7 resultados para Atividades de Investigação
em Repositório Digital da UNIVERSIDADE DA MADEIRA - Portugal
Resumo:
Este trabalho surge no mbito do Mestrado no Ensino da Matemtica no 3 Ciclo do Ensino Bsico e Secundrio, lecionado na Universidade da Madeira no ano letivo de 2011/2012 e tem como objetivo, estudar a prtica das atividades investigativas em contexto de sala de aula e assim compreender de que forma estas contribuem para a aprendizagem da matemtica. Uma vez que o ensino baseado na mecanizao de conceitos pode inibir o desenvolvimento do pensamento dos alunos, como contribuir para uma atitude negativa em relao a esta disciplina, consideramos pertinente a realizao deste estudo, onde as atividades de investigação constituem uma ferramenta matemtica fundamental para a aquisio e desenvolvimento do esprito crtico, to necessrio na sociedade em que esto inseridos. Faremos em primeiro lugar, uma abordagem terica, onde se identifica o conceito e os objetivos deste tipo de atividades, passando ento para o estudo particular da aplicao destas atividades nas turmas lecionadas no referido ano letivo. Centramo-nos sobretudo no aluno, como agente ativo da sua prpria aprendizagem e no professor, como um agente de inovao curricular, onde o seu trabalho se baseia numa abordagem metodolgica inovadora do ensino-aprendizagem.
Resumo:
O presente trabalho surgiu da necessidade de compreender de que modo a incluso de atividades de natureza investigativa (atividades de investigação ou atividades exploratrias) contribui para a aprendizagem matemtica de alunos do secundrio. Com este propsito foram formuladas as seguintes questes: Como age o aluno perante este tipo de atividade? Que tipo de conhecimentos mobiliza o aluno nestas atividades? e Que benefcios (para o aluno) so alcanados com este tipo de tarefa? O estudo envolveu os alunos de uma turma do dcimo ano e trs atividades que foram desenvolvidas ao longo do ano letivo. Estas atividades abrangem duas grandes reas da Matemtica: a geometria e as funes. Tendo em conta que os dados resultantes da aplicao das tarefas eram essencialmente constitudos por pormenores descritivos e de difcil tratamento estatstico, adotei para a sua anlise uma abordagem de tipo qualitativo. Embora as atividades aqui apresentadas e desenvolvidas na sala de aula, tenham uma estrutura aberta, o seu grau de complexidade no muito elevado, pelo que as considerei atividades de explorao. A ltima tarefa proposta no entanto menos estruturada do que as duas primeiras, tendo constatado que nesta ltima alguns alunos alargaram as suas reflexes, o que lhes permitiu aprofundar a investigação. Os diversos materiais utilizados nas atividades tiveram um papel muito importante no desenvolvimento das mesmas e no surgimento de alguns processos matemticos. Foi tambm constatado uma melhoria na autonomia dos alunos, medida que se sucediam as tarefas e ainda a ocorrncia de ligaes entre diversos temas da Matemtica de uma forma coerente e integrada.
Explorando as funes trigonomtricas com o software geogebra e calculadora grfica numa turma de 11 Ano
Resumo:
O presente relatrio nasce a determinada altura do nosso percurso acadmico, na sequncia de um trabalho efetuado no mbito da Prtica do Ensino Supervisionado do Mestrado em Ensino de Matemtica no 3. Ciclo do Ensino Bsico e no Secundrio da Universidade da Madeira, no ano letivo 2011/2012, e tem como objetivo analisar o papel das Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC) na aprendizagem da Matemtica. As estratgias usadas no ensino foram apoiadas na aprendizagem pela descoberta e inspiradas nas prticas utilizadas do Modelo Pedaggico da Escola Moderna (MEM). Esta pedagogia tem como finalidade desenvolver nos alunos o prazer do saber e a sua autonomia nas atividades de investigação e procura tambm contribuir para a sua formao como cidados. Procura-se adotar as metodologias utilizadas no MEM e no Projeto Construindo o xito em Matemtica (CEM) Programa de Formao Contnua de Professores de Matemtica aos alunos de uma turma do 8. Ano e do 11. Ano e analisa-se as diferentes posturas dos mesmos face s diferentes oportunidades de aprendizagem propostas. Este estudo foi aplicado nas diversas unidades lecionadas ao longo do estgio, partindo das seguintes questes orientadoras: Qual a importncia da utilizao das TIC no ambiente real de sala de aula?; Como que a utilizao da calculadora cientfica e de software de geometria dinmica contribuem para o desenvolvimento do raciocnio e da comunicao matemtica?. Neste trabalho investigativo, utilizei o mtodo qualitativo onde a recolha de dados foi baseada na observao direta dos alunos em contexto de sala de aula, assim, como nos registos efetuados ao longo das aulas no dirio de bordo. Conclui-se que o processo de ensino-aprendizagem construdo constantemente, e para tal construo, essencial a organizao da escola como um todo, onde todos os sujeitos so parte integrante do processo de ensino-aprendizagem.
Resumo:
A presente dissertao do mestrado em Cincias da Educao - Inovao Pedaggica, tem como objetivo central perceber como o funcionamento do clube escolar Eco-Projeto da Escola Bsica e Secundria Gonalves Zarco pode promover inovao pedaggica, constituindo um indcio de quebra do paradigma educativo vigente. Pretende-se assim, compreender em que medida as prticas pedaggicas desenvolvidas neste projeto educativo especfico, so prticas construtivistas, centradas no aluno, no desenvolvimento da autonomia, da criatividade, da negociao de conhecimentos entre pares e do desenvolvimento cognitivo e sociocultural dos alunos. O desenvolvimento desta investigação tem como metodologia a investigação qualitativa, baseada na etnografia e na observao participante. O Eco-Projeto, sendo um clube escolar integrado nas atividades extracurriculares, promove uma efetiva aprendizagem cooperativa e significativa, baseada nos pressupostos inculcados pela Educao Ambiental e Desenvolvimento Sustentvel defendida pelo programa Eco-Escolas. O programa Eco-Escolas possui uma abrangncia internacional, sendo que em Portugal este surge sob a tutela da Associao Bandeira Azul da Europa/Foundation for Environmental Education. Em suma, ao longo desta dissertao descrita etnograficamente a cultura, o modus vivendi do Eco-Projeto, a forma como os seus membros interagem, solucionam os problemas com que se deparam no dia-a-dia, e como so proporcionadas as aprendizagens, de modo a se verificar um efetivo extrapolar das fronteiras do ensino instrucionista, abrindo um caminho para uma viso inovadora da forma como pode ser encarado o processo de aprendizagem, e a escola na sua globalidade.
Resumo:
A matemtica, infelizmente e de uma forma errada, ainda encarada por muitos como uma cincia que acessvel apenas para alguns iluminados. Segundo a frase clebre de Paulo Freire, No h saber mais ou saber menos h saberes diferentes e este tipo de filosofia que necessrio incutir nas nossas escolas e na sociedade. A meu ver, as atividades investigativas vo ao encontro do pensamento de Paulo Freire, uma vez que, neste tipo de atividades, deve ser dado enfoque aos diferentes percursos e saberes. A matemtica deveria ser encarada como uma disciplina que educa para a vida educao matemtica. Neste sentido, ela deveria ser trabalhada em diferentes contextos para que os alunos alarguem o seu campo de viso e utilizem a matemtica de uma forma crtica e em prol do seu bem-estar. O presente estudo visou compreender de que forma as atividades investigativas contribuem para a aprendizagem significativa da matemtica e qual o seu contributo na formao de alunos autnomos e com competncias para pensar e agir. A investigação incidiu sobre a prtica matemtica dos alunos quando realizavam atividades investigativas sobre a unidade temtica das semelhanas, nomeadamente, sobre figuras semelhantes, razo de semelhana e critrios de semelhana de tringulos, onde foi utilizada uma metodologia qualitativa de natureza descritiva atravs da observao participante. O estudo foi efetuado numa turma do stimo ano e teve por base trs propostas de trabalho, sendo que a primeira foi mais de carcter introdutrio. Nestas atividades, foram utilizados materiais manipulveis e o Microsoft Excel no sentido de motivar os alunos e facilitar a compreenso dos contedos trabalhados. Os materiais utilizados despertaram um enorme interesse nos alunos, os quais comearam logo a explor-los, manuseando-os livremente sem qualquer objetivo pr-definido, isto , antes de se inteirarem do propsito da atividade. As atividades investigativas aliadas aos materiais manipulveis so uma maisvalia na aprendizagem dos alunos uma vez que o conhecimento construdo de uma forma natural atravs de um processo espontneo e dinmico, consequentemente, significativo. Com a realizao de atividades investigativas, so proporcionados aos alunos momentos de explorao e de investigação aleatrios, culminando numa aprendizagem de improviso, no sentido em que esta no obedece a regras pr-definidas e estimula e desenvolve o raciocnio dos alunos.
Resumo:
A presente dissertao - A integrao das TIC nas Atividades Curriculares sob o Olhar da Inovao Pedaggica decorre de uma investigação realizada ao longo do ano letivo 2012/2013 numa turma de 4 ano de uma escola de 1 Ciclo do Ensino Bsico na Regio Autnoma da Madeira. Partindo da formulao da questo - Como que a integrao das TIC na curricular promove inovao pedaggica? pretendeu-se estudar e compreender como que acontece a integrao curricular das Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC) nas atividades curriculares e de que forma a prtica pedaggica da decorrente poderia constituir ou no inovao pedaggica. Num primeiro momento procedeu-se reviso da literatura relacionada com o tema da investigação. Assim, o debate construiu-se no s em torno da temtica da inovao pedaggica, linha orientadora do mestrado mas tambm da relao existente entre as TIC e a inovao pedaggica, pondo em evidncia o modo como estes dois conceitos se cruzam nas prticas pedaggicas. No sentido de contribuir para um enquadramento terico mais eficaz, foi feita uma breve abordagem introduo das TIC na Educao, ao enquadramento das TIC nas escolas de 1 Ciclo da Regio Autnoma da Madeira bem como a sua integrao nas atividades curriculares. Tratando-se da observao de uma turma, a metodologia considerada mais eficaz foi o estudo de caso. Os dados foram recolhidos atravs da observao participante perifrica, traduzida no dirio de campo, bem como da anlise documental. Assim, atravs desta investigação, de natureza qualitativa, foi possvel observar, descrever e analisar um contexto especfico, tornando-se claro que as prticas pedaggicas que a ocorreram ainda se encontram muito distantes da inovao pedaggica. Sobressaram, desta forma, prticas enraizadas numa cultura de inovao e tecnologia educativas, no se evidenciando, portanto, a rutura paradigmtica preconizada pela inovao pedaggica.
Resumo:
Consciente do lugar de destaque e importncia que a educao formal tem na nossa sociedade, propomo-nos a refletir sobre as aprendizagens que decorrem margem dos saberes dominantes e que para alguns constituem a fuga da eterna insatisfao gerada pela rigidez do currculo. Nesta investigação, pretendemos compreender se existe alguma relao entre a frequncia das atividades de complemento curricular (ACC) e o aproveitamento escolar dos alunos que as frequentam. Este estudo envolveu simultaneamente as abordagens qualitativa e quantitativa e teve lugar numa escola secundria pblica da Regio Autnoma da Madeira. Aps uma anlise dos documentos orientadores do estabelecimento de ensino - Projeto Educativo de Escola, Plano Anual de Atividades e Regulamento Interno - realizmos entrevistas a docentes responsveis por estas atividades e solicitmos aos alunos o preenchimento de inquritos por questionrio. Constatmos que as ACC so valorizadas por todos os atores educativos, desde as entidades proponentes - Diviso de Gesto de Projetos da Direo Regional de Educao, rgo de gesto da escola, conselho pedaggico e coordenao de ACC at aos alunos que as frequentam e para quem so idealizadas. Foi possvel concluir que as ACC so importantes no percurso escolar dos alunos por possibilitarem o desenvolvimento de competncias transversais ao currculo, contribuindo desta forma para o processo holstico de educao em particular na sua dimenso pessoal e social. Verificmos que os alunos que frequentam as ACC so oriundos de diferentes cursos e que existe uma predominncia dos rapazes na sua frequncia.
