A raz��o embotada: ensaios de crítica liter��ria

A obra "A raz��o embotada: ensaios de crítica liter��ria", de autoria do prof. Andrey Pereira de Oliveira, do Departamento de Letras da UFRN, �� composta por 14 ensaios que discorrem acerca de obras das literaturas brasileira e universal. Os textos tiveram uma primeira publica����o em livros coletivos, revistas acad��micas ou anais de congressos cient��ficos e passaram por adapta����es para reuni��o neste volume.

Anayde Beiriz e a escrita de si: (Educa����o, história e rela����es de g��nero)

Le th��me de cette dissertation est l Histoire de l ��ducation de la femme. Une analyse des pratiques culturelles de la professeur Anayde da Costa Beiriz (1905-1930), dans le contexte paraibanais du d��but du XXe si��cle, est propos��e. Le r��f��rentiel th��oricom��thodologique de l Histoire Culturelle est utilis��, pour aller contre l histoire pass��e sous silence dans le canon traditionnel. Bas��e sur le concept de repr��sentation (Chartier, 1990), rompant avec les anciennes id��es de sens intrins��que, absolu, unique, li��e aux pratiques complexes, multiples et diff��renci��es, qui construisent le monde comme repr��sentation. Bas��e aussi sur le concept de configuration (Elias, 1980), en comprenant que apparemment individu et soci��t�� sont deux objets qui existent ind��pendamment, mais en v��rit��, se rapportent �� deux niveaux ins��parables du monde social, sont unis par des liens d interd��pendance. Un dialogue est recherch�� entre le pass�� et le pr��sent et les diff��rentes dimensions: historique, sociale, politique et culturelle v��cues par la professeur Anayde Beiriz. Pour obtenir des informations sur ses pratiques culturelles, une recherche des marques de cette histoire dans de multiples sources est effectu��e: dans la bibliographie disponible parmi les domaines de la litt��rature, de l histoire, d��s sciences sociales et de l ��ducation; dans des archives de l Institut Historique et G��ographique de la Paraiba et de Natal; dans les Biblioth��ques de l Universit�� F��d��rale de la Paraiba et du Rio Grande do Norte et chez des bouquinistes. L inventaire comprend: des p��riodiques, la l��gislation en vigueur, des ��crits de contemporains, d��s t��moignages oraux de parents, des lettres et des photos. On comprend de cette fa��on, que l id��e d ��plucher au travers de cette ��tude, des aspects qui n ont pas encore ��t�� vus et rappel��s, peut non seulement r��pondre �� nos doutes, mais, peut �� partir de la r��flexion qui se fait, se traduire par une nouvelle compr��hension de cette histoire. En conclusion, des significations multiples sont contenues dans le processus d insertion de la femme dans l ��ducation �� partir des ��coles Normales, qui englobent les relations de genre, l histoire du pouvoir, de la morale, de surpassement, des luttes et insatisfactions. On per��oit l h��ritage de r��sistances et de conqu��tes. Cela a ��t�� sous l inspiration des airs de la modernit�� avec la Belle ��poque, en r��percutant dans le monde et aussi dans la Parahyba du Nord, que s est concr��tis��e la formation sociale de la professeur Anayde Beiriz et des femmes de son temps. L analyse de l ��criture de soi confirme le discours normatif du contr��le moral social, le joug et les pr��jug��s soufferts par Anayde Beiriz et l ��ducation diff��renci�� de genre qui ont d��termin�� ses habitudes et coutumes. C est-��dire, pour la femme, la permanence dans l espace priv��, la retenue, l anoblissement des t��ches m��nag��res et de la maternit�� comme sa plus haute aspiration, le support moral de la famille, la pr��servation de la tradition et la perp��tuation des r��gles religieuses

A dif��cil aceita����o dos n��meros negativos: um estudo da teoria dos n��meros de Peter Barlow (1776-1862)

The present study seeks to present a historico-epistemological analysis of the development of the mathematical concept of negative number. In order to do so, we analyzed the different forms and conditions of the construction of mathematical knowledge in different mathematical communities and, thus, identified the characteristics in the establishment of this concept. By understanding the historically constructed barriers, especially, the ones having ontologicas significant, that made the concept of negative number incompatible with that of natural number, thereby hindering the development of the concept of negative, we were able to sketch the reasons for the rejection of negative numbers by the English author Peter Barlow (1776 -1862) in his An Elementary Investigation of the Theory of Numbers, published in 1811. We also show the continuity of his difficulties with the treatment of negative numbers in the middle of the nineteenth century

O Ateneu e a nostalgia na forma

The actual study proposes Raul d‟��vila Pomp��ia‟s O Ateneu (1888) among the most significant works in Brazilian Literature panorama, according to the perspective of verbal materiality of the Romanesque genre under a form nostalgia sign that, in its turn, ascends to the archaic origin poetry of fable. Along with large rereading of pertinent bibliography, it is gone here toward narrator Sergio‟s cr��nica de saudades on pursuit of showing it, firstly, as poetic language allegory updated in the novel technique; secondly, as radical metalanguage that still renders problematic several aspects of modern fictional prose

O tr��gico em lavoura arcaica

El escritor de S��o Paulo Raduan Nassar, lanza en 1975, su primera novela intitulado Lavoura arcaica. En su narrativa de estreno, el escritor nos trae la historia de un adolescente, Andr��, que intenta destruir la plantaci��n de su padre, Ioh��na. A trav��s de sus sermones, el patriarca predicaba la moderaci��n, la disciplina y la obediencia a las leyes impuestas por ��l, construyendo as��, un mundo de ilusiones, donde el amor era una m��scara para la hipocres��a. En esta tensa relaci��n, padre e hijo, representaciones m��sticas de Apolo y Dionisio, emprenden una contienda discursiva sobre la negaci��n y la afirmaci��n de la existencia. De ese modo, considerando la relaci��n de lucha e integridad entre el impulso apol��neo y dionisiaco existentes en el romanticismo nassariano, la propuesta de este trabajo es presentar una lectura de lo tr��gico en Lavoura arcaica a partir de la perspectiva nietzscheana sobre el g��nero tr��gico. Para eso, recorrimos al concepto desarrollado por Nietzsche en su obra, desde su primer libro O nascimento da trag��dia (2007a), A vis��o dionis��aca do mundo (2005 a) y Ecce homo (2008 b).

Do cientista ao ativista: os problemas da ci��ncia do texto e uma solu����o revolucionaria na obra de Terry Eagleton

The literary critic Terry Eagleton obtained notoriety in academic circles when he was recognized intellectually for his bestselling book Literary Theory: An Introduction. In this book, the English author boldly proposes the end of literature and literary criticism. However, Eagleton proposed years before, in his book Criticism and Ideology (1976), a scientific system of analysis of literary texts, which seemed less radical, both in theory and in method, than in his later theoretical proposal. Based on this, the objective of this dissertation is to present the English literary critic��s initial method, explaining the reasons that led him to abandon his initial project - of develop a method of analysis of the literary text on a Marxist scientific perspective - and to propose, in the following years, in his most famous book and others, a revolutionary vision that would go beyond textual analysis and make literary texts have a practical intervention in society. Finally, we explain what would be his idea of revolutionary criticism

A Revue Des Deux Mondes

Originalmente tese de doutorado da autora, defendida na Universidade de S��o Paulo, a obra discorre acerca do papel dos peri��dicos recreativos, cient��ficos e liter��rios na sociedade brasileira do s��culo Xix e in��cio do s��culo XX. Demonstrando amplo dom��nio bibliogr��fico a respeito das discuss��es mais recentes sobre o assunto, a autora preenche uma lacuna sobre a revista francesa, que logo caiu no gosto das elites brasileiras a partir do Segundo Reinado.

Luna Clara e o Apolo Onze do arquivo ao repert��rio : o limiar de uma transescritura em Adriana Falc��o

La palabra archivo tiene origen en el vocablo griego arkh��, en lo cual puede indicar comienzo y comando. Tal palabra puede ser usada para representar distintas ideas. Al ser considerada como un conjunto, puede reunir las informaciones existentes sobre un determinado asunto en cualquier ��rea del conocimiento humano.(DERRIDA, 2001) Esas informaciones, por su vez, son constantemente modificadas por el repertorio de los usuarios de eses archivos. Cada individuo, al usar ese repertorio, lo hace de una manera diferente, pues las posibilidades son variadas. Entre estas, est�� la performance, que permite la elaboraci��n de una transescritura, un modo de escribir que va m��s adelante del padr��n convencional. Para que sea comprendida como tal, la escritura necesita realizar una transgresi��n, quebrar el can��nico.(RAVETTI,2003) Adriana Falc��o transgride, al consultar el archivo y reinventarlo a partir de su propio repertorio, llegando a realizar una transescritura. En el romance Luna Clara e Apolo Onze (2002). En este, archivo y repertorio est��n en constante mescla, criando nuevas relaciones entre literatura, historia, mitologia, lengua, artes, temas humanos y sociales. El romance es entonces percibido como una narrativa que performatiza nombres, hogares, conceptos, ideas, a trav��s de una marca que por ser tan plural es ��nica, peculiar, representaci��n de la literatura infante-juvenil del siglo 21

Mem��rias de rios e de lagos na constru����o romanesca: leitura de narrativas da Amaz��nia paraense

This study focalizes the memoirs of rivers and of lakes in the romantic construction starting from the romances Chove nos campos de Cachoeira (1941), Maraj�� (1947) and Tr��s casas e um rio (1958), of writer Dalc��dio Jurandir; of the book of memoirs Maraj��, minha vida (1998), of writer Dita Acatauassu; of the story "A Feiticeira", published in the book Contos Amaz��nicos, written by Ingl��s de Sousa (1883); of the short story "O Peixe", published in O carro dos milagres, (1990), of writer Benedicto Monteiro; of the oral narratives Honorato: Cobra Grande , O encanto de Honorato and A Lenda da Cobra Norato , picked up by the project named The Imaginary in the Shape of Oral Narratives of Paraense Amazon (IFNOPAP) of the Federal University of Par��. In those speeches, the voices of the memory detach the multiple functions of rivers and lakes represented as space, atmosphere, scenery, route and route, thread and fabric, re-elaborated in the narrators' memoirs, characters and narrators/character of the fiction and in popular narratives

concep����es de administra����o e administrador em tempos de capitalismo flex��vel: uma abordagem crítica

A tese trata de dois construtos s��cio-hist��ricos Administra����o e Administrador em face do capitalismo em sua fase flex��vel. Considerando as mudan��as do capitalismo, o texto estabelece como objeto de estudo as concep����es de Administra����o e Administrador, para o campo administrativo, na contemporaneidade. A tese �� suportada por uma pesquisa de campo cujo objetivo foi compreender criticamente as concep����es do campo administrativo sobre a Administra����o e o Administrador, em tempos de capitalismo flex��vel. Epistemologicamente, a pesquisa foi conduzida a partir da perspectiva crítica frankfurtiana, fundamentada em tr��s pares categ��ricos dial��ticos: (i) história versus naturaliza����o; (ii) pr��xis social versus sistema; e (iii) aliena����o versus emancipa����o; privilegiando o pensamento cr��tico vinculado �� primeira gera����o da Escola de Frankfurt. A literatura prevalente da ��rea de Administra����o foi revisada mediada pelas duas quest��es ontol��gicas que suportam a tese: O que �� Administra����o? e O que �� Administrador? para autores como Taylor, Fayol, Drucker, Ohno, Deming, Champy e Mintzberg. Metodologicamente, foi realizada uma pesquisa integralmente qualitativa, com uso de tr��s tipos de entrevistas: (i) entrevista narrativa com história de vida; (ii) entrevista com uso de elementos-est��mulo; e (iii) entrevista narrativa ficcional. Para compreens��o das narrativas, foi utilizada a t��cnica de an��lise hermen��utico-dial��tica. Os resultados indicam o predom��nio da concep����o pragm��tica-instrumental, no tocante �� Administra����o, pela qual ela continua a ser pensada e discursada como uma a����o tecnol��gica e teleol��gica, que utiliza saberes m��ltiplos e aprendizagens cambiantes como meios para alcance das finalidades do contexto organizacional mutante. Com rela����o ao Administrador, h�� a emerg��ncia da concep����o est��tica para apresent��-lo, quando vinculado ��s organiza����es. Por esta concep����o, h�� a migra����o do hist��rico estere��tipo do Administrador controlador e vigilante para a representa����o do Administrador como um profissional perform��tico. O segundo resultado, que se apresenta como o mais relevante em rela����o ao Administrador, �� o da fuga da profiss��o. A partir dos pares categ��ricos dial��ticos, esta tese prop��e algumas s��nteses provis��rias críticas: (i) história-naturaliza����o: os sujeitos tomam como naturais a organiza����o empresarial e suas demandas, naturalizando as recentes mudan��as que, entre outras coisas, reduzem os postos gerenciais; (ii) pr��xis social-sistema: pela concep����o pragm��tica-instrumental, as experi��ncias dos Administradores s��o concebidas a partir do confinamento funcionalista em uma organiza����o-sistema; (iii) emancipa����o-aliena����o: tanto a forma naturalizada com que especificam as organiza����es e sua Administra����o quanto a pr��xis interrompida velada em uma experi��ncia reificada mostram-se como fen��menos intrinsecamente e subjetivamente alienantes e contraemancipat��rios. Por outro lado, atrav��s do movimento de fuga da profiss��o, os entrevistados parecem (re)significar o sil��ncio fundador da aliena����o associada �� condi����o de Administrador: a de pensar como capital, e n��o se pensar como trabalho. Finalmente, o texto prop��e que as possibilidades de emancipa����o deste profissional residem na tomada de consci��ncia de sua condi����o como integrante da classe trabalhadora, mesmo em tempos de riscos e incertezas. Assumindo-se como trabalhador, o Administrador poder�� lutar pelo seu trabalho, repensando-o em novos termos, em que as dimens��es pragm��ticas-instrumentais que envolvem sua profiss��o possam ser dosadas e sempre mediadas por conte��dos substantivos e emancipat��rios

O ensino da história e o pensamento reflexivo-cr��tico da professora no 3�� ano do Ensino Fundamental

This collaborative research is a qualitative approach, from historical and cultural perspective, made about a teacher of third grade of basic education in the area of history, in the municipality of Caic�� / RN. It has as objective to investigate, in a collaborative action, if the design process of teaching and learning the discipline of history based on the relationship before / after allows the development of critical reflective thinking of the teacher in school practices. The theoretical and methodological approaches are supported in the postulates of Vygotsky (1998), Rubinstein (1973) and Linblinskaia (1979), among others, whose understanding has led us to reflect if the teacher develops the reflective critical-thinking in history discipline classes. The complexity of the study led us to an analysis exercise, using different methodological procedures, such as: bibliographic review of the literature, considering also the literature of the history area, interviews, observation in the classroom, video recordings and reflective sessions, enabling clarify the construction and reconstruction of thought that the teacher had been developing during the process of teaching and learning. The test results point to a dichotomy between theory and practice, and also to a certain fragility in the position of professor in teaching and learning the discipline of history, at the third grade of basic education. The teacher recognizes that she requires a theoretical deepening with more intensity, as a process of continuous training to improve the practice of teaching in history school, though, stating in her speech that her teaching practice is based on critical reflection. However, she presents serious limitations in classroom practices. We conclude that, although she has shown willing to work on a critical perspective of reality, showed also poor change at school practices, starting to reflect about her own actions, pointing her limits and the changes needed that didn t become reality yet. It s necessary a formative process for her. The study therefore showed that even with the sessions and reflective of deepening theoretical studies, the teacher does not change its profile, while maintaining its traditional vision in any pedagogical action. This research recommends the formation of school groups for further studies and discussion on the practices of education in history area from a reflective-critical thought perspective as a mean of personal and professional development

Ensinar e aprender História na rela����o dial��tica entre interpreta����o e consci��ncia hist��rica crítica

Teaching and learning History in dialectical relationship between interpretation and critical historical awareness has investigated the triggering of a theoretical-practical training process developed with a history teacher, her mediation in the teaching and learning of the discipline process, related to the appropriation of history text interpretation and the development of critical historical consciousness by public school 8 th-grade students of elementary level. It aims to analyze the relationship between mediation of teaching activity and ownership by the student on this level, the interpretation of history texts and development of this consciousness. It has been opted for collaborative research, as training and strategy, and was employed as procedures for the formation of knowledge: Meeting, Cycles of Reflexive Studies, Planning (with teachers), Observation performed in real life and portfolio (involving students). The teacher appropriated of contributions of the theory by P. Ya . Galperin and critical historical consciousness and developed a teaching process using a methodology grounded in theoretical constructs this author. The students appropriated the interpretation of history texts and demonstrated to be in a process of developing a critical historical consciousness. Performance of the students occurred more consistently in the interpretations implemented in groups, with teacher guidance and support of the activity map. Training processes, performed in and about teaching and student activities, revealed an improvement in teacher's professional development and the knowledge and expertise of the students. It has contributed to this, the critical reflection experienced in the investigative process. Given these findings, as needs of new thinking, research recommends the development of teaching and learning processes in other years of elementary school, involving the interpretation of history texts and the development of critical historical consciousness of students.

Concep����es de administra����o e administrador em tempos de capitalismo flex��vel: uma abordagem crítica

A tese trata de dois construtos s��cio-hist��ricos Administra����o e Administrador em face do capitalismo em sua fase flex��vel. Considerando as mudan��as do capitalismo, o texto estabelece como objeto de estudo as concep����es de Administra����o e Administrador, para o campo administrativo, na contemporaneidade. A tese �� suportada por uma pesquisa de campo cujo objetivo foi compreender criticamente as concep����es do campo administrativo sobre a Administra����o e o Administrador, em tempos de capitalismo flex��vel. Epistemologicamente, a pesquisa foi conduzida a partir da perspectiva crítica frankfurtiana, fundamentada em tr��s pares categ��ricos dial��ticos: (i) história versus naturaliza����o; (ii) pr��xis social versus sistema; e (iii) aliena����o versus emancipa����o; privilegiando o pensamento cr��tico vinculado �� primeira gera����o da Escola de Frankfurt. A literatura prevalente da ��rea de Administra����o foi revisada mediada pelas duas quest��es ontol��gicas que suportam a tese: O que �� Administra����o? e O que �� Administrador? para autores como Taylor, Fayol, Drucker, Ohno, Deming, Champy e Mintzberg. Metodologicamente, foi realizada uma pesquisa integralmente qualitativa, com uso de tr��s tipos de entrevistas: (i) entrevista narrativa com história de vida; (ii) entrevista com uso de elementos-est��mulo; e (iii) entrevista narrativa ficcional. Para compreens��o das narrativas, foi utilizada a t��cnica de an��lise hermen��utico-dial��tica. Os resultados indicam o predom��nio da concep����o pragm��tica-instrumental, no tocante �� Administra����o, pela qual ela continua a ser pensada e discursada como uma a����o tecnol��gica e teleol��gica, que utiliza saberes m��ltiplos e aprendizagens cambiantes como meios para alcance das finalidades do contexto organizacional mutante. Com rela����o ao Administrador, h�� a emerg��ncia da concep����o est��tica para apresent��-lo, quando vinculado ��s organiza����es. Por esta concep����o, h�� a migra����o do hist��rico estere��tipo do Administrador controlador e vigilante para a representa����o do Administrador como um profissional perform��tico. O segundo resultado, que se apresenta como o mais relevante em rela����o ao Administrador, �� o da fuga da profiss��o. A partir dos pares categ��ricos dial��ticos, esta tese prop��e algumas s��nteses provis��rias críticas: (i) história-naturaliza����o: os sujeitos tomam como naturais a organiza����o empresarial e suas demandas, naturalizando as recentes mudan��as que, entre outras coisas, reduzem os postos gerenciais; (ii) pr��xis social-sistema: pela concep����o pragm��tica-instrumental, as experi��ncias dos Administradores s��o concebidas a partir do confinamento funcionalista em uma organiza����o-sistema; (iii) emancipa����o-aliena����o: tanto a forma naturalizada com que especificam as organiza����es e sua Administra����o quanto a pr��xis interrompida velada em uma experi��ncia reificada mostram-se como fen��menos intrinsecamente e subjetivamente alienantes e contraemancipat��rios. Por outro lado, atrav��s do movimento de fuga da profiss��o, os entrevistados parecem (re)significar o sil��ncio fundador da aliena����o associada �� condi����o de Administrador: a de pensar como capital, e n��o se pensar como trabalho. Finalmente, o texto prop��e que as possibilidades de emancipa����o deste profissional residem na tomada de consci��ncia de sua condi����o como integrante da classe trabalhadora, mesmo em tempos de riscos e incertezas. Assumindo-se como trabalhador, o Administrador poder�� lutar pelo seu trabalho, repensando-o em novos termos, em que as dimens��es pragm��ticas-instrumentais que envolvem sua profiss��o possam ser dosadas e sempre mediadas por conte��dos substantivos e emancipat��rios

A história escolar e a teoria da atividade: rela����es e possibilidades formativas no ensinar e aprender

This study investigates the manner in which the Activity Theory by Alexei Nikolaevich Leontiev contributed to the performance of a teacher who teaches History at the 8th year of elementary school, Escola Estadual Coronel Fernandes, in Lu��s Gomes - RN city. Her goal is to analyze the contributions of this theory in her teaching practice. It was opted by collaborative approach as formative strategy and was used as procedures for training of knowing the courses of study and thoughtful reflection sessions. It was used as techniques in the development of these cycles, the semistructured interview and the reflection sessions, the autoscopy and observation in real life. Regarding the theoretical foundation, held in these cycles, the teacher demonstrated to have appropriated some contributions from Activity Theory, besides relating them to her practice and understanding her importance to the improvement of teaching and learning of History. Concerning to the reflection sessions, the analysis showed that the participant has used of constructions of this theory and improved their practice, developing lessons of History so as to encourage student participation in oral and promote his integral development. The educational process, carried out on the practice of teacher, has shown an increase in her conscious learning that contributed to the improvement in their professional development. Before these findings, as needs for new thinking, this research recommends, especially the organization of teaching activities, based on this theory, which allows the teacher to improve the teaching and learning process contributing to student's full education