Concep����es e pr��ticas do ensino de leitura em ingl��s no ensino m��dio

P��s-gradua����o em Educa����o Escolar - FCLAR

Pr��ticas pedag��gicas inclusivas na educa����o infantil: atividades l��dicas envolvendo crian��as com Transtorno do Espectro Autista (TEA)

P��s-gradua����o em Doc��ncia para a Educa����o B��sica - FC

O mirabolante mundo das part��culas elementares: uma sequ��ncia did��tica para professores de f��sica

P��s-gradua����o em Ensino de F��sica (mestrado profissional) - FCT

Contribui����es da pedagogia hist��rico-cr��tica para o ensino da geometria no ciclo de alfabetiza����o

P��s-gradua����o em Doc��ncia para a Educa����o B��sica - FC

Hist��ria da ci��ncia no ensino de F��sica: um estudo sobre o ensino de atra����o gravitacional desenvolvido com futuros professores

We report here some outcomes of a research related to a didactical experience aiming to integrate the History of Science to the Physics Teaching, taking as background the historical development of the gravitational attraction. The research, of qualitative approach, is a case study and it was carried out in a sample of eleven students belonging to an undergraduate physics program (called licenciatura in Brazil) designed to from High School physics teachers in a S��o Paulo State Public University. We tried initially to reveal prospective teachers��� conceptions in order to provide a prepare that was used to guide the activities from the reality���s diagnosis. The aim was to promote discussions on the existence and persistence of alternative conceptions, on the historical evolution of the subject gravitational attraction, through readings and debates of texts contemplating recent subjects on the Science Education research, in order to generate dissatisfaction with traditional teaching models. The future High School physics teachers were asked to construct their own teaching proposal, through the development, in real situations, in a High School, of a minicourse based on: debates and synthesis developed in University classroom, the History of the Science and the student���s alternative conceptions. In this paper we will analyze future teachers��� alternative conceptions, the development of the course proposed, and details of the mini-courses taught by the prospective teachers in real situations, among High School students, its coherence and the posture changes observed in them.

Profiss��o professor: olhares de professores de Educa����o F��sica escolar

No presente artigo abordou-se o processo de profissionaliza����o e formação acad��mica em Educa����o F��sica, buscando evidenciar as implica����es surgidas em decorr��ncia da trajet��ria de formação do professor dessa ��rea. Embora esta se configure tamb��m como uma profiss��o docente, sua hist��ria apresenta particularidades com rela����o ��s outras ��reas da doc��ncia escolar. Diante disto, o objetivo do estudo consistiu em estabelecer um di��logo entre as dimens��es da profissionaliza����o e da formação de professores de Educa����o F��sica para auxiliar na compreens��o da situa����o atual da disciplina e do processo de constru����o da profissionalidade docente. Em articula����o com a revis��o da literatura foram discutidas as concep����es de um grupo representativo de professores de Educa����o F��sica escolar da rede p��blica de ensino estadual de S��o Paulo - Brasil, coletadas por interm��dio de entrevistas semi-estruturadas. Constatou-se que para os depoentes persistem, ainda, equ��vocos no imagin��rio da comunidade escolar a respeito do valor e da fun����o da disciplina Educa����o F��sica para o desenvolvimento do alunado, sendo a disciplina freq��entemente indicada como sin��nimo de esporte. Entende-se que a compreens��o da trajet��ria dessa profiss��o at�� o momento (que pode ser considerada uma profiss��o recente), assim como os fatores que contribu��ram para a desvaloriza����o do professor da ��rea, s��o importantes recursos para come��ar a pensar o futuro. Concluiu-se que cabe, especialmente, �� formação docente constituir-se num componente que efetivamente contribua para a (re)constru����o da profissionalidade do professor e para a legitima����o da disciplina Educa����o F��sica no campo educacional.

A educa����o ambiental na escola b��sica: diretrizes para a divulga����o dos conhecimentos cient��ficos

Funda����o de Amparo �� Pesquisa do Estado de S��o Paulo (FAPESP)

A reestrutura����o do projeto pedag��gico de um curso de licenciatura em f��sica de uma universidade p��blica: contribui����es de licenciandos ao processo

Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientifico e Tecnol��gico (CNPq)

Intera����es discursiva e o uso de analogias no ensino de f��sica

Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient��fico e Tecnol��gico (CNPq)

Saberes docentes mobilizados por futuros professores de F��sica em processos interativos discursivos

This research deals with teachers��� education, discussing elements related to the teachers��� knowledge and discursive interaction. Teaching knowledge can be mobilized in different situations and spaces; however, here, we considered them in the classroom environment and the interactive context among teacher-students and students-students. We analyzed the discursive interactions in a 23 future high school physics teachers sample, observed during the development of activities of supervised teaching, in an undergraduate teachers��� initial education program, in one of the S��o Paulo State universities, in Brazil. The main research question was: which teachers��� knowledge is mobilized by future high physics teachers during the interactive discursive context aiming the construction of scientific knowledge by students? Data showed that in the communicative interaction process in the classroom the student-teachers mobilized teaching knowledge related to the content and to its pedagogy.

A aplica����o de uma sequencia did��tica: caixa eletr��nico

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Ensino de geometria espacial na licenciatura em matem��tica: uma proposta de trabalho com grupos colaborativos

Apresenta-se neste trabalho experi��ncias obtidas atrav��s de 06 (seis) anos consecutivos de trabalho com a disciplina de Geometria Espacial em turmas de formação inicial de professores de matem��tica. A proposta de trabalho em grupos colaborativos se justifica pela necessidade atual de os professores em atividade utilizarem essa poderosa ferramenta como facilitadora da aprendizagem pessoal e dos estudantes sob sua orienta����o. Os alunos das v��rias turmas foram desafiados �� tarefa de apresentarem, ao final da disciplina (semestre), um trabalho contendo: material escrito (capa, formata����o, desenvolvimento do tema, c��lculos, desenhos, resultados e refer��ncias), material concreto produzido com canudos e fitilho (s��lidos constru��dos: acabamento, uniformiza����o, montagem e medidas) e apresenta����o oral do grupo (arquivos de programas de apresenta����o). A metodologia proposta para a realiza����o dessa tarefa em todas as turmas foi de grupos colaborativos, com em m��dia 05 (cinco) alunos cada. Para a 1�� turma foi proposta a constru����o de ���esqueletos��� dos poliedros de Plat��o, com a maior aresta (canudinho) fixada. Cada grupo deveria observar uma propriedade dentre as seguintes: s��lidos com a mesma ��rea total; com o mesmo volume; com uma mesma esfera inscrita e com uma mesma esfera circunscrita. Todo material coletado dos grupos (escrito, constru��do ou digital/apresenta����o oral), est�� sendo devidamente catalogado, para ent��o ser disponibilizado no Laborat��rio de Ensino de Matem��tica do referido curso. Os trabalhos propostos posteriormente foram gradativamente sendo mais desafiadores. O ��ltimo trabalho proposto (2012) teve o seguinte tema: Poliedros Arquimedianos ou semirregulares.

Prot��tipo de uma atividade experimental para o estudo da cinem��tica realizada remotamente

Este artigo apresenta uma avalia����o de um prot��tipo relativo a um experimento de cinem��tica que pode ser controlado remotamente via internet. Para tanto, utilizamos microcontroladores da fam��lia PIC, visando controlar a velocidade de carrinhos de brinquedo. O intuito foi investigar a possibilidade de se construir um laborat��rio de Ensino de F��sica totalmente controlado remotamente com vistas a apoiar cursos de formação inicial e continuada de professores ministrados a dist��ncia. A avalia����o do prot��tipo foi realizada por 15 alunos de um curso presencial de Gradua����o em F��sica, no ��mbito da disciplina de Instrumenta����o para o Ensino da F��sica. Os resultados apontam para a viabilidade da utiliza����o desse recurso.

A resolu����o de problemas no contexto do est��gio curricular supervisionado: dificuldades e limites de licenciandos em matem��tica

The aim was to investigate the difficulties and limits of four future mathematics teachers to conduct classes in regencies approach of problem solving. Based on participation in a course this approach, undergraduates elaborated three didactic sequences, which were taught by the activity of conducting classroom discipline Supervised Curricular Training. After this work, participated in an individual interview to report what had developed in classroom. The results showed difficulties in the following aspects: in the elaboration of didactic sequences; in providing an environment for discussion of resolution strategies students. Furthermore, the data analysis showed limits related: the lack of space at the school teacher to allow implementation of lessons developed; lack of basic mathematical knowledge of the students.