24 resultados para Portefólio -- competência pedagógica -- avaliação dos alunos
em Lume - Repositório Digital da Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Resumo:
Este trabalho tem por objetivo a construo e a prototipao de um modelo de avaliação de alunos no ensino a distncia, utilizando a tecnologia de agentes. Para tal, foram utilizados os conceitos de avaliação formativa descritos por Bloom em [BLO83]. O agente para avaliação desenvolvido neste trabalho foi denominado E-Avalia, no intuito de expressar a avaliação do Ensino-Aprendizagem. O agente E-Avalia permite a criao de uma estrutura de competências e habilidades que compe um curso. Desta forma, os alunos so avaliados qualitativamente de acordo com as habilidades pr-definidas pelo professor para cada competência do curso. As avaliaes so realizadas ao trmino de cada unidade de ensino, que corresponde a uma competência do curso, essas por sua vez so compostas por questes de vrios tipos, cada qual com uma habilidade associada, ou seja, um objetivo especfico. O relatrio entregue ao aluno como resultado da sua avaliação descritivo e contm as habilidades atingidas e as habilidades no atingidas acompanhadas das prescries necessrias para atingi-las. J os relatrios disponveis para o professor mostram alm dos dados qualitativos e dados quantitativos permitindo que sejam tomadas decises gerenciais em funo dos resultados como um todo. Percebe-se, nos sistemas de ensino a distncia existentes, que os modelos de avaliação tem como objetivo principal fornecer dados classificatrios dos alunos, atravs de avaliaes somativas. A avaliação formativa ao contrrio da avaliação somativa tem o propsito de fornecer dados qualitativos em relao aprendizagem dos alunos, constatar se os objetivos estabelecidos foram alcanados pelos alunos e fornecer dados para aperfeioar o processo ensino-aprendizagem. O agente E-Avalia foi desenvolvido para ser integrado ao ambiente SEMEAI SistEma Multiagente de Ensino Aprendizagem na Internet. O processo de integrao dos agentes do SEMEAI de responsabilidade do agente Tutor, que tem como funo gerenciar os eventos ocorridos dentro do ambiente e encaminhar as aes aos agentes responsveis. O agente Seleciona Estratgia, desenvolvido em [PER99] e utilizado no SEMEAI, tem a funo de selecionar uma estratgia de ensino baseado no perfil do aluno. A avaliação formativa foi utilizada com o intuito de fornecer resultados que provoquem a mudana da estratgia utilizada no ambiente de ensino, a fim de melhorar o ensino e a aprendizagem dos alunos. Foram realizados dois estudos de caso para validar o agente E-Avalia. O primeiro estudo de caso foi realizado com empregados da instituio Emater atravs do ambiente TelEduc, no qual foi proposta a avaliação dos objetivos de uma unidade do curso StarOffice. O segundo estudo de caso foi realizado com alunos de ensino mdio e tcnico do Centro Federal de Educao Tecnolgica de Pelotas CEFET-RS, no qual foi proposta a avaliação dos objetivos de uma unidade do curso de Informtica Bsica. A principal diferena entre os dois estudos de caso que o primeiro foi realizado totalmente a distncia, sem contato com os alunos, e o segundo foi realizado com o 12 auxlio do professor da disciplina em sala de aula. Os resultados dos estudos de caso esto no captulo cinco deste trabalho.
Resumo:
Este trabalho se prope a fazer um recorte das interaes professor-aluno em ambiente de aprendizagem virtual, qual seja, a ao mediadora na apropriao das ferramentas informticas junto a alunos com Necessidades Educacionais Especiais. Foram levantados 5 tipos de interveno efetivadas pelo mediador-professor, atravs da escolha da metodologia qualitativa do estudo de multicasos, enfocando desta forma, 3 casos de ao pedagógica direcionadas a 3 alunos. Neste sentido, o foco do estudo em si passou a constituir-se nos procedimentos de atuao do mediador no transcurso do processo de apropriao no ambiente de aprendizagem virtual do Ncleo de Informtica na Educao Especial (NIEE), da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Os tipos de interveno identificados foram utilizados pelos mediadores coerentemente aos pressupostos da teoria Scio-histrica e, em particular, o construto da Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), os quais permearam sempre a atuao mediacional instaurada como suporte ao aluno, no sentido de mobilizar suas estruturas internas buscando o deslocamento na referida ZDP, materializando desenvolvimento real no sujeito. Os resultados apontaram para a importncia da competência pedagógica do professor quanto qualidade e adequao de seus suportes, dentre os 5 identificados, que devem acompanhar o delineamento e deslocamento do aluno na sua ZDP, suscitando processos internos de aprendizagem e desenvolvimento.
Resumo:
Neste trabalho, realizado um estudo dos processos de avaliação de alunos em ambiente WBT (Web Based Training). Para tanto, foram analisadas vrias ferramentas de avaliação disponveis no mercado. Com base nestas anlises, foi proposto um sistema de gerncia de questes e aplicao de avaliaes, onde o termo gerncia utilizado com o objetivo de (i) atender requisies dos professores para elaborao de avaliaes, (ii) escolher o nvel de dificuldade das questes que comporo a avaliação e (iii) usar estratgias interativas para aplicao de provas, como por exemplo, a utilizao de nveis de dificuldade progressivos das questes submetidas aos alunos, dependendo de suas respostas anteriores. Integrando o sistema de gerncia de questes foi proposto um mdulo de auto-avaliaes, com retorno imediato para o aluno sobre qual a resposta correta juntamente com uma explicao do professor, auxiliando no entendimento do estudante sobre a matria ao invs de simplesmente atribuir determinada nota. Enfim, foi implementado um prottipo demonstrando a viabilidade das idias presentes no modelo de avaliação aqui proposto. A proposta conceitual estabelecida para o modelo bem mais ampla e flexvel do que a atual verso da implementao realizada.
Resumo:
Neste trabalho apresentada uma proposta para o ensino de Eletrodinmica, aplicada, durante o segundo trimestre do ano 2004, a duas turmas, com trinta e oito e quarenta alunos, respectivamente, de terceiro ano do Ensino Mdio do Instituto Estadual de Educao Ernesto Alves, em Rio Pardo, RS. A proposta visa tornar o ensino e a aprendizagem desta disciplina mais eficientes, usando metodologia e recursos apropriados para os novos tempos, de forma a despertar o interesse dos alunos pelo conhecimento. A metodologia e recursos utilizados durante o projeto so embasados na teoria construtivista de Jean Piaget e visam proporcionar aos alunos os conhecimentos significativos, defendidos por David Ausubel, tendo como ponto de partida os conhecimentos prvios dos alunos, averiguados atravs de um Pr-teste. A metodologia e os recursos compreendem aulas expositivas interativas, resoluo de problemas e de exerccios, trabalhos individuais e em grupos, realizao de experincias reais, realizao de experimentos virtuais, usando o aplicativo Edison, adequado para a simulao e o estudo de circuitos eltricos, interao entre os alunos e entre alunos e professora, atravs de um ambiente virtual de aprendizagem- o TelEduc- possibilitando um melhor aproveitamento do tempo, disponibilizando mais recursos para pesquisa e motivando os alunos para a aprendizagem atravs da utilizao das Novas Tecnologias. A Internet usada como fonte de pesquisa e como tecnologia de comunicao. Tratando-se de um projeto que tem pretenso de ser construtivista, a avaliação dos alunos no poderia se dar de forma tradicional, unicamente atravs de provas Buscou-se avaliar o crescimento, a aprendizagem significativa de novos conhecimentos, o desenvolvimento de habilidades e competências atravs da observao de seu desempenho em todas as modalidades de atividades desenvolvidas, individualmente ou em grupos. A avaliação se deu atravs da observao direta da professora durante as aulas (com registro de dados) e atravs dos testes aplicados e correo de trabalhos entregues em papel ou postados no TelEduc. Acredita-se que esses recursos, complementados pela forma de avaliação tornem as aulas mais agradveis, fazendo com que os alunos tenham o prazer de participar e aprender, proporcionando a construo do conhecimento e despertando nos mesmos o interesse e a predisposio para o aprendizado. O produto educacional produzido neste trabalho de concluso apresentado em forma de CD-Rom. Faz parte do Cd-Rom (Apndice E) todo o material que foi, gradativamente, disponibilizado na plataforma TelEduc: os textos de apoio, as atividades e os exerccios propostos, o Pr e Ps-teste, os testes aplicados e as questes de vestibulares.
Resumo:
O presente estudo busca entender a relao entre a competência discursiva escrita e o trabalho com os gneros textuais -postulado por Bronckart-, com o seu interacionismo scio-discursivo. Como ferramenta metodolgica da pesquisa foi efetuada a atividade de linguagem da produo de um jornal de sala de aula com alunos do ensino mdio de duas escolas pblicas de Porto Alegre. Atravs desse suporte textual, os alunos-escritores das duas escolas puderam praticar a lngua escrita, trabalhando com gneros textuais diversificados, buscando interagir scio-discursivamente com seus colegas-leitores e com toda a comunidade escolar. A pesquisa aponta para a emerso de novos gneros hbridos que surgiram em funo da produo dos gneros textuais jornalsticos no ambiente discursivo escolar, alm de mostrar a importncia do trabalho com projetos dentro da escola, visando a uma ao pedagógica legtima, notadamente, no que diz respeito ao ensino-aprendizagem da lngua escrita.
Resumo:
O objetivo desta dissertao a elaborao de uma tcnica da aplicao do formalismo de Autmatos Finitos com Sada (Mquina de Mealy e Mquina de Moore) como um modelo estrutural para a organizao de hiperdocumentos instrucionais, em destacar especial, Avaliação e Exerccio. Esse objetivo motivado pela organizao e agilizao do processo de avaliação proporcionado ao professor e ao aluno. Existem diferentes tcnicas de ensino utilizadas na Internet, algumas dessas continuam sendo projetadas com o uso de metodologias tradicionais de desenvolvimento, outras tm a capacidade de modelar de forma integrada e consistente alguns aspectos necessrios para uma aplicao WEB. Para alcanar o objetivo proposto, foram realizadas pesquisas nas vrias reas abrangidas pelo tema em evidncia, tanto relativo ao processo tradicional (aplicao de prova utilizando metodologia tradicional), como o desenvolvimento de software mediado por computador e uso da Internet em si. A modelagem de desenvolvimento para Internet deve integrar caractersticas de tcnicas de projeto de sistemas de hipermdia devido natureza hipertextual da Internet. O uso de hiperdocumento como autmatos com sada est na forma bsica de representao de hipertexto, em que cada fragmento de informao associado a um nodo ou a um link (estado/transies) do grafo. Sendo assim, os arcos direcionados representam relacionamentos entre os nodos ou links, ou seja, uma passagem do nodo origem para o nodo destino. As n-uplas dos autmatos apresentam uma correspondncia as estruturas de hiperdocumentos na WEB, seu estado/transio inicial corresponde a sua primeira pgina e suas transies definidas na funo programa, funcionam como ligaes lgicas, quando selecionadas durante a navegao do hipertexto. Entretanto, faz-se necessrio um levantamento dos modelos de hipertextos e das ferramentas de implementao disponveis para a Internet, a fim de que seja capaz de suportar as peculiaridades do ambiente. Tudo isso deve ser integrado preferencialmente em um paradigma de desenvolvimento amplamente aceito, para que os projetistas no tenham muitas dificuldades em assimilar os conceitos propostos. A proposta apresentada nesta dissertao, batizada de Hyper-Automaton (hipertexto e autmato), consiste na integrao de um Curso na WEB, utilizando formalismo de Autmatos Finitos com Sada para a modelagem dos conceitos necessrios e definio das fases adequadas para completar a especificao de Sistema Exerccio e Avaliação, bem como a especificao da Gerao Automtica dos Exerccios e Avaliaes baseadas em autmatos para a WEB. Os modelos criados abrangem conceitos de Mquina de Mealy, Mquina de Moore e Aplicaes de Hiperdocumentos e Ferramentas de Programao para Internet, os mesmos j testados em caso real. Os parmetros apurados, nos testes, serviram a uma seqncia de etapas importantes para modelar e complementar a especificao do sistema projetado. Com os parmetros e etapas de modelagem, a metodologia Hyper-Automaton consegue integrar, de forma consistente, as vantagens de vrias tcnicas especficas de modelagem de documentos e sistemas de hipermdia. Essas vantagens, aliadas ao suporte s ferramentas de desenvolvimento para Internet, garantem que a metodologia fique adequada para a modelagem de Sistemas com aplicao de mtodos de autmatos para exerccios e avaliação na WEB.
Resumo:
A Internet pelos mecanismos de informao, comunicao e cooperao que proporciona, vem se afirmando ao longo dos ltimos anos, como uma interessante opo viabilizao da educao a distncia e a aprendizagem virtual, atravs do uso de Ambientes de Gerenciamento de Cursos a Distncia, que procuram oferecer um amplo e consistente conjunto de ferramentas de suporte comunicao, s atividades de alunos e de professores, avaliação e monitorao dessas atividades, bem como coordenao e administrao do sistema [KIS 2002]. Procurando identificar as caractersticas, propriedades e atributos mais relevantes e usualmente oferecidos por ambientes, foram estudados os ambientes: WebCT, TopClass e Learning Space, como referncias de ambientes comerciais e AulaNet, TelEduc e EAD UNISC, como exemplos de ambientes acadmicos. Como resultado desse estudo, foi elaborada uma estrutura hierrquica de trs nveis: reas, funcionalidades e caractersticas, onde o primeiro nvel, representa as principais reas de abrangncia de um ambiente, o segundo, as funcionalidades consideradas em cada rea e, o terceiro, as caractersticas que definem cada uma das funcionalidades. A partir dessa estruturao em nveis, foi elaborada e proposta uma metodologia de avaliação para permitir a verificao quantitativa e qualitativa das funcionalidades e caractersticas apresentadas por Ambientes de Gerenciamento de Cursos a Distncia. Como principais caractersticas desta metodologia, podem ser destacadas: a estrutura hierrquica em nveis, a atribuio de pesos aos diferentes nveis de acordo com o grau de importncia, a possibilidade de incluso de ambientes pelos prprios fabricantes ou responsveis, a disponibilizao de um perfil default de avaliação, a apresentao do ranking de ambientes segundo um perfil de avaliação, a comparao de ambientes quanto as suas caractersticas e funcionalidades e a possibilidade de alterao ou criao de novos perfis de avaliação, segundo as diferentes necessidades de cada usurio. Para validar essa metodologia, foi desenvolvido e disponibilizado na Web para consulta geral, um sistema de Benchmark, que alm de pontuar os sistemas cadastrados segundo o perfil criado nesse trabalho, possibilita a definio de novos perfis para avaliação, assim como consultas e comparaes quanto s funcionalidades e s caractersticas apresentadas pelos ambientes, auxiliando a diminuir o nvel de subjetividade dos usurios, nos processos relacionados escolha do ambiente mais adequado as suas necessidades.
Resumo:
Este estudo tem por objetivo investigar as representaes dos professores sobre sade e a expresso destas nas prticas pedagógicas desenvolvidas no cotidiano da escola. A pesquisa partiu da observao de uma escola municipal do ensino fundamental de Porto Alegre; foram observadas atividades pedagógicas nos diferentes espaos da escola, entrevistas com professoras, integrantes dos servios pedaggicos e Direo e analisados documentos escolares. Os resultados da pesquisa mostram que h um predomnio da representao de sade com enfoque biolgico e apenas como ausncia de doena, e que ela pode ser obtida e mantida to somente por esforo e responsabilidade individual. Entendem as entrevistadas que os problemas de sade ocorrem, principalmente, pela ignorncia dos alunos e suas famlias. A prtica pedagógica centra-se em atividades desenvolvidas na sala de aula, envolvendo, predominantemente, leituras de textos e cpias do quadro-verde, acompanhadas de exerccios com perguntas e respostas. Esta prtica, combinada com a idia da falta de sade devido ignorncia da populao, enseja uma educao em sade verticalizada, em que o professor, que sabe, passa as informaes a quem no sabe H, porm, algumas atividades extras sala de aula que extrapolam o espao da prpria escola, envolvendo aes com outras instituies e com as famlias dos alunos. Mas estas aes no so acompanhadas das reflexes necessrias compreenso dos mecanismos utilizados no seu desenvolvimento, de modo a incluir os aspectos sociais nas representaes de sade. H um esforo da escola em desenvolver um ambiente saudvel, inclusive desenvolvendo algumas experincias pedagógicas intersetoriais e que apontam para a relao da sade com aspectos sociais. Em que pese essas experincias relacionando sade com questes sociais, as representaes de sade expressas nas entrevistas e na prtica pedagógica desenvolvida em sala de aula fazem a separao destes aspectos, e colocam a sade como algo predominantemente relacionado aos aspectos biolgicos e de responsabilidade individual.
Resumo:
Neste estudo, de carter etnogrfico, foi investigado o processo participativo enquanto tomada de deciso e condio para a construo do conhecimento no processo ensino-aprendizagem que ocorre na escola e especialmente no interior da sala de aula. Partindo de experincias participativas com os alunos, o autor (pesquisador), entende que possvel proporcionar condies para que os alunos participem ativa e efetivamente da construo de sua aprendizagem, e portanto, da construo do conhecimento. Neste trabalho dissertativo, fica claro que a participao ativa e efetiva do aluno no processo ensino-aprendizagem, s acontece, se for possvel sua deciso a nveis de planejamento, de execuo e de avaliação. Atravs da pesquisa de campo (observao participante e entrevistas), foi mostrada a compreenso que os sujeitos da pesquisa possuem sobre o significado da participao do aluno no processo ensino-aprendizagem. Este trabalho mostrou que os professores observados e entrevistados possuem um entendimento apoltico do que seja participar, e os alunos, possuem um desejo latente de participarem, de tomarem decises significativas a nveis de planejamento, de execuo e de avaliação. Na construo deste trabalho dissertativo, fica evidente que a escola precisa desenvolver o germe da participao, para que haja produo do conhecimento e para o desenvolvimento da competência poltica do aluno enquanto cidado. fundamental, escola e aos/s professores/as, no s ensinar a participao e a democracia, mas ensinar pela participao e pela democracia.
A prtica docente dos professores de Educao Fsica do ensino mdio das escolas pblicas de Caxias do Sul
Resumo:
Este estudo tem como propsito refletir acerca da prtica docente dos professores de educao fsica do ensino mdio das escolas pblicas de Caxias do Sul. A bibliografia sobre o ensino da educao fsica tende a tratar essa disciplina, enfocando que o professor deve possibilitar a seus alunos conhecimentos que compem a cultura corporal do movimento humano, sob uma metodologia de ensino alternativa. Nela, os alunos constroem seu prprio conhecimento, e o professor atua como mediador e orientador, observando os alunos seguirem seus prprios passos dentro do processo ensino-aprendizagem. Durante muitos anos de prtica docente desenvolveram-se aulas dentro de uma determinada perspectiva, cujos conhecimentos tinham sido adquiridos durante a formao inicial e permanente. Devido insatisfao com o desenvolvimento das minhas aulas e, principalmente, com a performance apresentada pelos alunos no decorrer das aulas, resolveu-se buscar respostas na investigao cientfica para entender o porqu dessa insatisfao. Participaram deste estudo dez professores do gnero feminino, e sobre elas recai a descrio e a anlise das informaes, visando compreender a construo da prtica docente do professor de Educao Fsica. A investigao de carter qualitativo, pelo fato do interesse centrar-se na prtica do professor de Educao Fsica do Ensino Mdio, no seu local de trabalho, e nas condies que o rodeiam. Assim, a etnografia se constituiu na abordagem mais adequada aos propsitos previstos. Optou-se pela entrevista semi-estruturada (1), observao das aulas (2), pelo dirio de campo (3) e pela anlise de documentos (4), a partir de programas e/ou mapeamentos dos contedos do Ensino Mdio nas escolas investigadas. Pensou-se que atravs dessas estratgias seria possvel reunir informaes satisfatrias e, por meio de um trabalho interpretativo, compreender o significado da prtica docente cotidiana dos professores de Educao Fsica do Ensino Mdio em Escolas Pblica de Caxias do Sul. A anlise e interpretao das informaes foram realizadas a partir da construo de quatro blocos temticos, que surgiram das dez categorias efetivadas, a partir das entrevistas realizadas com os atores da investigao. So eles: o fazer docente (1), as condies de trabalho e o ensino da Educao Fsica (2), a formao do professor e os efeitos na sua prtica pedagógica (3) e relao do professor de Educao Fsica na comunidade escolar (4). O estudo pe em evidncia uma prtica docente na qual as professoras possuem um mapeamento de contedos, mas no planejam as aulas. Os objetivos para as aulas no so claros; selecionam preferencialmente os desportos como contedos; utilizam apenas o jogo dos desportos como estratgia para o desenvolvimento dos contedos; a avaliação realizada, principalmente, sobre a participao do aluno em aula. Deve-se este fato ao aumento do nmero de turmas e alunos nas escolas, inadequao do espao fsico, aos materiais insuficientes e s dificuldades de manter uma formao permanente adequada. Em contrapartida, alm de gostar de ser professor de Educao Fsica, o relacionamento com os alunos e com os demais segmentos da escola o que faz valer a pena ensinar.
Resumo:
O trabalho apresenta uma avaliação dos provveis impactos do escalonamento dos horrios das aulas noturnas em uma Universidade. Neste trabalho foi investigada, a preferncia dos usurios quanto s possveis alteraes nos horrios de entrada de aulas, e os impactos do escalonamento na rede viria no entorno do campus. O trabalho envolveu a construo de diversos cenrios de alteraes nos horrios de incio das aulas. Os cenrios foram construdos visando atender as preferncias da populao universitria e reduzir a interferncia do pico de chegada de alunos no sistema virio. A avaliação dos impactos destes cenrios no trfego foi realizada atravs de simulao, com a utilizao do modelo TSIS/NETSIM. As anlises foram baseadas em dois indicadores de desempenho: a velocidade mdia e o tempo de atraso mdio na rede.
Resumo:
Esta Dissertao resulta de uma pesquisa terica que explora a teoria da ao comunicativa de Jrgen Habermas. Discuto alguns conceitos desta teorizao tais como ao e racionalidade comunicativa, com o intuito de construir relaes sobre situaes que emergem da prtica pedagógica, no sentido de indicar a incorporao da reflexo acerca da competência comunicativa nas tarefas educativas. Reflito, neste estudo, sobre a razo no contexto da Modernidade apontando para um possvel esgotamento de um tipo de razo que reduz o sujeito da ao a uma relao monolgica com o mundo. Diante da constatao desse esgotamento, a teoria de Habermas trata de um tipo de racionalidade decorrente da interao entre sujeitos, ou seja, a intersubjetividade de sujeitos capazes de fala e ao. A partir da teorizao habermasiana tematizo sobre uma compreenso diferencial da racionalidade da ao a fim de pensar na promoo da competência comunicativa nos espaos educativos. Competência esta que potencialize a reconstruo dos processos pedaggico-comunicativos, pela efetivao de uma racionalidade, aberta, processual e crtica, voltada para a promoo dos sujeitos sociais atravs dos processos de aprendizagens scio-culturais que podem tornar-se emancipatrios.
Resumo:
A dissertao de mestrado A Tomada de Conscincia Dentro de Uma Proposta Pedagógica de Fsica faz parte de uma reflexo sobre minha trajetria como aluna, educadora e pesquisadora. O trabalho emprico foi realizado em uma sala de aula informatizada, com seis alunos do Instituto Estadual de Educao Ernesto Alves, da cidade de Rio Pardo, do Estado do Rio Grande do Sul. O estudo aqui apresentado foi realizado tendo, como suporte terico, a Epistemologia Gentica e, como suporte tecnolgico, o ambiente virtual ROODA. Este estudo deixa evidente a atualidade e relevncia da Epistemologia Gentica em relao transformao do fazer escolar. Nele so apresentadas situaes didticas efetivamente vivenciadas e observadas pela autora, durante a convivncia com seus sujeitos de pesquisa. So, tambm, apresentadas as anlises e interpretaes tericas, sob o enfoque construtivista, buscando verificar como ocorre a tomada de conscincia dos conceitos fsicos. Portanto, esta pesquisa tem como objetivo verificar como ocorre a tomada de conscincia dos conceitos fsicos, a partir de atividades experimentais e tericas, baseadas em desafios e apoiadas por um ambiente virtual de aprendizagem. Para isso, adotou-se o mtodo clnico adaptado realidade da sala de aula e tcnica de observao participant A partir da anlise dos dados coletados, verificou-se que a tomada de conscincia dos conceitos fsicos consiste em reconstrues, ou seja, de um esquema de ao, constri-se um conceito. Esta definio ultrapassa a do senso comum, que a considera como uma simples iluminao que nada transforma ou acrescenta. Portanto, a tomada de conscincia dos conceitos fsicos consiste, basicamente, numa conceituao.
Resumo:
Este trabalho est relacionado ao Ambiente Multiagente de Ensino-Aprendizagem (AME-A), no qual os agentes que o compem preocupam-se em ensinar e/ou aprender. A ferramenta descrita neste trabalho baseia-se, em parte, na idia do agente Promove_Interao, que tem por objetivo possibilitar que diversos aprendizes e professores se comuniquem, atravs da Internet e discutam assuntos determinados por um professor. Procurando auxiliar a tarefa do professor em determinar se os aprendizes esto realmente adquirindo conhecimento, desenvolveu-se uma ferramenta para analisar as interaes dos aprendizes. O algoritmo desenvolvido utiliza um dicionrio de palavras/frases-chaves relacionadas ao assunto em questo, referentes a tpicos que deveriam ser discutidos e/ou fazer parte das concluses dos alunos. Ao ser ativado, o software identifica os aprendizes e suas respectivas interaes e as armazena em uma base de dados; em seguida, avalia as interaes de cada aprendiz, verificando a freqncia com que este utiliza as palavras-chave atravs de dois mtodos de avaliação, baseados em algumas tcnicas de KDT. O software permite tambm a classificao de todas as palavras/frases empregadas durante a reunio.
Resumo:
Este estudo teve como objetivo s descrever os principais componentes da dieta dos alunos do Segundo e Terceiro Ciclos nas escolas Municipais de Porto Alegre, RS, Brasil; verificar se a merenda escolar fornecida pela instituio consumida pelos estudantes; e, tambm, verificar se a existncia de cantina nas escolas modifica, entre os alunos, o consumo da merenda fornecida pela instituio. Para isso, utilizou-se um Recordatrio de Vinte e Quatro Horas, com o qual foram avaliados 1.398 alunos do Ensino Fundamental de quatro escolas da Rede Municipal: Alberto Pasqualini, Carlos P. de Brum, Joo Goulart e Joo Satte. Verificou-se que 58,2% dos alunos no consumiram a merenda escolar e 51,6% indicaram ter consumido itens alheios merenda institucional, a maioria deles ricos em acar, sal e gordura, e a quase ausncia no consumo de frutas (0,6%). Na apresentao dos resultados, possvel verificar a procedncia dos itens que no fazem parte da merenda fornecida pelas instituies e que foram consumidos no ambiente escolar e demonstra-se que o consumo da merenda escolar maior entre os alunos nos estgios iniciais, enquanto o consumo de itens externos merenda maior entre os alunos mais adiantados. Concluiu-se que a merenda escolar fornecida pela instituio pouco consumida pelos estudantes e que o consumo de itens externos merenda fornecida pela instituio deve ser considerado fator de risco ao no consumo da merenda escolar.
