Teorema de Riemann-Roch, morfismos de Frobenius e a hipótese de Riemann

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)

A Dança na Escola: um sério problema a ser resolvido

Pretendemos abordar os aspectos relacionados à Dança na Escola e pensarmos sobre uma formação continuada, a fim de discutir e refletir a elaboração de propostas de capacitação em Dança voltadas aos professores de Educação Física, principalmente no interior do Estado de São Paulo. Analisaremos a formação inicial dos professores, objetivos, conteúdos e possibilidades de aplicação da Dança no contexto educacional. Apesar do aumento das pesquisas em relação ao ensino da Dança na Escola, falta um espaço adequado e professores comprometidos com um trabalho sério, consciente e crítico, pois a hegemonia do esporte se encontra muito arraigada na cultura escolar. Uma forma de amenizar esse problema seriam cursos de capacitação, de forma permanente, voltados aos conteúdos de Dança, a fim de que esses professores possam ter vivências em práticas dançantes embasadas em uma fundamentação teórica para, assim, discutir, analisar e refletir a melhor maneira de trabalhar esta arte no âmbito escolar.

Um método primal-dual aplicado na resolução do problema de fluxo de potência ótimo

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)

Determinação da solução ótima do problema de fluxo de potência ótimo via análise de sensibilidade

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)

Um método eficiente para resolução do problema de Despacho Ótimo de Reativos com controle discreto do TAP dos transformadores

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)

Controle ótimo H2 e H¥ com modificação de zeros para o problema de rastreamento usando LMI

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)

A questão da experiência no ensino da filosofia: um problema contemporâneo

Os problemas que afetam a sociedade não estão mais centrados no âmbito da reflexão sobre a cultura, a política e em uma inflexão a si mesmos. A vida, um dos principais elementos da reflexão filosófica, tornou-se destituída de valor e passou a ser medida pelo desejo do mercado. Por isso, segundo Foucault, é difícil criar condições de resistência, uma vez que não se sabe de onde vem o poder, onde estamos e qual o nosso desejo: tudo o que pertencia ao sujeito está capturado pelo biopoder. Assim, vivemos (sobrevivemos, nos termos de Agamben) num momento de empobrecimento da experiência, da vida, dos valores e de nós mesmos. O problema que se coloca é, então, como resistir a esse empobrecimento? Pensamos que uma possível chave para pensar esse problema esteja na procura por compreender como nos tornamos empobrecidos dessa capacidade de fazer experiência. Nossa intenção é compreender como o ensino da filosofia se posiciona face à pobreza de experiência, apontada por Benjamin.

Notas sobre o problema da explicação e da experiência no ensino da Filosofia

Apesar do esforço dos defensores do ensino da Filosofia para que essa disciplina volte a fazer parte do Ensino Médio, observamos, atualmente, seu abandono nos cursos universitários. Notamos que hoje, na sociedade normalizada e no espaço educacional, não é mais valorizado o desenvolvimento integral do pensamento, mas a transmissão de uma série de conteúdos que, supostamente, dão condições para a integração do estudante no quadro do progresso tecnológico e proporcionam sua entrada no mercado de trabalho. Circunscrevendo-se nesse contexto, neste texto pretende-se investigar o espaço em que o ensino da Filosofia se desenvolve na atualidade. Delineando os contornos de um problema que emerge nos espaços institucionais universitários onde o ensino da Filosofia ainda persiste, procurou-se evidenciar em que bases a Filosofia é ensinada. Procurou-se, ainda, compreender quais consequências os modos de compreender o ensino da Filosofia trazem para o aprendizado do filosofar. Uma consideração a que se pode chegar, a partir deste estudo, é a de que o ensino da Filosofia além de não privilegiar, e muitas vezes negar, a experiência de pensamento que o aluno pode fazer e ter com o texto filosófico, contribui para o empobrecimento dessa mesma experiência do e com o filosofar.

Kant e o problema da origem das representações elementares: apontamentos

Il s'agit d'examiner l'origine des représentations fondamentales (formes de la réceptivité et formes intelectuelles )face à la critique faite par Kant des idées innées et abstraites.

Urolitíase: estudo comparativo em bovinos Guzerá oriundos de propriedades com e sem o problema

Diversos fatores podem contribuir para a formação de cálculos urinários, dentre estes, o desequilíbrio nutricional e a dureza da água consumida pelos ruminantes. O objetivo deste estudo foi identificar as características de propriedades que predispõem à urolitíase, através da avaliação da água, da dieta e determinações séricas e urinárias de cálcio, fósforo, magnésio, cloretos, sódio, potássio, cálculo da excreção fracionada (EF) dos eletrólitos, e da creatinina, proteína total, albumina e globulinas séricas. Foram colhidas amostras de sangue e urina de bovinos, Guzerá, criados semi intensivamente, distribuídos por dois grupos. O primeiro denominado grupo urolitíase (Gu), composto de animais com histórico, sinais clínicos e confirmação ultrassonográfica que apresentavam urolitíase; o segundo: grupo controle (Gc), sem histórico, nem sintomas da doença. Os bovinos do grupo urolitíase consumiam água com dureza total na concentração de 166,0mg CaCO3/L. A dieta dos animais do Gu apresentava maior concentração de fósforo e relação Ca:P inadequada. Os teores de fósforo sérico e urinário dos animais do Gu foram maiores do que os do Gc, assim como a concentração sérica de magnésio (p<0,05). Não houve aumento nas concentrações de creatinina no grupo urolitíase, mas ocorreu hipoproteinemia por hipoglobulinemia (p<0,05). As EFs de cálcio, fósforo e sódio não diferiram entre os grupos (p>0,05), mas houve diminuição significativa nas EFs de magnésio, cloretos e de potássio do grupo urolitíase (p<0,05). A união destes fatores contribuiu para a ocorrência da urolitíase, sendo dureza total da água e a alta concentração de fósforo na dieta os principais fatores na gênese dos cálculos em bovinos.

Spin 1 fields in Riemann-Cartan space-times via Duffin-Kemmer-Petiau theory

We consider massive spin 1 fields, in Riemann-Cartan space-times, described by Duffin-Kemmer-Petiau theory. We show that this approach induces a coupling between the spin 1 field and the space-time torsion which breaks the usual equivalence with the Proca theory, but that such equivalence is preserved in the context of the Teleparallel Equivalent of General Relativity.

Massless DKP fields in Riemann-Cartan spacetimes

We study massless Duffin-Kemmer-Petiau (DKP) fields in the context of Einstein-Cartan gravitation theory, interacting via minimal coupling procedure. In the case of an identically vanishing torsion (Riemannian spacetimes) we show that there exist local gauge symmetries which reproduce the usual gauge symmetries for the massless scalar and electromagnetic fields. on the other hand, similarly to what happens with the Maxwell theory, a nonvanishing torsion, in general, breaks the usual U(1) local gauge symmetry of the electromagnetic field or, from a different point of view, imposes conditions on the torsion.

General soliton matrices in the Riemann-Hilbert problem for integrable nonlinear equations

We derive the soliton matrices corresponding to an arbitrary number of higher-order normal zeros for the matrix Riemann-Hilbert problem of arbitrary matrix dimension, thus giving the complete solution to the problem of higher-order solitons. Our soliton matrices explicitly give all higher-order multisoliton solutions to the nonlinear partial differential equations integrable through the matrix Riemann-Hilbert problem. We have applied these general results to the three-wave interaction system, and derived new classes of higher-order soliton and two-soliton solutions, in complement to those from our previous publication [Stud. Appl. Math. 110, 297 (2003)], where only the elementary higher-order zeros were considered. The higher-order solitons corresponding to nonelementary zeros generically describe the simultaneous breakup of a pumping wave (u(3)) into the other two components (u(1) and u(2)) and merger of u(1) and u(2) waves into the pumping u(3) wave. The two-soliton solutions corresponding to two simple zeros generically describe the breakup of the pumping u(3) wave into the u(1) and u(2) components, and the reverse process. In the nongeneric cases, these two-soliton solutions could describe the elastic interaction of the u(1) and u(2) waves, thus reproducing previous results obtained by Zakharov and Manakov [Zh. Eksp. Teor. Fiz. 69, 1654 (1975)] and Kaup [Stud. Appl. Math. 55, 9 (1976)]. (C) 2003 American Institute of Physics.

Reply to 'comment on 'Braneworld remarks in Riemann-Cartan manifolds''

In this brief reply, we elucidate some missing points in the comment (Khakshournia S 2009 Class. Quantum Grav. 26 178001) on our original paper (Hoff da Silva J M and da Rocha R 2009 Class. Quantum Grav. 26 055007), explicitly showing that the comment is unfounded in this context. We show that the term proposed equals zero, since the brane discontinuity is correctly defined in the torsion.

Braneworld remarks in Riemann-Cartan manifolds

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)