Estudo comparativo de empatia entre estudantes universitários de profiss��es assistenciais e n��o assistenciais

Este trabalho teve por objetivo investigar a exist��ncia de diferentes n��veis de empatia entre estudantes universitários de cursos preparat��rios para profiss��es classificadas como assistenciais e n��o assistenciais. Nos ��ltimos anos tem-se evidenciado a presen��a de um n��vel elevado de empatia nos terapeutas que provocam mudan��as construtivas em seus clientes. Por outro lado, pesquisas levadas a efeito revelaram que pessoas necessitadas de ajuda para problemas pessoais, t��m encontrado alivio para seus problemas junto a outros profissionais n��o terapeutas. Partindo-se destas evid��ncias, duas quest��es foram levantadas: 19) a m��dia dos alunos dos grupos de profiss��es assistenciais �� maior do que a m��dia dos alunos dos grupos de profiss��es n��o assistenciais? 29) Considerando-se cada profiss��o individualmente, a m��dia dos alunos, em cada curso, apresenta diferen��as significativas? Para testar as hip��teses nulas, os sujeitos foram submetidos ao Recognition Assessment-Empathy e as m��dias encontradas, comparadas atrav��s de um teste t. Por se tratar de um estudo preliminar, onde foram usados estudantes, os resultados encontrados devem ser encarados com as naturais reservas, recomendando-se que o mesmo seja replicado usando-se uma amostra de profissionais experientes.

O cart��o de cr��dito e os estudantes universitários: uma rela����o delicada

Pesquisa em foco: Credit card risk behavior on college campuses: evidence from Brazil - 2012. Pesquisadores: Wesley Mendes da Silva, Wilson Toshiro Nakamura e Daniel Carrasqueira de Moraes

A utiliza����o da Internet na compra de livros : um estudo explorat��rio junto a estudantes de p��s-gradua����o da Funda����o Get��lio Vargas

Trata da verifica����o de como a Internet �� utilizada no processo de compra de livros por estudantes de p��s-gradua����o da Escola de Administra����o de Empresas da Funda����o Get��lio Vargas em S��o Paulo, buscando identificar similaridades e diferen��as no comportamento dos entrevistados em rela����o �� utiliza����o da Internet nas 5 fases do processo de compra de livros e a vari��veis demogr��ficas, perceptivas, comportamentais e motivacionais que possam influenciar no processo. Os resultados apontam que vari��veis como a renda familiar m��dia mensal, as finalidades de utiliza����o da Internet, o comportamento de pesquisa e compra de livros parecem apresentar uma rela����o com a utiliza����o da Internet para a compra de livros

Representa����es sociais de carreira: o caso dos futuros administradores

A partir de revis��o bibliogr��fica sobre o conceito de carreira e suas transforma����es ao longo dos ��ltimos vinte anos, vimos que at�� meados da d��cada de 80 o conceito de carreira vinculada era complementar ao cen��rio organizacional vigente e que a partir da d��cada de 90 este conceito se tornou disfuncional ao novo cen��rio organizacional que se apresentava. Surge ent��o, o conceito das carreiras sem fronteiras em que o indiv��duo n��o mais desenvolve sua trajet��ria profissional nos limites de uma mesma organiza����o, objetivando galgar n��veis hier��rquicos superiores. Diante deste quadro, este trabalho teve como objetivo principal investigar qual era o conceito de carreira no imagin��rio de alunos do ��ltimo ano de gradua����o da Escola de Administra����o de Empresas de S��o Paulo da Funda����o Getulio Vargas. E comparar este conceito ��quele trazido pela literatura. Al��m disso, como existiam estudos anteriores em diferentes momentos hist��ricos com a mesma popula����o (mesmo n��o tendo como seus objetivos conhecer o conceito de carreira) pudemos obter par��metros de compara����o das transforma����es das id��ias deste grupo ao longo do tempo. Para conhecer o significado de carreira no imagin��rio da popula����o pesquisada utilizamos o conceito de representa����es sociais de Serge Moscovici, definido como o substrato que forma o conhecimento do senso comum. A fim de capturar estas representa����es sociais aplicamos 119 question��rios nos alunos da gradua����o tanto do per��odo da tarde quanto da manh��. Inicialmente analisamos os dados coletados de forma isolada e posteriormente os comparamos aos dados obtidos nas pesquisas anteriores realizadas com a mesma popula����o. A partir desta an��lise e compara����o pudemos concluir que as transforma����es do conceito de carreira apresentadas pela literatura se confirmaram no imagin��rio da popula����o pesquisada.

Peer effects na educa����o no Brasil: evid��ncia a partir dos dados do SAEB

Este trabalho estima o efeito das Intera����es Sociais no desempenho dos estudantes no Brasil, a partir dos dados do SAEB 2005. Os resultados apontam que Peer Effects explicam uma parte importante da profici��ncia observada no exame de Matem��tica. Al��m disto, encontramos evid��ncias de que este efeito �� concentrado nos alunos no topo da distribui����o de habilidade, o que sugere que pol��ticas de ability tracking podem ser ��timas.

Homo infidelis : prefer��ncias, assimetria de informa����o e signaling

No presente trabalho analisamos a efic��cia de estrat��gias de signaling no contexto do relacionamento extra-di��dico. Adicionalmente, mensuramos tanto as prefer��ncias declaradas quanto as reveladas pelos indiv��duos em suas intera����es no ambiente virtual, comparando g��neros e pa��ses. Pesquisas anteriores sobre a tem��tica extra-di��dica apoiaram-se excessivamente sobre metodologias com substanciais lacunas: baixo n��mero de observa����es, universo amostral restrito a estudantes universitários, vi��is auto-declarat��rio comprometendo a correta interpreta����o da realidade dos fatos, e aus��ncia de comparativos internacionais. Todas essas pondera����es foram superadas no presente estudo, no qual analisamos 100 mil indiv��duos, sendo 6 mil homens e 4 mil mulheres para cada um dos 10 pa��ses da amostra: Argentina, Austr��lia, Brasil, Canad��, Chile, It��lia, M��xico, Espanha, Reino Unido e Estados Unidos. Assim, temos um universo amostral pl��rimo em termos de nacionalidade e n��mero de observa����es. As evid��ncias emp��ricas aqui reveladas mostraram que indiv��duos do sexo masculino s��o mais ativos na conquista extra-conjugal, refutando a sugest��o de uma converg��ncia comportamental. Homens contactaram em m��dia per capita 30 mulheres diferentes no horizonte temporal de 3 meses, contra 13 na dire����o oposta. Em termos de prefer��ncias f��sicas, constatamos que indiv��duos de ��mbos os g��neros procuram consumar a rela����o com uma contraparte idealizada. Mulheres mostram interesse por homens altos e experientes. Os homens querem mulheres mais novas e em forma. Homens baixos ou novos, e mulheres altas ou velhas, foram os mais recha��ados da amostra. Com rela����o ��s prefer��ncias declaradas e reveladas sobre o tipo de encontro extra-di��dico almejado, tanto homens quanto mulheres mostraram maior interesse por um ���caso r��pido���, indicando o intuito de estabelecer um contato pouco aprofundado, casual, de cunho f��sico-sexual e com baixa vincula����o afetiva. A op����o menos escolhida foi ���um caso virtual���, sugerindo a efetiva inten����o de concretizar a infidelidade, e n��o mant��-la restrita ao ambiente virtual. Por fim, verificamos que as estrat��gias de signaling analisadas (por meio de foto, feedback e presente virtual) foram fortemente eficazes. Em todos os casos indiv��duos que adotaram tais sinaliza����es obtiveram substancial vantagem competitiva em rela����o aos demais e passaram a exercer maior atratividade, recebendo elevada parcela de mensagens e contatos.

Defining student participation and empowerment in higher education

Customer participation has been studied for decades; however, it gained a postmodern perspective around the year 2000. Customers have become co-creators of personalized experiences, moving from the audience to the stage. In the educational context, students must take responsibility for their learning process and participate in the production of the service. This changing is providing opportunities and challenges for higher education institutions (HEIs) to redefine their relationship with stakeholders, especially with students. This study is based on the service dominant logic (SDL) perspective because students are assumed to take the role of co-creators of knowledge in the educational setting. The research uses adapted frameworks and concepts applied in organizational, knowledge-intensive business services (KIBS) and also medical studies to advance the understanding of value co-creation in the HEI context. The current study addresses a lack of research in the higher education context focusing on defining students��� participation and students��� empowerment in higher education context. An empirical investigation was developed with traditional schools in Brazil. This investigation allowed the description of the constructs in the specific context. The description of student participation in HEIs context reflects the relevance of three dimensions ��� information sharing, personal interaction and responsible behavior. In the Brazilian context, responsible behavior is the weakest dimension in the construct, because the responsibilities are unbalanced between students and professors. The main reasons identified for this unbalanced relation were cultural issues and local regulation. Student empowerment was described as composed by four dimensions ��� meaningfulness, competence, impact and choice; however, one of them ��� choice ��� was identified as the weakest dimension, facing cultural and bureaucratic barriers for implementation in the Brazilian educational context. Moreover, interviewees spontaneously cited the idea of trust in the faculty as an important antecedent of student participation that must be considered when analyzing student participation and empowerment mechanisms. An additional contribution was the proposal of a theory-based framework for understanding the service dominant logic perspective in the HEI context, in which student participation and student empowerment were explored as mechanisms leading to positive student behavior toward institution.

A rela����o homem-trabalho e o desenvolvimento da carreira nas organiza����es : um estudo entre alunos formandos em Administra����o de Empresas na Grande S��o Paulo

O presente estudo consiste numa contribui����o ao estudo da carreira sob o enfoque da rela����o Homem trabalho. A constru����o e gerenciamento da carreira profissional no contexto organizacional s��o discutidos como express��o do desenvolvimento da rela����o homem trabalho, condi����o ontol��gica de indetermin��ncia do homem. O conceito de carreira em sua forma tradicional e emergente, �� revisto e criticado em sua capacidade de express��o desse desenvolvimento. A carreira revela o processo de determinantes do ser humano. No presente momento hist��rico, o desenvolvimento da carreira e, portanto da rela����o homem- trabalho, ocorre sob a influ��ncia do capitalismo flex��vel, mudando o padr��o tradicional de carreira. Assim, o gerenciamento da carreira profissional nas organiza����es reflete n��o apenas as caracter��sticas do modo de produ����o e a rela����o que a organiza����o pretende estabelecer com os seus colaboradores, mas tamb��m as condi����es na quais o indiv��duo vivencia a rela����o homem trabalho atrav��s da constru����o de sua carreira. Sobre essa te��rica, os resultados de uma pesquisa emp��rica realizada com alunos formados em administra����o de empresas de escolas da grande S��o Paulo, para investigar a percep����o que estes desenvolveram sobre suas carreiras futuras, s��o apresentados e discutidos. Essa percep����o do atual mercado de trabalho para administradores �� entendida como subs��dio importante para avaliar como eles pretendem construir suas carreiras profissionais. Os resultados indicam a exist��ncia de uma percep����o limitada e diferenciada por mediadores como tipos de escola e turno de estudo

Mudan��as no ensino e dist��ncia social

O presente estudo constitui-se de uma an��lise de dados referentes a testes de ci��ncias aplicados a alunos de quarta, sexta e oitava s��ries do primeiro grau e do ultimo- ano do segundo grau, de escolas publicas e particulares, de dois pa��ses latino americanos, Brasil e Argentina. Tivemos por objetivo examinar como as diferentes habili dades cognitivas, definidas segundo a taxionomiade B.S.Bloom, se distribuem nos diferentes estratos sociais. Tinhamos por hipote se que elas se distribuem de modo diferente e que as habilida des mais complexas como compreens��o , aplica����o de conceitos e racioc��nio s��o mais afetadas pelos fatores socio-econ��micos e culturais em contraste com os processos de memoriza����o. Procedemos ��s an��lises dos dados utilizando an��lises de vari��ncia das m��dias e modelos multivariados de regress��o. Os re sultados que emergem dessas an��lises revelam que alunos cuja ocu pa��ao do pai ou educa����o da m��e s��o de n��veis mais elevados ou s��ode ��reas urbanas com maiores recursos socio-econ��micos tendem a ter melhor desempenho nas quest��es mais complexas de compree~ sao, aplica����o e racioc��nio. Entretanto, em quest��es de mem�� ria, as diferen��as tendem a ser menores. Em resumo, h�� uma dis tribui����o pronunciada de habilidades mais complexas nas camadas mais altas dos estratos.sociais. A confiabilidade dos resulta dos, ou seja, seus n��veis de signific��ncia estat��stica, �� para o fator escola e-aceit��vel para as outras vari��veis. alta Os resultados apresentados tem algumas implica����es con cretas. Quanto mais memorizado �� o ensino, mais �� access��vel aos menos preparados para o processo escolar. Por outro lado,h�� cada vez mais um esfor��o explIcito e consciente de enfatizar em provas e exames as dimens��es mais somplexas de compreens��o e ra cioc��nio. Os dados obtidos mostram que, na medida em que se va lorizam os processos superiores, o ensino tende a se tornar mais elitizado. Ao reduzir a participa����o das quest��es de mem��ria in troduzimos uma dificuldade adicional para o pobre concorrer com o rico. Evidencia-se, portanto, que a democratiza����o de partici pa��ao no processo escolar e a melhoria dos m��todos de sele����o podem ser objetivos conflitantes. Talvez a implica����o mais importante -- dada a inevitabilidade da evoiliu����o do ensino nesse sen tido -- seja a necessidade de urna pol��tica educacional delibera da no sentido de melhorar a capacidade das escolas que atendem aos menos favorecidos pela situa����o econ��mica e educacional fami liar.

N��veis de julgamento de alunos de 1., 2. e 3. graus de ensino

Os n��veis de julgamen to dos alunos de 1 2 , 22 e ,:3 2 graus de ensino da Rede de E'sco las Particulares e da ~~nda����o Universit��ria da cidade de Lages - Santa Catari ~a -, �� um estudo te��rico e de investiga����o pr��tica, que -pretende verificar e discutir as rela����es entre a quali~ . dade ou maturidade de julgamento .. ' . e as var~ave~s idade grau de escolaridade, capacidade intelectual e n��vel s��- --ci.o-econ��mico dos alunos ,sujeitos da pesquisa. A amostra foi sorteada aleatoriamente entre to- dos os alunos da 8! s��rie do 12 grau, 2~' s��rie do 29 grau e 3! s��rie do 3 2 grau, num percentual aproximado de 20% da popula����o total visada. Constituiu-se, assim, uma amos tra de 152 sujeitos, extTa{da de uma popula����o de 898 a~ . . lunos. Os objetivos espec��ficos que orientaram o estu- , ." ... . .' ,.., . do resumem-se na anal~se e discussao das rela��oes entreo n��vel de julgamento e as demais vari��veis, isto ��, ida~ de, grau de escolaridade, capacidade intelectual e n��vel s��cio-econ��mico dos ,alunos pesquisados. Os resultados indicam que: 1) a maioria absolu- , ta dos sujeitos tanto de 12 e 22 graus qcinnto os de .j2 grau n��o alcan��ou'os n��veis de julgamento mais maduros - ou seja - julgamento imaginativo-explicativo e imaginati vo-explicati vo-compreensi vo.�� .2) Os sujei tos revelam -a- centuada dificuldade de racioc��nio e julgamento' em ,rela ����o ao texto-teste de estrutura l��gica. 3) As vari��veis' ~dade, grau de escolaridade, n��vel 56cio~ecort��mico rela- ',c~onam-se,. em geral, positivamente com o n��vel de julga- ~mento, embora, no caso desta pesquisa, essa rela����o seja :fraca, possivelmente em fun����o da pou.ca dispers��o ougra!! de homog'eneic.ade' dos escores obtidos pelos sujeitos. Es- -sa homogeneidade de resultados levanta problemas que me- receriam novos estudos para maiores esclarecimentos sobre as condi��;es de desenvolvimento do processo de julga- mento, sejam internas ou externas �� escola. s��o levantadas quest��es relativas, principalmen- te, �� a����o da escola, aos livros textos nela utilizados ��s condi����es prec��rias dos professores, �� concep����o tradi ci��nal de educa����o e sobre o sistema ou contexto social a tual dentro do qual a escola �� um sub-sistema. s��o sugeridas, no final do trabalho, pesquisas e estudos que visem amplioar o c onhecimento a raspei to do d~ senvolvimento do processo de julgar, bem como, pesquisas que procurem relacionar o n��vel s��cio-econ��mico do profes sor e a quantidade e qualidade de leituras feitas por ele com o desempenho dos alunos.

O ambiente socio-econ��mico como fator preditivo nas chances de classifica����o no vestibular e no ��xito acad��mico na universidade: (um estudo da clientela da Funda����o CESGRANRIO, Rio de Janeiro - 1975)

o presente trabalho teve como objetivo estudar a influ��ncia que o ambiente s��cio-econ��mico poderia exercer sob re as chances do candidato no vestibular e sobre o ��xito acad��mico do universit��rio. Para tanto re alizaram-se duas pesquisas: uma com os candidatos do vestibular unificado da Funda����o CESGRANRIO. do Rio de Ja neira, de 1975: outra, com uma amostra de universitários classificados p~ 10 mesmo vest i bular. O pri meiro estudo abrangeu 75.348 candidatos e o segundo 1.608 universitários, de sete institui����es e nove carreiras diferentes. Uti lizou-se como instrumentos de pesquisa: um I question��rio de informa����o s��cio-cultural. o total de pontos obtidos pelos candidatos no vestibular e a m��d ia das notas obtidas no curso superior p~ lo estudante, nos deis primeiros semestres de 1975. A an��lise dos resultados permitiu concluir o se guinte: - Tiveram maior chance de classifica����o no vest i bular os candidatos que: cursaram o cl��ssico; f req��entaram tanto escola / particu lar como oficial; cursaram o per��odo diurno, obtiveram concei to "E~ ce lente" no 2? grau; n��o trabalhavam; possu��am pai com n��vel de ins tru����o superior e renda mensal familiar acima de 8.000 cruzei ros. - Exercem influ��ncia na classifica����o do vestibu lar os seguintes indicadores do amb iente s��cio-econ��m ico: renda mensal fa miliar, n��vel de instru����o e profiss��o do pai. ativ idade ocupac ional do / candidato e per��odo da escola de 2? grau. Obtiveram bom rendimento na universidade os estudantes que: freq��entaram o per��odo diurno; obtiveram bom rendimento no 2? grau; n��o exerciam atividade ocupac ional: possuiam pais com profiss��o / liberal e renda familiar alta. - S��o os segu intes os indicadores do ambiente sac io-econ��m ico do univers i t��rio que t��m valor preditivo no ��xito acad��mico: per��odo da escola de 2? grau, at ividade ocupacional. profiss��o do pai. ren dimento escolar no 2~ grau e renda mensal fami l iar. Vale assinalar que esses resultados se referem aos candidatos do vestibular unificado da Funda����o CESGRANRIO.

Caracter��sticas de personalidade e prefer��ncias de aprendizagens: um estudo explorat��rio

O presente trabalho descreve um estudo explorat��rio de caracter��sticas de personalidade e prefer��ncias de aprendizagem em estudantes universitários de quatro cursos da ��rea da Sa��de: Medicina, Odontologia, Enfermagem e Nutri����o. Para este estudo utilizou-se como fonte de dados dois instrumentos de medida, as Escalas de personalidade de Comrey e o Invent��rio de Pre2er��ncias de Aprendizagem. O tratamento dos dados foi feito atrav��s das estat��sticas distribui����o de frequ��ncia, correla����o e an��lise da regress��o. Os resultados do tratamento estat��stico n��o nos possibilitou. alcan��ar nenhuma conclus��o objetiva das rela����es entre as vari��veis de personalidade e prefer��ncias de aprendizagem, no entanto, forneceu-nos dados para posteriores estudos.

Atitude face a profiss��o de professor: um estudo sobre a satisfa����o no trabalho

O presente estudo teve como objetivo investigar a atitude do professor face �� sua profiss��o. Pretendeu-se determinar, nesta atitude, a influ��ncia dos fatores tempo de atua����o no magist��rio, tipo de forma����o universit��ria e pertin��ncia �� rede de ensino oficial ou particular. Uma vez que n��o h�� uma defini����o de atitude que cubra todos os tipos de determina����o atitudinal, na presente investiga����o, considerou-se que a atitude envolve um estado de satisfa����o ou insatisfa����o em rela����o aos seguintes objetos atitudinais considerados como pertinentes �� profiss��o de professor: desempenho no trabalho, motiva����o para o trabalho, status social da profiss��o, status econ��mico da profiss��o, forma����o t��cnica, atualiza����o profissional, apoio �� profiss��o, coes��o na classe e contribui����o para a educa����o. A amostra foi retirada da popula����o de professores da Rede Estadual e Particular de Ensino do Munic��pio de Cabo Frio, no Estado do Rio de Janeiro. Para a pesquisa, elaborou-se uma escala de atitude em duas fases distintas: a escala de atitude - forma experimental e a escala de atitude -forma definitiva. Os resultados encontrados permitem concluir que o fator tempo de atua����o no magist��rio provoca uma diferen��a significativa quanto ao estado de satisfa����o do professor, pois o escore m��dio obtido na escala pelos professores com 5 anos ou mais de atua����o foi significativamente superior ao escore m��dio obtido pelos professores com menos de 5 anos de atua����o no magist��rio. Os outros fatores, tipo de forma����o universit��ria e pertin��ncia �� rede de ensino particular ou oficial, n��o se mostraram significativos para o estabelecimento de diferen��as significativas quanto ao estado de satisfa����o do professor.

Working an identity, buying a life: the remains of Disney way of life among ICP alumni

O Disney International College Program (ICP) �� um programa de est��gio patrocinado pela Walt Disney Company, destinado a estudantes universitários estrangeiros. Uma vez aceitos no programa, estes jovens viajam para os Estados Unidos durante as f��rias de ver��o para trabalhar por tr��s meses no Walt Disney World Resort na Fl��rida. O ICP tornou-se um programa popular dentre os estudantes universitários brasileiros. Todos os anos, aproximadamente trinta mil jovens candidatam-se para o programa. Contudo, apenas cerca de oitocentos conseguem ser aprovados. Durante o programa esses jovens desenvolvem uma ���identidade Disney��� que passar�� a fazer parte do self deles. O objetivo deste trabalho �� explorar o papel ICP na vida dos seus participantes, assim como desvendar seus efeitos na constru����o do self destes jovens. O presente estudo tamb��m procurou avaliar como os participantes conseguem sustentar sua ���identidade Disney���, mesmo ap��s deixarem o programa. Para tanto, foi desenvolvido um estudo de caso qualitativo, no qual o caso analisado foi a identidade de participantes do ICP. Ap��s uma breve an��lise da literatura sobre identidade, consideramos o self como a capacidade do individuo em manter viva uma narrativa particular. Assim, nossos dados foram coletados e analisados por meio do m��todo de an��lise narrativo. Atrav��s deste estudo, descobrimos que a Walt Disney Company realiza um trabalho eficiente em convencer os participantes do ICP que a sua miss��o e seus valores s��o muito importantes. Com isso, estes jovens passam a louvar a marca Disney. Tamb��m foi observada a exist��ncia de uma comunidade de Disney Alumni (pessoas que participaram do ICP) unida por princ��pios, ideias e consumo.

Conex��o local interuniversit��ria: di��logo dos saberes

O principal objetivo deste livro �� registrar a experi��ncia do projeto Conex��o Local modalidade Interuniversit��ria (CLIU). A reuni��o de textos aqui apresentada procura sistematizar o processo de forma����o de estudantes de gradua����o e de p��s gradua����o decorrente desta experi��ncia e a aprendizagem institucional. Da mesma forma como os pesquisadores v��o a campo para registrar as in��meras experi��ncias que buscam aprofundar a democracia e reduzir as desigualdades, de modo que outros possam aprender a partir delas, este relato pretende registrar um processo de modo que as pessoas interessadas possam compreender o que se viveu, os avan��os e as dificuldades e aprofundar a experi��ncia, reinvent��-la, inspirar-se e criar outras tantas coisas que nos fa��am ampliar os olhares e as possibilidades de di��logo entre os tantos saberes que constitu��mos mundo.