56 resultados para educadoras leigas práticas pedagógicas sociais
Resumo:
Esta investigao inserida no mestrado em Cincias da Educao- Inovao Pedaggica tem como objetivo conhecer a cultura escolar, designadamente, as práticas pedagógicas no mbito do programa, Plano Integrado de Educao e Formao (PIEF), num estabelecimento de ensino do Funchal. A procura de uma eventual mudana de paradigma, assim como, de inovao pedaggica, poder comprovar e reforar a necessidade de alterar os trilhos que levam a Escola atual a afastar-se do lugar-comum. Nesta perspetiva, o rumo a seguir passar pela Mudana, podendo o foco da mesma estar numa pequena comunidade (cultura) ou num programa, cujo estudo particular permitir conhecer como atuam os seus agentes de aprendizagem. O desafio central da investigao emana da seguinte questo: Ser o PIEF um meio de incluso e, em simultneo, de inovao pedaggica? Com vista a evidenciar a pertinncia desta questo, foram desenvolvidos conceitos temas e abordadas teorias de aprendizagem contemporneas que ao se concretizarem como suporte terico de fundamentao, contextualizam o estudo e constituem a base de orientao para o trabalho de investigao no campo. A metodologia de investigao privilegiada apresenta um carcter etnogrfico, uma vez que particulariza o conhecimento dos fenmenos sociais, a microanlise e a viso holstica sobre a comunidade local. A definio do seu foco associado a um programa e a sua delimitao no tempo e no espao classifica-o de estudo de caso etnogrfico. O objetivo final ser compreender e analisar a cultura da Escola Vila Mar atravs da observao participante e das narrativas dos seus intervenientes, de modo a aferir da veracidade ou logro da questo basilar. A necessidade de implementao do programa PIEF nesta escola foi a resposta encontrada face inadequao do currculo nacional, no entanto, no se verificou no seu estudo o mpeto suficiente para criar a metamorfose necessria.
Resumo:
O uso das Tecnologias da Informao e da Comunicao (TIC) estar a servio da Inovao e melhoria da qualidade da educao, quando se pretende preparar o aluno para a vida ativa. Considerando o surgimento de gneros novos e por ser a escola uma instituio responsvel pela educao formal de indivduos, tendo o currculo como instrumento viabilizador das funes que ela assume, surge o questionamento sobre as implicaes da abordagem das tecnologias no interior do fenmeno educativo e a investigao no campo do letramento. Para fundamentar a pesquisa foram utilizados os seguintes autores: Toffler (2001); Gimeno Sacristn (1999; 2000); Papert (2008); Fino (2010); Fernandes (2000); Jonassem (2007); Lvy (1999); Kuhn (2003); Valente (1999); Freire (2010); Soares (2010); Lapassade (2005); Yin (2010); Vygotsky (2007); dentre outros. Na pesquisa em foco, tem-se como referncia metodolgica a abordagem qualitativa de procedimento etnogrfico e observao participante, com entrevistas e anlise de documentos numa escola pblica estadual brasileira. O objetivo principal foi o de compreender e analisar o uso de recursos tecnolgicos na sala de aula, tendo como base as práticas educativas com a utilizao das TIC na Educao Fundamental II (sexto ao nono ano), que inclui os aspectos construtivistas de interao, cooperao, colaborao e construo do conhecimento. A investigao explicita uma reflexo sobre a utilizao de atividades contextualizadas e interdisciplinares a partir de um trabalho feito com projetos educativos de carter sociocultural, artstico, esportivo, ambiental, conferindo uma identidade prpria unidade de ensino. Nesse processo, a escola consegue melhorias na aprendizagem do aluno, na qual os mtodos utilizados pelos educadores ultrapassam os limites do trabalho esttico dos contedos impostos pelo currculo escolar. A referida pesquisa poder contribuir com a comunidade escolar fazendo com que professores e gestores reflitam sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas na escola e suas implicaes quando aliada a utilizao de ferramentas tecnolgicas.
Resumo:
Este estudo investiga a produo cinematogrfica no mbito escolar com a introduo das novas ferramentas (mdias) para a dinamizao do aprendizado educacional, com um enfoque na linha de pesquisa de inovao pedaggica e destaca essencialmente o cinema como ferramenta didtico-pedaggica, numa perspectiva inovadora no Ensino Mdio. Para tanto, traz como principal objetivo analisar a produo cinematogrfica dos alunos de uma escola pblica no nordeste brasileiro, buscando identificar se esta constitui ou no uma prtica pedaggica inovadora. Assim, procura conhecer a experincia da produo cinematogrfica da escola e verificar se esse recurso de mdia, da forma como vem sendo utilizado e apropriado pela escola, evidencia traos de inovao pedaggica, identificando limites e possibilidades na utilizao desse recurso no favorecimento do protagonismo juvenil e nas atitudes cidads de autonomia. O referencial terico apoiou-se nos escritos de Bergala (2006), Bogdan & Biklen, (1994), Fino (2003, 2007), Freire (1982, 1995), Giddens (1991), Gimeno Sacristn (2007), Kuhn (2009), Lapassade (2005), Perrenoud (2000, 2008, 2010), Sousa & Fino (2001, 2007), Papert (2008) Toffler (2001), dentre outros que trazem discusses acerca da organizao escolar, seus modelos e procedimentos quanto aquisio do conhecimento. A investigao se utiliza de uma abordagem qualitativa de cunho etnogrfico, com a realizao de uma pesquisa de campo, bem como dos recursos da entrevista e do grupo focal com alunos e professor, observao da dinmica das práticas pedagógicas dentro e fora da sala de aula e conversas informais. Os resultados apontam que as práticas desenvolvidas pelos atores (professor e alunos) que constroem e desvelam as sutilezas do processo de ensino aprendizagem na escola Charles Chaplin evidenciam traos de inovao pedaggica, nos moldes do currculo da escola fabril, pois buscam implantar e difundir um novo paradigma atravs de práticas construdas, contribuindo para a transformao das formas de aquisio do conhecimento nos ambientes escolares.
Resumo:
A presente pesquisa teve como objetivo principal analisar a prtica do Estudo Supervisionado da Escola de Referncia em Ensino Mdio de Timbaba, visando verificar se h inovao pedaggica nesta prtica e quais as contribuies da mesma para o processo de aprendizagem dos estudantes desta instituio de ensino. Para essa investigao utilizamos uma abordagem qualitativa, o estudo de caso etnogrfico. Como procedimentos metodolgicos foram utilizados registros fotogrficos, entrevistas, questionrios e anlises de documentos. Participaram como sujeitos da pesquisa um total de 415 alunos e 12 professores. Para fundamentao terica deste estudo, utilizamos as concepes propostas por autores de referncia nas reas de inovao pedaggica, práticas pedagógicas, aprendizagem e mudanas de paradigmas, que nos proporcionaram a discusso dos principais conceitos tericos necessrios ao desenvolvimento deste trabalho. A anlise do contexto em que a prtica do Estudo Supervisionado desenvolvida, e das estratgias de aprendizagem utilizadas durante esta prtica, foi realizada por meio da identificao da eficcia desta para o processo de aprendizagem dos estudantes da EREMT. Os resultados evidenciaram que a prtica pedaggica desenvolvida no Estudo Supervisionado tem como principal caracterstica inovadora a possibilidade do aluno assumir o papel de construtor ativo do seu conhecimento. As oportunidades de escolhas das atividades a serem desenvolvidas pelos aprendizes durante a realizao do Estudo Supervisionado, proporciona o desenvolvimento da autonomia que favorece o enriquecimento de seu aprendizado atravs das aes construcionistas do aprender fazendo, que caracterstica importante para o ser humano na atual sociedade globalizada.
Resumo:
Num mundo em constante transformao e cercado de novas tecnologias, necessrio que os estudantes desenvolvam habilidades que vo alm do letramento alfabtico, urgente ser digitalmente letrado. No entanto, contrariando as mudanas aceleradas que acontecem na sociedade, a escola contempornea insiste na manuteno do paradigma educacional adotado desde a Revoluo Industrial, ancorado no modelo instrucionista da educao de massas. Considerando que o pleno domnio da lngua algo essencial para nos tornarmos cidados ativos, este estudo pretende investigar processos de letramento a partir dos gneros textuais que circulam na sociedade, dando relevo aos gneros digitais e suas contribuies ao desenvolvimento lingustico-cognitivo do educando. Como o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita ainda um problema nas escolas, e sendo os gneros digitais pouco explorados nas aulas de lngua materna, temos por objetivo analisar como práticas pedagógicas voltadas para a produo de gneros textuais digitais e no digitais, nas aulas de Lngua Portuguesa, contribuem para a formao de leitores e escritores proficientes no Ensino Fundamental. A pesquisa realizada foi de natureza etnogrfica, pesquisa-ao, e aconteceu em uma turma do 8 ano de uma escola pblica do municpio de Recife PE/Brasil. Para coleta de dados utilizei a observao participante completa, a entrevista etnogrfica semiestruturada e a anlise documental. Os resultados obtidos apontam que os contextos criados para que os alunos se tornem cidados letrados facilitaram o debate e a interao, estimularam a autonomia e a aprendizagem colaborativa e promoveram a construo do conhecimento, sendo, mesmo que a nvel micro, Inovao Pedaggica.
Resumo:
A presente dissertao - A integrao das TIC nas Atividades Curriculares sob o Olhar da Inovao Pedaggica decorre de uma investigao realizada ao longo do ano letivo 2012/2013 numa turma de 4 ano de uma escola de 1 Ciclo do Ensino Bsico na Regio Autnoma da Madeira. Partindo da formulao da questo - Como que a integrao das TIC na curricular promove inovao pedaggica? pretendeu-se estudar e compreender como que acontece a integrao curricular das Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC) nas atividades curriculares e de que forma a prtica pedaggica da decorrente poderia constituir ou no inovao pedaggica. Num primeiro momento procedeu-se reviso da literatura relacionada com o tema da investigao. Assim, o debate construiu-se no s em torno da temtica da inovao pedaggica, linha orientadora do mestrado mas tambm da relao existente entre as TIC e a inovao pedaggica, pondo em evidncia o modo como estes dois conceitos se cruzam nas práticas pedagógicas. No sentido de contribuir para um enquadramento terico mais eficaz, foi feita uma breve abordagem introduo das TIC na Educao, ao enquadramento das TIC nas escolas de 1 Ciclo da Regio Autnoma da Madeira bem como a sua integrao nas atividades curriculares. Tratando-se da observao de uma turma, a metodologia considerada mais eficaz foi o estudo de caso. Os dados foram recolhidos atravs da observao participante perifrica, traduzida no dirio de campo, bem como da anlise documental. Assim, atravs desta investigao, de natureza qualitativa, foi possvel observar, descrever e analisar um contexto especfico, tornando-se claro que as práticas pedagógicas que a ocorreram ainda se encontram muito distantes da inovao pedaggica. Sobressaram, desta forma, práticas enraizadas numa cultura de inovao e tecnologia educativas, no se evidenciando, portanto, a rutura paradigmtica preconizada pela inovao pedaggica.
Resumo:
Este trabalho teve como objetivo compreender a emergncia das Inteligncias Mltiplas na prtica pedaggica, tendo como campo de pesquisa trs turmas da Educao Infantil em uma escola particular na cidade de Feira de Santana Bahia. Utilizou-se o mtodo etnogrfico, a abordagem qualitativa de base hermenutica e a coleta de dados feita atravs de observao participante, entrevista com as professoras das referidas turmas, imagens e anlise de documentos. Assim, a pesquisa interpretou a forma como a teoria se fundamenta e se configura nas práticas pedagógicas e explicitou contextualmente as aes observadas que validaram as práticas pedagógicas como inovadoras. Nesta perspectiva, a presente pesquisa fornece conceitos e estratgias inovadoras que contribuiro para o enriquecimento de práticas dos educadores e consequentemente para uma aprendizagem voltada para o desenvolvimento das habilidades e competncias dos alunos.
Resumo:
Esta pesquisa apresenta os resultados do estudo sobre a prtica pedaggica em uma classe multisseriada do programa escola ativa. A mesma tem como objetivo identificar a existncia de práticas pedagógicas inovadoras na sala de aula do referido programa. Trata-se de um estudo de caso etnogrfico, de abordagem qualitativa, o qual nos possibilitou a anlise da realidade concreta, por meio da anlise da documentao, observao do cotidiano da sala de aula e entrevistas. As relaes que ocorreram no mbito da escola, a anlise dos fatos ocorridos e do discurso dos sujeitos se constituiu de grande importncia para esta pesquisa. O campo de observao da pesquisa e coleta dos dados aconteceu na Escola Municipal Ernesto Geisel na Agrovila da Barragem no municpio de Lagoa do Carro, em Pernambuco. Participaram deste estudo, uma classe multisseriada do programa escola ativa composta por dezessete estudantes e uma professora. As aulas aconteciam tarde. Os alunos cursavam o 4 e 5 ano do ensino fundamental da educao bsica. Utilizaram-se, como procedimentos para coleta dos dados para o registro da prtica pedaggica, relatrios e anotaes em dirios. Por se constituir uma pesquisa de natureza qualitativa, no decorrer do trabalho de campo, foi possvel e necessria flexibilizao, alteraes e ajustes (no decorrer do processo), haja vista a necessidade de alcanar os objetivos pretendidos. O estudo sinalizou para a necessidade de novas reflexes sobre a inovao nas práticas pedagógicas do programa escola ativa e educao do campo, pois se concluiu que, diferentemente daquilo que descrito nos documentos oficiais, ela no est ocorrendo na prtica, sendo necessria a ruptura com o sistema arcaico e tradicional de ensino e aprendizagem.
Resumo:
Este documento tem como principal propsito relatar e reflectir todo o percurso efetuado ao longo do estgio pedaggico, realizado na Escola Bsica e Secundria Dr. ngelo Augusto da Silva, no ano letivo 2014-2015. O presente trabalho visa dar resposta s linhas programticas estipuladas para o Mestrado em Ensino da Educao Fsica na Universidade da Madeira. Procura tambm expressar as principais vivncias deste processo complexo, da teoria prtica, e reflectir sobre as dificuldades, estratgias e competncias adquiridas. A prtica letiva implicou a gesto constante do processo ensino aprendizagem numa turma do 7 ano. D-se grande foco avaliao e aos seus critrios, pois um aspeto fundamental devido ao papel regulador das práticas pedagógicas. Com as assistncias s aulas tende-se adquirir e desenvolver competncias na observao. Nas atividades de integrao no meio foram realizadas a caraterizao da turma, o estudo de caso e duas atividades de extenso curricular. Foram tambm desenvolvidas tambm as atividades de integrao na comunidade escolar (IV Festival de Desporto da Levada), que consiste em proporcionar comunidade escolar a experimentao, conhecimento e aquisio de competncias de modalidades normalmente pouco abordadas no meio escolar. Em simultneo, foram desenvolvidas as atividades de natureza cientfico-pedaggica, tendo como principal objetivo o aumento da dinmica no grupo de Educao Fsica (EF) (ao cientfico-pedaggica individual), abordando a problemtica da incluso de alunos com Necessidades Especiais na EF e uma formao dirigida aos professores de Educao Fsica da Regio Autnoma da Madeira (RAM) (ao cientfico-pedaggica colectiva), com o tema O lugar da Educao Fsica: certezas, dvidas e incoerncias organizada por todos os ncleos de estgio.
Resumo:
Objetivou-se conhecer a maneira pela qual vem se desenvolvendo uma prtica pedaggica inovadora na aprendizagem de Matemtica, na perspectiva da etnoMatemtica, que supere o distanciamento entre teoria e prtica e contribua diretamente para a construo e apreenso de conceitos matemticos significativos e aplicveis coerentemente no cotidiano dos alunos. Utilizou-se para esta pesquisa uma abordagem qualitativa com estudo de caso tipo etnogrfico, realizado no Colgio Municipal 11 de Novembro em Nova Russas no Estado do Cear - Brasil, precisamente no 9 Ano, com uso de diversos instrumentos, tais como: documentos da escola, dirio de campo e questionrios implementados com o ncleo gestor, professor e alunos, sendo os resultados analisados conforme o discurso dos participantes. No que concerne a inovao pedaggica voltada para o ensino da matemtica, a escola analisada j vivenciou um projeto denominado Gestar II. Por meio deste projeto a professora de matemtica foi apresentada a novas formas de apresentao do contedo, foi estimulada a educao permanente, passou a perceber o aluno como um ser nico e a relevncia da relao teoria-prtica. Em relao aos resultados do ncleo gestor o mesmo descreveu a melhora nos ndices dos alunos, como assiduidade e maior aprovao, efeitos obtidos pela implementao de aulas diferenciadas e socializao das atividades. No contexto dos alunos em sua maioria descreveram que o ensino da matemtica torna-se mais interessante pela adoo de ferramentas de aprendizagem e da aliana entre teoria e prtica. Conclui-se que a inovao pedaggica voltada para o ensino da matemtica um recurso relevante, porem h alguns desafios a serem superados para consolidao destas novas práticas. Esta pesquisa oferece um suporte terico e cientfico-prtico sobre este assunto para despertar nos interessados a inquietao pelo tema, principalmente, a vontade incessante de transformar a educao da atualidade.
Resumo:
O presente relatrio procura divulgar as práticas pedagógicas desenvolvidas no infantrio O Girassol e na Escola Bsica com Pr-Escolar da Nazar, práticas desenvolvidas de acordo com o plano de estudos do Mestrado em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico, da Universidade da Madeira. Em cada valncia procedeu-se planificao semanal das atividades, desenvolvendo-se posteriormente uma reflexo, com bases tericas, que procurou fundamentar/esclarecer as intervenes desenvolvidas luz das teorias atuais de educao e de acordo com as nossas concees pedagógicas. As práticas iniciaram-se com uma observao participante que nos permitiu verificar/constatar alguns dos problemas/dificuldades das crianas/alunos. Posteriormente definio das estratgias/metodologias de interveno, optou-se, na valncia de creche, por realizar uma avaliao semanal com o intuito de verificar se o grupo se encontrava a desenvolver/trabalhar as dificuldades/problemas detetados. J no 1. Ciclo, procurou-se desmistificar o chavo da avaliao, procedendo-se verificao dos conhecimentos com o recurso a estratgias ldico didticas.
Resumo:
Esta pesquisa teve por objetivo analisar se existem práticas pedagógicas inovadoras em sala de aula de Educao de Jovens e Adultos (EJA). Partimos do pressuposto de que a inovao pedaggica se faz necessria no processo de aprendizagem em sala de aula de EJA, tendo em vista que possvel observar que as grandes transformaes que acontecem na sociedade tm levado tanto a mudanas ambientais quanto a avanos tecnolgicos que podero influenciar o contexto da sala de aula e consequentemente a aprendizagem dos discentes. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, de cunho etnogrfico, atravs de um estudo de caso que contribui para uma melhor explicao das situaes vivenciadas no processo de aprendizagem. Em se tratando de pesquisa etnogrfica, o presente trabalho visou observar a realidade em que o discente desenvolve a aprendizagem, sendo assim, fazendo uso da observao participante. O campo de observao da pesquisa e a coleta de dados realizaramse na Escola Municipal Luiz Corra de Arajo no municpio de So Loureno da Mata, no estado de Pernambuco. Participou deste estudo uma turma de EJA compostas por 14 alunos da fase II. As aulas acontecem noite. A maior parte destes alunos so trabalhadores, ou seja, durante o dia trabalham e noite vo escola. Utilizamos como procedimentos de coleta de dados anotaes em dirios, para registro da pratica pedaggica para relatrio reflexivo e comparativo. Buscou-se compreender os aspectos observados registrando em dirio as vivncias significativas no processo da aprendizagem durante as visitas feitas ao campo de observao. A pesquisa indicou a necessidade de novos estudos sobre inovao nas práticas pedagógicas em turmas de EJA, pois conclumos que ela no est sendo praticada, limitando o espao de novos conceitos e mtodos de ensino/aprendizagem, e praticando apenas mtodos tradicionais.
Resumo:
Esse trabalho tem como objetivo de pesquisar o uso do software Winplot nas aulas de matemtica como instrumento auxiliar e fator de ruptura das práticas pedagógicas fundamentadas no paradigma fabril, criando ambientes favorveis ao ensino e aprendizagem, dando maior nfase a aprendizagem, proporcionando aos educandos serem construtores dos seus prprios conhecimentos, valorizando os seus significados, propiciando a formao de cidados crticos e autnomos e educadores como mediadores nesse processo. Para a realizao desse trabalho de pesquisa foi adotada a metodologia qualitativa com fundamentos etnogrficos, a observao participante e a utilizao do dirio de bordo eletrnico etnogrfico que nos garantiu agilidade nos registros de campo, propiciando a descrio das aes reais de educador e educandos em funo do uso desse software que assegurou o desejo dos educandos, educador e pesquisador nas mudanas das praxes pedagógicas que valorizam o educando como centro no processo de ensino e aprendizagem contribuindo para que a escola seja estimulada a adotar um currculo flexvel propiciando uma educao contextualizada.
Resumo:
O Estgio Pedaggico (EP) surge no mbito do Mestrado em Ensino de Educao Fsica nos Ensinos Bsico e Secundrio e o culminar de um longo percurso acadmico, que visa a obteno de habilitao profissional para a docncia. Este Relatrio de Estgio teve por objetivos reportar e refletir sobre o conjunto de atividades desenvolvidas no EP: 1) Prtica Letiva (PL); 2) Atividade de Interveno na Comunidade Escolar (AICE), 3) Atividades de Integrao no Meio (AIM); e 4) Atividades de Natureza Cientfico-Pedaggica (ANCP). Este EP foi realizado na Escola Bsica e Secundria Gonalves Zarco (EBSGZ), no ano letivo 2012/2013. A PL permitiu a implementao prtica de muitas das competncias didticometodolgicas apreendidas durante o percurso acadmico. As assistncias s aulas permitiram observar a interveno pedaggica dos professores, dando-lhes informaes vitais sobre a sua prestao. A AIME foi composta por duas subatividades (Futzarco 2013 e GZ Workout Session) e visou a prtica generalizada da atividade fsica, bem como o convvio entre todos os membros da comunidade escolar. As AIM possibilitaram a aquisio de um maior conhecimento dos alunos e de toda a sua envolvncia escolar e familiar, atravs da realizao da Caracterizao da Turma. Esta caracterizao permitiu identificar uma aluna que apresentava fracos ndices de aptido fsica, sendo posteriormente convidada para participar no Estudo de Caso. A Atividade de Extenso Curricular, denominada Zarco Sem Fronteiras visou a envolvncia de todos os elementos do processo educativo da turma. As ANCP centraram-se, nomeadamente, nos Sistemas Competitivos e na Avaliao dos Jogos Desportivos Coletivos e visaram sobretudo a partilha de conhecimentos entre os professores de Educao Fsica das vrias escolas da Regio Autnoma da Madeira. O EP foi deveras enriquecedor ao nvel da evoluo das práticas pedagógicas e permitiu a aquisio de competncias que sero muito teis num futuro profissional.
Resumo:
A elaborao do presente relatrio representa o culminar de uma etapa em que se visa a obteno do grau de Mestre em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico. Este relatrio pretende assim, revelar um aglomerado de experincias e desafios vivenciados ao longo de um determinado perodo de tempo em duas instituies educativas. O percurso pedaggico de formao inicial docente, relatado ao longo do presente relatrio, teve como auge os estgios decorridos na Escola Bsica do 1. Ciclo com Pr-Escolar da Achada e na Escola Bsica do 1. Ciclo com Pr-Escolar da Lombada. As práticas pedagógicas supramencionadas desenvolveram-se na turma do 3. ano B, entre outubro e novembro de 2014, e na Sala Laranja, com crianas com idades compreendidas entre os trs e os seis anos, entre abril e junho de 2015. O Relatrio de Estgio abarca diversos pressupostos tericos e metodolgicos que fundamentaram e orientaram a prxis desenvolvida em contextos que apresentavam particularidades econmicas e socioculturais. Estes pressupostos so fundamentais a todo o profissional da educao, na medida em que este deve deter um conjunto de saberes tericos e prticos que so indissociveis e que se complementam. Em ambas as valncias foram desenvolvidos projetos de investigao-ao, que se caraterizam pelo seu carter cclico e contnuo, com o objetivo de se constatarem aspetos que influenciavam o processo de ensino-aprendizagem das crianas. Surgiram, ento, as seguintes questes: Como desenvolver competncias de escrita nas crianas do 3. ano de escolaridade? e Como desenvolver competncias sociais e morais em crianas com idades compreendidas entre os 3 e os 6 anos?, na valncia do 1. CEB e do Pr-Escolar respetivamente. Todo o trabalho desenvolvido ao longo das práticas pedagógicas tiveram como base uma reflexo constante, com o intuito de estimular as potencialidades de ambos os grupos.
