicos naturais que podem usados no cultivo. Foi realizado um estudo na rea de Proteo Ambiental Ilha do Combu, localizada no municpio de Belm, com o objetivo de avaliar os efeitos de substratos orgnicos no cultivo de orqudeas. As orqudeas selecionadas foram Brassia chloroleuca Barb.Rodr. e Sobralia macrophylla Rchb f. ambas nativas da APA. Entre os substratos testados, incluiu-se produto do aproveitamento do aa, a palmeira mais freqente na ilha. As orqudeas foram submetidas a quatro substratos considerados como tratamentos (T1 - fibra do caule do aaizeiro; T2 - fibra do coco; T3 - sementes do aaizeiro e T4 - serragem). O delineamento experimental foi inteiramente casualizado com 4 tratamentos e 4 repeties (10 indivduos/repetio). Os parmetros avaliados foram: o dimetro, o comprimento, o nmero de brotaes, nmero de folhas e Taxa de Sobrevivncia para pseudobulbos de Brassia chloroleuca e para rebrotaes de Sobralia macrophylla. Os dados foram inseridos em planilhas do Programa Bioestat 5.0. e submetidos anlise de varincia e as mdias comparadas pelo teste Tuckey a 5% para avaliar o grau de significncia dos efeitos dos tratamentos. Os resultados mostraram que a fibra do caule do aa promoveu o melhor desenvolvimento das estruturas vegetativas seguida da serragem em pseudobulbos de B. chloroleuca e para S. macrophylla a fibra do caule e a semente do aa promoveram o maior desenvolvimento vegetativo. Conclui-se que a fibra do caule do aaizeiro pode ser utilizada no cultivo das espcies com aproveitamento sustentvel e ecolgico aps o corte do palmito do aaizeiro.
Resumo:
A dissertao foi elaborada no formato de artigo, intitulado de Immunohistochemical and structural biomarkers in two fish species exposed to the industrial area in Amazon Estuary, submetido revista Environmental Monitoring and Assessment, formatado segundo os padres da revista, no contendo resumo em portugus.
Resumo:
Este estudo teve por objetivo analisar as implicaes do Programa Brasil Profissionalizado no financiamento da educao profissional da rede estadual de ensino do Par. O Brasil Profissionalizado um programa de assistncia tcnica e financeira, institudo pelo MEC durante o segundo mandato do Governo Lula (2007-2010), visando expandir a educao profissional oferecida pelas redes pblicas estaduais de ensino no pas, tendo como foco a implementao do ensino mdio integrado educao profissional. A pesquisa foi precedida por uma reviso bibliogrfica acerca da poltica de financiamento da educação, das polticas de educao profissional no Brasil e das estratgias do Governo Federal em efetiv-las por meio do financiamento de programas de cooperao tcnica e financeira. Em seguida, a pesquisa envolveu a anlise documental da legislao (decretos e resolues) que instituiu e regulamentou o Programa Brasil Profissionalizado do MEC/FNDE e de documentos elaborados pela SEDUC/PA relacionados ao planejamento e monitoramento do Programa na rede estadual de ensino. A coleta de dados foi complementada com a realizao de entrevistas semiestruturadas dirigidas coordenao do Programa Brasil Profissionalizado no MEC e na COEP/SEDUC para avaliar o processo de implementao e financiamento do Programa e suas implicaes no estado. O estudo identificou uma recorrente disputa, entre as instncias pblicas e o setor privado, pelo fundo pblico para financiar a educao profissional, pois no h uma definio legal e constitucional de destinao de recursos para a oferta pblica do ensino profissional. As estratgias de financiamento das polticas de educao profissional so realizadas por meio de programas de governos que se efetivam de forma fragmentada e desarticulada em vrios Ministrios do Governo Federal, destacando-se a falta de organizao em torno dos recursos disponibilizados e a pouca coordenao entre projetos e aes destinados formao profissional. O estudo realizado mostrou fragilidades na constituio de programas de financiamento da educao profissional que podem revelar os limites do Programa Brasil Profissionalizado por se trata de mais um Programa e no de uma poltica de financiamento. Os dados revelaram que a implementao do Programa no estado trouxe importantes contribuies para a consolidao da rede estadual de educao profissional, verificadas na elaborao de um planejamento da gesto da educao profissional, na expanso da rede estadual, no crescimento da oferta de vagas e cursos e na elevao das matrculas, sobretudo, no ensino mdio integrado. Contudo, a formao de professores e a manuteno das escolas responsabilidade do Estado e, portanto, se inscreve na pauta dessa discusso, a luta pela garantia de fontes de financiamento para a continuidade das polticas de educao profissional no setor pblico que garantam uma oferta de ensino com qualidade.
Resumo:
Estudiosos apontam a escola como local estratgico para o fortalecimento da ao de enfrentamento ao abuso sexual de crianas e adolescentes. A partir de 2000, com a elaborao do Plano Nacional de Enfrentamento Violncia Sexual Contra Crianas e Adolescentes, a poltica pblica destinada ao tratamento desse problema ganhou maior visibilidade e organicidade no Brasil. O abuso sexual de crianas e adolescentes a principal ocorrncia registrada pelo Disque Direitos Humanos (2011) e pelos Conselhos Tutelares de Belm (2010). O bairro do Guam Belm/PA apresenta o maior ndice de denncias dessa natureza e as meninas so a maioria das vtimas. Esse contexto revela a relevncia social do problema. A presente tese tem como objeto de estudo da avaliao da implementao da poltica pblica de enfrentamento violncia sexual de crianas e adolescentes em escolas pblicas de ensino fundamental do Guam. Para conseguir imprimir uma anlise contextual a pesquisa foi desenvolvida por meio de uma abordagem qualitativa apoiada nas tcnicas de anlise documental e entrevistas semiestruturadas. Os dados de pesquisa so documentos relativos aos planos, programas e projetos governamentais que tem em seu escopo o enfrentamento a esse tipo de violncia e so voltados s escolas. Tambm foram realizadas entrevistas nas treze escolas pblicas de ensino fundamental do bairro com diretores ou funcionrios indicados por eles. A anlise do material se deu por meio da tcnica de anlise de contedo dividida nas etapas da pr-anlise, descrio analtica e a interpretao inferencial. A anlise dos dados apontaram que: 1) as polticas formuladas em mbito federal na rea da formao dos profissionais da educao e dos materiais didticos pedaggicos elaborados com a finalidade de subsidi-los na apropriao da temtica no chegaram s escolas pesquisadas; 2) planos/projetos que tm entre os seus objetivos o enfrentamento a esse tipo de violao devido a problemas de infraestrutura e de pessoal no foram executados como planejados; 3) nove entrevistados consideram que h a abordagem da temtica no currculo das escolas, porm, no como contedo especfico, mas como uma discusso pontual em meio a outras questes. Conclui-se dessa maneira, que pelas debilidades apresentadas a poltica pblica de enfrentamento violncia sexual contra crianas e adolescentes no foi implementada nas escolas pblicas de ensino fundamental do Guam Belm/PA. Crianas e adolescentes, em idade escolar obrigatria, so as principais vtimas de violncia sexual. Por isso, a importncia da insero efetiva da escola na rede de enfrentamento com condies para identificar e notificar casos dessa natureza. Mas, para isso, preciso fazer com que s polticas elaboradas com essa finalidade cheguem s unidades escolares, sobretudo a poltica de formao e que tenha interseco com a poltica educacional.
Resumo:
Esta pesquisa investigou as implicaes da Prova Brasil na poltica de formao dos professores da Secretaria Municipal de Educao de Belm Par, portanto nosso objeto de estudo se concentrou na poltica de avaliao externa chamada de Prova Brasil e na rea da formao de professores. Objetivamos identificar o contexto do surgimento dessa poltica de avaliao externa da educao bsica, assim como analisar a relao da Prova Brasil com a poltica de formao de professores desta Secretaria e verificar as orientaes pedaggicas que foram trabalhadas com esses profissionais. A metodologia que utilizamos para construir a caminhada do estudo foi respaldada pela pesquisa bibliogrfica e pela anlise de contedo de documentos. Essas anlises nos permitiram identificar tambm as diversas implicaes decorrentes desse modelo de avaliao externa da educao bsica. Tais implicaes esto relacionadas com a competitividade entre escolas e professores, com a criao de padres de aprendizagem com foco em algumas reas do conhecimento, com a limitao dos currculos escolares e das formaes dos professores, dentre outros. Essas anlises nos permitiram entender a relao da Prova Brasil com a poltica de formao de professores da Secretaria Municipal de Educao de Belm. Com isso, conseguimos verificar que as orientaes pedaggicas que foram trabalhadas com os professores que atuam nas sries avaliadas pela Prova Brasil se fortaleceram por meio do programa de formao de professores chamado de alfabetizao matemtica leitura e escrita, que se adequou totalmente s diretrizes, aos tpicos, aos temas e aos descritores dessa poltica de avaliao.
Resumo:
O diagnstico precoce e o tratamento adequado dos casos de malria a principal estratgia para o controle da doena. Vrias alternativas para o diagnstico microscpico tradicional foram propostas nos ltimos anos, os testes imunocromatogrficos que capturam antgenos alvos dos parasitos da malria esto sendo propostos, como o teste OptiMAL-IT que detecta a desidrogenase ltica do Plasmodium sp.. O estudo teve como objetivo a avaliao do nvel de concordncia entre o teste imunocromatogrfico (OptiMAL-IT) e a gota espessa para o diagnstico da malria no Municpio de Mazago Amap. Foram analisados 413 indivduos com sintomatologia de malria, que procuraram o servio da Unidade Mista de Sade de Mazago, com idade entre 01-68 anos. Os resultados do teste OptiMAL-IT foram comparados com os resultados obtidos (das amostras) atravs da gota espessa corada pelo Giemsa. Dos 413 pacientes suspeitos de apresentarem malria, 317(76.8%) eram positivos atravs da GE e 311 (75.3%) eram positivos pelo TDR. Das lminas de GE positivas, foram encontrados 27.4% de P. falciparum e 72.6% de P. vivax. O teste OptiMAL-IT detectou 27.7% de P. falciparum e 72.3% de P. vivax. A sensibilidade obtida com o TDR para o P. falciparum foi de 97.7% e para o P. vivax foi de 98.2%, a sensibilidade global do TDR foi de 98.1% e a especificidade global e para ambas as espcies foi de 100%. Foram encontrados valores preditivos positivos e negativos de 100% e 94.1%, respectivamente. O teste OptiMAL-IT, teve uma alta concordncia com a GE, foi especfico e eficiente, podendo ser usado no diagnstico de malria nas situaes onde a microscopia no est disponvel.
