Proposta Curricular do Estado de S��o Paulo: retorno do discurso regulativo da tyleriza����o na educação p��blica

This paper analyses how innovations and educational reforms affect curricular construction at public schools. It aims at reflecting if the Curricular Proposal for the state of S��o Paulo preserves the autonomy and identity of schools, if it respects their pedagogical political project, without attempting to homogenize them; how it changes every���day school life, teacher���s practices, interpersonal relationships and power relations. We depart from the presupposition that this proposal adopts principles of the educational reforms started in the middle of the 90s, such as: adoption of national guidelines; introduction of market mechanisms, generating the fragility of teachers��� representation and their de��� professionalization; relativity of the State���s role; stimuli to partnerships between public and private institutions in the fields of administration, allocation of financial resources for teaching�� �� and implementation of external evaluating systems. At the same time, official discourse highlights decentralization, democratic administration, community participation. Some of these principles are recurrent in curriculum reforms: emphasis on the knowledge society, pedagogy of competencies and of learning to learn. In this way, we understand that the proposal aims at homogenizing school knowledge and curriculum practices, representing the notion of curriculum as product. We consider that the novelty and relevance of implemented measures demand further research, and that will be implemented by the author in 2010.

A hist��ria da educação em S��o Paulo: a instru����o p��blica dada a ler nos Annuarios do Ensino do Estado de S��o Paulo 1907-1927

In this article we aimed the identification and the analysis of the ���textual configuration aspects��� from the speeches of the ���high authorities��� of public instruction in S��o Paulo contained in Annuarios do ensino do estado de S��o Paulo, centrally those published between 1907 and 1927, on the direction of public instruction and its teachers statewide. This formulation resulted from the need to search the peculiar aspects of these discourses, that is, from a conductor thread through which and by vitue of which these discourses have been produced. It was concluded at the end, the common orientation mentioned to speeches was to bring the idea together, a sense of unity to the sphere of public education in the state, which would characterize the called school apparatus in S��o Paulo.

Estado, sociedade e pol��ticas p��blicas de educação: O PCN de hist��ria para o Ensino Fundamental I no contexto das pol��ticas neoliberais dos anos de 1990

P��s-gradua����o em Ci��ncias Sociais - FCLAR

A produ����o em sexualidade, g��nero e educação sexual na ANPED: estudo anal��tico-descritivo a partir do estado da arte como op����o metodol��gica

P��s-gradua����o em Educação Escolar - FCLAR

O curr��culo do estado de S��o Paulo nas aulas de Educação F��sica escolar: vantagens e desvantagens

O objetivo do presente estudo foi avaliar os discursos presentes na literatura a respeito do Curr��culo do Estado de S��o Paulo, especificamente a proposta de Educação F��sica. Para isso, foi realizada uma an��lise das produ����es da ��rea nas tem��ticas: propostas curriculares, Educação F��sica escolar e sistematiza����o de conte��dos. Foram encontrados referenciais te��ricos que apresentavam diversas vantagens e desvantagens a respeito do Curr��culo do Estado de S��o Paulo. Entre as principais vantagens encontradas pode-se perceber que h�� uma sequ��ncia did��tica significativa desenvolvida no atual Curr��culo do Estado de S��o Paulo; os materiais did��ticos foram considerados fundamentais para os professores e para os alunos e percebeu-se ainda a necessidade de sistematiza����o dos conte��dos na ��rea de Educação F��sica. J�� entre as principais, verificou-se que o documento �� considerado autorit��rio, pois o professor recebe a proposta pronta e acabada; faltam recursos materiais para trabalhar os temas propostos; falta de forma����o profissional para os professores efetivamente terem condi����es de implementarem o curr��culo e o mesmo n��o considera o contexto do professor e do aluno

Educação ambiental e as dimens��es local e global apresentadas em teses e disserta����es

N��o dispon��vel

Quais rela����es estabelecidas entre ensino de qu��mica, educação ambiental e o enfoque CTS?: um estado da arte de alguns peri��dicos nacionais

This work presents results of art state that searched articles to bring in its wake the relationship between Teaching of Chemistry (TC), Environmental Education (EE) and the Teaching of Chemistry directed from the Science Technology and Society (STS) standpoint. The research was carried by articles surveying in major magazines Brazilian Environmental Education and a reference in the research magazine of Science Education, being performed a qualitative analysis of those items that were identified. It was noted that little is produced on the subject of interest within this field, in mid-1998 to June 2012. In the articles analyzed did not find a perspective that allied relationship STS and EE, or EE, STS and TC. Nine articles were found in relation EE and TC, and TC and three articles STS, constituting two thematic axes: Relationship between Environmental Education and the Teaching of Chemistry and Relationship between Science and Technology Society and Chemistry Teaching, The discussion was given from the contents that comprised the categories created. The first axis involved: a) Teacher of Chemistry and EA b) Contents of Chemistry and EE, and c) Concepts and practices of EE Chemistry teachers. The second axis of the categories are: a) formative processes and conceptions of chemistry teachers in STS: b) Analysis of TC practice focusing STS. There were works produced by the same authors, who mostly used the same theme in different magazines for publication only changing the perspective of analyzing the results. Finally, a scenario indicates that restricted thematic research and the need to advance with future work

Avalia����o do impacto do material did��tico proposto pela Secretaria de Ensino do estado de S��o Paulo para a disciplina de Educação F��sica

No ano de 2008, a Secretaria do Estado de S��o Paulo prop��s para todas as escolas estaduais o uso do material did��tico para todas as disciplinas, inclusive para a educação f��sica, com proposta de atividade para o Ensino Fundamental e o Ensino M��dio. Nas aulas de educação f��sica encontram-se professores rola bola, que oferecem a bola aos alunos e n��o se preocupam com qualquer tipo de interven����o. Tamb��m, encontrams-se professores que procuram ampliar os conhecimentos dos alunos, aprofundando os conte��dos de educação f��sica. Com base nisso, o objetivo deste trabalho foi avaliar o impacto do material did��tico na opini��o dos professores do 8�� ano do Ensino Fundamental. Para tanto, foram realizadas entrevistas com cinco professores, que utilizam o material did��tico proposto pela Secretaria do Estado de S��o Paulo. Ap��s a an��lise dos dados, verificou-se que os professores apresentam a mesma opini��o no que diz respeito ao que se deve mudar no material did��tico; dois professores acreditam que �� poss��vel aplicar o material na ��ntegra. Alguns professores afirmaram que ��s vezes �� necess��ria a ajuda dos alunos na realiza����o de algumas atividades. Outros concordam que o material chega quase sempre atrasado e isso prejudica o planejamento, atrasando o desenvolvimento dos conte��dos.

Proposta curricular do estado de S��o Paulo de Educação F��sica: pontos negativos segundo a vis��o dos docentes do ensino m��dio

Nos dias de hoje, com o grande interesse da popula����o sobre esportes e lazer, a Educação F��sica vem se propagando e se desenvolvendo de diversas formas, entre elas a Escolar e a Acad��mica. Em fun����o disso, surgiu o interesse de descobrir como s��o as aulas de Educação F��sica no Ensino M��dio. Para tanto, procuramos averiguar, a partir da vis��o dos professores, quais s��o os principais pontos negativos da Proposta Curricular do Estado de S��o Paulo de Educação F��sica rede P��blica Estadual de Ensino. Tendo por base os professores da rede Estadual de Ensino demos in��cio a esta investiga����o. Para tanto, foi aplicado um question��rio, contendo 6 quest��es, em 9 professores da ���rede���. Ap��s as an��lises, os resultados mostraram que grande partes dos entrevistados ap��iam a iniciativa do Governo Estadual em criar a Propostas Curricular. Tais professores dizem tamb��m que o ensino melhorou, por��m �� necess��rio que melhore e que tanto o profissional de Educação F��sica como a disciplina escolar devem ser mais valorizadas.

O debate modernidade / p��s-modernidade e a crise socioambiental: um estudo sobre teses e disserta����es brasileiras em educação ambiental

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Da Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos aos Grupos Escolares noturnos: S��o Carlos, SP (1930 a 1950)

P��s-gradua����o em Educação Escolar - FCLAR

As a����es em educação ambiental realizadas por Organiza����es N��o-Governamentais no estado de S��o Paulo: alcances e limita����es

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Ensino de lutas e educação f��sica escolar: o caso do curr��culo de educação f��sica do estado de S��o Paulo

O atual cen��rio do ensino da Educação F��sica no Brasil caracteriza-se como um complexo campo de conflitos, no qual emergem e embrenham-se diferentes proposi����es te��rico-metodol��gicas, originadas desde meados da d��cada de 1980 no processo hist��rico de emancipa����o, supera����o e ressignifica����o da Educação F��sica. Tais concep����es, em contraposi����o ao criticado e tradicional ensino t��cnico-esportivista, prop��e que na escola os conte��dos abordados deveriam propiciar a apropria����o cr��tica e aut��noma das diversas manifesta����es da Cultura de Movimento. Sendo assim, cabe analisar como os professores, autores e n��o meros aplicadores, lidam com mudan��as curriculares. �� primordial analisar criticamente as pr��ticas pedag��gicas dos professores que vivenciam e implementam tais mudan��as curriculares. O objetivo desta pesquisa foi investigar como se caracteriza a rela����o saberes docentes-ensino de lutas entre professores da rede p��blica estadual de S��o Paulo, no cen��rio de implementa����o do curr��culo oficial de Educação F��sica. Foi realizado um estudo de natureza qualitativa; os dados foram coletados por meio de entrevistas semi-estruturadas com professores e professoras atuantes na rede p��blica. Os resultados evidenciaram que o d��ficit na forma����o inicial dos professores, contribuiu para o trato pedag��gico superficial do conte��do lutas em suas aulas. Com isso, dificultando o desenvolvimento do conhecimento pedag��gico do conte��do dos docentes, que atribuem sua principal fonte de conhecimentos sobre o tema a recortes oriundos da influ��ncia midi��tica e da proposi����o de atividades a partir do Curr��culo de Educação F��sica do Estado de S��o Paulo. Percebemos aqui, a import��ncia da constru����o do conhecimento pedag��gico do conte��do, para o desenvolvimento da base de conhecimentos do educador. Acreditamos, conforme Shulman, que �� de suma import��ncia que o professor/a domine uma base de...

Ensino e aprendizagem do atletismo nas escolas p��blicas estaduais de Bauru a partir do curr��culo de educação f��sica do estado de S��o Paulo

Athletics in most of its history, turned to competition, giving it little pedagogical knowledge, prevailing knowledge grounded in records, indexes and competitions. Thus, although it is considered a classic content of Physical Education, this modality is still not widespread in schools. The present study aimed to investigate possible progress in the teaching and learning of athletics in the State Schools of Bauru from the implementation of the Curriculum of the State of S��o Paulo for Teaching Physical Education. We attempted to checking the perspective of teachers and students, the changes in teaching and learning as well as difficulties encountered from the deployment. To that end, we conducted survey of the theoretical and practical alternatives developed by Physical Education teachers, about athletics theme, since the implementation of the Curriculum of the State of S��o Paulo for the Teaching of Physical Education in 2008, in seven (7) state schools in Bauru-Sao Paulo, randomly chosen, prioritizing different regions of the county. There was the purpose of investigating, through questionnaires, interviews (applied to teachers and students), what progress has been achieved with regard to the approach of collegiate athletics in the teaching/learning process, if there are difficulties, what are these and how they could be addressed in order to improve teaching and learning in school athletics. The collected data were analyzed comparatively, before and after implementation of the Curriculum of the State of S��o Paulo for Physical Education, gathering and specifying negative and/or positive aspects raised by teachers and students. It was concluded that the students' knowledge of the sport has increased, but the practice of sport is still far from being normal to them, doing so is necessary to include content from the earliest school years. Teachers attribute the greatest difficulties to lack of infrastructure and materials suitable for this...

Educação sexual e autonomia: estudo de uma interven����o com alunos do ensino m��dio do interior do estado de S��o Paulo

Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient��fico e Tecnol��gico (CNPq)