Inglês para crianças do Ensino Fundamental: visões implícitas da avaliação proposta por um livro didático e as crenças dos professores

Este trabalho, de natureza qualitativa e de cunho etnográfico, tem como cenário um Projeto de Línguas Estrangeiras, implementado nos Ciclos 1 e 2 do Ensino Fundamental Público de uma cidade do interior paulista. O objetivo principal do estudo é investigar as visões implícitas da avaliação proposta pelo livro didático em uso no mencionado contexto de ensino, confrontando-as com a abordagem explícita do material acerca do processo avaliatório e com as crenças dos professores sobre a avaliação em foco. Para tanto, tomamos como referencial os princípios sociointeracionistas (Vygotsky, 1978) e comunicacionais (Almeida Filho, 1993, 2005) de linguagem e aprendizagem, assim como construtos referentes às crenças sobre ensino e aprendizagem de línguas (Barcelos, 1995, 2004a, b; Silva, 2005) e também referentes à avaliação (Scaramucci, 1997, 2004) no ensino de línguas para crianças (Cameron, 2001).

O vídeo didático Conhecendo o Solo e a contribuição desse recurso audiovisual no processo de aprendizagem no ensino fundamental

O uso de recursos audiovisuais no ensino de solos, como estímulo para os alunos, pode auxiliar na construção de um conhecimento crítico e reflexivo. Este trabalho objetivou analisar a contribuição do vídeo Conhecendo o Solo no ensino e na aprendizagem dessa temática no nível fundamental. Com o intuito de estimular os alunos a perceber a importância dos solos nos ambientes, esse vídeo foi aplicado como conteúdo de ensino. em seguida, foi aplicado um questionário, em que os alunos descreveram as principais ideias transmitidas por esse, especificando os pontos positivos e negativos do recurso utilizado. A análise do questionário revelou que o uso do vídeo foi um facilitador da aprendizagem. Porém, as respostas dos estudantes indicaram que alguns aspectos necessitam de adequações, como o dinamismo, a interatividade, a quantidade de informações e a narração. Mesmo assim, o recurso foi classificado pela maioria dos alunos como adequado, e o repertório de conteúdos apresentou similaridade com o exposto no vídeo, caracterizando-o como um recurso de influência positiva no processo de ensino e aprendizagem.

Prevalência de pressão arterial elevada em crianças e adolescentes do ensino fundamental

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Metodologia para identificação do componente fundamental da tensão da rede baseada no algoritmo recursivo da TDF

Considerando a crescente utilização de técnicas de processamento digital de sinais em aplicações de sistemas eletrônicos e ou de potência, este artigo discute o uso da Transformada Discreta de Fourier Recursiva (TDFR) para identificação do ângulo de fase, da freqüência e da amplitude das tensões fundamentais da rede, independente de distorções na forma de onda ou de transitórios na amplitude. Será discutido que, se a freqüência fundamental das tensões medidas coincide com a freqüência a qual a TDF foi projetada, um simples algoritmo TDFR é completamente capaz de fornecer as informações requeridas de fase, freqüência e amplitude. Dois algoritmos adicionais são propostos para garantir seu desempenho correto quando a freqüência difere do seu valor nominal: um deles para a correção do erro de fase do sinal de saída e outro para identificação da amplitude do componente fundamental. Além disto, destaca-se que através dos algoritmos propostos, independentemente do sinal de entrada, a identificação do componente fundamental pode ser realizada em, no máximo, 2 ciclos da rede. Uma análise dos resultados evidenciados pela TDFR foi desenvolvida através de simulações computacionais. Também serão apresentados resultados experimentais referentes ao sincronismo de um gerador síncrono com a rede elétrica, através dos sinais fornecidos pela TDFR.

Aprendizagem de conceitos geométricos pelo futuro professor das séries iniciais do Ensino Fundamental e as novas tecnologias

Com o movimento da Matemática Moderna, a partir de 1950, o ensino da matemática passou a enfatizar o simbolismo e a exigir dos alunos grandes abstrações, distanciando a matemática da vida real. O que se percebe é que o aluno formado por este currículo aprendeu muito pouco de geometria e não consegue perceber a relação deste conteúdo com sua realidade. Por outro lado, o professor que não conhece geometria não consegue perceber a beleza e a importância que a mesma possui para a formação do cidadão. A geometria estimula a criança a observar, perceber semelhanças, diferenças e a identificar regularidades. O objetivo deste trabalho é identificar o nível de conhecimento dos alunos do Centro Específico de Formação e Aperfeiçoamento ao Magistério (CEFAM), futuros professores da 1ª a 4ª séries do Ensino Fundamental do Estado de São Paulo, quanto aos conceitos de ponto, reta, plano, ângulos, polígonos e circunferências e também verificar as contribuições do computador para a construção de conceitos geométricos. Para atingir esses objetivos, foi desenvolvida uma pesquisa com 30 alunos do CEFAM de Presidente Prudente-SP, na qual, com base no diagnóstico das dificuldades de aprendizagem, organizaram e desenvolveram-se os momentos de formação, que utilizaram o computador como ferramenta de aprendizagem e projetos de trabalho tendo como aporte teórico a abordagem construcionista. O futuro professor que não dominar a geometria e não perceber sua relação com a natureza não conseguirá contribuir para o desenvolvimento do pensamento geométrico da criança. Esse pensamento é que permite a criança observar, compreender, descrever e representar, de forma organizada, o mundo em que vive.

Determinação de diagramas de bandas de energia e da borda de absorção em SnO2, depositado via sol-gel, sobre quartzo

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)

Mudanças nas concepções do professor do ensino fundamental em relação à inclusão após a entrada de alunos com deficiência em sua classe

As concepções dos professores podem determinar as atitudes sociais em relação à inclusão do aluno com deficiência na sala de aula. Dentre dessa temática, pode-se questionar: a concepção de inclusão do professor do ensino regular muda no decorrer do ano letivo após a entrada de alunos com deficiência? Assim, objetivou-se identificar a existência de mudanças de concepções do professor do ensino regular em relação à inclusão. Participaram do estudo cinco professores do ensino regular que atuavam em sala de aula com pelo menos um aluno com deficiência, em três escolas de Município do interior Paulista. Os dados foram coletados durante um ano letivo por meio de três procedimentos: entrevista não-estruturada; segmento bimestral das informações por meio de cadernos de conteúdo e entrevista semi-estruturada, ao final do ano. Os dados foram tratados por meio da técnica designada como análise da enunciação. Dessa análise, foram estabelecidas classes e subclasses, aferidas por juízes para verificar o grau de concordância da análise. Os resultados mostraram mudanças de concepções nas subclasses: expectativa em relação à inclusão do aluno com deficiência no ensino regular, experiência em relação à inclusão, perfil do aluno para ser matriculado no ensino regular; ritmo de aprendizagem do aluno com deficiência na sala de aula regular, avaliação da aprendizagem do aluno com deficiência, dificuldades em lidar com a diversidade, dificuldade em lidar com a disciplina/comportamento do aluno com deficiência e dificuldade para ensinar o aluno com deficiência. Conclui-se que a entrada, por si só, do aluno com deficiência no ensino regular não garantiu a mudança de concepção dos professores.

Phase diagram for freeze-dried persimmon

Phase transitions of freeze-dried persimmon in a large range of moisture content were determined by differential scanning calorimetry (DSC). In order to study this transitions at low and intermediate moisture content domains, samples were conditioned by adsorption at various water activities (a(w) = 0.11-0.90) at 25 degreesC. For the high moisture content region, samples were obtained by water addition. At a(w) less than or equal to 0.75 two glass transitions were visible, with T(g) decreasing with increasing water activity due to water plasticizing effect. The first T(g) is due to the matrix formed by sugars and water, the second one, less visible and less plasticized by water, is probably due to macromolecules of the fruit pulp. At a(w) between 0.80 and 0.90 a devitrification peak appeared after T(g) and before T(m). At this moisture content range, the Gordon-Taylor model represented satisfactorily the matrix glass transition curve. At the higher moisture content range (a(w) > 0.90), the more visible phenomenon was the ice melting. T(g) appeared less visible because the enthalpy change involved in glass transition is practically negligible in comparison with the latent heat of melting. In the high moisture content domain T(g) remained practically constant around T(g)' (-56.6 degreesC). (C) 2001 Elsevier B.V. B.V. All rights reserved.

Glass transitions and state diagram for freeze-dried pineapple

Glass transition temperature of freeze-dried pineapple conditioned by adsorption at various water activities at 25 degreesC was determined by differential scanning calorimetry (DSC). High moisture content samples corresponding to water activities higher than 0.9, obtained by liquid water addition, were also analysed. The DSC traces showed a well-visible shift in baseline at the glass transition temperature (T(g)). Besides, no ice formation was observed until water activity was equal to 0.75. For water activities lower than 0.88, the glass transition curve showed that T(g) decreased with increasing moisture content and the experimental data could be well-correlated by the Gordon-Taylor equation. For higher water activities, this curve exhibited a discontinuity, with suddenly increasing glass transition temperatures approaching a constant value that corresponds to the T(g) of the maximally freeze-concentrated amorphous matrix. The unfreezable water content was determined through melting enthalpy dependence on the sample moisture content.

Using transient and steady state considerations to investigate the mechanism of loss of stability of a dynamical system

This work presents the complete set of features for solutions of a particular non-ideal mechanical system near the fundamental and near to a secondary resonance region. The system comprises a pendulum with a horizontally moving suspension point. Its motion is the result of a non-ideal rotating power source (limited power supply), acting oil the Suspension point through a crank mechanism. Main emphasis is given to the loss of stability, which occurs by a sequence of events, including intermittence and crisis, when the system reaches a chaotic attractor. The system also undergoes a boundary-crisis, which presents a different aspect in the bifurcation diagram due to the non-ideal supposition. (c) 2004 Published by Elsevier B.V.

A study of the hydrolysis pathway in oxalic acid catalyzed reacting TMOS-water mixtures under ultrasound stimulation

The hydrolysis of TMOS in oxalic acid catalyzed reacting TMOS-water mixtures, under ultrasound stimulation, was studied by fitting a simplified dissolution and reaction modeling for samples, the hydrolysis rate of which had been measured in a previous work. The reaction pathway represented in a ternary diagram shows a heterogeneous step for the reaction which gradually progresses until complete homogenization of the system. Besides the water dissolved due to the homogenizing effect of the alcohol, ultrasound maintains a virtual and additional dissolution of water located at the interface between the TMOS and water during the heterogeneous step of the reaction. The mean radius of the heterogeneity represented by water dispersed in TMOS was evaluated as around 150 Angstrom. The oxalic acid concentration accordingly increases the hydrolysis rate constant but its fundamental role on the solubility of water in TMOS could not unequivocally be established.

Fundamental fermion masses from deformed SUq(2) triplets

A spectrum-generating q-algebra, within the framework of SUq(2), as firstly suggested by Iachello, is studied in order to describe the mass spectrum of three generations of quarks and leptons. The SUq(2) quantum group is a q-deformed extension of SU(2), where q = e(alpha) (with alpha real) is the deformation parameter. In this work, the essential use of inequivalent representations of SUq(2) is introduced. The inequivalent representations are labelled by (j, nu(0)), where j = 0, 1/2, 1, ... and nu(0) is a positive real number. A formula for the fermion masses M-m(j, nu(0)), with -j less than or equal to m less than or equal to j is derived. As an example, a possible scheme which corresponds to two triplets (j = 1) associated to up and down quarks is presented here in some detail. They are associated to different values of the deformation parameter, indicating a dependence of the charge Q on the parameter alpha. The masses of the charged leptons are treated in a similar way. The current results show that some mass relations for quarks and leptons found in the literature can be considered as approximations of the equations obtained in the j = 1 representations. The breaking of SUq(2) necessary to describe the Cabibbo-Kobayashi-Maskawa (CKM) flavor mixing is briefly discussed.

Hyperossification in Miniaturized Toadlets of the genus Brachycephalus (Amphibia: Anura: Brachycephalidae): Microscopic Structure and Macroscopic Patterns of Variation

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)