13 resultados para Estudantes do ensino fundamental Guiné Conacri
em Repositório Digital da UNIVERSIDADE DA MADEIRA - Portugal
Resumo:
Orientador: Robson Luiz Frana
Resumo:
O presente estudo analisa o desabrochar precoce da sexualidade na adolescncia e a influncia que estas atitudes esto interferindo na aprendizagem escolar dos pr-adolescentes da Escola Pio XII. Procuramos demonstrar como a realizao de um trabalho planejado de forma dinmica, abrangente com prticas pedaggicas criativas e aes educativas inovadoras podem levar o grupo a elaborar um pensamento que resgate o sentido de novo, moderno, dinmico, atual,inusitado, discutindo de forma cientfica e crtica com enfoques inovadores os temas do interesse do grupo, esclarecendo as dvidas, questionando situaes novas na vida de cada um, buscando aproximao com a vida do estudante, levando a um trabalho de construo de valores pensando numa mudana real, na busca da auto-afirmao de uma postura coerente e madura. Pretendemos mostrar os passos utilizados para a elaborao de um trabalho multidisciplinar, objetivando inovar o ensino de temas que envolvam o desenvolvimento fsico, social e psicolgico de crianas que esto explicitando precocemente sentimentos sexuais em relao aos colegas, deixando de priorizar aspectos da vida social e psicolgica que iro sedimentar o seu futuro como cidado. Foi elaborado um projeto objetivando dinamizar o processo ensino-aprendizagem, buscando atravs de mltiplas atividades mostrarem que possvel conviver com naturalidade com o crescimento fsico, psquico, o despertar da sexualidade, as sensaes e desejos, construindo harmonicamente um trabalho educacional abrangente onde adolescer passa a ser natural e inerente ao ser humano, num mundo em mudana. Sendo necessria uma reflexo, discusso e interveno, no mbito da pesquisa em educao, buscando atravs de um projeto multidisciplinar criar uma inovao pedaggica na abordagem de temas relacionados ao problema observado.
Resumo:
O presente estudo tem como tema a Prtica Pedaggica Alfabetizadora bilngue numa escola indgena: um estudo de caso na Escola Diferenciada de Ensino Fundamental e Mdio Maria Venncio. A pesquisa de abordagem do tipo etnogrfico teve como foco central a prtica pedaggica realizada no contexto da escola diferenciada e insere-se na linha de pesquisa de Inovao Pedaggica. Localizada no interior do estado do Cear, em Itarema, na praia de Almofala, a escola pesquisada considerada vitria da luta do povo Trememb que ressurgiu no cenrio nacional aps os direitos conquistados com a Constituio Federal de 1988. Inicialmente a investigao visava observar o ensino bilngue no mbito da sala de aula. Porm, o mesmo no foi encontrado no universo escolhido para a pesquisa. Mesmo assim, a escola diferencia-se das escolas convencionais, rompendo com a infra-estrutura padro, tendo uma organizao docente e social nicas, onde a figura do cacique fundamental tanto para os assuntos polticos, sociais, quanto pedaggicos. O Projeto Poltico Pedaggico fundamenta-se em suas tradies e prticas culturais e suas normas de conduta so os valores do povo Trememb. Durante a observao participante, constatmos que o papel da escola vai muito alm da sala de aula. A escola diferenciada lugar de reinveno da identidade indgena e resgate das prticas culturais que se sobrepem ao modelo fabril, configurando uma ruptura do paradigma atual.
Resumo:
Esta pesquisa tem como ttulo Inovao Pedaggica em Busca de Mudanas Qualitativas no Ensino Fundamental I, com o objetivo de investigar a prtica pedaggica no sentido de identificar a existncia ou no de inovao pedaggica, no mbito da Escola de Ensino Infantil e Fundamental Trilha do Saber, situada no municpio de Guaraciaba do Norte/Cear/Brasil. A universalizao da pesquisa se d com foco nas interaes entre professora e alunos e destes entre si. Os sujeitos desta investigao so os alunos e a professora do 3 ano, turma B, do Ensino Fundamental I. O referencial terico utilizado nesta investigao tem como base os estudos de Fino a partir de (1999), Fino & Sousa desde (2005); Papert (1980, 1993, 2008); Vygotsky (2007); Perrenoud (2000); Freire (1979, 1985, 2011); Mendona (2009, 2010); Toffer (1997); Gadotti (2006, 2008); Piaget (2010); Salviane (2009) e outros tericos, que fundamentam concepes de prtica pedaggica inovadora. Esta pesquisa com foco na aprendizagem, nos alunos e nos contextos de aprendizagem de natureza qualitativa e estudo de caso, segundo a orientao de Yin (2001), Silva (2009), Macedo (2006, 2008); Alvarenga (2010) e Lapassade (2005), uma vez que esse processo de investigao permite a utilizao de diversos instrumentos de coleta de dados; utilizou-se a observao participante e a entrevista semiestruturada, favorecendo o cruzamento dos dados (triangulao) no procedimento de anlise e discusso dos resultados. Concluiu-se, que a escola deve ser um espao aberto s mudanas e indagaes dos alunos compondo-se dos aspectos criativo, dinmico e inovador assegurando aos aprendizes novos contextos de aprendizagem situada. Concluiu-se, ainda, nesta investigao, que mais difcil a inovao pedaggica acontecer nas escolas pblicas em razo da incluso de programas e projetos que so implantados pelas polticas educacionais.
Resumo:
O processo de insero do computador nas escolas pblicas brasileiras decorre das polticas de Informtica Educativa do Governo Federal, sendo o seu programa atual conhecido como Proinfo (Programa Nacional de Tecnologia Educacional). Esse programa tem, em seus objetivos principais, pretenses de que sejam criados ambientes de aprendizagem inovadores decorrentes da insero do computador na educao e apresenta o Construcionismo como referencial terico principal nas suas prescries para a criao de tais ambientes. Uma Inovao Pedaggica seria uma ruptura com prticas educacionais tradicionais, possibilitando a criao de ambientes de aprendizagem novos, onde o foco no estaria mais na transmisso de saber por parte do professor e, sim, na construo ativa do conhecimento por parte dos alunos. Uma poltica educacional (como o Proinfo, por exemplo), inovaes tecnolgicas (como o computador) ou quaisquer outros fatores externos escola podem at apoiar as rupturas necessrias a uma Inovao Pedaggica, mas esta no algo intrnseco a tais fatores: a Inovao vem de dentro da escola, algo construdo em contexto pela ao local dos professores e alunos. Visto que o computador no traz em si nenhuma pedagogia, podendo ser usado tanto para reforar pedagogias tradicionais quanto para potencializar uma Inovao Pedaggica e que esta no necessariamente decorrer das prescries presentes no Proinfo, o presente estudo objetivou analisar se as mudanas que aconteceram nas prticas pedaggicas do Ensino Fundamental I (2. ao 5. ano), aps a insero do computador em sala de aula, representam uma Inovao Pedaggica ou no, assumindo-se como referencial de Inovao Pedaggica o mesmo referencial presente nas prescries do Proinfo, o Construcionismo. Foi realizada uma observao participante do cotidiano das aulas e do processo de insero do computador, entrevistas com alunos e professores bem como uma anlise documental das prescries presentes nos livros do Proinfo.
Resumo:
O presente trabalho investiga a construo do Jornal Escolar na sala de aula como recurso pedaggico, com intuito de mobilizar os alunos do Ensino Fundamental em prol da melhoria do processo de leitura e escrita, tentando verificar se o mesmo se assume como inovao pedaggica. O estudo fundamentado teoricamente sob a perspectiva sociocultural e de formao cidad compreende o aprendiz como um ser de potencialidades comunicativas, cvicas, polticas e sociais, embasado em estudos dos autores: Freinet, precursor do jornal escolar como prtica educativa e inovadora na sala de aula; Vygotsky, que estudou as implicaes sociais e culturais da mente; Papert; Sousa & Fino; autores que promovem ampla reflexo sobre prticas educativas transformadoras e defensores da inovao pedaggica promotora de dinmicas que mobilizam os alunos na aprendizagem escolar. O campo de pesquisa foi uma Escola Pblica do Municpio de Madalena Cear, Brasil, que trabalha o jornal escolar em sala de aula e teve como sujeitos estudados, os alunos do 5 ano do Ensino Fundamental, os professores, os pais e os funcionrios. A metodologia desenvolvida de pesquisa-ao, de natureza qualitativa, que adota a observao participante como procedimento principal de coleta de dados bem como o inqurito por questionrio, assim como a participao do investigador com o intuito de melhorar as prticas pedaggicas existentes. A pesquisa-ao, segundo concepes de Stenhouse, Marangon e Macedo, consiste na investigao no cotidiano escolar, com o envolvimento dos professores, dos alunos e da prpria comunidade nas fases de desenvolvimento da pesquisa. Sousa enfatiza a identificao do pesquisador com o objeto investigado; Toffler entende que esse tipo de interveno benfico para a transformao e a melhoria do objeto pesquisado, dando nfase ao planejamento e ao desenvolvimento de aes interdisciplinares. A fundamentao desse trabalho baseada nas concepes de Khun e Toffler, que abordam a ruptura paradigmtica e a inovao pedaggica pressupondo um salto, uma descontinuidade das velhas prticas pedaggicas. Os resultados indicam que o jornal escolar pode ser uma ferramenta significativa para o processo de ensinoaprendizagem bem como motivador de engajamento social, cultural e de formao cidad. Portanto, a prtica educativa do jornal escolar investigada manifesta traos de inovao pedaggica. Dessa forma, a postura dos professores e alunos tem demonstrado, prticas pedaggicas inovadoras, diferenciadas das anteriores, uma vez que a discusso coletiva e a produo ganharam espao para o fortalecimento das atividades realizadas na sala de aula.
Resumo:
De acordo com um estudo do Observatrio da Cincia e Ensino Superior (OCES), sobre taxas de insucesso no ensino Superior relativas ao ano lectivo de 2002/03, cerca de 1/3(36.5%) dos estudantes do ensino Universitrio no termina o curso no tempo previsto.J no Ensino Politcnico, os nmeros so mais elevados, com um ndice de insucesso de 46%. Na Universidade da Madeira a taxa de insucesso no ano lectivo de 2002/03 foi de 42.3%, superior mdia nacional das Universidades (36.5%). De um total de 642 alunos inscritos pela 1 vez no 1 ano, apenas 370 concluram os seus cursos no tempo normal. Dados mais recentes (2004/05), indicam uma taxa de insucesso de 45.1%; de um total de inscritos de 459 no ano lectivo de 2001/02, somente 252 terminaram os seus cursos no ano lectivo de 2004/05. Este estudo de investigao levado a cabo junto dos alunos do 4 ano, via ensino, da Universidade da Madeira pretende averiguar das razes do insucesso acadmico a nvel universitrio, determinar possveis diferenas de gnero e investigar sugestes para a diminuio das elevadas taxas de insucesso.
Resumo:
Num mundo em constante transformao e cercado de novas tecnologias, necessrio que os estudantes desenvolvam habilidades que vo alm do letramento alfabtico, urgente ser digitalmente letrado. No entanto, contrariando as mudanas aceleradas que acontecem na sociedade, a escola contempornea insiste na manuteno do paradigma educacional adotado desde a Revoluo Industrial, ancorado no modelo instrucionista da educao de massas. Considerando que o pleno domnio da lngua algo essencial para nos tornarmos cidados ativos, este estudo pretende investigar processos de letramento a partir dos gneros textuais que circulam na sociedade, dando relevo aos gneros digitais e suas contribuies ao desenvolvimento lingustico-cognitivo do educando. Como o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita ainda um problema nas escolas, e sendo os gneros digitais pouco explorados nas aulas de lngua materna, temos por objetivo analisar como prticas pedaggicas voltadas para a produo de gneros textuais digitais e no digitais, nas aulas de Lngua Portuguesa, contribuem para a formao de leitores e escritores proficientes no Ensino Fundamental. A pesquisa realizada foi de natureza etnogrfica, pesquisa-ao, e aconteceu em uma turma do 8 ano de uma escola pblica do municpio de Recife PE/Brasil. Para coleta de dados utilizei a observao participante completa, a entrevista etnogrfica semiestruturada e a anlise documental. Os resultados obtidos apontam que os contextos criados para que os alunos se tornem cidados letrados facilitaram o debate e a interao, estimularam a autonomia e a aprendizagem colaborativa e promoveram a construo do conhecimento, sendo, mesmo que a nvel micro, Inovao Pedaggica.
Resumo:
Esta pesquisa apresenta os resultados do estudo sobre a prtica pedaggica em uma classe multisseriada do programa escola ativa. A mesma tem como objetivo identificar a existncia de prticas pedaggicas inovadoras na sala de aula do referido programa. Trata-se de um estudo de caso etnogrfico, de abordagem qualitativa, o qual nos possibilitou a anlise da realidade concreta, por meio da anlise da documentao, observao do cotidiano da sala de aula e entrevistas. As relaes que ocorreram no mbito da escola, a anlise dos fatos ocorridos e do discurso dos sujeitos se constituiu de grande importncia para esta pesquisa. O campo de observao da pesquisa e coleta dos dados aconteceu na Escola Municipal Ernesto Geisel na Agrovila da Barragem no municpio de Lagoa do Carro, em Pernambuco. Participaram deste estudo, uma classe multisseriada do programa escola ativa composta por dezessete estudantes e uma professora. As aulas aconteciam tarde. Os alunos cursavam o 4 e 5 ano do ensino fundamental da educao bsica. Utilizaram-se, como procedimentos para coleta dos dados para o registro da prtica pedaggica, relatrios e anotaes em dirios. Por se constituir uma pesquisa de natureza qualitativa, no decorrer do trabalho de campo, foi possvel e necessria flexibilizao, alteraes e ajustes (no decorrer do processo), haja vista a necessidade de alcanar os objetivos pretendidos. O estudo sinalizou para a necessidade de novas reflexes sobre a inovao nas prticas pedaggicas do programa escola ativa e educao do campo, pois se concluiu que, diferentemente daquilo que descrito nos documentos oficiais, ela no est ocorrendo na prtica, sendo necessria a ruptura com o sistema arcaico e tradicional de ensino e aprendizagem.
Resumo:
O presente relatrio evidencia duas partes do nosso trabalho; uma primeira sobre o estgio onde registamos todas as atividades desenvolvidas durante o decorrer do mesmo no Gabinete do Ensino Superior (GES) da Regio Autnoma da Madeira (RAM) e na qual utilizamos a investigao-ao como metodologia recorrente, reflexiva e autocrtica. A segunda parte debrua-se sobre o estudo de investigao emprica, cujo objetivo era avaliar a importncia de prosseguir os estudos para o nvel de ensino superior. Neste sentido, realizmos o estgio no GES com o intuito de perceber o papel da administrao e liderana deste Gabinete na valorizao deste ensino, ganhando uma experincia prtica de liderana educacional. Este relatrio de estgio est inserido no mbito do Mestrado em Administrao Educacional (AE) da Universidade da Madeira (UMa). No decorrer do estgio, o Diretor do GES partilhou a sua liderana e exemplificou o seu quotidiano, fazendo perceber quais so os problemas mais frequentes com que tem de lidar, e qual a sua relao com os tcnicos superiores, restante equipa e comunidade educativa. Atravs das tcnicas de investigao, investigao-ao e observao utilizadas durante o estgio, percebemos o que realmente liderar, consolidando assim toda a teoria aprendida com uma realidade prtica, onde pudemos verificar que o lder ideal o que combina a gesto com a liderana. Realizamos um estudo de investigao emprica de interesse para o GES onde se pretendeu saber quais so as motivaes dos estudantes de 12 ano em prosseguirem os seus estudos para o ensino superior, para que desta forma fosse possvel identificar o nvel de motivao dos jovens, podendo assim tirar concluses e encontrar possveis solues. Este estudo surgiu com base nas dvidas e incertezas inerentes nossa sociedade devido conjuntura econmica atual que questiona o prosseguimento ou no dos estudos para o ensino superior. A metodologia utilizada foi a qualitativa e a quantitativa, tratando-se de uma metodologia mista porque baseamo-nos na recolha de dados atravs de seis entrevistas realizadas a diretoras de turma de (9 e 12 ano) e 58 questionrios implementados, bem como de pesquisas bibliogrficas, documentais e legislativas. Conclumos que o Diretor do GES um lder democrtico pois toma a atitude de projetar e concretizar as atividades que tm de ser desenvolvidas, tendo sempre em ateno problemas e necessidades que surgem no grupo. Relativamente ao estudo de investigao emprica algumas das solues encontradas para que a motivao de prosseguir os estudos continue e aumente passa por criar perspetivas de futuro mais positivas, haver mais oferta de cursos na nossa Universidade da Madeira e tambm mais emprego. Trabalhar esta motivao depende sobretudo das foras polticas, das famlias e dos professores. Assim, entendemos que os professores so lderes porque tm o papel de motivar os estudantes. Conclumos que a maioria dos estudantes do ensino secundrio inquiridos esto motivados em ingressar no ensino superior, sobretudo pela motivao de obterem melhores condies de vida. Os que no se encontram motivados justificam que no o esto sobretudo pela atual condio do pas. Todas as entrevistadas e a maioria dos inquiridos concordam que, e tal como a nossa reviso de literatura revela, estudar no ensino superior ainda compensa.
Resumo:
Investiguei a arte como estratgia de ensino/aprendizagem e como esta prtica estabelece quebra de paradigmas e incentivo autonomia discente. Para tanto fiz uma breve descrio histrica acerca do panorama terico correlacionado com o percurso das inovaes educacionais desde o final da Idade Mdia at a contemporaneidade, buscando identificar de que forma o acmulo terico-metodolgico gerado por este itinerrio influenciou na disciplina Arte/Educao e no seu potencial inovador. Observei ainda como a ilustrao textual, produzida pelos educandos, funciona como veculo de reelaborao crtica de suas realidades mediata e imediata. Esta investigao teve como sujeitos alunos do nono ano do Ensino Fundamental II, no decorrer de 2011, na escola autogestionria Waldorf Micael, em Fortaleza, Cear, Brasil. Ao longo das observaes, procurei responder s seguintes questes: De que maneira a ilustrao textual se configura na qualidade de mediadora de processos interpretativos no contexto de ensino/aprendizagem em arte e literatura? De que forma, ela, no contexto da sistemtica pedaggica, se revela como ferramenta de inovao pedaggica? Qual a sua importncia no desenvolvimento do senso crtico do educando, e como tal fato se configura inovador? Como interfere na apreenso da realidade do educando, no seu aspecto esttico, poltico e social? Os dados da investigao foram obtidos por meio de entrevistas, anlise documental e observao participante; dessa forma esta pesquisa configurou-se como qualitativa, do tipo etnogrfica e de base hermenutica.
Resumo:
Esta tese resulta de uma investigao desenvolvida com um grupo de professores que adota o livro didtico Qumica & Sociedade (Q&S) em uma escola pblica de Ensino Mdio em Braslia, no Distrito Federal, h mais de dez anos; com os estudantes e seus responsveis. O objetivo principal foi identificar contribuies do uso desse livro na abordagem de temas sociocientficos para a prtica de inovao pedaggica dos professores de Qumica e a produo de uma Cultura Qumica junto aos estudantes. Explorou-se uma reviso de literatura partindo do iderio de educadores em Qumica, para oferecer subsdios tericos, avanos conceituais ao tema. A lgica scio-histrico-interacionista perpassou a mediao e incorporao da Cultura Qumica, construda com base no referencial e na avaliao dos dados coletados ao longo da pesquisa. Adotou-se como percurso metodolgico um estudo qualitativo via observao participante e de carter etnogrfico, utilizando-se, como instrumentos: um dirio de campo; dois questionrios aplicados durante a observao; cinco entrevistas com professores; e aulas experimentais ministradas a estudantes do Ensino Mdio. A anlise buscou identificar por que, aps anos de estudo na educao bsica, os conhecimentos de Qumica no se constituem como parte da cultura de todos os cidados e cidads; e, ainda, se seria possvel manter o ambiente de aculturao cientfica e continuar desconsiderando a cincia social e/ou popular que os estudantes j possuem antes de ir para as aulas. A pesquisa avana, em nvel terico, ao cunhar o conceito de Cultura Qumica a ser inicialmente desenvolvido durante a educao bsica; em nvel emprico, ao desenvolver uma Cultura Qumica aliando a inovadora prxis docente no uso do referido livro didtico com a abordagem sociocientfica de contedos qumicos aos conhecimentos primevos dos estudantes nas aulas prticas de Qumica, transformando-os em agentes de uma Cultura Qumica, pautada na educao humanstica sustentvel e articulada com uma educao cidad.
