Escola t��cnicas agr��colas: um estudo sobre ensino de Matem��tica e forma����o de professores

The central focus of this paper is to establish that the Brazilian Education Programa to prepare professionals in Technical-Agricultural Schools is suffering a kind of marginalization which comes from two distinct perspectives: the intention to prepare professionals (being a branch of Technical Education) and the relationship to the countryside (a community space historically seen as peripheral in its relation to urban culture). The paper discusses ��� from a historical and sociological point of view and using Oral History as methodological approach ��� the experiences of Math���s teachers in their daily struggles against some conceptions of other teachers (mainly those of technical areas) and against all the ���regular��� schooling system.

O pescador e o professor: as jornadas da experi��ncia : uma abordagem sobre educa����o desde e para a experi��ncia junto a estudantes de arte

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Adote o artista n��o deixe ele virar professor: reflex��es em torno do h��brido professor performer

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Pr��xis intervencionista na escola: experi��ncias de ressignifica����o, deslocamento e insurg��ncia

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Desenvolvimento est��tico: entre as expectativas do professor e as possibilidades dos alunos

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Crian��as, museus e forma����o de p��blico em S��o Paulo

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Processos de cria����o em sala de aula: experi��ncias fenomenol��gicas como formas de reaprender a ver o mundo

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Ler, dizer, produzir sentido: jovens e adultos construindo significados diante da leitura de imagens

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O fazer e o aprender: uma intera����o singular na produ����o de mobili��rio art��stico da Escola de Artes e Of��cios de Amparo

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A linguagem cinematogr��fica na escola: o processo de produ����o de filmes na sala de aula como pr��tica pedag��gica

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

PCN de hist��ria na escola: caminho e descaminhos para a constru����o da cidadania

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Educa����o de jovens e adultos: subs��dios �� constru����o da cidadania

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Hist��ria e cinema: encontro de conhecimento em sala de aula

Professor na rede municipal de S��o Paulo, apaixonado por cinema e com experi��ncia como historiador da fotografia e do fotojornalismo, Enio de Freitas perguntava-se como imagens em movimento, mais exatamente o cinema, poderiam contribuir para enriquecer suas aulas de Hist��ria. Para responder �� quest��o, ele percebeu que seria necess��rio sistematiz��-la teoricamente - e desta constata����o surgiu esta obra. Freitas constr��i a teoria por meio da an��lise de textos hist��ricos e atuais que remetem �� aplica����o do cinema, e tamb��m da arte, na educa����o brasileira. A an��lise tem in��cio nos anos 1930, durante a Era Vargas e a Escola Nova, e mostra as for��as que procuravam controlar a educa����o no pa��s, entendida ent��o como uma quest��o pol��tico-social, e as implica����es de um projeto de cinema educativo como ve��culo de aprendizagem e propagador de uma cultura nacional. O estudo segue avaliando o per��odo da ditadura militar (1964-1985), especialmente a liga����o entre a Organiza����o Cat��lica Internacional do Cinema (Ocic) e o movimento cineclubista cat��lico brasileiro, que procurou atrair o p��blico para as discuss��es morais que interessavam �� Igreja, por meio da estrat��gia de educa����o de jovens. Ao analisar outro per��odo, o do governo Fernando Henrique Cardoso, o autor percebe o cinema como ferramenta de ensino, de acordo com as possibilidades abertas pelos Par��metros Curriculares Nacionais (PCN) publicados em 1998. E procura entender, tamb��m, qual o significado da utiliza����o dessa arte em sala de aula. Posteriormente s��o estudadas publica����es da prefeitura de S��o Paulo, voltadas para professores, que tratam dos objetivos e conte��dos previstos para cada ��rea de conhecimento da escola municipal, al��m da rela����o desses documentos com propostas pedag��gicas de aplica����o da arte como meio de ensino

Crian��as, museus e forma����o de p��blico em S��o Paulo

A partir de sua experi��ncia pessoal, de frequentadora de museus desde a inf��ncia, e profissional, atuando em uma institui����o cultural que abriga um museu, a arte-educadora Paula Hilst Selli discute neste livro a rela����o entre os museus e seu p��blico. Sua suposi����o inicial �� que os museus n��o fazem parte das op����es de lazer para a maioria da popula����o porque a forma����o de p��blico dessas institui����es est�� ligada diretamente �� inf��ncia e �� experi��ncia constru��da nessa fase. A partir dessa ideia, sugere quest��es: Ser�� que as crian��as de hoje frequentam museus? Como? Com quem? O que ser�� que elas pensam ou imaginam acerca desses espa��os? Ser�� que nesses ambientes s��o estimuladas �� constru����o do conhecimento? As crian��as s��o protagonistas ou figurantes das a����es educativas? Assim, por meio de uma pesquisa realizada com crian��as, a autora busca saber o que elas pensam a respeito dos museus e como se relacionam com eles, para, ent��o, refletir sobre o acesso e a forma����o de p��blico desse tipo de equipamento cultural na cidade de S��o Paulo. Al��m de investigar o papel que o museu assume no imagin��rio infantil e quem s��o os principais respons��veis por intermediar o contato entre as crian��as e essas institui����es, a arte-educadora analisa documentos oficiais e estudos hist��ricos com o objetivo de discutir as responsabilidades no acesso a bens culturais

Atelieristas: da c��lula atelier ao corpo atelier

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