170 resultados para Educação e Estado Chile
Resumo:
This paper is a follow up of the study of the evolution of the public policies for education, especially in the areas of improvement in the science and mathematics program, whose main purpose is to qualify teachers is these disciplines. The evaluation of strategies adopted by the Department of education for the implementation and development of the program in the states, which, on a decentralized bases and through its administrative structure is responsible for contracting higher Education Institutions in charge of preparatory courses. It discusses the enforcement of such a strategy and analyses the combined efforts between the federal sphere, represented by the coordination of preparatory courses for Higher Education Personnel (CAPES) and the Departments of Education, Science and Technology of the states, Research Spowsoring Foundations and the Federal Universities, breaking with some governmental traditions. It analyses the greater degree of interaction between the curriculum for public schools and the developments achieved in the many fields of knowledge. It is based on parameters in the proposals disposed by the law of the methods and fundamentals education, methods of curriculum, and national teaching standards, as well as studies carried out in the states that demand the biggest quantity of qualifying projects, trough analyses that are focused on the problems regarding science teaching in the Brazil and the format adopted in the implementation of the program.
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O trabalho trata da trajetria de naes como a Inglaterra. Alemanha. Estados Unidos. Frana e antiga URSS na construo de uma idia de universidade e do papel dessa instituio na gerao dos recursos humanos que fizeram progredir a cincia e as artes. alm de impulsionar o desenvolvimento das tecnologias. para transformar essas naes em centros privilegiados de cultura moderna. Aborda ainda a trajetria do ensino superior brasileiro e o surgimento tardio da universidade. atravs das idias e experincias mais relevantes. enfocando o conjunto de leis que levou Reforma Universitria. no pas. na dcada de 60. sob o ponto de vista de seus avanos e retrocessos.
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A proposta desta dissertao de mestrado retratar a trajetria das polticas de renda mnima e bolsa escola no sistema de proteo social brasileiro. Alm de resgatar os debates terico e histrico que envolvem o tema, temos como maior preocupao mostrar como algumas questes federativas tm afetado decisivamente a implementao destes programas, desde as primeiras iniciativas subnacionais at a adoo de programas nacionais com clara interface intergovernamental. Duas grandes questes conduzem a discusso. A primeira diz respeito eficcia da renda mnima como poltica de combate pobreza e desigualdade. A outra se refere ao estudo do impacto do arranjo institucional sobre estes programas. Para resgatar a dvida social brasileira no basta apenas identificarmos a melhor poltica (mais eficiente, eficaz e efetiva); igualmente fundamental criar condies institucionais para o seu xito. O argumento central do trabalho que o modelo federativo e o processo de descentralizao influenciaram diretamente o desenvolvimento dos programas de renda mnima no Brasil, sendo determinantes para o seu bom desempenho. Este trabalho visa a enriquecer a atual discusso sobre o melhor caminho para a reestruturao do nosso sistema de proteo social, tendo em vista que a reduo da pobreza, alm de fundamental para a democracia, estratgica para a obteno de desenvolvimento real e sustentado.
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A dissertao que ora apresentada procura identificar se h a adoo dos princpios norteadores da nova gesto pblica na gesto dos recursos financeiros que so transferidos para as escolas pblicas. Para o desenvolvimento da pesquisa foi feito um levantamento terico-conceitual sobre o processo de reforma do estado e consultados os dados oficiais sobre administrao financeira pblica e proficincia dos alunos da rede estadual de Pernambuco. O estudo no identificou relao significativa entre o valor repassado para as escolas e a variao da proficincia dos alunos das escolas estudadas. O resultado do trabalho indica que ainda muito incipiente a introduo das prticas do modelo gerencial na rea de gesto dos recursos pblicos para a educação, o que gera atrasos na transferncia dos recursos financeiros que as escolas fazem jus. Para reverter esse quadro necessrio romper com os modelos tradicionais de administrar os recursos pblicos e a introduo de uma nova cultura de gesto, que permita a atuao de forma gil e eficiente dos diversos atores envolvidos nessa atividade. A introduo de prticas gerenciais extradas da gesto privada, como preconiza a nova gesto pblica, poder ser um caminho.
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Atravs de pesquisa de campo, que teve como sujeitos professores da UFF, buscou-se classificar os fatores organizacionais bsicos que facilitam e/ou inibem a pesquisa na Universidade, tanto gerados no mbito interno como externo da mesma. Para levantamento de dados foram utilizados, como instrumentos, uma entrevista semi-estruturada, feita com docentes-pesquisadores e administradores de pesquisa, e um questionrio fechado aplicado tanto aos docentes-pesquisadores e administradores de pesquisa, e um questinriofechado aplicado tanto aos docentes-pesquisadores e administradores de pesquisa, quanto aos demais docentes. Da anlise dos resultados conclui-se como foras positivas para os desafios da pesquisa: a ampliao do percentual de professores em DE e a existncia de programas de bolsa de indiciao cientfica. Como fatores negativos: a falta de recursos internos e a pouca valorizao da pesquisa como fonte geradora de novos conhecimentos e prticas, levantados pelos professores que participaram da amostra.
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Entre 1930 e 1942, perodo em que esta pesquisa se concentra, Isaas Alves participou do debate sobre a poltica educacional a ser adotada pelo Brasil. Tambm atuou em diversas instncias de organizao e administrao pblica como a Diretoria Geral de Instruo Pblica do Rio de Janeiro e a Secretaria de Educação e Sade da Bahia. Este educador, no entanto, ficou conhecido por suas atividades posteriores a 1942, quando fundou a Faculdade de Filosofia da Bahia. Esta pesquisa investiga a trajetria de Isaas Alves e suas experincias desenvolvidas com testes de inteligncia nas escolas primrias, que serve como ponto de partida para explorar sua atuao como educador e como intelectual. Ao mesmo tempo, explora o debate gerado em torno da adoo dessa ferramenta de avaliao, que prometia transformar o ambiente escolar ao uniformizar as classes escolares a partir do potencial de aprendizagem de cada criana, a ser aferido pelos testes. Essa discusso se insere no contexto de expanso do sistema educacional brasileiro, que tinha dentre seus objetivos aumentar a eficincia escolar. Assim, o uso de testes de inteligncia nas escolas se apresentou como um dos caminhos para aperfeioar o ensino no pas.
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Administrao e planejamento em sade
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This work consists of three essays organized into chapters that seek to answer questions at first sight unrelated, but with one common denominator, which is the scarcity of public resources devoted to education, overall, especially in lower education. . The first chapter deals with the scarcity of resources devoted to education in a context of population aging. Two hypotheses were tested for Brazilian municipalities on the relationship between the aging of the population and educational expenditure. The first, already proven in the literature, is that there is an intergenerational conflict for resources and the increase of the share of elderly in the population reduces the educational expenditure. The second, proposed here for the first time, is that there should be reduction of competition for resources if there is a relationship of co-residence between young and old. The results indicated that an increase in the share of elderly reduces the educational expenditure per youth. But the results also illustrate that an increase in the share of elderly co-residing with youth (family arrangement more common in Latin American countries) raises the educational expenditure, which reflects a reduction of competition for resources between generations. The second chapter assesses the allocative efficiency of investments in Higher Education. Using the difference between first-year and last-year students scores from Enade aggregated by HEI as a product in the Stochastic Production Function, is possible to contribute with a new element in the literature aimed at estimating the production function of education. The results show that characteristics of institutions are the variables that best explain the performance of students, and that public institutions are more inefficient than the private ones. Finally, the third chapter presents evidence that the allocation of public resources in early childhood education is important for a better future school performance. In this chapter was calculated the effects of early childhood education on literacy scores of children attending the 2nd grade of elementary school. The results using OLS and propensity score matching show that students who started school at the ages to 5, 4, and 3 years had literacy scores between 12.22 and 19.54 points higher than the scores of those who began school at the ages 6 years or late. The results also suggest that the returns in terms of literacy scores diminish in relation to the number of years of early childhood education.
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Nos ltimos vinte anos vem acontecendo, em mbito mundial, uma mudana na compreenso do conceito de direito humano educação. Tradicionalmente esse entendimento envolvia basicamente o acesso aos nveis obrigatrios de escolarizao. Hoje, crescente o consenso de que no s o acesso fundamental, mas tambm a qualidade do aprendizado de cada criana e jovem. Assim sendo, as metas e indicadores, que permitem que se quantifique a trajetria e as expectativas de melhorias na educação, ganharam uma dimenso central nos esforos de acompanhamento do cumprimento do direito educação em todo o mundo. Assim, a presente dissertao tem por objetivo analisar como os atores sociais e governamentais na Amrica Latina como um todo e no Brasil especificamente tm lidado com o uso de metas e indicadores educacionais, enquanto elemento relevante para monitorar o cumprimento do direito humano educação.
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A dissertao enfoca o debate sobre o processo de construo de um determinado desenho de reforma, especificamente, o processo por meio do qual ideias semelhantes de orientao pelo desempenho se transformaram em diferentes reformas. Essas ideias estiveram presentes em inmeras reformas disseminadas recentemente nos estados brasileiros, principalmente, na Educação. A necessidade de melhoria do desempenho governamental, de ajuste fiscal e a baixa accountability foram os principais impulsos para a realizao das reformas nos estados brasileiros. Na Educação, a adoo das reformas ocorreu pelo baixo desempenho dos alunos nas avaliaes internacionais e nacionais e, alm disso, sua disseminao foi influenciada por uma srie de atores e instituies, como organismos internacionais, Governo Federal, fruns federativos e organizaes da sociedade civil. Apesar da disseminao desse tipo de reforma nas redes estaduais de ensino, seus desenhos so diversos. Para entender quais so as variveis que influenciam os desenhos das reformas, foi revisada e sistematizada a literatura de Polticas Pblicas e de Cincia Poltica que busca explicar essa problemtica e foram realizados questionrios e entrevistas qualitativas com os responsveis pelas reformas nos estados escolhidos e analistas da poltica educacional. Verificou-se, portanto, que a trajetria da prpria poltica um elemento fundamental para entender esse processo.
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Esta monografia se situa no campo do relacionamento Governo Federal-universidades por ele mantidas. concebido basicamente como um problema poltico.e onde se projetam relaes sociais mais amplas. Detem-se. contudo. sobre os reflexos e conseqncias de tal problema poltico e social que afetam as estruturas administrativas e organizacionais das universidades autrquicas. Acredita-se que o enfoque mais capaz de descrever aquele relacionamento e mais fecundo para uma mudana no comportamento organizacional da universidade seria o da anlise da poltica de controle ou de "superviso ministerial" (na linguagem da Reforma Administrativa de 1967) que o Governo. implicita ou explicitamente. mantm sobre as rais autrquicas. universidades fede Um panorama da evoluo histrica desta poltica de controle. desde seus primrdios no sculo XVI at fins do governo Geisel (1978). destacaria - como o faz o Captulo I - contornos adstringentes. uma poltica de "rdeas curtas" para com o ensino superior. a postura atributiva. o regime de burocracias pblicas. a ascensao do poder normativo de orgos-meio da cpula federal. O erro da poltica de controle do Governo tem sido de natureza pedaggica: ignorar a dinmica da -universidade e. pelo uso do poder sobre os meios. Entre as consequencias de tal poltica sobre as estruturas administrativas da universidade federal autrquica. alguns traos caractersticos, como a hipertrofia dos setores de atividades-meio, a verticalizao das cadeias de informao e deciso, a multiplicao de funes de controle intermedirio, poderiam mostrar empiricamente como vem a faz-lo o Captulo III - a predominncia de uma certa "introverso organizacional" em vez de uma desejvel "extroverso organizacional", situao de uma instituio universitria mais estrutura da em funo de suas atividades substantivas e mais eficaz nas respostas s demandas do ambiente. A monografia se conclui por sugestes para uma nova poltica de controle, redimensionado como uma macrofuno sociaI conduzida politicamente e no autoritariamente pelo Governo, em que a universidade, aberta, esteja sempre exposta ao estmulo realimentador de foras sociais externas. e acessvel participao de foras internas no processo decisrio, tornado mais autnomo, horizontal e permevel.
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Tratando-se de uma burocracia governamental criada em 1938, o Inep e sua histria institucional so acompanhados pela trajetria da agenda educacional brasileira. Esta dissertao teve por objetivo examinar o desenvolvimento institucional do Inep, verificando a reforma ocorrida em meados da dcada de 90, que implantou um amplo sistema de avaliao de desempenho poltica educacional do Pas. A dissertao est divida em duas partes. A primeira, analisando a conjuntura crtica, destaca o peso de processos histricos para explicar a mudana ocorrida no Inep, enquanto a segunda, analisando a trajetria dependente, destaca o peso da mudana para explicar tendncias de continuidade. Resumidamente, os principais fatores que possibilitaram a conjuntura crtica foram: financiamento e consultoria internacional, interrupo do Censo Escolar, emergncia da metodologia da Teoria de Resposta aos Itens, construo de rede entre as Secretarias Estaduais de Educação e a emergncia de determinadas lideranas polticas. Criados Saeb, Enem, Provo entre outras avaliaes, o Inep passou a mensurar o desempenho do ensino. A ascenso de um governo oposicionista no desviou essa trajetria, mas a acentuou. Assim, inovaes incrementais foram promovidas, com destaque para a criao do Ideb e do Plano de Metas Todos pela Educação. Por fim, considerando o posicionamento do Inep para a retroalimentao do ciclo da poltica educacional, a dissertao aponta uma tendncia institucional para a necessria integrao de dados educacionais dos diferentes nveis federativos.
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o estudo em pauta versa sobre os Fatores Polticos Condicionantes da Criao e Desenvolvimento de Universidades Brasileiras: O Caso da Fundao Universidade Federal de Rondnia, estabelecendo o confronto entre o discurso e a prtica desenvolvida na criao da Instituio, bem como no seu processo de desenvolvimento. exaustivo dos Federal de Para tanto, foi realizado um documentos relacionados com a Rondnia, especificamente os levantamento Universidade discursos e pronunciamentos de polticos e de dirigentes da Instituio. Finalmente, os resultados mostraram que o discurso se apresenta como determinante do poder, demonstrandose com uma proposta de Transformao Social nos seus aspectos genricos como a concepo de Universidade; e de Ajustamento Social nos seus aspectos concretos, factuais, como a viso da sociedade, sendo suas prticas modeladas predominantemente dentro de uma perspectiva de Ajustamento Social.
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Este estudo tem por objetivo analisar a politica de formao do magistrio de 19 grau, instituida pela Lei no. 5.692/71, nos aspectos que se referem especificamente ao professor de 1a a 4a series, com o fim de situa-la no texto geral da politica educacional do pais. A anlise baseou-se na leitura dos textos legais, documentos oficiais e literatura existente. Para melhor fundamenta-la procurou-se reconstruir historicamente a politica de formao do professor primario que se desenvolveu a partir do estabelecimento, no Brasil, das primeiras escolas normais, buscando destacar os fatores de ordem economica,politica, social e ideo1ogica que a determinaram e a linha de orientao que acabou por defini-la. O estudo realizado permite considerar que, em seus aspectos fundamentais, essa linha de orientao prololongou-se apos 1971. A politica de formao do magisterio continuou a se desenvolver no sentido de atender aos interesses e as necessidades do sistema de ensino dos centros urbanos; a oferecer niveis desiguais de preparo para o professorado, variando esses niveis de acordo com as condies econmicas das diferntes regies do pais; a permitir a elevao gradativa dos requisitos educacionais para o exercicio da atividade docente nas series iniciais do 1o grau nas grandes cidades, centros econmica e culturalmente mais desenvolvidos; a acentuar o carater propedutico dos cursos de formao,de professores e, finalmente, a favorecer sua expansonas r-eas urbanas e a no estabelecer um sistema regular.de habilitao do pessoal docente para as areas rurais cujos sistemas de ensino ficam merc de professores preparados em programas intensivos de carater de emergncia.
