Proposta te��rico-metodol��gica para an��lise de inser����es parent��ticas em chat educacional no ensino de língua espanhola =: Propuesta te��rico-metodol��gica para el an��lisis de inserciones parent��ticas en chat educacional en la ense��anza de lengua espa��ola

Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient��fico e Tecnol��gico (CNPq)

Uso do dicion��rio no ensino de língua espanhola: proposta de guia te��rico-metodol��gico para professores

P��s-gradua����o em Lingu��stica e Língua Portuguesa - FCLAR

Reposit��rios de objetos de aprendizagem de língua portuguesa no ensino fundamental: alternativas para professores

P��s-gradua����o em Letras - FCLAR

A intera����o entre aprendizes trabalhando em pares mediante o uso de tarefas em sala de aula numerosa de língua espanhola

P��s-gradua����o em Estudos Lingu��sticos - IBILCE

Uma proposta para utiliza����o do computador no processo de ensino e aprendizagem dos primeiros n��meros do sistema hindu-ar��bico

The aim of this work is presenting the development and the results of a research, which focus of interest has been the making of softwares that could help the process of teaching and learning of the hindu-arabic numerals system, on children in the alphabetical stage. Since the most important presupposes to this work are the development of the number concept according to Jean Piaget (1986-1980) and the reality of the classroom, then three different moments have been fixed: the creation of a beginning scheme of computer activities; the aplication of these activities on children in the alphabetical stage; and, finally, an analysis of the limits and possibilities of these activities while an environment cause of actions that would benefit the process of teaching and learning of the mentioned content. Finally, based on the anlysis of the results obtained, the next step was fixing a more consistant set of computer activities, which makes up a proposal to the use of computer in the process of teaching and learning of the first hindu-arabic numbers

A presen��a da interculturalidade em livros did��ticos de língua espanhola: reflex��es sobre o tema alimenta����o

Pode-se observar nos ��ltimos anos o crescente uso do termo intercultural(idade) nos discursos educacionais, sobretudo os que tratam da língua estrangeira. Esse termo vem ganhando espa��o nos Par��metros Curriculares Nacionais (PCNs), nas Orienta����es Curriculares, no Programa Nacional do Livro Did��tico (PNLD), nos pref��cios dos livros did��ticos e nas in��meras investiga����es acad��micas publicadas sobre educa����o. Longe de ser um ensino focado exclusivamente nas estruturas formais, metalingu��sticas, nas habilidades comunicativas, na prepara����o para o mercado de trabalho ou vestibulares, o ensino intercultural tem como objetivo o desenvolvimento de outros aspectos no sujeito aprendiz, como citado nas Orienta����es Curriculares do ensino m��dio de 2006: ���ter consci��ncia, entender e aceitar esses novos valores e cren��as presentes em diferentes grupos sociais���. Se combater esses fatores por si s�� n��o �� uma tarefa f��cil para o professor de línguas, este ainda conta n��o raras vezes com a falta de forma����o adequada sobre o assunto, com a influ��ncia homogeneizante da m��dia, e muitas vezes somente pode recorrer aos materiais did��ticos, previamente selecionados pela institui����o escolar. Nesse sentido, o objetivo de nosso trabalho �� descrever e analisar de que maneira os livros de espanhol do ensino m��dio escolhidos pelo PNLD-2012, a saber, S��ntesis, El arte de leer espa��ol e Enlaces, tratam a quest��o da interculturalidade. A fim de limitarmos o nosso corpus, optamos por analis��-los por um tema comum ��� o tema alimenta����o. Essa escolha justifica-se, pois os tr��s livros did��ticos escolhidos apresentam uma li����o exclusiva para essa tem��tica e acreditamos ser um valioso objeto de reflex��es culturais, uma vez que a alimenta����o de cada comunidade nos remete aos contextos geogr��fico, econ��mico, hist��rico e ��s necessidades f��sicas dos habitantes de cada regi��o.

Contradi����es no uso de tecnologias em contexto de est��gio de um curso de Letras: o professor de ingl��s em forma����o inicial no ensino superior

Funda����o de Amparo �� Pesquisa do Estado de S��o Paulo (FAPESP)

Conflitos no di��logo eu-outro em contexto de Tandem portugu��s e espanhol

Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient��fico e Tecnol��gico (CNPq)

A variedade l��xica da língua espanhola em dicion��rios bil��ngues espanhol-portugu��s para aprendizes brasileiros

Due to factors such as globalization and the demography of Hispanic countries, the Spanish language has influenced worldwide, especially since the last decade of the 20th century, mainly countries which are geographically close to Spanish American countries, such as Brazil. In this context, it is necessary to think of the linguistic variation of the Spanish language, in which we emphasize the lexical variation. As any language, Spanish has a colossal and wealthy lexicon with different varieties related to the characteristics from each region: history, culture, customs etc. This diversity influences the development, the amplification and the renewal of a language, as well as the teaching-learning process. Thus, we proposed to analyze the lexicon varieties of Spanish language entries in some Spanish-Portuguese bilingual dictionaries for Brazilian learners. In order to achieve this goal, we selected some examples of lexical variety in a corpus organized with texts of different textual genres and we verified if these lexical items are registered in the dictionaries chosen. As the corpus is organized from texts present in didactic manuals used in Brazil, our goal is to verify if the vocabulary which the Brazilian learner has contact in formal education is registered in the analyzed dictionaries.

O processo de conscientiza����o na sala de aula de língua espanhola

This article discusses the awareness process of students in a Spanish as a foreign language classroom, at a Centre of Language Studies in a city in the state of S��o Paulo, Brazil. The frame of reference is Paulo Freire's pedagogy (FREIRE, 1980, 1984, 1987, 1999, 2000), Wallerstein (1983) and Schleppegrell (1997)'s investigations which are important to the comprehension of the relation between Freirean's pedagogy and the language teaching. This is a qualitative research and it focuses on action research practice in a Spanish language classroom, in which a syllabus based on Paulo Freire's pedagogy was implemented in order to verify how the target language was used in the classroom (MENEGHINI, 2001). Data analysis and discussion are based on data triangulation and classroom interactions are taken on primary data. The implementation of this research suggests that the problem posing tasks on themes chosen from the student's realities are the way which leads to the awareness.

O uso do computador em escolas p��blicas estaduais da cidade de Limeira/SP

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

A contribui����o de uma ferramenta na realiza����o de uma experi��ncia em educa����o virtual para o ensino fundamental com algumas escolas locais

P��s-gradua����o em Geografia - IGCE

Avalia����o do desempenho de alunos na elabora����o do problema de pesquisa em um programa de ensino informatizado

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Estrat��gias de cortesia em língua espanhola: estudo de caso em f��rum online com participantes brasileiros

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Ensino de Ci��ncias e Matem��tica IV: temas de investiga����o

Este e-book �� uma produ����o do Programa de P��s-Gradua����o em Educa����o Para a Ci��ncia - PPGEC - da Faculdade de Ci��ncias da UNESP, campus de Bauru, e faz parte do Programa de Publica����es Digitais da Pr��-Reitoria de P��s-Gradua����o, em parceria com a Funda����o Editora da UNESP, que tem como principal objetivo a divulga����o de pesquisas realizadas pelos Programas de P��s-Gradua����o da universidade. A s��rie Ensino de Ci��ncias e Matem��tica teve in��cio em 2009 e visa, por meio de pesquisas oriundas de teses, disserta����es e de grupos de pesquisa, divulgar e fomentar a discuss��o sobre processos de ensino de Ci��ncias e Matem��tica analisada a partir de diferentes perspectivas te��ricas e metodol��gicas. Essa s��rie abarca tem��ticas recentes que est��o sempre presentes nas discuss��es de importantes eventos cient��ficos, nacionais e internacionais, da ��rea da Educa����o para a Ci��ncia e Matem��tica. Entre esses temas destacam: forma����o de professores, forma����o de conceitos, Tecnologias da Informa����o, processos de ensino, entre outros. Esta obra �� intitulada Ensino de Ci��ncias e Matem��tica IV: temas de investiga����o porque veicula pesquisas que abordam temas atuais e importantes estudados por p��s-graduandos e docentes do Programa, como, por exemplo, avalia����o, pr��tica de ensino, rob��tica, pr��tica pedag��gica, TV digital, educa����o desenvolvida em ��mbito n��o-escolar, entre outros. Tais investiga����es s��o resultados de pesquisas desenvolvidas no Programa: algumas s��o resultados de teses e disserta����es e outras foram produzidas por grupos de pesquisa. Professores que ensinam Ci��ncias e Matem��tica, em diferentes n��veis de escolaridade, e pesquisadores que desenvolvem estudos nessas ��reas poder��o ter f��cil acesso a esta obra, uma vez que estar�� dispon��vel na Internet, o que pode contribuir para o debate sobre ...