16 resultados para professores educadoras - educação infantil relações de poder conflitos estabelecidos e outsiders.
em Repositório digital da Fundação Getúlio Vargas - FGV
Anlise dos efeitos da judicializao da poltica pblica de educação infantil: o caso de Santo Andr (SP)
Resumo:
O presente estudo tem como foco a anlise dos efeitos da judicializao da poltica pblica de Educação Infantil, com base nas informaes referentes ao Municpio de Santo Andr, regio metropolitana de So Paulo. O estudo traa um panorama geral sobre o processo de judicializao das polticas pblicas e o marco referencial da Educação Infantil pblica no Brasil. Em um segundo momento o estudo avana para a anlise das informaes sobre a influncia da judicializao da poltica pblica de creches municipais diretas de Santo Andr, e aponta relações entre a disponibilidade de vagas na rede pblica municipal a partir das liminares e a distribuio total das vagas. No final, apresentam-se alguns apontamentos relevantes para o debate sobre a judicializao da poltica pblica de Educação Infantil.
Resumo:
o objetivo dessa dissertao conhecer as relações de poder - fonnais e informais - existentes na Rede Ferroviria Federal S.A., em liquidao (RFFSA) e aquelas que atuam sobre a empresa. Para isso, foi utilizado o Mtodo Etnogrfico, observando-se de forma participante a cultura da empresa, complementando assim o levantamento bibliogrfico sobre o Estado, sobre a burocracia - especialmente o hibridismo das empresas estatais - e sobre as relações de poder entre esses no Brasil. Concluiu-se que: os funcionrios de uma empresa em liquidao no so facilmente motivados e trabalham contra os objetivos organizacionais, j que se apresenta um conflito de interesses; como o processo de liquidao da RFFSA longo, as relações de poder infonnais se fortificam com o intuito de que a estratgia organizacional no tenha sucesso; a comunicao entre lideres e liderados no atenua os conflitos entre os objetivos organizacionais e de Recursos Humanos, dado que os empregados manipulam o discurso como forma de resistncia liquidao. De forma mais genrica, recomenda-se a reduo da ingerncia poltico-partidria na burocracia estatal, por meio de uma refonna administrativa que considere o aspecto cultural do servio pblico, podendo se desenvolver a idia de "accountability" entre os servidores.
Resumo:
A presente pesquisa tem por objetivo descrever e explicar como as dimenses econmica, social e ambiental interferem nas relações de poder setor alimentcio brasileiro certificado Comrcio Justo. A tese defendida de que as dimenses da sustentabilidade econmica, social e ambiental interferem nas relações de poder entre organizaes, tendo abrangncia de impacto distintas. A base terica de anlise das relações de poder envolveu a conjuno entre as teorias de dependncia de recursos, racionalidade limitada, custos de transao e a relao entre justia e poder. O estudo demonstra como ocorrem interferncias das dimenses elencadas, sendo a anlise realizada a partir de: 1. conflitos ao longo da insero d o Comrcio Justo no Brasil; 2. estruturao das redes e parcerias; 4. uso de discursos; 5. papel de tecnologias e recursos; 6. preo; 7. entendimentos sobre justia. O estudo de cunho qualitativo, assumindo o carter descritivo e interpretativo. A coleta de dados foi realizada por intermdio de: 1. pesquisa bibliogrfica; 2. investigao documental e na internet notadamente com auxlio da ferramenta alertas do google; 3. entrevistas; 4. pesquisa de campo. A amostra foi composta por dezenove representantes de organizaes, inseridas no contexto dos produtores de alimentos certificados. A coleta teve o corte longitudinal. Realizou- se a anlise discursiva, do contedo das entrevistas. A anlise de dados resultou de leituras e triangulaes diversas entre objetivos da pesquisa, referencial terico e resultados da pesquisa. Como resultado do estudo, concluiu-se que h parcialidade nas relações, sendo afetadas predominantemente por interferncias da dimenso econmica. A dependncia em recursos proporciona relações assimtricas. Tecnologias e conhecimentos, por intermdio da dimenso social, servem de instrumentos para: 1. minorar as diferenas entre os atores; 2. proporcionar um diferencial efetivo, que no apoiado exclusivamente na certificao. A configurao de organizaes, parcerias e redes passvel de reduo de assimetrias, quando compreendidas necessidades de pessoas, conhecimentos especficos e, portanto, da relevncia da dimenso social. A varivel ambiental relevante, sobretudo em termos de recursos e processos produtivos. Porm, o impacto da dimenso ambiental gera interferncias superiores, quando h: 1. a conscientizao sobre sua relevncia; 2. demandas sociais e de mercado por adaptaes em processos. Logo, interferncias do meio ambiente nas relações de poder so originrias, principalmente, daquelas de carter social e econmico. Conclui-se, portanto, que h validade na tese da existncia de distino no impacto e interferncias das dimenses da sustentabilidade, nas relações de poder entre organizaes.
Resumo:
O objetivo deste trabalho consiste em verificar a atuao da Defensoria Pblica do Estado de So Paulo na proteo do direito educação infantil para entender como esta desempenha a defesa do direito ao ensino infantil para os necessitados. O problema de pesquisa consiste em examinar o papel da Defensoria Pblica na garantia do direito ao acesso s vagas em creches e pr-escolas para crianas de zero a cinco anos no Municpio de So Paulo. O presente estudo parte do marco terico produzido, na dcada de 1970, a partir do relatrio a respeito do Acesso Justia, de Mauro Cappelletti e Bryant Garth. Com essa finalidade foram realizados levantamento terico e entrevistas semiestruturadas. Durante a pesquisa, a base territorial para a Defensoria Pblica do Estado de So Paulo configura-se um desafio perante a expanso institucional instituda pela Emenda Constitucional n. 80/2014 quanto diante da influncia da demanda pela poltica pblica de educação infantil municipal no tocante oferta de vagas em creches e pr-escolas na capital do Estado. Verificou-se, ainda, que a legitimidade ativa da Defensoria Pblica para a proposio da ao civil pblica (Lei n. 7.347/1985 alterada pela Lei n. 11.448/2007) configura-se como ponto de interseco entre a Defensoria Pblica e o Ministrio Pblico. Indicou-se, como horizonte para enfrentar esses desafios, o aperfeioamento de mecanismos de dilogo intrainstitucional e interinstitucional com os demais integrantes do sistema de justia. Conclui-se pela necessidade de rever a conduo interna pela Defensoria Pblica do Estado de So Paulo das aes judiciais e extrajudiciais em casos de direitos difusos e coletivos a partir do contexto de litgio estratgico, tendo em vista a natureza plurilateral dos conflitos de justia distributiva.
Resumo:
The phonographic market has experienced a period of significant change caused by technological evolution. This phenomenon of global proportions has been the subject of considerable debate in the media and in academia. The entry of new actors, as well as piracy and new forms of commercialization of musical products, has significantly altered the relationships of power existing in this field. Therefore, the scope of this article is to analyze the phonographic industry in Brazil as an arena of forces and power struggles, based on notions of the field of cultural production, from the perspective of Bourdieu. This study constitutes a qualitative research and data was analyzed using a descriptiveinterpretative approach. In the case of the sector under scrutiny, and on the basis of the theoretical reference material, it would appear to be correct to affirm that economic capital is what is being sought on the part of the actors who comprise the field. Nevertheless, it is important to stress that the critical incidents that brought about the changes in the structure of the field over the course of time were predominantly of a technological nature. The field of the Brazilian phonographic market is currently experiencing a period of structural alteration that was especially affected by the development of MP3 technology and the emergence of virtual piracy. The fact is that formerly the major recording companies dominated the market and had the necessary resources of power to exercise their role as dominant actors and maintain this position. However, the aforementioned factors favored the entry of new actors in the field and the empowerment of those that prior to this time did not have the resources to compete against this domination.
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The paper's main goal is to promote a deeper reflection on the use of the most important tools concerning business management, by respecting certain changes, in order to fit private elementary schools - both kindergarten and primary schools. It focuses on the main functions and support functions related to business administration, marketing elements concerning both related services and the department structures, in order to sketch the elementary school's reference matrixes. The study was carried out in Curitiba-Pr, between June and October/2001, gathering data from five different elementary school's management strategies and models, chosen according to their importance in the marketplace and structure. After this database had been created, the analogous study on the case report - So Judas Tadeu de Curitiba School - proceeded, focusing on its main management elements.
Resumo:
O ensaio terico propositivo objetivou a reflexo das relações de poder entre as estruturas acadmica e administrativa de Instituies de Ensino Superior (IES) privadas e brasileiras, no processo de tomada de deciso estratgica. Identificou-se at que ponto as relações se afastam ou se aproximam entre essas estruturas no processo decisrio e quais os fatores que influenciam, retardam e afetam o processo de tomada de deciso dos atores de IES. O resultado da reflexo e de algumas questes crticas com base na experincia da autora sugere a utilizao de processos e tecnologias de gesto de organizaes empresariais.
Resumo:
Esta pesquisa tem como objetivo bsico resgatar a contribuio da sofstica grega teoria geral da educação analisando-a como paradigma da gnese terica e histrica da relao entre poder, saber e discurso na educação ocidental. Em primeiro lugar, mostra-se que, contrariamente crtica da filosofia que considerou-a falsa sabedoria, a sofstica representou um autntico movimento pedaggico, o primeiro do Ocidente que sustentou uma concepo orgnica entre educação, poltica e discurso. Em segundo lugar, afirma-se que a sofstica foi um movimento pedaggico autntico, mas diverso e contraditrio internamente e muito ligado s condioes polticas da Grcia. A questo da sofstica ganha neste estudo toda sua relevncia em funo de uma diferenciao fundamental: a primeira ou antiga sofstica e a nova ou segunda sofstica. Sublinha-se a contribuio positiva, principalmente, da primeira sofstica e explica-se por que mudou sua conotao original de sabedoria, muito popular na democracia, para sua contr'ria de falso saber, amplamente rejeitada durante a demagogia e a queda da cidade. Considera-se que o resgate da sofstica uma importante contribuio para repensar a educação atual segundo sua tradio histrica.
Resumo:
O objetivo deste trabalho entender, pela tica da educação, a divergncia da renda per capita e a convergncia dos anos de escolaridade entre os pases da frica Subsaariana e os pases europeus entre 1960 e 2010. Para tanto, o presente trabalho utiliza um ferramental de equilbrio geral, no qual existem dois setores na economia e consumidores homogneos que escolhem consumo, educação formal e educação infantil. De acordo com os resultados do trabalho, apesar da educação infantil para os pases subsaarianos ter evoludo entre 1960 e 2010 os pases subsaarianos em 2010 no alcanaram a educação infantil que os europeus tinham em 1960. Alm disso, a produtividade total dos fatores e a expectativa de vida foram fatores importantes para compreender esse aumento da distncia da renda per capita entre os pases subsaarianos e os europeus. Por fim, o principal resultado em termos de poltica educacional que polticas de incentivo educação infantil so mais eficazes em impactar a renda per capita do que polticas de incentivo educação formal.
Resumo:
Este artigo incorpora educação infantil a um modelo de equilbrio geral dinmico para estudar a reduo acelerada dos diferenciais educacionais entre pases da frica Subsaariana e pases europeus em um perodo - 1960 e 2010 em que as diferenas de renda per capita entre os dois grupos aumentaram. Nesta economia existem dois setores (o setor educacional e o setor de bens ) e consumidores homogneos que escolhem consumo, educação formal e educação infantil. O modelo calibrado para diversas economias e utilizado para medir, em equilbrio, educação infantil e custos educacionais. Mostramos que as distores educacionais caram no perodo e que pr-escola aumentou sensivelmente, embora os pases subsaarianos em 2010 no alcanassem a educação infantil que os europeus tinham em 1960. O principal resultado em termos de poltica educacional que polticas de incentivo educação infantil so mais eficazes em impactar a renda per capita do que polticas de incentivo educação formal, de forma que o desincentivo para a educação infantil dos pases subsaarianos ajuda a entender a parte da divergncia da renda entre os dois grupos de pases. Da mesma forma, produtividade total dos fatores e expectativa de vida explicam boa parte desta divergncia de renda.
Resumo:
As Parcerias Publico-Privadas (PPP) de infraestrutura escolar sao cada vez mais utilizadas no mundo, entretanto as avaliacoes de impacto desse modelo ainda sao escassas. O presente estudo contribui para essa area do conhecimento ao avaliar o impacto da utilizacao de PPP tanto na construcao como na operacao das Unidades Municipais de Educacao Infantil (UMEIs) de Belo Horizonte (BH). A metodologia de pesquisa foi baseada na comparacao de 46 UMEIs, sendo 27 unidades de PPP e 19 unidades construidas e operadas no modelo tradicional de contratacao publica. Em relacao ao impacto na construcao, os principais resultados sao que o tempo de obra das unidades de PPP foi 45% menor e que 79% das unidades tradicionais foram entregues fora do prazo contratado de 13 meses, enquanto que nenhuma PPP foi entregue acima deste prazo. Alem disso, a PPP permitiu aumentar a escala na construcao das UMEIs, superando as limitacoes do modelo tradicional. Dentre as principais evidencias encontradas quanto ao impacto na operacao, pode-se citar que os diretores de unidades de PPP afirmam ter 25% mais tempo para focar nas atividades pedagogicas, pois gastam menos tempo na gestao dos servicos nao pedagogicos, e que o grau de satisfacao com os servicos de manutencao das instalacoes fisicas e substancialmente maior nessas unidades. Os resultados positivos para PPP so nao apareceram em relacao aos servicos de manutencao de TI. Uma limitacao deste trabalho foi nao conseguir realizar a comparacao de custos das duas modalidades. O estudo pretende contribuir para o aprimoramento dos modelos regulatorios de PPPs em educacao e para a discussao sobre o papel que pode ser desempenhado pelas PPPs na reducao do deficit de infraestrutura escolar.
Resumo:
Os especialistas em educação apareceram no cenrio educacional brasileiro a partir da reforma universitria de 1968, que fragmentou o curso de pedagogia criando as especializaes em educação. Antes da Lei n9 5.540/68, porm, esses profissionais atuavam na educação como tcnicos, preenchendo o quadro de trabalho necessrio para atender aos objetivos das reformas educacionais, que se ajustavam aos interesses da poltica desenvolvimentista iniciada no Pas na dcada de 30. Com o processo de especializao determinado pela evoluo social do trabalho, sendo atribudo um valor central tcnica em detrimento do humano, as tarefas foram cada vez mais parceladas e o capital, concentrado no homem dividido. No intuito de esclarecer e entender a diviso do trabalho no mundo capitalista, bem como a hierarquia de tarefas do modelo empresarial, tentou-se fazer uma anlise do tcnico nas empresas o qual, apesar de possuir um saber que o diferencia dos demais nao possui nenhum poder de participao nas decises. Foi com uma concepao tcnico-burocrtica da diviso do trabalho, no curso da evoluo social da produo industrial que as reformas educacionais aconteceram; e tal qual o tcnico empresa, o especialista em educação foi introduzido no processo educacional para garantir o controle e a eficincia do sistema. Tendo em vista os pressupostos bsicos da criao da funo de especialista, a atuao deste no pode ser analisada de forma descontextualizada, sem levar em conta o processo histrico e as determinaes legais que regulamentaram as habilitaes. Ao se proceder um estudo histrico destas funes, analisando as relações existentes entre a prtica educativa e a prtica social, possvel entender a atuao pouco eficiente desses profissionais, bem como a situao conflitante e crtica: pela qual passa a categoria no momento atual da educação e, assim buscar formas de superaao dessa problemtica. Com o objetivo de rever a prtica dos especialistas no sistema escolar, tentando resgatar a credibilidade dos mesmos atravs de uma prtica de ao conjunta voltada para as transformaes, desenvolveu-se um trabalho de pesquisa-ao numa escola pblica de 1o e 2o graus, onde a questo dos especialistas foi especificamente trabalhada. A pesquisa-ao caracterizou-se por uma relao ativa e explcita entre o pesquisador e as pessoas implicadas no processo. Trs momentos de relevante importncia caracterizaram o desenvolvimento do trabalho. a) O 1o momento voltou-se para o trabalho especfico com a equipe dos especialistas. Nesta etapa, foram realizados estudos e debates sobre a questo das habilitaes, estudos de contedos relacionados com a funo e com a educaao de uma forma geral que subsidiaram a anlise crtica da prtica existente bem como a anlise de uma nova prtica projetiva b) o 2o momento estendeu-se junto direo da escola. Nesta fase tentou-se integrar os dois segmentos para numa ao conjunta, elaborar planos e projetos de aao no todo da escola. c) O 3o momento abrangeu especialistas, direo, professores e demais funcionrios. A equipe dos especialistas juntamente com a pesquisadora e direo formaram o grupo de coordenao da pesquisa que liderava todo o processo de ao e reflexo desencadeados no interior da escola. Nos encontros de estudos, reunies e debates com os vrias segmentos da escola tentou-se refletir a prtica dos especialistas relacionada com as demais funes que compoem o sistema escolar, como tambm foi trabalhada a idia de se romper com o corporativismo e caminhar para a construo de um projeto pedaggico coletivo, comprometido com uma esco]a que venha atender aos interesses da classe trabalhadora.
Resumo:
Este estudo trata das relações professor-aluno, - tal como estas ocorrem atualmente em nossas escolas e das possveis modificaes que poder~o advir do uso do computador na escola. Identificamos, inicialmente, as relações hoje existentes em nossas escolas entre professores e alunos como sendo de poder. Descrevemos, portanto, o que entendemos por poder, como este se manifesta na sala de aula e quais as suas consequncias. Posteriormente, descrevemos o nosso ideal de escola, ou seja, uma escola onde as relações de poder n~o estejam presentes, onde professores e alunos trabalhem lado a lado na busca do saber. Passamos, ento, ao estudo do computador na educação, visando identificar mudanas nas relações professor-aluno decorrentes de seu uso. Para tal, analisamos, primeiramente, as opinies emitidas por diversos estudiosos do assunto. A seguir, relatamos os diversos usos do computador na sala de aula, identificando os elementos que podem propiciar mudanas. Finalmente, descrevemos os resultados da experincia que realizamos no Instituto de Educação do Rio de Janeiro. Conclumos que o uso do computador na sala de aula pode ocasionar mudanas positivas nas relações professor-aluno, rompendo, em maior ou menor escala, de acordo com o seu uso, com as relações de poder a que nos referimos anteriormente. Conclumos ainda que a preparao do profissional que ir lidar com o computador na sala de aula de extrema importncia, no apenas no sentido tcnico, mas principalmente no sentido de ter claros em mente os objetivos que se pretendem alcanar atravs do uso do computador na escola.
Resumo:
Esta dissertao pretende discutir as possibilidades de trabalho do psiclogo na instituio escolar, considerando as comunidades populares como fundamentais no processo educativo realizado com as crianas que delas participam. Num primeiro momento, fao incurses Psicologia institucional, pesquisa-ao e aos movimentos sociais, utilizando o materialismo histrico como pano de fundo para a compreenso dessas prticas/teorias. Procuro contextualizar a escola e sua atuao junto a favelas e bairros perifricos e tambm a Educação que, enquanto pertencente a um projeto capitalista terceiro-mundista, ser portadora das contradies e fracassos desse projeto. A partir da, compreendendo a atuao do psiclogo na escola e a tradio medidora ou teraputica da Psicologia no Brasil, tento vestir esse ator numa pea onde as contradies afloram superfcie, constatando que o nosso pouco compromisso com as classes populares e com a realidade vivida faz com que sejamos coniventes com essa situao atual e a perpetuemos atravs de nosso instrumental de trabalho, psicologizando o social e reificando o individualismo, atravs de teorias e intervenes de consultrio. En passant, fao um apanhado de algumas questes acerca da metodologia de pesquisa-ao, pois esta, alm de constituir urna prtica nova, apresenta vrias lacunas por exemplo, falta-lhe um quadro terico que a lastreie e lhe permita ser reconhecida corno teoria, e no somente como uma tcnica ou prtica. Num segundo momento, realizo uma pesquisa em uma favela e um trabalho com os professores da escola municipal ali localizada. Juntos fazemos um trabalho de grupo, tentando refletir o cotidiano e entender nossos limites e contradies. Busco tambm, nesse momento, fazer uma leitura das relações de poder ali existentes, destacando os meandros da burocracia da escola pblica enquanto cerceadora e cristalizada, impedindo e escamoteando o emergir dos conflitos. Paralelamente desenvolvo um trabalho com mes de alunos, objetivando a sua participao no processo educativo dos prprios filhos. Considero que, neste aspecto, a sua participao fundamental e vai garantir a integrao da escola comunidade. A tentativa de atingir esse objetivo o vir-a-ser da Educação, pois s assim se definir o seu compromisso com as clsses populares. A priori, tenho conscincia das dificuldades que emperram esse tipo de trabalho, ao mesmo tempo que reconheo a urgncia dessa busca. Uma concluso a que cheguei da urgncia e da necessidade desse trabalho no atual contexto educacional e para a Psicologia no Brasil. Outra concluso de que esse trabalho deve privilegiar os grupos que sofrem diretamente a contradio da Educação e so ligados umbilicalmente s crianas; isto , as mes e os professores!
Resumo:
Esta pesquisa analisa a experincia de formao em histria, na modalidade a distncia, de professores-leigos da educação bsica dos estados do Cear, Bahia, Maranho e Sergipe, contemplados pelo Programa Pr-Licenciatura II, financiado pelo Ministrio da Educação, graas ao consrcio firmado entre a Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro e a Universidade do Estado do Rio de Janeiro, entre os anos de 2006 e 2010. O objeto do estudo foi a aplicabilidade da Lei n 11.645/08, antes Lei n 10.639/03, que alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n 9.394/96, ao instituir a obrigatoriedade do estudo da histria e cultura afro-brasileira e indgena em todos os estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino mdio, pblicos e privados do pas. H uma produo significativa de estudos que relacionam educação e relações etnicorraciais, porm so escassos os trabalhos voltados para a formao inicial e/ou continuada de professores. Quais disciplinas so oferecidas? Como o tema aparece no currculo? Como os licenciandos e professores lidam com a obrigatoriedade da Lei? Como ocorrem a produo e a mobilizao dos saberes, assim como as prticas sobre esse tema? E qual o nvel de comprometimento com o mesmo foram algumas das questes que nortearam a pesquisa. A resposta para essas questes foram orientadas pelas contribuies de Maurice Tardif sobre os saberes docentes, amparadas em metodologia de estudo de caso que utilizou entrevistas semiestruturadas, questionrios, anlises das aulas-texto produzidas pelos formadores, do ambiente online da disciplina e dos documentos formais que organizaram o curso e instituram a citada Lei. A investigao revelou um esforo dos docentes formadores e dos professores-cursistas em se munir de saberes e prticas concernentes aos temas da Lei, por outro lado, alguns fatores impuseram limites profissionalizao, como a modalidade a distncia, o desconhecimento sobre o tema e a disponibilidade de tempo dos professores-cursistas.
