O processo de auto-avalia����o institucional do sistema nacional de avalia����o da educa����o superior - SINAES como ferramenta de gest��o Estrat��gica nas IES: Um Estudo de Caso

O objetivo do presente trabalho foi mostrar a import��ncia do processo de autoavalia����o do SINAES Sistema Nacional de Avalia����o da Educa����o Superior �� SINAES como um instrumento de Gest��o Estrat��gica nas Institui����es de Ensino Superior. Os objetivos espec��ficos foram identificar os pontos fortes e pontos fracos do sistema de autoavalia����o; efetuar an��lises comparativas acerca do n��vel de desenvolvimento dos trabalhos de autoavali����o em algumas IES��s e identificar o posicionamento de alguns gestores das Institui����es de Ensino Superior quanto �� utiliza����o do processo de autoavalia����o do SINAES no gerenciamento estrat��gico da IES. A pesquisa teve como base o estudo de caso realizado na FAMA �� Faculdade Atenas Maranhense, o qual comportou sua avalia����o institucional e uma pesquisa realizada em oito Institui����es de Ensino Superior com a aplica����o de question��rios aos gestores dessas institui����es. A relev��ncia da pesquisa concentrase na busca de identificar se algumas Institui����es de Ensino Superior, de acordo com a amostra definida e que s��o atingidas pela Lei 10.861, j�� finalizaram o processo de avalia����o, assim como se utilizam as dimens��es trabalhadas como instrumentos de gest��o estrat��gica, o que se constitui em uma contribu������o significativa, tanto para o meio acad��mico, quanto empresarial. Defendese a id��ia de que a avalia����o institucional, como uma pr��tica complexa, requer a sua estreita vincula����o a todo o processo decis��rio na IES, notadamente daqueles que dizem respeito ��s quest��es mais substantivas para a manuten����o e crescimento dessa institui����o. Concluiuse que na FAMA, Faculdade Atenas Maranhense, a autoavalia����o vem auxiliando os gestores na amplia����o da vis��o sobre a institui����o e a melhorarem os pontos mais fracos.

Masculinidades contempor��neas: representa����es da masculinidade na ��tica de homens e mulheres executivos

Nesta disserta����o, o objetivo �� identificar e analisar as representa����es sociais acerca das masculinidades referidas por homens executivos, gestores do mundo de neg��cios. Onde o foco maior �� conseguir evid��ncias para os seguintes questionamentos: o que �� ser homem no mundo dos neg��cios? Quais as representa����es sociais da masculinidade? Quais as formas privilegiadas, ou hegem��nicas dessa masculinidade? Este trabalho est�� baseado no projeto de pesquisa do Dr. Alexandre de P��dua Carrieri sobre ���Masculinidades Contempor��neas: Representa����es da Masculinidade na ��tica de Homens e Mulheres Executivos���. Como contribui����o te��rica para os estudos organizacionais, esta pesquisa possibilita um olhar sobre a masculinidade contempor��nea no ambiente empresarial, e n��o apenas a domina����o do masculino sobre o feminino. Como o mundo dos neg��cios �� um termo abrangente a pesquisa n��o se concentrou em setores espec��ficos da sociedade, ou mesmo desse ���mundo de neg��cios���, se buscou alcan��ar uma concep����o anal��tica que atingisse a representa����o social sobre esse mundo. O objeto alvo deste estudo s��o os executivos, diretores, gerentes, assessores e coordenadores, pois esses sujeitos dentro da din��mica do capitalismo contempor��neo s��o m��veis dentro dos controles das organiza����es. Trata-se de uma pesquisa explorat��ria, onde foi realizada entrevistas a fim de se obter dados qualitativos sobre objeto de estudo e que tem como suporte metodol��gico a Teoria das Representa����es Sociais e a an��lise do discurso. As entrevistas foram realizadas com 10 homens de neg��cio, tais quais coordenadores de Institui����o de Ensino Superior; coordenador de investimento e opera����es industriais; diretores executivos; gestor de unidades e assessor jur��dico, todos da cidade do Rio de Janeiro. Dessa forma, foi poss��vel analisar as representa����es sociais da masculinidade no que diz respeito ao homem de neg��cios. Os avan��os dos estudos sobre a masculinidade tornar�� poss��vel �� desconstru����o da masculinidade hegem��nica exercida sobre todos n��s, homens e mulheres. Tal an��lise possibilita um aumento do conhecimento sobre as organiza����es, assim como, ajuda entender as influ��ncias do comportamento dos funcion��rios na empresa. Atrav��s das entrevistas foi poss��vel conhecer o ambiente de trabalho do executivo homem, suas responsabilidades, o contexto social em que est�� inserido e as representa����es sociais que o conduzem na sociedade. Como a sociedade brasileira, em sua maioria, diz-se capitalista e crist�� a domina����o e o poder exercido pelos mais fortes continuaram a existir. Por��m, com a pesquisa �� poss��vel verificar quais as representa����es sociais da masculinidade marcantes nos homens de neg��cio, as quais direcionam todo o contexto organizacional, independente do sexo. Dessa forma se fez poss��vel entender um pouco melhor esse ���capitalismo selvagem��� corporativo em qual a sociedade optou viver.

Estudo de caso para ensino: deixa a vida me levar: o ��nus da lideran��a laissez-faire no servi��o p��blico em detrimento da lideran��a contingencial

O presente trabalho faz uma an��lise do uso de Estudo de Caso para Ensino e suas regras gerais, como uma ferramenta pedag��gica utilizada em disciplinas ou cursos que tenham como foco a Administra����o P��blica,assim como para utiliza����o em debates de casos em grupos de trabalho organizacionais para a tomada de decis��es. Apresenta a cria����o de um caso e suas notas pedag��gicas. Tal Caso, criado pela autora do presente trabalho, aborda sobre como um gestor da ��rea de Recursos Humanos de uma Institui����o Federal de Ensino Superior tratada gest��o de seus processos de trabalho e como se relaciona com os funcion��rios, de acordo com o seu estilo de lideran��a.

The Profile of a Manager in Higher Education Institution in Latin America: The Case of the EBAPE

The aim of this study is to analyze the profile of today���s manager, according to the classical management literature, working on internationalized higher education institute. This paper draws together knowledge about the manager���s profile in a corporate environment and how it can be appreciated in a higher education institute all of this taking into consideration the environment that nowadays exists in these institutions. Data were collected through semi-structured interviews, with professors of the Fundacao Getulio Vargas, more specific on their Public and Business Administration School (EBAPE), which had active roles on its development, internationalization and during some point in time their management. The findings obtained where analyzed under the perspective brought by the theoretical reference framework, and, based on this approach is represented the manager whom could have a better perspective to administrate a higher education institute.

Defining student participation and empowerment in higher education

Customer participation has been studied for decades; however, it gained a postmodern perspective around the year 2000. Customers have become co-creators of personalized experiences, moving from the audience to the stage. In the educational context, students must take responsibility for their learning process and participate in the production of the service. This changing is providing opportunities and challenges for higher education institutions (HEIs) to redefine their relationship with stakeholders, especially with students. This study is based on the service dominant logic (SDL) perspective because students are assumed to take the role of co-creators of knowledge in the educational setting. The research uses adapted frameworks and concepts applied in organizational, knowledge-intensive business services (KIBS) and also medical studies to advance the understanding of value co-creation in the HEI context. The current study addresses a lack of research in the higher education context focusing on defining students��� participation and students��� empowerment in higher education context. An empirical investigation was developed with traditional schools in Brazil. This investigation allowed the description of the constructs in the specific context. The description of student participation in HEIs context reflects the relevance of three dimensions ��� information sharing, personal interaction and responsible behavior. In the Brazilian context, responsible behavior is the weakest dimension in the construct, because the responsibilities are unbalanced between students and professors. The main reasons identified for this unbalanced relation were cultural issues and local regulation. Student empowerment was described as composed by four dimensions ��� meaningfulness, competence, impact and choice; however, one of them ��� choice ��� was identified as the weakest dimension, facing cultural and bureaucratic barriers for implementation in the Brazilian educational context. Moreover, interviewees spontaneously cited the idea of trust in the faculty as an important antecedent of student participation that must be considered when analyzing student participation and empowerment mechanisms. An additional contribution was the proposal of a theory-based framework for understanding the service dominant logic perspective in the HEI context, in which student participation and student empowerment were explored as mechanisms leading to positive student behavior toward institution.

The effects of accountability on higher education

This paper analyzes the effect of an accountability system in the Brazilian college market. For each discipline, colleges were assigned a grade that depended on the scores of their students on the ENC, an annual mandatory exam. Those grades were then disclosed to the public, giving applicants information about college quality. The system also established rewards and penalties based on the colleges��� grades. I find that the ENC had a substantial effect on different measures of college quality, such as faculty education and the proportion of full-time faculty. The detailed information from this unique dataset and the fact that the ENC started being required for different disciplines in different years allow me to control for time-specific effects, thus minimizing the bias caused by policy endogeneity. Indeed, I find strong evidence on the importance of controlling for time-specific effects: estimates of the impact of the ENC on college quality more than double when I do not take those effects into account. The ENC also affects positively the ratio between applicants and vacancies, and it decreases the faculty and the entering class sizes. The results suggest that its introduction fostered competition and favored colleges entering the market.