An efficient methodological approach in the didatic of automation applied to integrated manufacturing

This work presents challenges and solutions for the teaching and learning of automation applied to integrated manufacturing by means of a methodological approach based on techniques, tools and industrial equipment directly applicable in the industry. The approach was implemented in a control and automation engineering course divided into expositive and laboratory classes. Since the success of the approach is mainly from the practical activities, the article focus more on activities developed in laboratory than theorical classes. Copyright © 2007 IFAC.

História da formação de professores

Tomando por base trabalhos historiográficos produzidos sobre a Escola Normal em diversos estados brasileiros, o presente trabalho procura recuperar a história percorrida por essa instituição, da perspectiva da ação do Estado, ou seja, da política educacional por ele desenvolvida. Nascidas no século XIX ao nível de modestas escolas primárias e centradas sobretudo no conteúdo a ser ensinado, as escolas normais foram aos poucos incorporando um conteúdo didático-pedagógico. O ideário escolanovista as marcaria definitivamente, deslocando a ênfase de seu currículo para as denominadas ciências da educação. O artigo aborda questões relativas a: consolidação e expansão das escolas normais como instituições formadoras do magistério para a escola primária, evolução de sua organização geral e curricular, definida, a partir dos anos 30, em nível médio, até as mudanças introduzidas pela Lei 9.394/96, que elevou a formação do professor das séries iniciais ao nível superior.

A performance do narrador em Clarice Lispector e em Hilda Hilst: O narrar que (se) frustra

This paper aims at analyzing at which extent the narrators in Antes da ponte Rio-Niterói by Clarice Lispector, and in Osmo by Hilda Hilst, undertake, in their own fashion, a dramatized narration by resorting to procedures such as fait divers; a seemingly didatic presentation of the facts; a reiterated concern with the text reception; irony and self-referentiality.

Construção,modelagem e controle de um pêndulo invertido com CLP e software scada

Pós-graduação em Engenharia Elétrica - FEIS

Analogias e metáforas no ensino de física: o discurso do professor e o discurso do aluno

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Avaliação do processo de aprendizagem em alunos de ensino médio sob a perspectiva dos professores: apontamentos referentes a uma proposta de ensino e aprendizagem interdisciplinar

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Modelagem inicial para o ensino de geometria eucliadiana plana segundo a teoria da atividade de estudo

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Fundamentos teóricos da atividade de estudo como modelo didático para o ensino das disciplinas científicas

Pós-graduação em Educação para a Ciência - FC

Uso didático da calculadora no ensino fundamental: possibilidades e desafios

Pós-graduação em Educação - FFC

Impactos no meio físico da bacia hidrográfica do Córrego das Almas, Pouso alegre (MG): subsídios para a educação ambiental

Pós-graduação em Geociências e Meio Ambiente - IGCE

O sistema de ensino ginasial e livros didáticos: interpretações da Independência brasileira de Joaquim Silva entre 1946 e 1961

Pós-graduação em História - FCHS

A Comissão Nacional do Livro Didático durante o Estado Novo (1937-1945)

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

Análise funcional: um texto para iniciação científica

Pós-graduação em Matemática Universitária - IGCE

Recurso interpretativo funcional como saber docente no ensino de conteúdos curriculares de matemática

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)

Formação de professores na área de ciências da natureza: análise de uma prática reflexiva no estágio supervisionado

Pós-graduação em Educação para a Ciência - FC