46 resultados para Educação física Organização e administração
Resumo:
Este relatrio pretende aglomerar um conjunto de ideias, dedues, resultados, vivncias e balanos de experincias que so o reflexo das aprendizagens que o Estgio Pedaggico proporcionou. O mesmo foi realizado na Escola Bsica dos 2 e 3 Ciclos Dr. Horcio Bento de Gouveia, no ano letivo 2011-2012. Sero aqui expressos os problemas e dificuldades encontrados, os processos e estratgias criados para os resolver e as competncias adquiridas nesse mesmo processo. O Estgio Pedaggico, que surge no mbito do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Bsico e Secundrio, encontra-se estruturado por trs grandes campos de ao, um de carter curricular, outro de complemento curricular e ainda um de natureza Cientfico-Pedaggica. A citao que se encontra no incio do documento pode aparentar estar desconetada do mbito aqui abordado, contudo devemos frisar que todo o estgio se encontra mergulhado numa lgica global em que procuramos romper com alguns esquemas pr-concebidos tentando no dar respostas imediatas, mas potenciando capacidades nos nossos alunos para que possam responder de forma adequada aos problemas, (im)previsveis, do futuro que se avizinha. Para tal, procurou-se tambm trabalhar numa conduta docente que estabeleceu objetivos a desenvolver e montou/adequou estratgias mobilizando assim os recursos necessrios produo do capital educação, no seu sentido mais geral. Os Desportos de Adaptao ao Meio (DAM), foram um dos grandes intervenientes em toda a nossa atividade docente. Sempre que pertinente, foram utilizados para potenciar aquilo que entendemos como fulcral na educação dos nossos jovens, a capacidade de se adaptarem a um contexto instvel/varivel. Tentou-se tambm ultrapassar algumas das barreiras existentes no que concerne a capacidades e competncias docentes, bem como relativamente aos espaos e materiais necessrios abordagem das vi matrias de ensino por ns enquadradas nesta que uma das categorias do Modelo Taxonmico de Anlise das Atividades Desportivas de Almada, Fernando, Lopes, Vicente & Vitria (2008). O estgio foi, no fundo, um laboratrio no qual testamos estratgias de interveno para que, enquanto futuros docentes, possamos trabalhar nas diversas frentes de batalha com que o ensino se debate. A atividade docente no ento restrita s aulas nem se isola na relao professor aluno. sim um todo maior que engloba o conhecer e compreender a escola, a sua comunidade educativa e as estruturas que a compem, a capacidade de se relacionar com os pais, alunos, outros professores e funcionrios, a capacidade de aprender com os colegas docentes da mesma e de outras reas, contribuindo tambm para a sua formao utilizando o que conhecemos e/ou dominamos e por fim o planear a interveno letiva e adequ-la s especificidades de cada aluno. Um trabalho que requer no s capacidades e competncias mpares como tambm apela vontade ntima de valorizar a nossa rea, a Educação Física, e transformar, os sujeitos com que nos deparamos nas nossas turmas - os Homens do futuro - de uma forma positiva.
Resumo:
O Estgio Pedaggico (EP) pretende capacitar-nos para uma melhor compreenso dos fenmenos que ocorrem, sob as mais diversas formas e em tempos e modos muitas vezes incontrolveis, no universo da Escola. Procurar intervir nesse mundo exige a busca permanente de snteses entre as competncias de diferentes matrizes, adquiridas ao longo da Licenciatura, Mestrado e demais processo formativo, e a realidade objetiva resultante de componentes to distintas como so, em primeiro lugar, os alunos e as suas caractersticas, a escola e as suas dinmicas, o grupo profissional e os seus posicionamentos, etc. Nesse sentido, as snteses alcanadas em cada momento constituem a base de operacionalizao das aprendizagens obtidas em ciclos anteriores, as quais agora esto em confronto imediato com uma escola real e com a necessidade de intervir adequada e criticamente junto dos destinatrios da nossa ao, procurando pr ordem numa srie de recursos humanos, temporais, materiais e espaciais, sendo suposto que, no final, a nossa interveno pessoal e profissional se tenha desenvolvido e consolidado. Por todas estas razes, o presente relatrio apresenta o trabalho desenvolvido no mbito do EP e uma reflexo sobre as experincias percorridas ao longo do ano letivo. Ficam assim registadas algumas potencialidades e constrangimentos experimentados num processo de grande complexidade mas de extrema importncia nesta fase determinante de desenvolvimento de competncias que se pretendem teis e duradouras. O EP englobou um conjunto de atividades de carter curricular, de complemento curricular e de natureza cientfico-pedaggica plasmadas neste relatrio com o intuito de clarificar a intencionalidade de cada uma delas, revelar estratgias de interveno adotadas e apresentar as concluses possveis (que no definitivas).
Resumo:
O presente relatrio de estgio pedaggico (EP) tem por objetivos descrever e analisar criticamente as seguintes atividades desenvolvidas ao longo do EP: (1) prtica letiva; 2) atividades de interveno na comunidade escolar (3) atividades de integrao no meio; e (4) atividades de natureza cientfico-pedaggica. O EP foi realizado na Escola Bsica dos 2 e 3 Ciclos Dr. Eduardo Brazo de Castro no ano letivo 2013/2014. A prtica letiva compreendeu a gesto do processo ensino-aprendizagem (E-A) de duas turmas, uma de 8 ano do ensino regular e outra do 11 ano de um curso profissional. Esta atividade incluiu ainda a assistncia a aulas ao colega estagirio e ao professor orientador. Toda a componente prtica letiva, ao ser fulcral na formao inicial de professores, exigiu da nossa parte um maior investimento. A atividade de interveno na comunidade escolar, denominada III Olimpadas Brazo de Castro, teve como objetivos a promoo de estilos de vida saudveis e o desenvolvimento do esprito de equipa (cooperao e da entreajuda), atravs de diversas atividades físicas dirigidas para toda a comunidade educativa. No mbito das atividades de integrao no meio, as atividades de direo de turma e a ao de extenso curricular, permitiram um maior conhecimento da turma e dos alunos, e consequentemente, ajudaram no planeamento e gesto do processo de E-A, como tambm, na escolha e execuo das atividades desenvolvidas ao longo do EP. Finalmente, as atividades de natureza cientfico-pedaggica tiveram como propsito o debate e a partilha de ideias. Na ao individual apresentamos um conjunto de aplicaes prticas associadas ao modelo de Ensino do Jogo pela Compreenso nos JDC e na ao coletiva debateu-se a problemtica da Ginstica Escolar Da Teoria Prtica, incidindo sobretudo as razes para o seu insucesso e as sugestes de melhoria. Todas as atividades vivenciadas durante o EP e o cumprimento dos objetivos previamente delineados permitiram a aquisio de ferramentas que foram e sero fundamentais para a nossa formao enquanto futuros professores de EF.
Resumo:
O documento que se apresenta surge no seguimento do processo de estgio pedaggico, realizado na escola secundria Jaime Moniz (ESJM), no mbito do Mestrado em Ensino da Educação Física (EF) nos Ensinos Bsico e Secundrio. Este relatrio de estgio procura apresentar todas as atividades realizadas durante o processo de estgio, ainda que o principal objetivo esteja centrado em refletir e analisar o conjunto de problemticas e experincias que foram vivenciadas neste percurso. Neste sentido, pretende-se expressar as aprendizagens e o crescimento resultante de todo este processo transformativo, demonstrando os diferentes campos de ao em que foi possvel intervir e desenvolver competncias. Na representao de um contexto de incerteza e espao de problemas, o estgio pedaggico promoveu um conjunto de solicitaes determinantes na construo de um percurso formativo que no se esgota funo docente, mas que se pode estender a orientao de outro tipo de processos pedaggicos. Os diferentes campos de atuao, materializados atravs de uma dimenso curricular, outra de complemento curricular e ainda uma de natureza cientfico-pedaggica, contriburam para uma formao mais integrada e transversal. Deste modo, torna-se percetvel que esta formao essencial no desenvolvimento da capacidade de sistematizao e anlise de conhecimento tratado ao longo do percurso, bem como na promoo de uma interveno mais precisa e eficaz. Esta prtica, decorrente ao longo de um ano letivo, possibilitou o dominar de um conjunto de instrumentos e metodologias que configuraram um quadro de ao flexvel e ajustada s necessidades e problemas demonstradas pelo contexto. A experincia, vivenciada no mbito do estgio pedaggico, demonstrou que atividade docente no se limita lecionao das aulas, mas sim uma capacidade de gerir processos, equacionando e analisando diversos fatores que permitam tomadas deciso mais precisas e coerentes com os objetivos propostos. Hoje possvel estabelecer uma viso mais global da interao educativa, compreendendo melhor as estruturas e as sinergias que esto inerentes a esta prtica. Em suma, o conjunto de prtica desenvolvida atravs do planeamento, lecionao das aulas, gesto de aprendizagens, avaliao, observao, entre outras aes presentes no quotidiano docente, veio consolidar a ideia de que a capacidade e competncia no algo que simplesmente se adquire, mas que deve ser transformado progressivamente, atravs de uma procura contnua pela eficincia e eficcia dos processos. Assim sendo, fundamental manter presente que o ensino-aprendizagem e a EF transformam pessoas, que so projetos inacabados e que o professor no tem a funo de os terminar, mas de estimular as suas potencialidades e desenvolver capacidades para que se possam continuar transformar ao longo dos seus percursos.
Resumo:
A elaborao deste relatrio tem como principal objetivo a exposio das vivncias, por ns experienciadas no mbito do estgio pedaggico na vertente de ensino da Educação Física, realizado na escola secundria Jaime Moniz, no ano letivo 20142015. Relataremos todas as atividades realizadas no mbito do estgio pedaggico, bem como os problemas encontrados e as estratgias por ns adotadas para a sua resoluo. medida que procedemos descrio dos diferentes captulos realizaremos as posteriores reflexes, repensando metodologias, propondo novas solues e expondo as ilaes retiradas a partir da observao do contexto. Em suma, apesar do carter formal deste documento, pretendemos atravs do mesmo, retratar a singularidade do nosso percurso enquanto estagiria. Deste modo, este trabalho compila os conhecimentos adquiridos ao longo da formao acadmica, os conceitos e noes bibliogrficos numa perspetiva pessoal devidamente fundamentada.
Resumo:
A proposta desta pesquisa foi investigar questes relativas Educação Física Escolar no Brasil: da sociedade industrial ao projeto de escola da sociedade da informao e os seus novos saberes. Identificamos elementos para uma discusso sobre os dilogos de aprendizagem entre o professor e os sujeitos em ambientes de aprendizagem. A partir do dilogo entre a literatura e as vivncias prticas dos atores sociais, foram identificados os aspectos que constituem a opo epistemolgica desse estudo na perspectiva de compreender os sentidos e significados atribudos prtica pedaggica, aos dilogos de aprendizagem entre a professora e os sujeitos em ambientes de aprendizagem evidenciados durante a experincia investigativa. Tomando como linha de pesquisa o estudo de caso etnogrfico, tivemos como objetivo identificar a prtica pedaggica como processo formativo, os dilogos de aprendizagem entre o professor e os sujeitos. Para registo e anlise dos dados, estabelecemos um dilogo com a literatura da rea, uma anlise de contedo de artigos e livros; observao e registro da prtica pedaggica vivenciada na turma de 5 srie do Colgio 2 de Julho; uma anlise das falas dos atores/alunos para reconhecer os sentidos e significados atribudos ao conhecimento produzidos pela Educação Física no ambiente Escolar, alm da aplicao de questionrios e entrevistas. Ao final da investigao, pudemos concluir que a prtica desenvolvida pela professora no mbito dos cenrios educativos, revela-se como projeto histrico que precisa ser construdo no ensino de Educação Física. Este resultado do ensino-aprendizagem possibilita considerar como uma prtica pedaggica inovadora.
Resumo:
Este relatrio visa analisar criticamente todas as aes que foram concretizadas durante o estgio pedaggico, realizado ao longo do ano letivo 2014/15, na Escola Secundria de Francisco Franco. O estgio pedaggico constitudo por diversas componentes. A prtica letiva foi a mais extensa, sendo que as tarefas docentes implicaram a gesto do processo ensino-aprendizagem durante as fases de pr-impacto, impacto e ps-impacto. A assistncia s aulas constituiu uma mais-valia para adquirirmos competncias enquanto observadores, e para confrontarmos outras estratgias e modelos de ensino. Alm da prtica letiva, h a considerar outras componentes curriculares, nomeadamente a caracterizao da turma e o estudo de caso. As restantes componentes surgem como complementos curriculares, tais como a atividade de extenso curricular, ao de interveno na comunidade escolar e as atividades de natureza cientfico-pedaggica. O presente relatrio constitudo por 10 captulos, nos quais procuramos analisar criticamente as atividades referenciadas nos dois pargrafos anteriores. No pretendemos que seja encarado como o mero descritivo da soma das vrias aes, mas sim como uma ao global que ocorreu em vrios nveis de interveno, todos eles com um considervel contributo para a nossa formao docente. A elaborao deste relatrio no pretende emergir como uma ode ao trabalho realizado no decurso do ano letivo, mas almeja enquadrar e analisar criticamente esse mesmo trabalho, justificando as decises tomadas e apresentando sugestes, com vista melhoria do caminho que percorrido.
Resumo:
O Estgio Pedaggico (EP) representa para os professores estagirios uma importante oportunidade para por em prtica os contedos aprendidos ao longo da sua formao acadmica, e que servem de base para a sua interveno enquanto profissional do ensino da Educação Física (EF). Atravs deste trabalho propomos-mos a apresentar, fundamentar e refletir o EP de EF realizado na Escola Bsica dos 2 e 3 Ciclos Dr. Eduardo Brazo de Castro, ao longo do ano letivo 2012/2013. A prtica letiva incluiu o planeamento, realizao e controlo/avaliao de atividades físicas, da aptido física e dos conhecimentos relativos aos processos de elevao e manuteno da aptido física em duas turmas (72 e 12 PSI). Este domnio incluiu ainda a construo de um instrumento para a observao de aulas. Para alm da atividade letiva, o EP englobou outras atividades, nas quais o papel do professor estagirio foi de grande relevo para a sua concretizao. As atividades de integrao no meio abrangeram a caracterizao da turma, o estudo caso e a ao de extenso curricular, que promoveu a inter-relao entre professores, encarregados de educação e alunos em torno da promoo do desporto na natureza e da multidisciplinaridade. A atividade de interveno na comunidade escolar destinou-se a toda a comunidade educativa e procurou promover a criao de hbitos de vida saudveis, o desenvolvimento do esprito crtico, esttico, cultural e a interao entre a Escola e a Comunidade. As atividades de natureza cientfico-pedaggica abordaram o ensino dos desportos de natureza na escola (ao individual) e a realizao da avaliao diagnstica em EF (ao coletiva), com o intuito de contribuir para a formao contnua dos professores de EF da Regio. A realizao do EP e de todas as atividades que o compem revelou-se fundamental para a formao contnua do professor, na medida em que contribuiu para a preparao do mesmo para atuar perante mltiplas situaes.
Relatrio do estgio pedaggico em educação física realizado na Escola Bsica e Secundria Gonalves Zarco
Resumo:
O Estgio Pedaggico (EP) surge no mbito do Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Bsico e Secundrio e o culminar de um longo percurso acadmico, que visa a obteno de habilitao profissional para a docncia. Este Relatrio de Estgio teve por objetivos reportar e refletir sobre o conjunto de atividades desenvolvidas no EP: 1) Prtica Letiva (PL); 2) Atividade de Interveno na Comunidade Escolar (AICE), 3) Atividades de Integrao no Meio (AIM); e 4) Atividades de Natureza Cientfico-Pedaggica (ANCP). Este EP foi realizado na Escola Bsica e Secundria Gonalves Zarco (EBSGZ), no ano letivo 2012/2013. A PL permitiu a implementao prtica de muitas das competncias didticometodolgicas apreendidas durante o percurso acadmico. As assistncias s aulas permitiram observar a interveno pedaggica dos professores, dando-lhes informaes vitais sobre a sua prestao. A AIME foi composta por duas subatividades (Futzarco 2013 e GZ Workout Session) e visou a prtica generalizada da atividade física, bem como o convvio entre todos os membros da comunidade escolar. As AIM possibilitaram a aquisio de um maior conhecimento dos alunos e de toda a sua envolvncia escolar e familiar, atravs da realizao da Caracterizao da Turma. Esta caracterizao permitiu identificar uma aluna que apresentava fracos ndices de aptido física, sendo posteriormente convidada para participar no Estudo de Caso. A Atividade de Extenso Curricular, denominada Zarco Sem Fronteiras visou a envolvncia de todos os elementos do processo educativo da turma. As ANCP centraram-se, nomeadamente, nos Sistemas Competitivos e na Avaliao dos Jogos Desportivos Coletivos e visaram sobretudo a partilha de conhecimentos entre os professores de Educação Física das vrias escolas da Regio Autnoma da Madeira. O EP foi deveras enriquecedor ao nvel da evoluo das prticas pedaggicas e permitiu a aquisio de competncias que sero muito teis num futuro profissional.
Resumo:
Este documento reflete o ano de estgio pedaggico que realizmos na Escola Secundria Jaime Moniz no ano letivo 2012/2013. Atravs do relatrio apresentamos as nossas principais dificuldades, estratgias aplicadas e reflexes sobre todas as atividades que o estgio envolveu e como todo o processo contribuiu para o nosso desenvolvimento profissional e pessoal. Aps a nossa perspetiva fundamentada sobre o que representa o estgio pedaggico, caraterizamos a escola que nos acolheu e estruturamos as atividades que realizmos ao longo do ano letivo. Estas encontram-se organizadas por diferentes captulos, correspondentes s linhas programticas do estgio, nos quais procuramos refletir sobre os aspetos do planeamento, da operacionalizao e da gesto de cada atividade. O relatrio inclui igualmente as nossas consideraes finais e recomendaes, que surgem aps a reflexo sobre todas as experincias vividas no ano letivo. Finalizamos o documento com as respetivas referncias bibliogrficas que serviram todo o seu constructo terico.
Relatrio do estgio pedaggico em educação física realizado na Escola Bsica e Secundria Gonalves Zarco
Resumo:
O Estgio Pedaggico assumiu-se como um marco de extrema relevncia, no processo da formao docente, por possibilitar a aplicao dos contedos tericos em contexto real de ensino. O presente relatrio teve por objetivos, a reportagem e a reflexo das experincias vivenciadas nas quatro reas de interveno: (1) a prtica letiva; (2) as atividades de integrao no meio; (3) a atividade de interveno na comunidade escolar; (4) as atividades de natureza cientfico-pedaggica. O Estgio Pedaggico teve lugar na Escola Bsica e Secundria Gonalves Zarco no ano letivo de 2012/2013. A prtica letiva teve por base uma metodologia assente no diagnstico, prescrio e controlo, na gesto do processo de ensino/aprendizagem de uma turma do 7ano. O processo de assistncia s aulas foi fundamental no desenvolvimento de um conjunto de competncias, decorrentes do contexto real de ensino, que permitiram melhorar a interveno pedaggica. As atividades de interveno no meio foram constitudas pelas atividades de direo de turma (Caraterizao da Turma e Estudo de Caso), que possibilitaram um conhecimento aprofundado da turma, e pela atividade de extenso curricular que permitiu potenciar a relao entre os diversos agentes intervenientes no contexto de turma, atravs da explorao de temticas como a interdisciplinaridade e o combate ao desemprego. A atividade de interveno na comunidade escolar possibilitou a criao de contextos de prtica de atividade física, para toda a comunidade educativa, assumindo um papel de destaque na promoo de estilos de vida saudveis e no combate ao Sedentarismo. Os Jogos Desportivos Coletivos constituram-se como a temtica de base na discusso inerente s aes de natureza cientfico-pedaggica, tanto ao nvel da sua abordagem metodolgica (individual), como ao nvel da avaliao em contexto escolar (coletiva). Os desafios decorrentes destas atividades solicitaram a nossa capacidade de gesto e adaptao, fazendo do Estgio Pedaggico, um momento de extrema importncia na nossa formao.
Resumo:
Pretende-se, com o presente relatrio, apresentar e analisar criticamente todo o processo de estgio pedaggico, inserido no 2 Ciclo de estudos conducente ao grau de Mestre em Ensino de Educação Física nos Ensinos Bsico e Secundrio na Universidade da Madeira, que decorreu na Escola Bsica dos 2 e 3 Ciclos Dr. Horcio Bento de Gouveia, no ano letivo 2012/2013. Neste documento abrangemos as diversas atividades, que no devem ser vistas de forma dissociada, expressas nas linhas programticas do estgio pedaggico: Prtica Letiva; Atividades de Integrao no Meio; Atividades de Interveno na Comunidade Escolar e Atividades de Natureza Cientfico-Pedaggica. O processo da Prtica Letiva apresentou-se como a componente do estgio pedaggico que exigiu maior capital de tempo na gesto permanente do processo de ensino-aprendizagem, mediante a sua planificao, realizao e avaliao/controlo, bem como a assistncia s aulas do colega estagirio. As Atividades de Interveno no Meio, designadamente, a Caracterizao da Turma, o Estudo de Caso (relacionado com o comportamento de indisciplina de um aluno) foram desenvolvidas com o propsito de adquirir um conhecimento mais aprofundado da turma, enquanto a Ao de Extenso Curricular configurou-se como um importante processo de aprendizagens, de planeamento de atividades, para os alunos e ainda de promoo de inter-relaes entre alunos, encarregados de educação e professores. A Atividade de Interveno na Comunidade Escolar foi articulada com a dinmica da festa de natal da escola procurando, sobretudo, apresentar uma conjuntura que permitisse envolver todos os intervenientes do contexto escolar. As Atividades de Natureza Cientfico-Pedaggica foram dinamizadas procurando desenvolver as competncias de investigao, partilha e debate de conhecimentos adquiridos e desenvolvidos, ao longo do processo de estgio pedaggico, tendo por base as problemticas identificadas durante a Prtica Letiva, mais precisamente a Heterogeneidade (individual) e a Avaliao em Educação Física (coletiva). O estgio pedaggico concretizou-se num processo global que nos possibilitou uma interveno revestida de uma natureza ecltica. As experincias e vivncias em contexto pedaggico real contriburam para a aquisio de importantes conhecimentos e competncias pedaggicas que nos permitem atuar, neste momento, com maior eficcia.
Resumo:
O presente relatrio cientfico de estgio em educação física, que se realizou na Escola Secundria Jaime Moniz no ano letivo 2012/2013, visa refletir sobre todo o processo formativo de estgio, tendo por base uma fundamentao cientfica. Com este relatrio pretendemos expor as experiencias vividas, as competncias adquiridas, a gesto de todo o processo de ensino-aprendizagem, estratgias utilizadas e a reflexo, num processo de transformao tanto para os professores, como para os alunos. Ao longo do estgio, foram por ns desenvolvidas atividades em diferentes mbitos, com diferentes intencionalidades, sendo estas curriculares, extracurriculares e tambm de cariz cientifico-pedaggico. Numa fase inicial, sero introduzidos assuntos como o enquadramento e a importncia do estgio pedaggico, os objetivos e propsitos, seguida da caraterizao da escola de acolhimento e as atividades desenvolvidas ao longo do ano letivo. Posteriormente iremos apresentar, analisar os processos utilizados em cada uma das atividades desenvolvidas no estgio, refletindo as vantagens e desvantagens dos mesmos, bem como as principais ilaes e ensinamentos retirados a nvel profissional e pessoal. Por fim, para concluir o presente relatrio, sero expostas algumas consideraes finais e sugestes futuras relativamente ao estgio, seguido das referncias bibliogrficas que fizeram parte do suporte cientfico deste trabalho.
Resumo:
O presente relatrio tem no seu mago a anlise, justificao e autorreflexo das opes tomadas, mencionar as mais-valias adicionadas minha formao, escola, grupo disciplinar de Educação Física (EF), Ncleo de Estgio e turma, bem como referir eventuais recomendaes futuras. No sentido de serem potenciadas novas aprendizagens e o desenvolvimento de competncias, ao longo deste processo de formao contnua, foram realizadas diversas atividades, designadamente: Prtica Letiva, Atividades de Interveno na Comunidade Escolar, Atividades de Integrao no Meio e as Atividades de Natureza CientficoPedaggica. A Prtica Letiva englobou a gesto do processo de ensino-aprendizagem onde adquiriram-se essencialmente a capacidade de liderana, planeamento, realizao, controlo e avaliao das aulas. Tambm envolveu a assistncia s aulas ao colega estagirio, no sentido de recolher indicaes da sua prtica e refletir acerca das estratgias e metodologias de ensino adotadas. A Atividade de Interveno na Comunidade Escolar intitulada por II Festival do Desporto da Levada consistiu num evento que contemplou a comunidade escolar, cujo objetivo foi desenvolver o gosto pela prtica contnua e regular da atividade física (AF). As Atividades de Integrao no Meio foram complementares a toda a prtica pedaggica, englobando a Caraterizao da Turma permitindo um conhecimento peculiar da mesma, o Estudo de Caso de uma aluna no sentido de efetuar um reforo a nvel muscular, e a Ao de Extenso Curricular na qual procedeu-se a uma visita de estudo ao ginsio e ao paintball. Quanto s Atividades de Natureza Cientfico-Pedaggica, no mbito individual debruou-se no Bodycombat enquanto matria de ensino alternativa nas aulas de Educação Física e no mbito coletivo explorou-se a temtica da Avaliao Formativa/Sumativa Paradigma atual. Todo este processo do Estgio Pedaggico consistiu, em mais etapa gratificante de formao, recheada de competncias, conhecimentos e crescimento ao nvel pessoal e tambm profissional.
Resumo:
Este estudo tem como objectivo avaliar a qualidade do servio do desporto escolar da Regio Autnoma da Madeira, atravs da apreciao dos professores que nele trabalham. Para tal, foi conseguida a participao de 98% do universo dos professores de Educação Física, que desempenharam funes durante o ano lectivo 2006/2007, ao nvel do 2 e 3 ciclos do Ensino Bsico e Secundrio. Utilizou-se o inqurito por questionrio como instrumento de pesquisa. Os resultados demonstram que os professores esto satisfeitos com a qualidade do servio. Os resultados (tambm) revelam que os coordenadores do desporto escolar esto muito satisfeitos com a qualidade da organização da competio, que os professores de Educação Física so os intervenientes que maior percepo satisfatria provocam ao nvel dos professores do desporto escolar questionados. A recepo da informao relativa ao desporto escolar, recebida dos coordenadores do desporto escolar, a mais apreciada pelos professores orientadores de equipas e coordenadores da actividade interna. Os resultados revelam tambm insatisfao no que ao nmero de competies por sbado/concentrao e jogos por ano se refere, bem como ao horrio dos transportes para as competies diz respeito. Por outro lado, os professores esto satisfeitos relativamente s competies aos sbados de manh, ao servio de transporte dos alunos, qualidade da organização da competio, arbitragem, nmero de treinos por semana e durao dos mesmos. Importa destacar a obteno dos resultados estatisticamente significativos: na arbitragem, sendo percepcionada de forma insatisfatria pelos professores menos experientes em relao satisfatria dos mais experientes; no horrio dos transportes dos alunos, variando este de forma nem satisfatria, nem insatisfatria e insatisfatria da zona do Funchal em relao s zonas Este e Oeste e por ltimo, no servio de transporte dos alunos, sendo este percepcionado de forma insatisfatria pelos professores da zona Oeste, em relao s restantes zonas geogrficas e de forma nem satisfatria, nem insatisfatria pelos professores do Funchal em relao s suas zonas vizinhas.
