Aplica����o dos registros de representa����o semi��tica no ensino-aprendizagem da matemática: um estudo com alunos do sexto ano do ednsino fundamental

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Evolu����o biol��gica pelo modo n��o-tradicional: como professores de ensino m��dio lidam com esta situa����o?

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O saber-fazer dos professores de geografia do ensino fundamental: fatores que poder��o influenciar na escolha dos procedimentos did��ticos para ensinar sobre o cerrado

P��s-gradua����o em Educa����o para a Ci��ncia - FC

Ideias de estudantes sobre a origem da Terra e da vida e suas rela����es com o desenvolvimento cognitivo: um estudo psicogen��tico

P��s-gradua����o em Educa����o - FFC

O racioc��nio l��gico e a criatividade na resolu����o de problemas matem��ticos no ensino m��dio

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F��sica no ensino fundamental: forma����o continuada de professores de Ci��ncias em uma perspectiva s��cio-hist��rica

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Ci��ncias no ensino infantil: contribui����es da introdu����o de atividade l��dicas e investigativas para o processo de ensino e aprendizagem

Here we present the introduction of a range of science��s experimental activities, designed and developed with a focus on the investigative methodology in an interdisciplinary context. The activities have as main theme water and covers topics of heat and temperature, density and states of matter. The relevance of this project is to promote the first contacts of children with Science in an attractive way, and correctly of the scientific point of view, respecting the cognitive level of each child, trying to stimulate the development of hypotheses, creativity and critical thinking, as well as the development of the narrative, descriptive language and drawing. We developed seven lesson plans that were applied in the year of 2012, during three weeks in a school for early childhood education in the city of Bauru. The activities were conducted with fifteen children aged four to six years old together with the teacher responsible for the group. As main contributions in the teaching learning process we cite: acquiring of new vocabulary, progress in the development of hypotheses, development of collective work, evolution of knowledge of the topics covered, and use of the acquired knowledge to new problems and situations

Educa����o do campo e ensino de ci��ncias: Desafios e propostas a partir de princ��pios agroecol��gicos

Com o fen��meno da Revolu����o Verde a partir da d��cada de 1950, o campo brasileiro sofreu grandes modifica����es como o incentivo a mecaniza����o pesada e o investimento em insumos agr��colas, como fertilizantes e agrot��xicos. O processo de transforma����o politica e ado����o do liberalismo pelo governo ditatorial incentivaram ainda mais a agricultura baseada no modelo da Revolu����o Verde e tamb��m fez ocasionou grandes transforma����es na educa����o. Com a redemocratiza����o, tanto a educa����o como o campo, passaram a ser discutidos intensamente, no governo e nos movimentos sociais. A partir da Constitui����o Brasileira de 1988, foi elaborada a Lei de Diretrizes e Bases da Educa����o Nacional (LDBEN 9394/96) e seu artigo 28 disp��e sobre a educa����o do campo. Por��m, somente em 2002, as escolas do campo passaram a ter uma legisla����o especifica, reconhecendo as particularidades da educa����o para camponeses. Em 2008, o Governo do Estado de S��o Paulo lan��ou a Proposta Curricular com o objetivo de organizar o sistema educacional e, com isso, todas as escolas da rede estadual seguem o mesmo curr��culo e material did��tico. O objetivo dessa pesquisa foi analisar os conte��dos do material did��tico destinado ao 6�� ano do Ensino Fundamental da disciplina de Ci��ncias e avaliar se esses conte��dos atendem a perspectiva da educa����o do campo em uma comunidade no interior de S��o Paulo e elaborar uma proposta de material did��tico complementar, embasado nos princ��pios da agroecologia. Este trabalho apresenta os resultados da pesquisa, realizada junto ao Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra ��� MST, em que se constatou que o material do governo n��o apresenta nenhuma especificidade ou adequa����o para os estudantes e escolas do campo e apresenta um material que pode contribuir para a forma����o desses estudantes

O livro did��tico na educa����o cient��fica C/T/S/A voltada para o exerc��cio da cidadania

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Experimenta����o e educa����o ambiental: contribui����es metodol��gicas

During the last centuries, the human being have been considered the center of the universe. The man believed that nature was at his disposal. Appropriated their processes, their cycles changed, redefined their spaces. Today, when faced with an environmental crisis which threatens the planet life, including the human life, the Science Education can contribute to a reconstruction of man-nature relationship in other terms. The transformation of teaching practices in the school environment, to be reflective, it is still a process that challenges the vast majority of teachers. As has been indicated by Guerra (2004), among others, the traditional teaching of content delivery is still very strong and certainly more deeply embedded in ideas and activities of the teachers who focus on environmental education. With it, a theory and pedagogical discourses in critical-reflexive actions is still a major obstacle. Therefore, new proposals for education and continuing education activities need to be formulated and presented based on the characteristics and needs breathing. Therefore propose changes in the way of teaching, where there is more room for a theory and praxis alone or with a only scientific truth. The scenery of society requires that knowledge is constructed to interconnect all disciplines, joining theory and practice so we can understand the whole and their relations in an integrated manner. It was proposed here a way to build a school and applying theoretical and practical activities involving experimental and seeking to meet the principles of Environmental Education for the training of citizens aware and critical. At the same time cares to use textbooks very rich in its pedagogical character that are present in schools and often are, forgotten and unused by teachers. From this way, I chose to Experimentoteca, ...(Complete abstract click electronic access below)

Sala de Aula de 3�� Grau: Construindo Jogos Did��ticos para o Ensino de Ci��ncias na Escola de Primeiro Grau

O artigo relata um dos resultados de um planejamento de curso feito em parceria com alunos de Licenciatura em Ci��ncias Biol��gicas, ao longo do curso de Did��tica. Refor��a a cren��a de que a sala de aula de 3 grau �� local de cria����o e pr��tica, n��o apenas de discurso. O trabalho envolve v��rias fases: apresenta����o da proposta, levantamento de expectativas e interesses, classifica����o e localiza����o das dificuldades, sele����o de temas-comuns, realiza����o de tarefa-objetiva e confc����o do material did��tico correspondente ao tem selecionado. Foram constru��dos com material simples, sete jogos did��ticos, para uso em aulas de Ci��ncias, para escolas de 1�� grau.

Escola t��cnicas agr��colas: um estudo sobre ensino de Matemática e forma����o de professores

The central focus of this paper is to establish that the Brazilian Education Programa to prepare professionals in Technical-Agricultural Schools is suffering a kind of marginalization which comes from two distinct perspectives: the intention to prepare professionals (being a branch of Technical Education) and the relationship to the countryside (a community space historically seen as peripheral in its relation to urban culture). The paper discusses ��� from a historical and sociological point of view and using Oral History as methodological approach ��� the experiences of Math���s teachers in their daily struggles against some conceptions of other teachers (mainly those of technical areas) and against all the ���regular��� schooling system.

A atualiza����o do projeto pedag��gico nos cursos de forma����o de professores de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental: licenciatura em pedagogia e licenciatura em matemática

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

A matemática �� feminina? Um estudo hist��rico da presen��a da mulher em institutos de pesquisa em matemática do estado de S��o Paulo

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Ensino e aprendizagem de estat��stica por meio da modelagem matemática: uma investiga����o com o ensino m��dio

P��s-gradua����o em Educa����o Matemática - IGCE