488 resultados para Professores Formação profissional
Resumo:
P��s-gradua����o em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem - FC
Resumo:
This paper is the result of a research called Pedagogic Research in Education Schools: Aspects of the Work Conducted by Teachers developed at the post-doctorate training level at Funda����o Carlos Chagas. It proposes a reflection on the concept of research that seeks to define and clarify their specific features, and brings about some of the differences that define the university, the school and the pedagogic researches, indicating the relevance of the last one in the teachers��� training process. The relationship between research and teachers��� training is highlighted as well as the need of a curricular restructuring in Education courses , in order to think research as a forming axis in teachers��� formation. Furthermore, the contributions of research in the teaching formation and practice is addressed, along with the study of school daily activities, focused on the necessary moment to put the assumptions underlying teachers��� practices into practice and also to experience socialization among students, teachers and other professionals in this field of knowledge.
Resumo:
P��s-gradua����o em Educa����o Escolar - FCLAR
Resumo:
P��s-gradua����o em Educa����o Escolar - FCLAR
Resumo:
Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient��fico e Tecnol��gico (CNPq)
Resumo:
Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)
Resumo:
P��s-gradua����o em Educa����o Escolar - FCLAR
Resumo:
Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)
Resumo:
Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)
Resumo:
The practice of teaching is a complex, dynamic and challenging. Several obstacles are faced by educators, among them, excessive workload, classrooms with large numbers of students, reducing the support team manager etc. These experiences call into question the belief that such teachers have in their own ability to teach and motivate your students, including those with the greatest difficulties. Studies show that this belief, called self-efficacy, mediates the action of teachers and are related to the goals, persistence and motivation of teachers. The teacher self-efficacy is formed by direct experience, by observation, persuasion and psychophysiological states. The objective of the study is to identify aspects of the formation of self-efficacy teacher in-service teacher. This is a documentary study, after online search using the keywords memorials training and school as keywords, was found eight jobs at the State University of Campinas, two of which were dropped from the analysis due to not meeting the pre-established criteria. The data were organized into spreadsheets for analysis specifically designed for the study, considering the theoretical framework proposed by Bandura (1997) and Tschannen-Moran & Woolfolk Hoy (2001). The results indicate that family support throughout schooling, the role of teachers as models from basic education and teaching experiences are widely cited in memorials analyzed. These results offer from further reflections, indicating contribute to discussions on the formation and performance of teachers regarding the ability to teach, especially in the early years of elementary school
Resumo:
Este trabajo tiene como objetivo socializar mi experiencia como profesora en el contexto de un proyecto social situado en una ciudad del interior de S��o Paulo. A principios de 2010, fui contratado para realizar una residencia no obligatoria junto a un grupo de alumnos de edades comprendidas entre los nueve y diez a��os, por la tarde, todos los d��as de la semana. A trav��s de un enfoque cualitativo, siguiendo la metodolog��a de la investigaci��n autobiogr��fica, pretendo narrar mi proceso de formaci��n como maestra en el contexto de una instituci��n de educaci��n no formal. En este sentido, la investigaci��n tiene como objetivo discutir los conceptos de educaci��n no formal y formal, en la b��squeda por comprender las especificidades de las mismas como de sus implicaciones para pensar en la formaci��n de los futuros profesores. Por lo tanto, para la investigaci��n, consider�� como datos: mis registros elaborados durante el a��o 2010, los documentos del proyecto social y su Proyecto Pol��tico- Pedag��gico, mis planificaciones semanales acerca de las reuniones mantenidas con los estudiantes y el Proyecto Pol��tico-Pedag��gico del curso de Pedagog��a de la UNESP, R��o Claro. Este ��ltimo ofrecer�� subsidios para discutir cu��l es la contribuci��n del curso en cuesti��n para el trabajo del pedagogo en los espacios educativos no formal (curr��culo, las pr��cticas pedag��gicas, la inclusi��n en los proyectos sociales, etc.) Creo que la investigaci��n puede ayudar a pensar en la formaci��n de un profesional que tenga posibilidades de inserirse tanto en la educaci��n formal como no formal
Resumo:
N��o dispon��vel
Resumo:
N��o dispon��vel
Resumo:
Na d��cada de 80, diferentes autores e livros questionaram o car��ter tecnicista do esporte e dos profissionais (professores e t��cnicos) que trabalhavam com os fundamentos esportivos e/ou com atividades de aperfei��oamento e treinamento de determinadas modalidades. Passados um quarto de s��culo, algumas dessas quest��es persistem quanto ao car��ter reprodutivista de algumas destas modalidades, despertando o interesse em estar estudando esta tem��tica na perspectiva de se apresentar um quadro da modalidade nata����o. Como hip��tese de trabalho foi formulada a seguinte quest��o de estudo: os conhecimentos ou saberes adquiridos na socializa����o prim��ria tendem a ser preponderantes com rela����o aos conte��dos/saberes/conhecimentos adquiridos na socializa����o secund��ria. Com base no exposto, este estudo tem como objetivos: (a) Averiguar entre os profissionais que trabalham com nata����o (inicia����o, aperfei��oamento, treinamento), o perfil profissional desenhado no exerc��cio da profiss��o e; (b) Identificar na pr��tica profissional ou hist��ria de vida desses profissionais os conhecimentos ou saberes tidos como imprescind��veis para o exerc��cio profissional. Tratou-se de um estudo descritivo, que tem na t��cnica de entrevista, os instrumentos para a sua coleta de dados. Entre os resultados coletados observou-se a perspectiva dos profissionais terem forte socializa����o ocupacional a partir da socializa����o prim��ria vinculada a pr��tica de atividades f��sicas e esportivas; forte influ��ncia do saber da experi��ncia tanto antes da gradua����o como durante a gradua����o; contribui����o dos saberes da formação profissional, disciplinar e curricular no processo de formação, tendo como pr��requisto para atuar neste campo: compet��ncia, postura (valores) e aten����o com o processo de profissionaliza����o.
Resumo:
O trabalho realizado teve focalizou o potencial dos est��gios supervisionados de pr��tica de ensino enquanto dispositivo de formação, capaz de suscitar reflex��es por parte dos estudantes de licenciaturas. Buscou-se identificar as principais reflex��es apresentadas pelos estagi��rios (sobre o trabalho docente, sobre o ensino, sobre a escola, os alunos, etc.) ap��s a viv��ncia supervisionada no ambiente escolar. A pesquisa foi realizada sob uma abordagem qualitativa, por meio do estudo dos relat��rios de est��gio, focalizando-os em seu conte��do. Ao final da pesquisa, percebeu-se que a experi��ncia vivida no ambiente escolar, despertou nos estagi��rios importantes reflex��es sobre a pr��tica docente. Eles apontaram quest��es que os afligiram relacionando a teoria estudada na universidade com a experi��ncia vivida no ambiente escolar. Considera-se que esses pontos destacados nos relat��rios assumem destacada import��ncia para essa fase inicial de formação docente e podem favorecer o estabelecimento, no futuro profissional, de uma rela����o mais reflexiva com a doc��ncia