71 resultados para Análise de interação em educação Ensino a distância
Resumo:
O uso da Internet como ferramenta de ensino tem se tornado cada vez mais freqente. A recente popularizao da Internet vem permitindo o desenvolvimento de ambientes de ensino-aprendizagem baseados na Web. Os principais recursos explorados para fins educacionais so hipertexto e hipermdia, que proporcionam uma grande gama de elementos para o instrutor que pretende utilizar a WWW. Este trabalho est inserido no desenvolvimento do ambiente AdaptWeb (Ambiente de Ensino e Aprendizagem Adaptativo para a Web), que visa o desenvolvimento de um ambiente de educação a distância. A arquitetura do ambiente composta por quatro mdulos entre eles o mdulo de Armazenamento de dados que armazena todos os dados provenientes da fase de Autoria utilizando XML (Extensible Markup Language). Na etapa de Autoria feita a insero de todos os dados relativos a disciplina que deseja disponibilizar, estes dados sero armazenados temporariamente em uma representao matricial em memria. A entrada de dados do mdulo de Armazenamento de Dados esta representao matricial que serve ento como base para a gerao dos arquivos XML, que so utilizados nas demais etapas do ambiente. Para a validao dos arquivos XML foram desenvolvidas DTD (Document Type Definition) e tambm foi implementado um analisador de documentos XML, utilizando a API (Application Programming Interface) DOM (Document Object Model), para efetuar a validao sinttica destes documentos. Para converso da representao matricial em memria foi especificado e implementado um algoritmo que funciona em conformidade com as DTD especificadas e com a sintaxe da linguagem XML.
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Um conceito recente, relacionado tecnologia educacional, baseia-se na idia de objetos de aprendizagem (OAs), entendidos como pequenos componentes que podem ser usados, reusados ou referenciados durante a aprendizagem suportada pela tecnologia. Paralelo a isto, vrias organizaes esto envolvidas num trabalho de desenvolvimento de padres de metadados para estes objetos, a fim de facilitar a catalogao e recuperao dos mesmos. Desta forma, os OAs podem ser localizados mais facilmente e utilizados em diferentes contextos e plataformas e por diferentes pessoas. O que se prope para atingir esta facilidade de uso dos OAs que os objetos sejam armazenados em bases de dados que so tambm conhecidas como repositrios, que fornecem ao usurio vrios benefcios em termos de recuperao de informaes. Neste contexto, este trabalho apresenta o GROA - Gerenciador de Repositrios de Objetos de Aprendizagem, que disponibiliza recursos de criao de repositrios capazes de armazenamento, gerenciamento, indexao e estruturao de objetos de aprendizagem, e capazes de operar como servios deWeb, na internet. Este sistema foi implementado no Zope, que utiliza um banco de dados orientado a objetos, integrado a um servidor web. O texto analisa o conceito de OA e o contextualiza em relao a questes como a educação a distância, ambientes de apoio ao ensino e reusabilidade de contedos. Tambm, detalha os padres de metadados que permitem a insero dos OAs como componentes da Web Semntica. Em particular, apresenta-se o mecanismo de mapas de tpicos utilizado para estruturar os repositrios de OAs gerenciados pelo GROA. Finalmente, o texto discorre sobre os detalhes da implementao do GROA.
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Este trabalho trata da formao do leitor adulto. A partir de uma Oficina de Leitura, os alunos sistematizaram suas leituras atravs da escrita de um memorial. Aps a oficina, realizei entrevistas com as alunas. O recorte para análise foi feito a partir dos memoriais e entrevistas de duas alunas. O referencial terico-metodolgico adotado na prtica pedaggica a Pedagogia de Projetos, em interface com a Análise de Discurso. Com relao ao referencial terico, realizo uma pesquisa sobre a leitura, considerando basicamente duas vozes: a voz dos escritores e a voz da academia. O conceito de letramento utilizado para discutir a prtica social da leitura. Fundamento meu trabalho numa viso discursiva de leitura, elaborada desde Michel Pcheux. Entendo a leitura como um acontecimento, que desloca e desregula a memria discursiva. A análise feita com dois objetivos: evidenciar relaes entre a histria de vida e a histria de leitura; mostrar os efeitos de sentido em suas relaes com diversos pr-construdos do sujeito-leitor adulto. O intradiscurso composto pelos memoriais e entrevistas de duas alunas. Na análise feita, o interdiscurso constitudo por formaes discursivas religiosa, trabalhadora e familiar, que marcaram a posio de sujeito aluna adulta Em funo disso, apresento uma Formao Discursiva Aluna Adulta heterognea. Nesta, situo o sujeito adulto analisado, tendo em vista propiciar subsdios ao ensino de leitura. Defendo que as alunas no se consideram excludas socialmente, ficando o lugar de excluso restrito escola e s prticas leitoras. Tambm observo que as condies para a ampliao das prticas de leitura, e conseqentemente das condies de letramento desse sujeito, no esto dadas nos seus contextos sociais, cabendo Educação de Jovens e Adultos promov-la de modo condizente.
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Trata o presente objeto de pesquisa da proposta de desenvolvimento de um modelo de ambiente de avaliao remota para Ensino Distância, baseado no paradigma de Orientao a Objetos e elaborado com base na tecnologia de sistemas multiagentes. Para a validao do modelo, foi desenvolvido um prottipo denominado Javal, capaz de permitir a aplicao e monitorao da realizao de avaliaes e testes distância. As solues comerciais disponveis no mercado, como Question Mark Perception, Aula Net e WebCT possuem cdigo fechado e custo elevado, alm de serem baseadas em solues proprietrias (QML - Question Mark, ASP - Microsoft, etc.), necessitando de plataforma especfica para instalao de servidores e clientes. Quanto ao aspecto funcional, estas ferramentas possuem a base de sua lgica de funcionamento em execuo de scripts no servidor. Para cada item de uma avaliao a ser respondido, torna-se necessria a efetivao de uma nova conexo. O modelo proposto traz toda a funcionalidade do sistema para o ambiente do aluno, tornando necessria apenas uma conexo para a busca da avaliao e outra para o envio dos resultados, reduzindo o trfego na rede. Quanto ao aspecto pedaggico, estas ferramentas limitam-se apenas a apresentar uma avaliao somativa do aluno, gerao de graus e estatsticas, no se preocupando em monitorar seus aspectos comportamentais, capazes de apontar indcios de possveis falhas no aprendizado ou na elaborao da avaliao. A proposta do modelo da apresentao de um ambiente orientado a objetos, capaz de distribuir elementos representativos das avaliaes existentes no modelo tradicional de ensino, incorporando recursos capazes de possibilitar a monitorao de aspectos comportamentais do aluno, pelo emprego de agentes monitores ou tutores, que podem acompanhar o aluno e auxili-lo em situaes de dificuldade. O modelo proposto por este trabalho envolve as avaliaes formativas e somativas, aplicadas de forma assncrona e individual. Como sugesto para trabalhos futuros, o modelo prope o desenvolvimento de classes capazes de implementar a aplicao de avaliaes sncronas e em grupo. A validao do modelo proposto foi realizado atravs do desenvolvimento de um prottipo que, com base no desenvolvimento de uma API Javal especfica, implementa os principais tipos de questes disponveis no sistema de ensino tradicional, alm de agentes tutores de avaliao.
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Por vrias dcadas os computadores tm sido utilizados no processo educacional e nem sempre da forma correta. E existe uma forma correta? No existe consenso, so muitas as tentativas e experincias com inmeros resultados positivos e negativos. Sabe-se de antemo que um dos fatores que levam ao fracasso alguns ensaios a mera transposio do material didtico tradicional para o meio informatizado, sem alteraes na metodologia nem na postura do professor e do aluno. A questo como a tecnologia pode ser utilizada para favorecer uma Aprendizagem Significativa. Para possibilitar esta pesquisa foi desenvolvido o Laboratrio Virtual ASTERIX, utilizado na disciplina de Redes de Computadores do Curso de Cincias da Computao/UFSM. Esse trabalho apresenta os resultados da utilizao do laboratrio virtual ASTERIX, a metodologia de utilizao dos recursos tecnolgicos envolvidos (realidade virtual, inteligncia artificial e animaes/simulaes) e avaliao da utilizao desse laboratrio virtual. A teoria educacional que fundamentou a criao e a utilizao do laboratrio virtual foi a Aprendizagem Significativa de D. Ausubel e D. Jonassen.
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Neste trabalho, implementamos o uso de Tecnologias de Informao e Comunicao no ensino de Fsica em nvel mdio a fim de ampliar e estimular a aprendizagem dos alunos. Construmos um stio sobre Gravitao e Temas Afins, repleto de informaes, ilustraes e principalmente animaes interativas tipo applets. Utilizamos como suporte do curso, para infra-estrutura virtual de comunicao, a plataforma de ensino a distância - TelEduc, onde exploramos ferramentas que estimularam a comunicao entre os professores e os alunos, e possibilitaram o depositrio dos resultados das atividades realizadas. O stio e o curso criado no TelEduc disponibilizamos em um servidor no Instituto de Fsica da UFRGS. Implementamos esta experincia didtica em duas turmas da primeira srie do ensino mdio do Colgio Salesiano Dom Bosco na cidade de Porto Alegre, RS, no ms de novembro de 2003. Os referenciais tericos que adotamos foram a teoria de aprendizagem significativa de Ausubel, a teoria de educação de Novak e o modelo de ensino-aprendizagem de Gowin, especificamente no que se refere motivao dos alunos. Nossa avaliao indica que conseguimos propiciar uma extenso da sala de aula, aumentando virtualmente a carga horria de Fsica em no mnimo 40%. Notamos tambm, nas participaes dos alunos, que 67% se envolveram no projeto e 82% expressaram serem favorveis a esta proposta de aprendizagem de Fsica. Estes resultados sugerem que conseguimos motivar significativamente os alunos.
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A comunicao essencial para a vida em grupo, e se d atravs da linguagem. Existem diversas formas de linguagem, porm a linguagem matemtica vai alm das demais, pois universal. O advento dos aparelhos eletrnicos e, em especial, do computador, tornou possvel o desenvolvimento de padres e aplicativos que pudessem manipular smbolos matemticos eletronicamente. A Web trouxe consigo a linguagem HTML para visualizao de textos e, mais atualmente, o padro de linguagem de marcao XML e seus aplicativos, que tm caractersticas melhores que o HTML quanto estruturao, armazenamento e indexao de dados. Uma das aplicaes advindas do XML foi a linguagem de marcao matemtica MathML, que contribui para a manipulao e visualizao de formalismos matemticos na Web, e vem se tornando um padro no meio acadmico, educacional e comercial. As diversas aplicaes matemticas (editores, ambientes matemticos) desenvolvidas para o computador geralmente no permitem a discusso em linguagem matemtica de forma sncrona pela rede de computadores. Sabe-se que na Internet a conexo de pessoas num mesmo momento atravs de ferramentas sncronas muito difundida, como o caso de aplicativos do tipo bate-papo; no entanto, esses aplicativos no possuem funcionalidades que permitam a troca de textos matemticos. H, portanto, uma limitao em relao a ferramentas de comunicao sncrona para matemtica na Web. Este trabalho quer oferecer uma alternativa ao pblico que deseje trocar formalismos matemticos de forma sncrona pela Web, a fim de verificar se esse tipo de ferramenta efetivamente usvel para discusses matemticas. Para isso, foi desenvolvido um prottipo que rene as caractersticas de uma ferramenta tpica de bate-papo com as vantagens advindas das linguagens de marcao: o ChatMath. O trabalho tambm aponta caractersticas de aplicativos matemticos e de ferramentas sncronas textuais e descreve as linguagens de marcao matemtica. Para fins de avaliao do prottipo desenvolvido, fez-se uma pesquisa a fim de verificar sua efetiva utilidade para troca de formalismos matemticos, dentro do contexto educacional. Os resultados dessa pesquisa confirmam a hiptese levantada, embora identifiquem modificaes funcionais e de uso da ferramenta, havendo necessidade de reaplicao da avaliao, para se obter resultados mais detalhados.
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Esta tese parte da hiptese de que a proposta pedaggica do ensino mediado pela ferramenta virtual for-chat, observado no campo desta pesquisa, estimula o aluno a exercer a funo de autoria, atravs da participao interativa que se materializou em forma de hipertexto. A partir deste pressuposto, institui-se como seu objetivo central interrogar a forma que a autoria tomou nas condies anunciadas. um estudo voltado para as questes da informatizao do ensino, interrogao da validade da adoo das novas tecnologias no ensino (Internet, hipertexto) e sobre a possibilidade de instaurao de novas posies de sujeito aluno e professor, a partir da inscrio em novas prticas pedaggicas desenvolvidas com a insero da telemtica educativa. Embasada em teoria discursivo-enunciativa, enfatizando um conceito de sentido que se constitui a partir da heterogeneidade, como reasseguram os principais autores aqui estudados: Michel Pcheux, Mikhail Bakhtin e Sigmund Freud, analisam-se as marcas de heterogeneidade e as posies subjetivas em enunciados produzidos pelos alunos, no exerccio de suas atribuies em uma disciplina de ps-graduao, numa experincia piloto de ensino a distância. Os resultados apontam para: uma tomada mais freqente da palavra pelo aluno, tendo como causa a necessidade de uso da lngua escrita num ambiente pedaggico virtual; a importncia da proposta pedaggica; e para a emergncia da heterogeneidade discursiva.
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This work proposes an animated pedagogical agent that has the role of providing emotional support to the student: motivating and encouraging him, making him believe in his self-ability, and promoting a positive mood in him, which fosters learning. This careful support of the agent, its affective tactics, is expressed through emotional behaviour and encouragement messages of the lifelike character. Due to human social tendency of anthropomorphising software, we believe that a software agent can accomplish this affective role. In order to choose the adequate affective tactics, the agent should also know the students emotions. The proposed agent recognises the students emotions: joy/distress, satisfaction/disappointment, anger/gratitude, and shame, from the students observable behaviour, i. e. his actions in the interface of the educational system. The inference of emotions is psychologically grounded on the cognitive theory of emotions. More specifically, we use the OCC model which is based on the cognitive approach of emotion and can be computationally implemented. Due to the dynamic nature of the students affective information, we adopted a BDI approach to implement the affective user model and the affective diagnosis. Besides, in our work we profit from the reasoning capacity of the BDI approach in order for the agent to deduce the students appraisal, which allows it to infer the students emotions. As a case study, the proposed agent is implemented as the Mediating Agent of MACES: an educational collaborative environment modelled as a multi-agent system and pedagogically based on the sociocultural theory of Vygotsky.
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Esta tese fundamenta-se na descrio e interpretao das polticas e da gesto do ensino pblico desenvolvido em Porto Alegre durante os 16 anos (1989-2004) em que o PT- Partido dos Trabalhadores, atravs da Administrao Popular, governou a cidade, tendo como problemtica os avanos, os limites e as contribuies dessa experincia na produo de um outro mundo possvel. O referencial terico, fundamentado em autores do campo da poltica, sociologia, da educação e de teorias crticas de outros campos do conhecimento, como Karl Marx, Henri Lefebvre, Immanuel Wallerstein, Boaventura de Sousa Santos e Stephen Stoer, apresentado nos 3 primeiros captulos. O mesmo desloca-se do mais global e abstrato, da globalizao econmica, poltica e social, inserindo nela a discusso dos conceitos Estado, de gesto (gerir, surfar e pilotar), de poltica (polity, politics e policy) e as reconfiguraes dos sistemas de ensino (STOER, 2004) na transio paradigmtica (SANTOS, 1999) e da crise do sistema-mundo (WALLERSTEIN, 2005), para o mais cotidiano (LEFEBVRE, 1973, 1991) das relaes sociais e educativas na cidade. Chegando a este ponto, se verificou como estabeleceram as relaes da gestora da educação em Porto Alegre (a Secretaria Municipal de Educação) no sistema municipal de ensino, em particular, na sua relao com as escolas e professores, no processo de implementao das polticas educativas durante os 16 anos em que o Partido dos Trabalhadores esteve frente da Prefeitura Municipal da cidade. Na parte emprica do estudo, captulos 4 ao 8, apresento e discuto o que o PT, em seus documentos nacionais, percebia e qualificava como educação no contexto de nosso pas ao longo dos anos oitenta e noventa, como pano de fundo e paralelo ao desenvolvido em Porto Alegre atravs da SMED. Detalho manifestaes de dirigentes da educação e do governo municipal, das atividades de cada gesto (1989-2004) e das Leis encaminhadas pelo Executivo e/ou vereadores como as que criaram o Conselho Municipal de Educação, os Conselhos Escolares, as Eleio de Diretores e o Sistema Municipal de Ensino. Apresento manifestaes das escolas e dos professores e alunos, publicadas em mbito acadmico. Portanto, a partir do referencial terico (dialtico-histrico-espacial, HARVEY, 2004) que articulou o descritivo, o analtico-regressivo e o histrico-gentico (LEFEBVRE, 1984), na descrio, sistematizao e interpretao do material emprico (polticas, documentos, panfletos, programas do PT; mais Leis, relatrios de gesto, manifestaes de dirigentes da SMED; teses, dissertaes, pesquisas e artigos de pesquisadores da UFRGS), aponto os avanos, limites e contradies revelados na produo da democracia sem fim (SANTOS, 1998, 2005), desta experincia contra-hegemnica . Disto, a tese: foras polticas contra-hegemnicas ao sistema capitalista em que vivemos, ao ocuparem espaos de poder, podem avanar no desenvolvimento de polticas alternativas quele, bem como na produo de novas relaes sociais. Neste sentido, as escolas, professores, comunidades escolares e movimentos sociais podem se tornar sujeitos de suas prprias aes e obra educativa, na relao com o Estado/governo, ainda que o Estado e suas instituies estejam circunscritos a regras legais, normas e procedimentos e prticas sociais a grupos vinculados ao status quo e ao establishment. Isto depende da forma como as polticas, os contedos e as formas de implementao so geridas. Agindo assim, constri-se um Estado como novssimo movimento social (SANTOS, 1998, 2005), para o qual, a experincia de gesto da e na educação municipal de Porto Alegre, pelo PT e partidos de esquerda por 16 anos, aportaram contribuies significativas para a efetivao de um outro mundo possvel, em alternativa ao que vivemos.
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Este estudo investiga se a alternncia de cdigo empregada como estratgia culturalmente sensvel em uma primeira srie, primeira etapa em um contexto multilnge, na localidade de Boa Vista do Herval, interior de Santa Maria do Herval, RS. Para tal, foram feitos registros em vdeo e em udio das atividades de sala de aula, regularmente, uma vez por semana, durante um semestre. As aulas so compostas por trs grandes momentos, as atividades da hora da rodinha inicial, o trabalhinho nas mesas e a hora da rodinha final. Estas, por sua vez, podem ser divididas em eventos, constitudos pelos enquadres (Goffman, 2002), que podem ser considerados uma moldura em torno do alinhamento e das estruturas de participao (Philips, 2002; Gumperz, 1982). Dentro dessa análise da interação, encontrou-se a ocorrncia da alternncia de cdigo com a funo primordial de manter o curso da interação (Auer, 1988) e, atravs disso, ser uma estratgia da pedagogia culturalmente sensvel (Bortoni-Ricardo e Dettoni, 2001), proporcionando voz, vez e acolhimento a crianas provindas de uma realidade lingstica em que predomina o uso do alemo, em contraste com a exigncia escolar de uso do portugus.
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Nowadays, the popularity of the Web encourages the development of Hypermedia Systems dedicated to e-learning. Nevertheless, most of the available Web teaching systems apply the traditional paper-based learning resources presented as HTML pages making no use of the new capabilities provided by the Web. There is a challenge to develop educative systems that adapt the educative content to the style of learning, context and background of each student. Another research issue is the capacity to interoperate on the Web reusing learning objects. This work presents an approach to address these two issues by using the technologies of the Semantic Web. The approach presented here models the knowledge of the educative content and the learners profile with ontologies whose vocabularies are a refinement of those defined on standards situated on the Web as reference points to provide semantics. Ontologies enable the representation of metadata concerning simple learning objects and the rules that define the way that they can feasibly be assembled to configure more complex ones. These complex learning objects could be created dynamically according to the learners profile by intelligent agents that use the ontologies as the source of their beliefs. Interoperability issues were addressed by using an application profile of the IEEE LOM- Learning Object Metadata standard.
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Este trabalho apresenta uma proposta metodolgica para o ensino de Cincia da Computao para Crianas, elaborada, a partir de pesquisas e estudos, tendo, como objetivo, a aplicao dessa metodologia para correo e testes. Devido disseminao dos computadores e de seu uso como parte da formao dos alunos, muito se tem discutido sobre a unio entre os recursos tecnolgicos e a educação. A incluso da informtica no processo educativo vem sendo direcionada para a utilizao e classificao de produtos de software educacional, em tcnicas de comunicao distância, no uso de recursos de multimdia ou de realidade virtual para apoio ao contedo abordado pelo professor e, tambm, para a construo de ambientes computacionais, que possam proporcionar uma mudana de paradigma educacional. No entanto no adianta tornar disponvel toda essa tecnologia, se, rapidamente, so abandonadas e so substitudas ferramentas e tcnicas dentro da Computao. Por isto, to importante quanto o ensino das tecnologias correntes o ensino dos conceitos fundamentais da Cincia da Computao. Esses conceitos, alm de proporcionarem um embasamento terico para entendimento da cincia envolvida na computao, tambm propiciam o desenvolvimento de um raciocnio lgico e formal, assim como de habilidades que so exigidas no mundo atual. Este trabalho apresenta pesquisas de campo sobre o uso da Informtica Educativa em algumas escolas, a identificao, atravs de professores da graduao e ps-graduao, de alguns dos conceitos fundamentais da Cincia da Computao e uma pesquisa sobre o que crianas gostariam de aprender sobre Cincia da Computao. A partir dos resultados, so elaboradas teorias, demonstraes e exerccios para o ensino destes para crianas. Essa metodologia aplicada a duas turmas heterogneas de crianas para sua validao. Pretende-se que o estudo desses conceitos aguce o senso crtico e capacite as crianas no s a usarem as tecnologias mas tambm a entenderem seu funcionamento.
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Este estudo foi realizado com o objetivo de conhecer e analisar como o Ncleo de Tecnologia Educacional de Terra Nova do Norte est capacitando os professores da rede pblica de ensino em Informtica da Educação; como essa capacitao construda nos Laboratrios de Informtica nas escolas; e como os professores esto fazendo uso do computador como ferramenta pedaggica. Pretendemos determinar quais so as dificuldades encontradas nesse tipo de capacitao, estabelecendo quais as reais perspectivas dos educadores e dos alunos do ensino fundamental; luz dos resultados, elaboraremos um conjunto de sugestes com o intuito de melhorar o nvel de qualidade de atuao dos envolvidos com tecnologia da informao e da comunicao. Alm disso visitamos os ncleos de: Cuiab, Cceres, Diamantino, Nova Xavantina, Sinop e Terra Nova do Norte; os Laboratrios de Informtica nos municpios de: Terra Nova do Norte, Colider, Itaba, Claudia, Marcelndia, Feliz Natal e Sinop. Tambm visitamos os professores de sala de aula que atuam no Ensino Fundamental nessas escolas. Com dificuldades financeiras, sem meios de transporte prprio, com falta de pessoal tcnico e especializado e com acumulo de funes e, conseqentemente, sobrecarga de atividades, o Ncleo de Tecnologia Educacional de Terra Nova do Norte, atravs de seus especialistas, vem realizando um trabalho exaustivo, mas sem perspectiva: os cursos de capacitao relmpagos no preparam os professores nem para funes elementares, muitos menos para funes complexas Para esses cursos, deve-se conceber uma carga horria mnima de 100 (Cem) horas/aula, resguardando a relao indissocivel entre teoria e prtica. A capacitao dos professores multiplicadores, que ainda acontece em nvel bsico, a grande dificuldade que os especialistas do ncleo esto encontrando nesse processo, pois no h como dar uma boa capacitao em informtica educacional se a maioria dos professores nunca sentaram em frente a um computador. H necessidade de se rever com muito carinho esse processo de informatizao das escolas pblicas, tanto na dimenso epistemolgica quanto na profissionalizao. H um grande compromisso e fora de vontade do pessoal das escolas e dos ncleos, o que nos leva a afirmar que, se no fosse pela tenacidade desses professores o programa j estaria em fase terminal. O programa, portanto, necessita de mais apoio e de investimento em suas potencialidades tcnica e pedaggica, pois do modo como est, pouco contribui para a democratizao e a melhoria do ensino.
