Contribuição de diferentes conteúdos das aulas de educação física no ensino fundamental I para o desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais

Introduction and objective: This study investigated the contribution of physical education (PE) classes in elementary school I for the development of basic motor skills of children from two public schools in the same neighborhood of São Paulo city, and if the practice of extreme sports besides the PE classes could differently contribute to the development of those skills. Methods: Nineteen children (9.5 +/- 0.3 years) who had two weekly PE classes composed the control group (CG) and 22 children (9.6 +/- 0.5 years) who had two weekly PE classes and three extreme sports classes composed the experimental group (EG). All children were videotaped while performing locomotor and object control motor skill subtests from the Test of Gross Motor Development (TGMD-2). The videos were analyzed and raw scores were obtained according to the quality of the observed movement, and equivalent motor age was also estimated for both subtests. Results: The results indicated that the EG presented higher raw scores compared to CG in the locomotor subtest and both groups presented similar scores in the object control subtest. Moreover, EG presented higher equivalent motor age in the locomotor subtest compared to CG and neither group presented differences between equivalent motor age and chronological age in the object control subtest. Conclusion: Based on these results we conclude that PE classes in elementary school appropriately contributed to the development of basic motor skills, since neither group presented difference between equivalent motor age and chronological age, and that extreme sports classes contributed even more for the development of locomotor skills.

CP trajectory diagram - a tool for a pictorial representation of CP and matter effects in neutrino oscillations

We introduce a CP trajectory diagram in bi-probability space as a powerful tool for a pictorial representation of the genuine CP and the matter effects in neutrino oscillations. The existence of correlated ambiguity in the B is uncovered. The principles of tuning the beam energy for a determination of CP-violating phase delta and the sign of Deltam(13)(2) given baseline distance are proposed to resolve the ambiguity and to maximize the CP-odd effect. We finally point out, quite contrary to what is usually believed, that the ambiguity may be resolved with similar to 50% chance in the super-JHF experiment despite its relatively short baseline of 300 km. (C) 2003 Elsevier B.V. B.V. All rights reserved.

Superfluid Fermi-Fermi mixture: Phase diagram, stability, and soliton formation

We study the phase diagram for a dilute Bardeen-Cooper-Schrieffer superfluid Fermi-Fermi mixture (of distinct mass) at zero temperature using energy densities for the superfluid fermions in one (1D), two (2D), and three (3D) dimensions. We also derive the dynamical time-dependent nonlinear Euler-Lagrange equation satisfied by the mixture in one dimension using this energy density. We obtain the linear stability conditions for the mixture in terms of fermion densities of the components and the interspecies Fermi-Fermi interaction. In equilibrium there are two possibilities. The first is that of a uniform mixture of the two components, the second is that of two pure phases of two components without any overlap between them. In addition, a mixed and a pure phase, impossible in 1D and 2D, can be created in 3D. We also obtain the conditions under which the uniform mixture is stable from an energetic consideration. The same conditions are obtained from a modulational instability analysis of the dynamical equations in 1D. Finally, the 1D dynamical equations for the system are solved numerically and by variational approximation (VA) to study the bright solitons of the system for attractive interspecies Fermi-Fermi interaction in 1D. The VA is found to yield good agreement to the numerical result for the density profile and chemical potential of the bright solitons. The bright solitons are demonstrated to be dynamically stable. The experimental realization of these Fermi-Fermi bright solitons seems possible with present setups.

Cosmological term and fundamental physics

A nonvanishing cosmological term in Einstein's equations implies a nonvanishing spacetime curvature even in the absence of any kind of matter. It would, in consequence, affect many of the underlying kinematic tenets of physical theory. The usual commutative spacetime translations of the Poincare group would be replaced by the mixed conformal translations of the de Sitter group, leading to obvious alterations in elementary concepts such as time, energy and momentum. Although negligible at small scales, such modifications may come to have important consequences both in the large and for the inflationary picture of the early Universe. A qualitative discussion is presented, which suggests deep changes in Hamiltonian, Quantum and Statistical Mechanics. In the primeval universe as described by the standard cosmological model, in particular, the equations of state of the matter sources could be quite different from those usually introduced.

Macroscopic quantum tunneling and resonances in coupled Bose-Einstein condensates with oscillating atomic scattering length

We study the macroscopic quantum tunneling, self-trapping phenomena in two weakly coupled Bose-Einstein condensates with periodically time-varying atomic scattering length.The resonances in the oscillations of the atomic populations are investigated. We consider oscillations in the cases of macroscopic quantum tunneling and the self-trapping regimes. The existence of chaotic oscillations in the relative atomic population due to overlaps between nonlinear resonances is showed. We derive the whisker-type map for the problem and obtain the estimate for the critical amplitude of modulations leading to chaos. The diffusion coefficient for motion in the stochastic layer near separatrix is calculated. The analysis of the oscillations in the rapidly varying case shows the possibility of stabilization of the unstable pi-mode regime. (C) 2000 Published by Elsevier B.V. B.V. PACS: 03.75.Fi; 05.30.Jp.

Antiparticle Contribution in the Cross Ladder Diagram for Bethe-Salpeter Equation in the Light-Front

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)

Two-Point Function at Two Loops via Triangle Diagram Insertion

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

Fundamental Limits on Wavelength, Efficiency and Yield of the Charge Separation Triad

In an attempt to optimize a high yield, high efficiency artificial photosynthetic protein we have discovered unique energy and spatial architecture limits which apply to all light-activated photosynthetic systems. We have generated an analytical solution for the time behavior of the core three cofactor charge separation element in photosynthesis, the photosynthetic cofactor triad, and explored the functional consequences of its makeup including its architecture, the reduction potentials of its components, and the absorption energy of the light absorbing primary-donor cofactor. Our primary findings are two: First, that a high efficiency, high yield triad will have an absorption frequency more than twice the reorganization energy of the first electron transfer, and second, that the relative distance of the acceptor and the donor from the primary-donor plays an important role in determining the yields, with the highest efficiency, highest yield architecture having the light absorbing cofactor closest to the acceptor. Surprisingly, despite the increased complexity found in natural solar energy conversion proteins, we find that the construction of this central triad in natural systems matches these predictions. Our analysis thus not only suggests explanations for some aspects of the makeup of natural photosynthetic systems, it also provides specific design criteria necessary to create high efficiency, high yield artificial protein-based triads.

O pro-álcool e algumas relações CTS concebidas por alunos de 6ª série do ensino fundamental

A crescente degradação do meio ambiente e o reconhecimento, por parte da sociedade contemporânea, da existência de problemas considerados críticos, acentuadamente a questão energética, intensifica a preocupação em incorporar nas atividades de ensino aspectos da relação do ser humano com o ambiente. A necessidade de abordar, durante atividades de ensino de ciências, questões relacionadas com a dimensão valorativa e aspectos da relação entre ciência, tecnologia e sociedade passa a ser reconhecida tanto por educadores de maneira geral quanto por especialistas da área, de maneira particular. O movimento Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) como um conjunto de propostas para o ensino de ciências é uma conseqüência concreta desta tendência. No caso do Brasil são poucas as pesquisas em ensino de ciências que exploram essa possibilidade e são poucas as experiências em termos de trabalhos em sala de aula que abordam esta questão. Este trabalho, realizado entre maio e novembro de 1996, sistematiza os dados coletados em uma classe de 6ª série do ensino fundamental que teve como tema de estudos o Projeto Pro-Álcool. Foi planejado e desenvolvido um conjunto de atividades, utilizando-se de um número bastante diversificado de procedimentos didáticos. Os resultados de pesquisa indicam que, um trabalho que ofereça aos alunos oportunidades de discussões e reflexões, a partir de procedimentos e material didático diversificado e rico em termos de solicitações e propostas aos alunos, pode promover a incorporação, em sala de aula, de diferentes dimensões relacionadas com a ciência, tecnologia, sociedade e ambiente.

Aulas de campo em ambientes naturais e aprendizagem em ciências: um estudo com alunos do ensino fundamental

Este trabalho discute a contribuição das aulas de Ciências desenvolvidas em fragmentos dos ecossistemas terrestres naturais brasileiros na relação entre os aspectos emocionais e seu papel na motivação dos alunos em um contexto educativo. Analisa também como a abordagem menos fragmentada e menos abstrata de determinados conhecimentos referentes à ecologia pode contribuir para o processo de aprendizagem.

Representações sobre meio ambiente de alunos da quarta série do Ensino Fundamental

Investigam-se as representações sociais sobre meio ambiente de 42 alunos de quartas séries do Ensino Fundamental em duas escolas públicas das zonas rural e urbana de um município do interior paulista. Os dados foram coletados mediante análise de documentos e pesquisa de campo, utilizando-se técnicas características da pesquisa qualitativa. Os resultados revelaram que, possivelmente, as origens daquelas representações - categorizadas como naturalistas e antropocêntricas estejam associadas, principalmente, às influências da mídia, família e religião. Acredita-se que os resultados possam contribuir para que os educadores considerem os saberes acumulados por seus alunos pela vivência de diferentes experiências e desenvolvam ações educativas ambientalmente comprometidas com a formação de indivíduos responsáveis pela criação e manutenção de melhores condições de vida, num contexto em que a prática pedagógica seja criativa, democrática e fundamentada no diálogo entre gerações e culturas, procurando estimular a ética nas relações entre os homens e entre estes e o meio ambiente.

Imagens em narrativa: contraposição cultural e interdisciplinaridade no ensino fundamental

Com as transformações pelas quais passa o conhecimento científico na atualidade, a narrativa transformou-se em tema de relevância, quando se pesquisam questões relativas à construção de significado na experiência humana. Investigada como técnica de ensino junto a alunos de 6ª série de Botucatu, São Paulo, os quais foram confrontados com o ambiente urbano de Salvaterra, Ilha de Marajó, revelou que a força das oposições binárias, previstas teoricamente, estimula a reelaboração de conceitos prévios, revisão e resignificação de valores e de condicionamentos sociais. A narrativa como técnica de ensino propicia aprendizagem efetiva, com o espectador organizando a sequência de imagens apresentada e fazendo emergir significado de acordo com as suas experiências e estrutura cognitiva.

Desempenho de escolares de 1ª a 4ª série do ensino fundamental nas provas de habilidades metafonológicas e de leitura - PROHMELE

OBJETIVO: Elaborar uma bateria de provas que se propõe a avaliar o processamento de habilidades necessárias para a aquisição do sistema de escrita alfabético do Português do Brasil, e caracterizar e comparar o desempenho dos escolares de 1ª a 4ª série do ensino fundamental nas provas desta bateria. MÉTODOS: Foram elaboradas provas específicas para este fim, seguindo os princípios fonológicos da língua portuguesa do Brasil. Foram avaliados 120 escolares de 1ª a 4ª séries, sendo 30 de cada série escolar divididos em quatro grupos, respectivamente GI, GII, GIII e GIV. As provas elaboradas e aplicadas foram: prova de habilidades metafonológicas (identificação e manipulação de sílabas e fonemas, além de repetição de não-palavras); prova de leitura (leitura de palavras reais e de pseudopalavras). RESULTADOS: Houve diferenças estatisticamente significantes entre os grupos nas habilidades metafonológicas com as médias diminuindo da 1ª à 4ª série sucessivamente. Também houve diferenças quanto ao tempo de leitura de palavras reais e de pseudopalavras, com as médias diminuindo da 1ª à 3ª série, mantendo-se igual ou próximo entre esta e a 4ª série. CONCLUSÃO: Os desempenhos foram se tornando superiores da 1ª à 4ª série, sendo que os escolares obtiveram desempenhos superiores nas provas de identificação em relação às provas de manipulação, assim como os desempenhos nas provas silábicas foram superiores aos das provas fonêmicas. Há uma prevalência da rota fonológica nas séries iniciais (1ª e 2ª) com as outras séries, especialmente a 4ª, usando mais a rota lexical.