170 resultados para Educação e Estado Chile
em Repositório digital da Fundação Getúlio Vargas - FGV
Resumo:
Analisa a criao e a composio do Banco Mundial, e a mudana nas suas formas de atuao ao longo dos anos. Enfatiza sua atuao nos anos 90 voltada para o combate pobreza e os financiamentos para a rea social. Aborda a importncia atribuda educação nesse processo e um financiamento especfico concedido para a educação bsica no Estado de So Paulo.
Resumo:
Este trabalho teve como objetivo descrever e avaliar a competncia dos orientadores de aprendizagem do Centro de Estudos Supletivos do Instituto ce Educação do Rio de Janeiro (CES-IERJ)i compar~-la'com o modelo conceptual adota do para efeito de estudo e subsidiar programas de reciclagem e treinamento para educadores de adultos. A hiptese que norteou essa comparaao foi que a extenso de um possvel hiato entre a competncia verificada e o referido modelo poderiam estar comprometendo o desempenho dos orientadores de aprendizagem, cujas funes contm uma proposta libertadora em termos de educação de adolescentes e adultos. o mtodo adotado foi a auto-avaliao atravs da qual os orientadores de aprendizagem indicaram sua carencia em aspectos consi~erados relevantes para a competncia necessria ~ funo. Os resultados obtidos indicam expressiva insuficincia de fundamentao terica no que se refere aos conhe cimentes sobre educação permanente, educação de adultos, educação no-formal e que constituem a base filosfica e metodolgica dos centros de estudos supletivos. Alm disso, verficou-se que os problemas de ordem estrutural de educação brasileira tambm interferem de forma decisiva no funcionamento do CES-IERJ, impedindo-o de atender plenamente aos objetivos propostos por uma metodologia que pretende adequar a forma de ensino s reais necessidades e disponibilidades de adolescentes e adultos. Finalmente, indica-se a necessidade e a cia de mais ateno educação de adultos no Brasil, urge~ - atravs de maior reconhecimento de sua importncia, tanto pela sociedade civil quanto pelos diversos niveis da administrao pblica brasileira.
Resumo:
Neste estudo pretende-se expor e discutir um segmento do pensamento dominante poca do Estado Novo (1937- 1945): o pensamento educacional. Esta temtica foi buscada nas paginas da revista Cultura poltica dando-se nfase aos seus aspectos polticos e ideolgicos. Metodologicamente o trabalho centrou-se na anlise do contedo dos artigos que tinham a educação como objeto de discusso. O interesse pelos textos publicados por este peridico prende-se ao fato de que ele constituiu-se em um veculo dos mais representativos do pensamento dominante e, mesmo, da ideologia abraada pela intelligentzia oficial. A analise e a discusso do material emprico demonstraram que a educação foi concebida como um instrumento para a consecuo de objetivos sociais nao necessariamente de carater escolar. Observou-se que a manipulao dos recursos educacionais com vistas obteno de fins polticos favoraveis ao poder estabelecido foi um trao marcante no discurso de Cultura Poltica. Nas pginas analisadas essas intenes ficaram mais ou menos explcitas, conforme o grau de aptido autoritario dos autores ou do momento poltico vivido.
Resumo:
O corpo humano, em qualquer sociedade, objeto de adestramento e socializao de acordo com as representaes prprias a cada cultura. No Brasil, alm das agncias e processos de socializao informal, privilegia-se durante o Estado Novo (1937-1945) uma agncia para exercer especificamente esta tarefa. Neste perodo a Educação Fsica se consubstancia como disciplina obrigatria em estabelecimentos de ensino. O novo programa, ao mesmo tempo que modela os "corpos", pretende incutir nos "espritos" as representaes "oficiais" da sociedade brasileira: aperfeioamento da raa, sentimento nacionalista, unidade nacional e a nova ordem social. Por possuir tcnicas que se caracterizam por sua sutileza e: dissimulao, a Educação Fsica valora explicitamente locais e relaes sociais supostamente qualificados de "naturais", "livres" e "amplos", mas que so contextualizados, entretanto, num quadro - rgido de disciplina.
Resumo:
o objetivo central desse trabalho desenvolver uma reflexo geral sobre a relao entre Estado, cidadania e educação e traz-la para a realidade educacional bras ileira, com uma preocupaao de atualidade. Parte-se de uma discusso dos conceitos formulados por Antonio Grams ci para o estudo'da superestrutura social, chegando-se aos conceitos de reforma intelectual e moral e de Estado "tico e educador", que permitem pensar o ensino pblico, obrigatrio e gratuito, ministrado pela escola nica e comum, como um "dever" do Estado burgus, democrata e re publicano - "elemento primordial" da extenso da cidada nia. Um estudo da ao pedaggica do Estado francs da Terceira Repblica~ desenvolvido a partir de depoimentos de professores do ensino primrio da poca, evidencia as implicaes ideolgicas do ensino pblico quando promo vido por um Estado "tico e educador", por meio de uma escola que eficazmente "constitutiva de cidadania". A anlise das especificidades e impasses da constituio (ou da no constituio) da cidadania na sociedade brasileira fundamenta uma reflexo sobre as condies atuais da educação pblica no Brasil, em que se des tacam tematicamente duas questes: o significado social do ensino profissionalizante e a seletividade da escola elementar, analisada prioritariamente a partir dos fatores externos escola que a determinam ou seja, as condi oes de vida das classes subalternas, brevemente enfocados com base na interpretao de dados estatsticos relativos evasio escolar e ao poder aquisitivo do s~lirio mnimo. A conjuntura presente de transformaio poltica e institucional da sociedade brasileira avaliada como pr~ pcia retomada da luta pela instruo elementar pblica e gratuita numa escola nica e comum, pelo prolongamento da escolaridade, pela melhor qualidade do ensino, de tal modo que a escola possa finalmente dar a sua contribuio imprescindvel extenso da cidadania a todos os brasileiros.
Resumo:
A presente dissertao de mestrado tem como propsito expor as discusses acerca da temtica da implementao da poltica de educação inclusiva em municpios, destacando e analisando o caso do municpio de Guaruj. Os objetivos deste trabalho so descrever a implementao da poltica de educação inclusiva nos municpios e analisar sua rede de atores relevantes. Observando recentes pesquisas sobre a temtica, pretende-se discutir a influncia do governo federal nessa implementao nos governos subnacionais e discutir a questo federativa na educação, no campo da educação inclusiva. A pesquisa levantou as leis, decretos, declaraes e normatizaes e os principais planos governamentais e programas que esto conectados ao tema, organizando-os em uma perspectiva histrica. Os principais modelos tericos utilizados nessa anlise so sobre o formato de rede e a perspectiva de jogo na implementao de polticas pblicas. Para que essas anlises fossem possveis, observou-se a experincia do municpio do Guaruj na implementao da poltica pblica de educação inclusiva durante os anos de 2009 a 2012. Levantaram-se dados sobre essa poltica, que foram organizados para a presente anlise, tendo como foco a gesto municipal.
Resumo:
A intensificao das dinmicas da globalizao nas ltimas dcadas tem impulsionado a influncia de organizaes e redes globais de mltiplos atores que atuam no campo das polticas educacionais. O movimento de desterritorializao do fazer poltico abre espao para iniciativas de natureza diversa, tanto do ponto de vista da sua esfera de atuao quanto dos atores envolvidos. No contexto dessas novas articulaes, iniciativas marcadas pelo envolvimento do setor privado na educação pblica tm se desenvolvido em um arranjo complexo referido como parcerias pblico-privadas em educação. A presente pesquisa analisa essas parcerias em educação, que surgem em um cenrio de transformaes no prprio funcionamento e organizao dos Estados e nas relaes que se estabelecem para alm das suas fronteiras. Tendo em vista a complexidade do tema e a fim de investigar como ele se traduz e se desenvolve localmente, trs experincias so analisadas com maior profundidade: o Chile, com seu sistema de escolas subvencionadas, os Estados Unidos, com as charter schools e a Holanda, que tem seu sistema educacional historicamente estruturado a partir do conceito de school choice. A partir da anlise conceitual sobre as parcerias pblico-privadas em educação e do aprofundamento da pesquisa nesses casos representativos, esta dissertao busca problematizar esse arranjo nas politicas pblicas de educação e evidenciar como o seu desenvolvimento est articulado com instituies e processos que transcendem o enquadramento dos Estados-Nao.
Resumo:
Com base na premissa de que a formao dessa unidade regional integrante da memria histrica do Novo Sindicalismo, a abordagem sobre a Formao do Sindicato dos Profissionais de Educação do Estado do Rio de Janeiro (SEPE), tendo por amostragem a Regional V, situada em Campo Grande, na Zona Oeste do Estado do Rio de Janeiro, foi desenvolvida atravs do instru-mento metodolgico de pesquisa bibliogrfica, dados estatsticos, mapas e anlise dos dados compilados em entrevistas com antigos diretores e militantes do SEPE/Regional V, rea onde foi realizada a pesquisa.
Resumo:
ESTE TRABALHO TEM COMO PRINCIPAL OBJETO DE ESTUDO A AUTONOMIA DA ESCOLA PBLICA. ESTA VEM SENDO, ULTIMAMENTE, UMA DAS PRINCIPAIS ESTRATGIAS DOS FORMULADORES DE POLTICAS EDUCACIONAIS PARA PROMOVER MUDANAS NO SISTEMA DE ENSINO. CONSTATADA A RELEVNCIA DO TEMA NA ATUALIDADE, O TRABALHOTEM INCIO SITUANDO A AUTONOMIA DA ESCOLA DENTRO DE UM CONTEXTO HISTRICO NO QUAL DIFERENTES FORAS POLTICAS SE CONFRONTAM, CONFIGURANDO UM DUELO DE DIRETRIZES EDUCACIONAIS QUE VEICULAM TODA UMA VISO DE MUNDO, DE HOMEM E DE SOCIEDADE. A PARTIR DESTE CONTEXTO HISTRICO,SO APRESENTADAS AS DISPUTAS EM TORNO DO CONCEITO DE AUTONOMIA, SITUANDO-AS NO ATUAL MOMENTO POLTICO E ECONMICO DA SOCIEDADE BRASILEIRA. FINALMENTE, NA LTIMA PARTE DO TRABALHO, SO ANALISADAS AS PROPOSTAS DE AUTONOMIA DA ESCOLA PBLICA, QUE FOI IMPLEMENTADA PELO GOVERNO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO ENTRE OS ANOS DE 1995 E 1998.
Resumo:
Esta pesquisa teve como objetivo identificar fatores crticos que possibilitaro implantao, com desenvolvimento coletivo individual, de uma Poltica Pblica centrada na varivel solidariedade, como meio de busca da integrao para melhoria da Educação Bsica Profissional do Sistema das Escolas Tcnicas do Estado do Rio de Janeiro, sob responsabilidade da Fundao de Apoio Escola Tcnica (FAETEC). pesquisa teve como referncia de busca de dados informaes, em sua maioria, de profissionais, alunos stakeholders alijados da participao concreta da atual Poltica Pblica da FAETEC de suas respectivas unidades. Por isso Paulo Freire tambm serviu como referencial, principalmente no que diz em relao aos excludos na pgina 19, do livro "Educação Mudana" quando escreve: "O verdadeiro compromisso solidariedade, no solidariedade com os que negam compromisso solidrio, mas com aqueles que, na situao concreta, se encontram convertidos em coisas". Essas premissas fortaleceram escolha da pesquisa-ao como metodologia. Dos stakeholders citamos o Sindicato dos Tcnicos Industriais do Estado do Rio de Janeiro (SINTEC-RJ). Associao de Pais Responsveis de Alunos da Escola Tcnica Estadual Adolpho Bloch (APRAETEAB) Conselho Regional de Engenharia Arquitetura (CREA-RJ) atravs de Tcnicos que so Inspetores na atual gesto. Participaram tambm outras pessoas interessadas, cujas colaboraes foram efetivas, todos se empenharam em colaborar para que, mesmo enfrentando dificuldades, pesquisa fosse suficiente mostrasse que estvamos fertilizando terreno propcio implantao futura de uma nova Poltica Pblica nessa Instituio, combatendo egosmo, orgulho vaidade daqueles que, independentemente de ideologias j foram corrodos em seu carter, mais, demonstram em seu corporativismo mal orientado, que egosmo coletivo traz de malefcios, inclusive o de no conseguir ver possibilidade de um mundo melhor: uma outra globalizao.
Resumo:
This study aimed at the public expenses in education and its impact on the level of the student's proficiency. The data passed through a statistical and an econometrical analysis. The multiple regressions did not identify a significant relation between the differential of expenses per pupil in the elementary level and the level of proficiency of the students of municipal schools. It is possible to conclude that a raise of the level of resources isolated cannot contribute to the improvement of the system. The quality of the public expenses must be monitored in order to promote more effective polices.
Resumo:
O presente artigo apresenta, em exposio breve, duas perspectivas diferentes para a soluo de problemas relacionados ao acesso a materiais didticos, contrastando iniciativas como o Programa Nacional do Livro Didtico a esforos de produo de "recursos educacionais abertos"(open educational resources).
Resumo:
A recente proliferao de polticas de contratualizao em estados brasileiro revela o desejo por parte dos governos em modernizar a administrao pbica brasileira, me-lhorando a qualidade da prestao dos servios pblicos, ao dot-la de maior flexibi-lidade e agilidade, ao reorient-la para os resultados desejados pela sociedade, con-forme premissas da Nova Gesto Pblica. Na Educação, em especfico, o desafio se mostra um pouco mais complexo, dado que a escola no pode ser considerada uma organizao burocrtica comum. Isto porque os professores so considerados como burocratas de linha de frente que apresentam como principal caracterstica um alto poder discricionrio. Portanto, o desafio posto para as polticas de responsabilizao est em como garantir os resultados das escolas, sendo difcil o controle do trabalho dos professores. Esta dissertao procurou explorar qual o comportamento do buro-crata de linha de frente da Educação frente a polticas de responsabilizao, em trs experincias estaduais diferentes: no Rio de Janeiro, com o Programa Nova Escola, em So Paulo, com o Programa de Qualidade da Escola, e em Minas Gerais, com a 2 Gerao do Acordo de Resultados.
Resumo:
Dentro das finanas da educação pblica, trata especificamente o financiamento da municipalizao do ensino fundamental no Estado de So Paulo, analisando os recursos vinculados para a educação pblica no Brasil atravs da Constituio Federal de 1988 e a lei 9424/96 que dispe sobre o Fundo de Manuteno e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorizao do Magistrio.
