79 resultados para Língua brasileira de sinais Estudo e ensino
Resumo:
A graduao de filosofia no Instituto de Filosofia e Cincias Sociais da Universidade Federal do Rio de Janeiro caracterizava-se, principalmente nos primrdios da dcada de 70, por uma orientao tradicional, dogmtica e a-histrica, gerando no corpo discente a perplexidade e o desinteresse pelo curso. Orientao que, segundo os depoimentos de professores e alunos de perodos anteriores, no era especfica da dcada de 70, mas que perpetuava-se a alguns anos no curso dessa instituio, "gerando, em alguns momentos histricos, o conflito entre a proposta oficial do curso e os anseios e interesses de seu corpo discente. Considerando a filosofia, no como um discurso terico "perene", "imutvel" e "a-histrico", mas como parte inerente histria, refletindo, assim, suas mudanas e contradies, buscam-se atravs de um estudo histrico que inicia-se no perodo colonial e vai at a dcada de 60 no sculo XX -as causas determinantes do imobilismo, do dogmatismo e da a-historicidade que caracterizaram a graduao de filosofia da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Manteve-se sempre como pano de fundo dessa trajetria histrica o conflito entre a proposta oficial da graduao de filosofia e os anseios e interesses, enfim, a perspectiva dos alunos no que se refere ao ensino de filosofia. Conflito que evidencia a dicotomia ser/pensar perpetuada pelo ensino de filosofia no contexto educacional brasileiro.
Resumo:
O objetivo deste estudo foi apresentar uma anal~secr~ tica do ensino nos cursos de Cincias Contbeis na cidade de Belo Horizonte . Utilizando-se de dados dos cursos de Administrao de Empresas e de Cincias Econmicas , procurou- se evidenciar a situao em que se encontram os cursos de Cincias Contbeis e seus principais problemas . Inici almente , foram feitas incurses atravs da liter atura , buscando dados histricos e atuais "que trouxessem para discusso os problemas enfrentados no ensino da Contabilidade. Por meio de questionrios foram coletados dados sobre professores e alunos em trs escolas , possibilitando a montagem de quadros e tabelas que revelaram a~g u ns aspectos desses cur - sos . Os resultados obtidos propiciaram uma anlise crtica dos cursos de Cincias Contbeis , com comentrios sobre sua ori gem , evoluo e estgio atual. As concluses da pesquisa se basearam nas evidncias encontradas durante o desenvolvimento do estudo , culminando com o entendimento de que somente um conjunto de medidas , visando a valorizao do contador e o aperfeioamento do professor de CO~ tabilidade, poder propiciar a melhoria do ensino nos cursos de Cincias Contbeis .
Resumo:
O objetivo deste estudo foi explorar a relao existente entre as literatura sobre o ensino de Cincias Contbeis no Brasil e o ensino de Cincias Contbeis existente no Estado do Paran (captulo I). Na Reviso da Literatura apresenta-se a evoluo do ensino de Contabilidade no Brasil, algumas consideraes sobre o ensino de Contabilidade em outros pases, e os principais problemas do ensino de Contabilidade no Brasil, desenvolvendo- se um plano de referncia sobre o ensino de Contabilidade para ser testado neste trabalho (captulo II). A seguir apresenta-se a metodologia utilizada justificando-se as razes de seu emprego neste tipo de estudo exploratrio (captulo III). A obteno dos dados foi providenciada atravs de um questionrio contem:-.o, em sua maioria, perguntas fechadas; objetivando facilitar a organizao dos dados que possibilitassem descrever as caractersticas de cada caso estudado (captulo IV). Os resultados obtidos possibilitaram uma anlise das caractersticas do ensino de Cincias Contbeis no Estado do Paran e a sua relao com o ensino de Cincias Contbeis no Brasil, de acordo com a literatura (captulo V). Finalmente, relacionando-se os resultados da literatura existente, pode-se chegar a importantes concluses formular recomendaes e sugerir novos estudos (capitulo VI).
Resumo:
De 1967 a 1972, o Centro de Estudo e Pesquisa no Ensino do Direito (CEPED) realizou, anualmente, na cidade do Rio de Janeiro, um curso de Advogados de Empresa, sob a direo do professor Caio Tcito. Este livro apresenta a pesquisa sobre a Histria Oral do CEPED e traz reflexes de seus professores, fundadores e pesquisadores sobre o impacto que ele produziu e produz no ensino jurdico e na sociedade brasileira.
Resumo:
O objetivo desse trabalho realizar um paralelo entre literatura e regulao no mbito do Ensino do Direito no Brasil. Para isso, em um primeiro momento, realizou-se um levantamento da literatura brasileira e norte-americana mais relevante para o propsito do trabalho. Ficou claro pela anlise realizada que, em um contexto ps regime militar, inaugurada a discusso acerca da funo social dos cursos de Direito e da profisso de bacharel. Esta questo passa a fazer parte dos debates acerca de quais deveriam ser os objetivos de um curso de Direito. Seguindo a questo dos objetivos do curso, h uma nova preocupao que vem surgindo ao longo dos anos a respeito de mtodos de ensino participativos. A estagnao por qual passou o discurso poltico brasileiro na poca do regime militar, incluindo aquele que ocorria no espao universitrio, preservou por muitos anos o mtodo tradicional da aula expositiva como nica alternativa no ensino jurdico. Com a retomada do espao universitrio como centro de produo de ideias a discusso metodolgica comea a mostrar-se como algo de relevante ao desenvolvimento do Ensino Jurdico. Por fim, a avaliao tambm ganha uma nova perspectiva nesse contexto e o modelo tradicional sofre alguns questionamentos. Em um segundo momento, analisaram-se alguns Pareceres MEC selecionados de acordo com sua relevncia para o curso de Direito e a Resoluo MEC n. 9/2004. Ressalta-se principalmente a discusso diferenciando os currculos mnimos e as diretrizes curriculares nacionais. Dentro disso, central perceber e as responsabilidades das Instituies de Ensino Superiores (IES) em cada um desses modelos regulatrios. Por fim, a ltima parte confronta literatura e regulao. Essa sesso do trabalho mostra que os Pareceres MEC tocam em grande parte daquilo que discutido pela literatura. Contudo, falham algumas vezes na misso de passar essas preocupaes para o texto da Resoluo MEC n. 9/2004. Por causa dessa falha, abriu-se uma porta para que a discusso acerca das responsabilidades polticas das IES que foi to rica na literatura e nos Pareceres MEC sofra risco de esvaziamento na prtica, uma vez que no h indicaes regulatrias suficientes a esse respeito.
Resumo:
Esta dissertao foi desenvolvida no curso de Administrao de instituio de ensino superior, na cidade de Belm, com o intuito de compreender as principais variveis que envolvem a avaliao institucional docente. Motivada principalmente pela preocupao com a qualidade do ensino atualmente ofertado em todo o pas e buscando entender de que forma a avaliao institucional docente pode servir como fonte de informaes para a tomada de deciso por parte da gesto dos cursos. Para tanto, foi feita uma pesquisa descritiva do tipo estudo de caso com abordagem quantitativa, por meio de entrevistas estruturadas, aplicadas aos alunos e a seus respectivos professores Administradores, com a utilizao do mtodo estatstico multivariado Anlise de Correspondncia para confrontao dos dados coletados. Com o suporte terico do referencial selecionado de diversos autores, os resultados possibilitaram identificar, a partir do cruzamento da avaliao institucional docente realizada pelos alunos e da auto-avaliao respondida pelos professores, seis perguntas passveis de concluses, gerando informaes importantes para a coordenao do curso em questo. Portanto, avaliar os caminhos percorridos visa uma pequena contribuio na transformao do processo de avaliao docente em processo cada vez mais respeitado e atualizado de acordo com o novo contexto e exigncias organizacionais, governamentais e mercadolgicas, na medida em que corresponde importante fonte de medio e informaes para tomadas de deciso por parte dos gestores universitrios.
Formao para a administrao pblica - III : um estudo sobre escolha ocupacional e preparao profissional
Resumo:
O estudo objetivou dimensionar o valor estratgico dos Serious Games e da Gamificao como alternativas pedaggicas em favor do aprendizado sobre Gesto Pblica. De cunho exploratrio e descritivo, o estudo, visa fornecer algum conhecimento sobre ferramentas alternativas de apoio ao ensino da Gesto Pblica, tomando o papel dos jogos digitais como instrumentos contributivos aos educadores. A metodologia aplicada fenomenolgica, pois buscou extrair significados por intermdio dos sujeitos, a fim de obter uma maior compreenso do fenmeno de aprendizagem baseada em jogos digitais. A investigao foi conduzida por pesquisas bibliogrficas e de campo, na qual a coleta de dados foi obtida por meio de entrevistas por pautas. Ao todo, a amostra contemplou 18 sujeitos envolvidos com games em educao, baseando-se em trs critrios: pesquisa, desenvolvimento e aplicao. Foram analisados artigos e publicaes de autores brasileiros, constatando-se a baixa produo sobre o tema, principalmente, de cunho qualitativo sobre ao assunto. Alm disso, observou-se uma presena de livros e publicaes em língua inglesa muito superior s produes nacionais, por essa razo, a pesquisa buscou ampliar a discusso sobre o tema. Como resultados das entrevistas, foram destacados benefcios cognitivos, pedaggicos, interacionais com base nas teorias interacionistas de Vygotsky e Piaget, nas quais os jogos digitais formam espaos de aprendizagem e interao, cabendo, contudo, aos educadores, a escolha de empreg-los ou no em salas de aula. Os resultados tambm revelam alguns problemas de implementao, tais como: (1) falta de investimentos em treinamento dos professores, (2) falta de infraestrutura nas instituies de ensino, (3) integrao curricular, (4) acesso infraestrutura/tecnologia em comunidades ribeirinhas fora dos grandes centros urbanos, (5) adequao ao pblico-alvo, pois nem todos os estudantes se interessam por jogos eletrnicos. Ao final, iniciativas do MEC tm propiciado a busca de novas ferramentas e tecnologias que venham a incrementar as prticas pedaggicas, e nesse sentido, os jogos digitais adequam-se a esta realidade exigida, pois trazem consigo novas reflexes acerca do ensino, do papel dos professores, e de novas possibilidades no ensino de Gesto Pblica. O valor estratgico dos games revela-se como uma ferramenta pedaggica propiciadora de espaos de aprendizado alicerados em: interatividade, imerso e interconectividade, responsveis por tornarem os aluno sujeitos ativos no processo educacional.
Resumo:
O objetivo primrio da pesquisa foi analisar como a EA implementada nos cursos de administrao, tendo em vista as disposies institudas pela Poltica Nacional da Educao Ambiental. Seus objetivos secundrios foram: (a) analisar como os atores chaves do processo pedaggico dos cursos de administrao de empresas compreendem a educao ambiental; (b) identificar quais os parmetros as IES utilizam para inserir a educao ambiental nos cursos de administrao; (c) identificar como e quais as prticas de educao ambiental esto envolvidas na formao do administrador. Trata-se de um estudo de casos mltiplos com trs IES de Teresina-PI, foi utilizada a anlise de contedo com auxlio do Atlas/ti. A anlise da implementao da EA nas Instituies de Ensino Superior reafirmou dificuldades j previstas em outros estudos e apontou novos desafios relatados no decorrer desse texto. Duas foras surgem nessa anlise: a institucional e a individual. A fora institucional corroborada pelas aes mais amplas e que so fortemente influenciadas pelas diretrizes legais da EA; a fora individual se confirma pela presena de docentes envolvidos com a questo, essa fora assume uma relevncia quando se considera o prprio significado da EA como instrumento de fortalecimento de valores sociais, assim como torna mais fcil sua disseminao pelo modelo de envolvimento que os sujeitos apresentam.
